Facultad de Ciencia

Departamento de Física
TICE III
Licenciatura en educación en Física y Matemática

Guía Interactiva “Pensamiento Computacional”

Recurso: Scratch https://scratch.mit.edu/projects/334489670/ Curso: 8vo Básico

Exploración de contenidos:
El programa de Scratch “Grafica de funciones” muestra un plano cartesiano con los
siguientes elementos y comandos:

1.- Una línea de color negro

que representa la curva de
una función.

2.- Unos puntos de color

Rojizo que se pueden mover
con el ratón haciendo clic
sobre ellos

3.- Al presionar “z” es posible

agregar un valor a la
pendiente de la función.

En el siguiente ejemplo, se colocó como

valor de la pendiente 4 y se movió los puntos
a las coordenadas: (1,4) y (2,8). Intente
hacerlo usted y compare.

Primero: Presione “z” e ingrese el valor “4”

Segundo: Haga clic con el ratón en los

puntos y arrástrelos hacia la ubicación

¿Qué función representa esa curva?

¿Cuál es el valor de su pendiente?

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 Actividad
En su cuaderno haga un plano cartesiano, coloque los siguientes puntos, grafique
la función, escriba el valor de su pendiente, compruebe con el programa si es la misma
curva y por ultima la función respectiva

A = (1,1) C = (2,4) K = (1,4)

B = (4,4) D = (3,6) L = (2,7)
Valor pendiente = Valor pendiente = Valor pendiente =
f(x) =______ g(x) =______ h(x) =______

Primera pregunta ¿Es posible graficar la función de los puntos K y L con el programa?
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Segunda pregunta: ¿Tienen algo en

común estas curvas? ¿Se parecen en algo?
En el cuadro de la derecha grafique un plano
cartesiano y grafique la función que le da el
programa y la que usted cree que debería ser

(No se preocupe si cree que está mal)

Conclusiones I.

“Parece ser que el programa no es tan bueno como parece, ya que solo
es capaz de graficar funciones _____________ que son del tipo f(x) = ____
y siempre pasan por la coordenada ( ___ , ___ )

“El valor “m” se llama _________________”

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Contenido: Pensamiento computacional
Tercera pregunta:
¿Es posible hacer que el programa grafique esa función desconocida?

Intente en lo siguiente: Entre al programa con el botón “Ver dentro” e ingrese,

presionando “z”, el valor de la pendiente calculada anteriormente, con click izquierdo
mueva el “objeto1” a la coordenada (-177,-91) y compare lo obtenido con la curva que
usted creía correcta ¿Es similar, igual o distinta?

¿Se podrá hacer que de forma automática la gráfica se haga? Agregue las líneas de
código que usted crea necesarias para poder mejorarlo y que sea posible de graficar
funciones afines. Tome en consideración lo siguiente:

1. El valor “k” representa la distancia entre los valores del eje y.

2. El origen se encuentra en la coordenada (-177,-120).
3. No toque lo demás, usted busca mejorarlo, no cambiarlo.

También tome en consideración los siguientes consejos e indicaciones:

 Use el movimiento “Deslizar”

 Facilite la tecla “x” para poder cambiar la posición.
 Defina “n” como el valor que se mueve.

Cuando termine, cambie el nombre del programa a “Grafica de funciones simples”

Conclusiones II.

“Parece ser que una función afín es una función lineal

____________________________________________________________”

AGREGA ALGUN DIBUJO DE K, EL ORIGEN ETC

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 Contenidos: Función Afín
Ahora que tiene un poco más de conocimiento respecto a este nuevo tipo de
función, vamos a ponerle nombre. Este tipo de función se llama “Función Afín” y tiene
algunas características que usted va a descubrir a continuación.

Compare las siguientes funciones:

f (0) = _____
f (1) = _____
f (2) = _____
( 0 , y ) = ( 0 , ___ )
Valor pendiente = ____
Es una función ______________

f (0) = _____
f (1) = _____
f (2) = _____
( 0 , y ) = ( 0 , ___ )
Valor pendiente = ____
Es una función ______________

Ultima pregunta:

¿Cómo se expresa o representa una función afín?

f(x) = __________ + ____

Conclusiones III.

“Una función afín se escribe de la forma f(x) = ____________, esta no

pasa por el punto ( ___ , ___ ) y corta al eje y en el punto ( 0 , ___ )”