Hyballa Te Poel - Dutch Soccer Secrets PDF

Secretos de fútbol holandés
Por tanto mi hijos Nils y Jens, y mi esposa Isabel, que me permitió tener
“tanto tiempo libre” para escribir este libro.
Dios bendiga a mi padre que ha fallecido Egon, mi madre Elisabeth, y mi tío
Hans te Poel que falleció recientemente por las muchas discusiones
fructíferas y argumentos que teníamos
sobre nacional e internacional de fútbol profesional.
Hans-Dieter te Poel
ouders Dit Boek draag ik op-aan duits nederlandse

En aan Opa en Oma Verhoef!
Peter Hyballa
Gracias a mi amigo, Peter! Gracias a

mi amigo, Hans-Dieter
Este libro ha sido escrito cuidadosamente; Sin embargo, no tomamos ninguna responsabilidad por la exactitud de los
datos facilitados. Ni los autores ni el editor se hace responsable de ningún daño o lesión que resulta de la información
proporcionada.
Peter Hyballa y Hans-Dieter te Poel
Secretos de fútbol holandés
El juego y la Filosofía de Entrenamiento -

Entrenamiento - Tácticas - Técnica
Meyer & Meyer Sport

Título original: Mythos Niederländischer Nachwuchsfußball
© Meyer & Meyer Verlag, 2011
Traducido por Heather Ross
British Library Datos de catalogación de un registro de catálogo de este libro se
encuentra disponible en la Biblioteca Británica
Secretos de fútbol holandés Peter Hyballa /
Hans-Dieter te Poel Maidenhead: Meyer & Meyer Sport (UK)
Ltd., 2012
ISBN: 978-1-84126-327-4
Todos los derechos reservados. Excepto para uso en una revisión, ninguna parte de esta publicación tal vez reproducida,
almacenada en un sistema de recuperación, o transmitida de cualquier forma o por cualquier medio conocido ahora o aquí-
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© 2012 por Meyer & Meyer Sport (UK) Ltd. Auckland, Beirut, Budapest,
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mundo del deporte (WSPA)
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Impreso por: Boss Druck und Medien GmbH
ISBN: 978-1-84126-327-4 E-Mail:

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www.mm-sports.com
CONTENIDO
Contenido
Prólogo de René Meulensteen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Prólogo autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1 Tras el “mapa del tesoro” de la Copa Mundial Subcampeón 2010. . . . 15
2 Lo último . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3 Hablando de Talento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.1 detección de talentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.1.1 Talent Scout. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3.1.2 Jóvenes Talento Scouting por la KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.1.3 Jóvenes Talento Scouting por el SC Heerenveen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1.4 Jóvenes Talento Scouting por NEC Nijmegen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.2 Desarrollo de Talento desde la perspectiva de la KNVB. . . . . . . . . . . . 28
3.3 Desarrollo del Talento en los Países Bajos y Alemania como lo ve el examen técnico holandés TrainersMagazine
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4 La Filosofía de la KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4.1 El Plan Maestro de fútbol juvenil holandesa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4,2 de fútbol como un proceso de aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.2.1 “Techniek, Inzicht, Comunicación” - el modelo TIC. . . . . . . . . . . 38
4.3 Grupos de Edad en Talent Coaching. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.3.1 Los niños (alumnos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
4.3.2 Nivel junior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.4 El sistema de ajuste de la KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
4.5 El “modelo de cinco fases”

Talento holandés de Desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
5 El entrenador de la juventud holandesa en los clubs y asociaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . 47
5.1 Las tareas del entrenador juvenil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
5.1.1 Las tareas del entrenador de la juventud en holandés
Nacional League Club NEC Nijmegen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
5
SECRETOS fútbol holandés
5.1.2 Las tareas del entrenador juvenil

KNVB en este Distrito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5.2 De Entrenamiento y trabajo en equipo

