INSTITUCIÓN EDUACTIVA Nº 35 “EDUVIGIS NORIEGA DE LAFORA”

Acogedora – Armoniosa – Inclusiva – Creativa

Teléfono: 566096- Email: laforinos35@hotmail.com

Unidad didáctica 1
DEMOSTRAMOS NUESTRAS CAPACIDADES FISICAS PARTICPANDO EN LA DISCIPLINA DEL VOLEY

I. DATOS INFORMATIVOS
1. DOCENTE : CARLOS MATALLANA ESPINOZA
2. COORDINADOR PEDAGÓ GICO : PATRICIA L. MEDINA COLLAO
2. GRADO : PRIMER AÑ O
3. SECCIÓ N : A, B, C
4. AREA : EDUCACION FISICA
5. TIEMPO DE DURACIÓ N : 10 semanas INICIO: 11-03-19 TÉ RMINO: 17-05-19

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE) EVALUACIÓN
1.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y
armonía en los movimientos, entre otros) al realizar
 Comprende su cuerpo actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y
FICHA DE
deportivas para afianzar sus habilidades motrices
OBSERVACION
específicas y mejorar la calidad de respuesta en
diferentes acciones.
  Se expresa corporalmente
2.- Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la
salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
3.- Interactúa a través de sus habilidades socio
motrices
 Se relaciona utilizando sus habilidades socio
motrices
TRANSVERSALES
1.- Se desenvuelve en entornos
COMPETENCIAS
A LAS ÁREAS
virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su
cuerpo y el movimiento, utilizando diferentes materiales Durante la práctica del
(cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) para voleibol asumo roles con mis
encontrarse consigo mismo y con los demás compañeros para el logro de
los mejores resultados en el
juego.
Explica la importancia de realizar ejercicios y
movimientos específicos para la activación y relajación
señalando su utilidad antes, durante y después de la
práctica de actividad física y establece relaciones de
causa-efecto entre los principales trastornos posturales,
de desplazamiento y alimenticios para prevenirlos
Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios,
y cómo impactan en su salud integral, y propone
mejorar para potenciar su bienestar físico y mental.
Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos
interactuando de manera asertiva. Valora el juego como
manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo
de discriminación en la práctica de actividades físicas (lúdicas,
deportivas y otras).
Navega en diversos entornos virtuales recomendados Indaga y selecciona
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
información relevante para
necesidades de manera pertinente y responsable
su aprendizaje
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
Enfoque de derechos sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
Enfoque ambiental climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La iniciación deportiva se contempla. En el caso de este deporte, el voleibol, viene acompañada de otros condicionantes como son el desarrollo de las
habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, golpeos), las complejas (combinación de las básicas), la condición física
(resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) y el desarrollo de habilidades sociales ya que estamos ante uno de los pocos deportes de equipo en el que el
contacto con el contrario no existe, la colaboración con el resto del equipo es necesaria para jugar y es preciso, al fin del partido, el felicitar al contrincante

 ¿Practican valores las alumnas de la institución Educativa?

 ¿Promueven entre ellas el bien común?

 ¿Tienen una convivencia armoniosa dentro del aula y la institución?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
SESIÓN 1
EJECUTAMOS EL TEST DE RUFIERS
En esta sesión se presenta a las estudiantes la situación significativa de
la Unidad y la reflexión sobre cómo estar preparados para afrontar
situaciones adversas que se podrían presentar en su vida diaria,
relacionadas a situaciones de riesgos naturales. Además, se propone a
los estudiantes que usen y evalúen sus habilidades motrices específicas
y capacidades condicionales de fuerza, resistencia y velocidad, así como
algunos elementos del esquema corporal, como la coordinación general
para ellos realizamos el test de rufiers
SESIÓN 3
FUNDAMENTO DEL PASE Y ANTEBRAZOS
En esta sesión los estudiantes siguen desarrollando aprendizajes
relacionados a los fundamentos del vóleibol asumiendo roles en el
juego. Además, reflexionan sobre la importancia de la mejorar su
condición a la práctica del vóley
SESIÓN 5
FUNDAMENTO DEL SAQUE (BAJO MANO)
En esta sesión los estudiantes participarán de forma activa en la
realización del fundamento del saque. Además, reflexionan sobre la
importancia de ejecutarlo correctamente.
SESIÓN 7
SISTEMA DE JUEGO
En esta sección aprendizaje las alumnas participaran de forma activa en la
ejecución de correcta acerca de los sistemas de juego 3-3 4-2 5-1 etc y en el
cual será muy útil.
SESIÓN 2
HISTORIA DEL VOLEY Y REALIZAMOS EL FUNDAMENTO DEL VOLEO
En esta sesión los estudiantes van a conocer la historia del vóleibol y van
a ejecutar el fundamento del voleo y van a poner en práctica sus
habilidades motrices de correr, explorar y regular su cuerpo en parejas y
SESIÓN 4
FUNDAMENTO DE LA RECEPCION
En esta sesión los estudiantes siguen desarrollando aprendizajes
relacionados a los fundamentos del voleibol (la recepción), asumiendo
roles en los diferentes juegos. Además, reflexionan sobre la importancia
de la mejora de su condición física
SESIÓN 6
FUNDAMENTO DEL SAQUE (TENIS Y SAQUE POTENCIA)
En esta sesión los estudiantes participarán de forma activa en la
ejecución de la realización de este fundamento del voleibol ya que es
muy efectivo cuando se ejecuta de forma correcta.
SESIÓN 8
DEMUESTRAN LO APRENDIDO
En esta sesión los estudiantes presentan de manera personal los
resultados obtenido y los desempeños deportivos desarrolladas en
esta unidad. Responden a la los retos planteados en la situación
significativa
V.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Videos didácticos: (Deportivos, pre-deportivos, juegos, etc...)

 Conos, pelotas
 Currículo Nacional
 Instrumentos de gestión
 Loza Deportiva
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿QUÉ AVANCES TUVIERON MIS

ESTUDIANTES?

 ¿QUÉ DIFICULTADES TUVIERON MIS

ESTUDIANTES?

 ¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO REFORZAR EN

LA SIGUIENTE UNIDAD?


 ¿QUE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y
MATERIALES FUNCIONARON Y CUALES
NO?

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DOCENTE RESPONSABLE V°B COORDINADOR PEDAGÓGICO