Estilo de gestión en el fútbol juvenil holandesa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
5.3 Jóvenes entrenamiento del coche en la KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
5.4 La Academia de Fútbol KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
6 De juego, de entrenamiento y capacitación Filosofías

en los Paises Bajos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
6.1 El Zeist Visión de fútbol de la juventud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
6.1.1 La metodología de capacitación KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
6.1.2 La importancia del juego de entrenamiento
en holandés de fútbol juvenil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sesenta y cinco
6.1.3 El 4v4 holandesa Formación Forma de juego en Teoría y Práctica. . . . 66
6,2 dominante y ofensivo: La reproducción y Formación Filosofía de Louis van Gaal (campeón
alemán y ganador de la Copa en 2010 y 2010 Champions League Final). . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 75
6.3 Detalle y Técnica orientados: la reproducción, de entrenamiento y capacitación

Filosofía de Huub Stevens
(Campeón de Austria 2010). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6.4 Entrenamiento individual: La reproducción actual, entrenamiento y capacitación Filosofía del Ajax
Amsterdam (2011) Campeones holandeses. . . . . . . . . . . 86
6.5 Crear y ser dominante Positional Play: El actual cuerpo técnico

y la formación de Filosofía
FC Twente Enschede (holandés Campeones 2010). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
7 Entrenamiento Técnica holandesa en Teoría y Práctica. . . . . . . . . . . . . . . . . 97

7,1 técnica de aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
7.2 Técnica de entrenamiento juvenil usando el Ejemplo Pasando Taladros

con o sin tiros a gol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
7.3 A partir del método Coerver a Coerver® Coaching. . . . . . . . . . . . . . . . . 111

7.3.1 Técnica, velocidad y confianza en sí mismo:
La Academia de Fútbol Rotterdam Esparta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
7.4 “La técnica del fútbol”: El “Método René Meulensteen” y sportpartners . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . 123
7.5 La escuela de porteros holandés

Usando el “Método Hoek Frans”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6
CONTENIDO
7.5.1 El juego es la Fundación: Entrevista con Thomas Schlieck (Entrenador de porteros en

la Liga Nacional Alemán club Arminia Bielefeld) Sobre el Prestaciones de
entrenamiento de porteros en los Países Bajos. . . . . . . . . 135
8 Las tácticas holandesas de Entrenamiento en Teoría y Práctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
8.1 Clasificación de las tácticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
8.2 El sistema 1-4-3-3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
8.3 Las cuatro fases principales de tácticas de entrenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Características 8.4 Especial de Tácticas holandeses de entrenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
8.4.1 Tácticas de posición específicos de formación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
8.4.2 Jugar Taladros para “Bola-orientado presionando”. . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
8.4.3 Jugando con taladros Kaatsers 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
8.4.4 Taladros para jugar parado en Zonal de Defensa. . . . . . . . . . . . . . . 167
8.4.5 Jugar Taladros para abrir el juego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
8.4.6 Taladros para jugar Tácticas de Equipo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
9 Formación holandesa acondicionado en Teoría y Práctica. . . . . . . . . . . . . . . 173
9.1 El Zeist Visión y las características especiales

de Formación acondicionado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
9.2 Fútbol acondicionado: Fútbol-específico del intervalo El entrenamiento por el Dr. Raymond Verheijen. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
9.2.1 5v5 Taladros de juguete (Verheijen y Hiddink). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
9.2.2 La “prueba del intervalo de traslado Run (ISRT)” holandesa:
Una prueba de acondicionamiento de jugadores de fútbol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
9.2.3 Favor y en contra de fútbol acondicionado con particular referencia a Modern Enfoques
integrales (de Erik ten Hag [El entrenador asistente en el PSV Eindhoven)] y Andreas
Schlumberger [DFB]). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185
9.3 Fútbol-específico de formación de Coordinación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
9.4 Desarrollo específico de entrenamiento juvenil acondicionado en el FC Twente Enschede. . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
1 En los Países Bajos, el verbo kaatsen tiene un significado general de “golpear la bola.” Sin embargo, en la práctica de juego holandés y la formación, Kaatsern tiene
un significado específico en referencia a la técnica de contacto con el balón de “un toque” en todas las direcciones posibles de juego y está vinculada a la
búsqueda de nuevas posiciones de funcionamiento. Por esta razón, el término se conserva en todo el libro.
7
10 Desarrollo de Talento en el Ajax de Amsterdam en Teoría y Práctica. . . . 197

10.1 El anterior Filosofía de Entrenamiento del Ajax de Amsterdam. . . . . . . . . . . . 198
10.1.1 Ajax Talento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
10.2 El Ajax Estilo de juego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
10.3 Formación Ajax. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
10.4 Ajax cuerpo técnico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
10.5 El Nuevo Modelo Ajax: Heroes of the Future . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
10.5.1 Ajax 2010: La entrevista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
10.5.2 El grupo de edad 7-12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
10.5.3 El grupo de edad 12-15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
10.5.4 El grupo de edad 15-18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
11 Conclusión y Perspectivas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
12 Apéndice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Medios electrónicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 Bibliografía. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 entrevistas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 Créditos de las fotografías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 234
8
Prefacio
Estoy encantada de ser pedido escribir el prólogo de este libro muy interesante
sobre varios visiones y estrategias de desarrollo de jugadores jóvenes. En mi
búsqueda para convertirse en el entrenador que soy en este momento presente
me he preguntado a las siguientes preguntas mucho. ¿Por qué yo, como
entrenador, hago las cosas que hago? ¿Por qué me entreno jugadores jóvenes
como yo? Y es este el camino correcto? ¿Por qué me entreno jugadores juveniles
y jugadores de alto nivel de una manera diferente? Lo que es correcto? Dónde
está la verdad? ¿Cuál es la verdad? Un montón de preguntas que pensar. Un
montón de preguntas que me partió en un viaje para descubrir lo que en mi
opinión son factores clave importantes cuando se trata de identificar el talento, el
potencial de desarrollo y construcción de equipos exitosos.
Mirando hacia atrás en mi camino hacia el descubrimiento me puede decir realmente que puedo identificarme con cada nivel en
el fútbol. En mis 30 años de carrera como entrenador he trabajado en todos los niveles en el fútbol. De los equipos más bajas
aficionados a la más alta y una de las mayoría de los equipos profesionales de éxito en el mundo, el Manchester United. He
trabajado con grupos T-7 y T-8 de edad de todo el camino hasta U-18 de. He trabajado con niños y niñas por igual de niveles
moderados de todo el camino hasta jóvenes internacionales con talento para los profesionales superiores de Manchester
United con la talla de Paul Scholes, Ryan Giggs y Cristiano Ronaldo por mencionar sólo algunos. Este trabajo a lo largo del
espectro de fútbol me ha permitido crear las creencias fuertes que tengo sobre la identificación de talento, potencial de
desarrollo y construcción de equipos exitosos.
El fútbol es el deporte popular más importantes en el mundo, jugado en todos los rincones del mundo.
La cultura y la historia siempre han jugado un papel importante en la popularidad del fútbol en todo el
mundo. Muchos cambios se han producido en los últimos 30 a 40 años. Que van desde los aspectos
físicos, tácticos, mentales y técnicas. Equipos en los niveles más altos están más en forma que nunca
y tácticamente mejor perforados. Sin embargo, el mismo aspecto que ha hecho la diferencia a través
de tantos años todavía está en el tacto. Es todavía los jugadores que poseen las habilidades para ser
impredecible en el juego de ataque que hacen la diferencia para el equipo y el resultado. Ese fue el
caso cuando los jugadores como Pelé, Beckenbauer, Best, Cruyff y Eusebio estaban jugando, y
todavía es el caso ahora. Mira jugadores como Messi, Ronaldo, Xavi y Giggs.
Las respuestas a mis preguntas sobre el desarrollo de la nueva generación de jugadores jóvenes mentiras en mi opinión, en el
análisis de los mejores equipos y jugadores del mundo. Ellos son los mejores
10
PREFACIO
porque hacen o han hecho la diferencia. En mi búsqueda me paso muchas horas analizando las cualidades de los mejores
equipos del pasado y presente. También pasé muchas horas tratando de identificar las cualidades de los mejores
jugadores, pasado y presente. En cuanto a los mejores defensas, centrocampistas y atacantes, he identificado las
principales cualidades de los equipos de éxito y cualidades fundamentales de jugadores de clase mundial.
Esta información ha formado la base y directrices para mis creencias y la filosofía que tengo con respecto a la identificación
del talento, el potencial de desarrollo y construcción de equipos exitosos.
Los niños de la era moderna no pueden o no jugar en la calle o acampar en tanto. Crecen en un ambiente muy
rápido y siempre cambiante dominado por la tecnología. Los niños pasan muchas horas delante del televisor
jugando el, play station Wii o Xbox Live. Su coordinación ojo-mano es increíble, hay muchos de ellos se estanca el
desarrollo físico.
Más aún que todos tenemos la obligación de nuestra actual y próxima generación de jóvenes futbolistas que les
proporcionamos los mejores métodos posibles de medio ambiente y de formación, para que puedan disfrutar del juego y
tal vez convertirse en un futuro jugador profesional que pueda satisfacer de demandas de el juego moderno.
Disfrutar de la lectura de las diversas y diferentes puntos de vista de todas las personas profesionales que han contribuido
a este interesante libro. Espero que le ayudará en su camino para convertirse en el entrenador que quiere estar con las
creencias que son suyos!
Vamos a ir y el entrenador de estos niños!
René Meulensteen Primera
Entrenador del equipo
Manchester United
Prólogo autores
La inspiración para escribir nuestro libro Secretos de fútbol holandés es fácil de identificar: tomar dos “loco por el
fútbol” entrenadores de fútbol de Alemania, uno criado en Westfalia (Alemania) con un nombre holandés y el otro
también criado en Westfalia con raíces holandesas, ambos de los cuales locos por la técnica orientado, creativo y
fútbol ofensivo y que ansiosamente conocer y reflexionar críticamente sobre el concepto ideal de nuestro juego que se
produjo por un caldo de cultivo excelente de talento futbolístico.
11
Pero ¿cuáles son los secretos de desarrollo atractiva y efectiva de los jóvenes en el fútbol? ¿Hay una especie de,
universalmente exitoso juego de fútbol internacional, la formación y la filosofía de entrenamiento? La respuesta es
sencilla: lo que el mundo del fútbol ha sido exaltar desde hace décadas es el modelo Ajax (y después de la Copa del
Mundo de 2010, la “rama” La Masia del FC Barcelona) y sus secretos del fútbol holandés.
Desde el libro de David Winner Brilliant Orange, sabemos que hay un “... idea de fútbol holandés ...” (2008, 13).
“Entonces, en 1999, que finalmente me dieron la oportunidad de vivir en Amsterdam - la ciudad de Ajax, el corazón y el
alma de fútbol total - y la mirada en el fútbol holandés y la cultura que lo produjo. Me concentré en los temas que
Mystified y me fascinaron - las cosas que siempre había parecido fuera de su alcance. Como adolescente, había estado
lo suficientemente cerca de la gran Ajax y el gran equipo holandés para convertirse paralizado, pero no era lo
suficientemente cerca para verlos. En esencia, me había perdido todo el asunto porque nunca los vi en persona.
Cuando empecé a hablar con ex jugadores y entrenadores, rápidamente se supo que todavía estaban fuera de su
alcance”(ibid, 17).
En 2010, bajo el entrenador holandés Louis van Gaal y con holandeses jugadores del equipo nacional van Bommel y
Robben, FC Bayern Munich fueron campeones alemanes y ganadores de la Copa, finalistas de la Liga de Campeones,
Louis van Gaal era entrenador del año, Arjen Robben fue el jugador del año en Alemania, y la selección holandesa fueron
la Copa del Mundo subcampeón en Sudáfrica! Los autores nunca podrían haber soñado con estos hechos antes de
empezar el estudio de este tema.
Así, para cortar por lo sano, ¿cuál es el secreto de fútbol holandés? Este libro es un primer intento de responder a la
pregunta.
En la jerga de nuestro deporte, no fue el resultado de un 2: 0 Puntuación, sino que es el producto de la ardua labor de
los entrenadores y Hyballa te Poel en los últimos años, hábilmente apoyado por los 18 entrevistados que colaboran
holandeses, Frank Wormuth (Jefe de la DFB del entrenador de fútbol educación en la Hennes-Weisweiler Academia),
gráfico artista / diseñador David Siebers, el alto rendimiento de los jugadores DFB centro de Jens te Poel, y el proactivo
y extremadamente innovadora Meyer & Meyer Sport, la editorial deportiva especialista. Los autores están muy
agradecidos a todos los miembros del equipo.
En este proceso de colaboración que es típico de todos los equipos buenos, después de recoger datos cualitativos, los autores
evitaron deliberadamente la evaluación de los datos en forma de formación de categorías cualitativo y un minucioso examen, la
investigación de procedimiento metódico: la experiencia de los muy experimentados expertos en fútbol holandeses en la teoría y
la práctica al principio deben ser presentados de una manera específica sujeta sin más comentarios para permitir a los lectores a
formar libremente sus propias opiniones. Este “pase puñalada” en “espacio libre” debe ser “tomado” y “convertida”. ¡Disfrutar!
12
PREFACIO
Breves resúmenes en cursiva se incluyen para permitir al lector a leer el libro desde cualquier punto.
Además, los autores también se mantienen “cerca del hombre” en la descripción y explicación de las numerosas formas de práctica de
formación, es decir, para acuñar una frase específica del fútbol, lo más cerca posible a los términos holandeses típicos utilizados por
los entrenadores en la formación y coincidir con el lanzamiento. Por lo tanto, esperamos que los puntos clave de cada juego y la forma
de ejercicio pueden ser aclaradas de forma gráfica para los entrenadores y maestros sin la necesidad de más explicaciones.
Por desgracia, no hay espacio en este libro para hablar de la actualidad (y cada vez más) importante
colaboración de escuelas, colegios y la formación profesional en el desarrollo de jóvenes talentos.
Gracias también a los colegas Franz-Josef Reckels (BDFL-Westfalen), Richard Saller, el científico del deporte y de
entretenimiento pedagogo Dr. D. Memmert (DSHS Colonia), el Dr. K. Roth (Heidelberg) y el Dr. R. Naul (Essen -Duisburg y
portavoz de la Asociación alemana de Ciencias del Deporte Comisión de Fútbol), el Instituto Federal de Ciencias del Deporte
y la KNVB para los muchos puntos de vista profundamente en los detalles del curso de formación y asesoramiento, planes
específicos de procedimientos, conceptos de juego y de amistad entre Alemania y Holanda.
En una entrevista con kicker ( 2010, ps 6-8), Arjen Robben y Louis van Gaal observó un cambio en las relaciones
entre Alemania y los Países Bajos. Sobre el tema de la rivalidad, Robben comentó: “Es allí, pero creo que ha
disminuido. Alemania y los Países Bajos eran eternos rivales. Me gusta el pueblo alemán mucho. Me gusta vivir
aqui. En la Copa Mundial, los holandeses son generalmente alegre cuando se eliminan los alemanes. Esta vez
esperaban que nos encontrábamos en la final. También estamos muy similares”(Smentek y Salomon,
2010, pág 7).
Los autores esperan para una colaboración profunda, creativa y respetuosa con base en su “werkboek”: pueden los
muchos jóvenes con talento de fútbol “plantones” crecer en “rico en nutrientes del suelo” y florecer en beneficio de fútbol
juvenil. todo lo que podemos llegar a ser más curiosos, mejor y más comprensión de todos los días y en todo el mundo.
Peter Hyballa y Hans-Dieter te Poel, entrenadores de fútbol DFB
13
1
TRAS LA “TESORO” DE LA COPA DEL MUNDO 2010 Subcampeones
1 Tras el “mapa del tesoro” de la Copa

Mundial 2010 Subcampeones
“La mejor manera de enseñar a los niños el fútbol es jugar con ellos, no les digo lo que no deben
hacer.”
Johan Cruyff (2002, p 25)
Subyacente a esta cita de tal vez el más grande jugador de fútbol holandés, Johan Cruyff, es un importante y,
como veremos, también el enfoque generalizado para el desarrollo del talento holandés, lo que implica que
acompaña y no condescendiente jóvenes jugadores de fútbol toda su educación. Este libro documenta y analiza
cómo se implementa el acompañamiento de los niños y los jóvenes y poner en práctica en el deporte de la Copa
Mundial de la subcampeona de 2010.
Se hace especial hincapié en la pedagogía deportiva, didáctica y metodología, así como la ciencia de formación y
kinesiología, aunque también habrá conocimientos sobre la forma en que el KNBV (Asociación de Fútbol de Royal
Dutch), con sus asociaciones y clubes regionales, los enfoques de desarrollo de talento.
El trabajo eficaz entre los jóvenes más en el fútbol es un tema que se discute con regularidad. Después de los torneos mundiales y la
Copa de Europa, un concepto de desarrollo de talento en particular es siempre presentado como un ejemplo (por ejemplo, la DFB
como entrenador concepto en 2009). También examinamos la investigación de ciencias del deporte en la eficacia de francés,
italiano, alemán o sistemas de entrenamiento de fútbol juvenil holandeses, así como los conceptos de evaluación alemana Liga de
Fútbol (DFL) con el propósito de certificar los centros de alto rendimiento de la juventud liga profesional.
Cuando decidieron escribir sobre Secretos holandesa de fútbol, cuestión principal de los autores fue cómo una nación de unos 16
millones de habitantes (en comparación con aproximadamente 80 millones en Alemania y 280 millones en los EE.UU.) y alrededor de
1,2 millones de jugadores de fútbol activos (en comparación con alrededor de seis millones en Alemania) puede proporcionar
regularmente:
• jugadores de clase mundial ( por ejemplo, Cruyff, Van Hanagem, Haan, van Basten, Rijkaard,
R. Koeman, F. de Boer, Davids, Bergkamp, Van Nistelrooy, Van der Sar, Van Bommel, Robben, Van
Bronckhorst, Van der Vaart, de Jong, Sneijder, Heitinga, Mathijsen, Kuyt, Van Persie)
• entrenadores de clase mundial ( por ejemplo, Michels, Cruyff, Haan, van Basten, van Gaal, Beenhaker, Advocaat,
Hiddink, Adriaanse, de Haan, R. Koeman, Rijkaard, Stevens, Rütten, van Marwijk)
• UN selección nacional que logró terminar como actual Copa del Mundo subcampeón después de 120 minutos de
juego en Sudáfrica.
15
De clase mundial jugadores alemanes y entrenadores como Jürgen Klinsman y Rudi Völler y el Director de Deportes
del alemán club de la liga nacional FC St. Pauli, Helmut Schulte (anteriormente director de Jóvenes de fútbol en el FC
Schalke 04) hacerse la misma pregunta, y son grandes admiradores de el juego holandés y cultura de coaching:
• “Creo que es realmente admirable que un país tan pequeño que durante mucho tiempo no ha tenido tantos
jugadores juveniles como, por ejemplo, la DFB, ha estado en la vanguardia del fútbol mundial desde la época
de Cruyff y Haan” (Klinsmann citado en Hägele,
1996, p 54).
• “Los holandeses han estado jugando el mejor fútbol durante años” (citado en Völler Coenen,
1998, p 35).
• “Nuestra vecinos holandeses han producido un buen programa de desarrollo de la juventud y el FC Schalke 04 tiene
el placer de usarlo como un ejemplo” (citado en Schulte Reviersport,
2003, p 125).
Basado en la propia experiencia de los autores como los mejores jugadores juveniles y entrenadores, y el extenso análisis
de la holandesa y la literatura alemana y entrevistas, este libro trata por así decirlo a ‘al descubierto las raíces’ de la
experiencia del fútbol holandés internacional de alta calificación como entrenador en teoría y práctica (Flick, 1999; Hyballa,
1999, p 4; Kormelink, 2000, p 69; Pabst, 2001, p 38; Leerkes, 2003, p 56).
• Qué hay detrás de los métodos y contenidos de la escuela holandesa de fútbol (Secretos y Mythos)
(Heflik, 1997, p 45; Kormelink, 2000, p 69; ibid, 2002, p 34)?
• ¿Existe tal cosa como un “holandés Jóvenes de Alto Rendimiento Filosofía?”
• “¿Cuál es el secreto del éxito de los Países Bajos?” (Hyballa, 2001, p 4).
El libro comienza adecuados en el capítulo 2, en el marco del “Estado del Arte”, título que contiene una
presentación de la última literatura y la investigación que debe indicar las herramientas con las que se pueden
identificar y discutido el tema. Con este fin, los autores han leído, analizado y evaluado libros, revistas
técnicas, material de Internet y videos de entrenamiento y les complementado con entrevistas con expertos en
fútbol holandés (capítulos 6, 7, 9 y 10) 2.
El capítulo 3 describe la perspectiva holandesa en el talento de fútbol en la localización general y talento en particular.
2 Al traducir términos, los autores se refieren a un interrogatorio léxico y directa válida y fiable por los autores.
dieciséis
TRAS LA “TESORO” DE LA COPA DEL MUNDO 2010 Subcampeones
Capítulo 4 se analiza la KNVB con sus ideas y conceptos relacionados con el desarrollo del fútbol juvenil. El “plan
maestro” (Capítulo 4.1) se examina en detalle en este contexto, ya que influye directamente en la composición y el
entrenamiento de la formación de grupos de caza de talentos holandeses.
Capítulo 5 discute en profundidad el papel de los entrenadores de los jóvenes en los Países Bajos. entrenadores de los jóvenes tienen
un estatus muy alto en el concepto de entrenamiento holandés tanto en la Asociación y en los clubes. La adquisición de las
habilidades de comunicación tanto dentro como fuera del terreno de juego recibe un énfasis particular en la juventud holandesa como
entrenador ( “coaching, formación de equipos y estilo de liderazgo”, capítulo 5.2). La formación de los entrenadores de los jóvenes y
las academias KNVB de fútbol recién formadas se examinan más de cerca en las secciones 5.3 y 5.4.
¿Hay una sola filosofía de juego y entrenamiento holandesa? Los autores piden la KNVB y otros jugadores a nivel nacional
e internacionalmente activos holandeses a esta pregunta en el capítulo 6.
El capítulo 7 trata de entrenar la técnica orientada al juego (capítulo 7.1), la iniciación, la consolidación y la
variación de secuencias de movimientos básicos de acuerdo con los métodos Coerver y René-Meulensteen
(Capítulo 7.3 y 7.4), así como la escuela de porteros de Holanda con el líbero (barredora) (capítulo 7.5).
Capítulo 8 se refiere a las habilidades en la formación tácticas que se implementan en el típico sistema de 1-4-3-3 favorecido por las
tácticas holandesas y la posición específicos de formación con la ayuda de numerosos juegos de entrenamiento ilustrativos.
Capítulo 9 analiza la gran importancia que se da al condicionamiento como un factor performancelimiting en el

fútbol, que es muy importante en el fútbol moderno.
En el capítulo 10, se presenta el desarrollo de la juventud holandesa campeones récord Ajax Amsterdam y la forma en que está
evolucionando actualmente. Los terceros a menudo lo describen como siendo un ejemplo para el desarrollo del rendimiento jóvenes
en todo el mundo en el fútbol. “Todos los caminos conducen a Amsterdam. Todo el mundo está tratando de conseguir en el carro
de Ajax: el camino más jóvenes son entrenados, la forma en que el fútbol se juega ahora - Ajax es siempre el ejemplo a
seguir”(Hägele,
1996, p 54).
Es la tradición de fútbol holandés total sostenible en la tensión entre el deseo de jugar al fútbol atractivo y
ganar partidos? ¿Hay maneras de identificar empíricamente las principales características exactas del juego
holandés y entrenador filosofía a través de otros estudios? Los autores abordan estas y otras preguntas en el
capítulo 11.
17
2
LO ÚLTIMO
2 Lo último
“Todo lo que sabemos acerca es fácil.”

(Johan Cruyff, Nieuwe Revu, Febrero de 1995, citado en Barend & van Dorp, 2006, p 194)
Con el fin de ser capaz de identificar el estado actual de la teoría y práctica del desarrollo de fútbol juvenil holandés, nos
basamos en alemán, inglés y holandés fuentes seleccionadas que se remontan a unos 20 años. Esta amplia investigación
se complementa con entrevistas narrativas e ilustrativos con expertos de fútbol holandeses seleccionados. Los análisis de
todos los vídeos disponibles KNVB y DVDs, y la observación de muchas sesiones de juego y de entrenamiento en la
KNVB y en clubes de la liga holandesa de fútbol nacional (capítulos 3, 5, 6 y 10, etc.) apoyan estos estudios cualitativos. A
través de las conversaciones con los coordinadores de la juventud de muchos clubes holandeses líderes, como René
merluza de Twente Enschede, Olde Riekerink del Ajax de Amsterdam, Iddo Roscher del NEC Nijmegen, Henk Heising de
SC Heerenveen, Edward Sturing de Vitesse Arnheim y Danny Blind del Ajax de Amsterdam, los autores han sido capaces
de obtener un conocimiento profundo en el trabajo de desarrollo juvenil como se practica actualmente en los Países Bajos.
En consecuencia, las cotizaciones sobre la filosofía holandesa de fútbol como resultado de estas entrevistas representan
un análisis preliminar de la situación actual.
19
3
HABLAR DE TALENTO
3 Hablando de Talento
“Catorce años de edad, los jugadores que habrían tenido que pasar de los más jóvenes a los más jóvenes C B, fueron
rechazadas debido a que todavía se carecía de algo físicamente. A esa edad, los niños siguen creciendo y también uno
no es rechazada con sencillez, pero un tercer equipo B Junior es creado para los jugadores si son técnicamente
calificada.”
(Johan Cruyff, Vrij Nederland, Marzo de 1981, citado en Barend & van Dorp, 2006, p 49)
No es sólo en el área de fútbol juvenil que el concepto de talento ha sido objeto de polémicas desde hace muchos años
en todo el mundo. El conocimiento, las habilidades y destrezas que un jugador adquiere durante su formación en las
categorías inferiores se consideran indicativos de su progreso futuro deportivo. Con el fin de estructurar un plan de
entrenamiento para los entrenadores, personal médico, funcionarios y padres, lo primero que en general es establecer
cómo el concepto de talento se define desde diferentes perspectivas científicas. literatura especializada normalmente
distingue entre estático y enfoque explicativo dinámico ( Joch, 1992, p 83). los estático el concepto de talento comprende
cuatro criterios para la definición de un talento;
• Disposiciones (capacidad).
• Voluntad (voluntad).
• entorno social (posibilidades).
• Resultados (logros).
Dinámica talento, por otro lado, se deriva de un proceso activo y orientado al objetivo que tiene dos características
principales:
• El proceso activo de cambio.
• Orientación a través de la formación y la competencia y apoyo pedagógico.
Joch (1992, p 90) ha desarrollado una definición integral del talento de ambos enfoques explicativos,
reconocido internacionalmente en el deporte de alto rendimiento juventud moderna (Weineck, 2007, p
191).
“Una persona que posee o es un talento si, sobre la base de encima de la media capacidad, el
compromiso y las posibilidades de su entorno (posiblemente Match-probada), obtiene resultados de
rendimiento desarrollables que representan el resultado de un activo, el apoyo pedagógico y, guiada
internacional proceso de cambio a través de la formación que se orienta resueltamente hacia un futuro
alta (Sporting) nivel de rendimiento “.
21
Como se verá en los siguientes capítulos, esta definición integrada del talento es muy similar al enfoque holandés
de detección de talentos (véanse los capítulos 3.1, 3.2, 4.1, 4.2 y 6.4) y por lo tanto no necesita mayor explicación
en este punto (véase van Barneveld y Vervoorm,
1997, p 9; Pabst, 2001). En cambio, el lector interesado debe hacer referencia a:
• Los nuevos resultados de los diagnósticos y pronósticos de talento talento de los grupos de investigación en
Heidelberg, Colonia y Tübingen alrededor Prof. Dr. Klaus Roth (Heidelberg), el Prof. Dr. Daniel Memmert
(Colonia Universidad Alemana del Deporte) y el Prof. Dr. O. Höner (Tübingen) para las tácticas de componentes
de rendimiento del motor en los juegos deportivos (con énfasis en fútbol) (ver Memmert y Roth, 2003, pp 44-70).
• la aplicación y el análisis de las pruebas asistido por ordenador para el desarrollo “talento”
prognosisoriented en el fútbol por el austríaco R. Werthner (2001, pp 6-12) (véase también Neumann,
2009, pp 129-135).
Este último, que también se utiliza en el diagnóstico de talentos del FC Bayern Munich, podría, utilizando el criterio de talento
“capacidad de entrenamiento” (Hohmann, 2001, p 141), usarse como un método de diagnóstico dinámico en el talento de alto
rendimiento de fútbol juvenil.
3.1 detección de talentos
detección de talentos en el fútbol holandés representa un reto especial debido a la naturaleza

altamente compleja de los requisitos de rendimiento y el tamaño del país. Si tenemos en cuenta la
situación internacional actual del diagnóstico in alto rendimiento de fútbol juvenil, a pesar de la mejora
significativa instrumentos de pronósticos con respecto acondicionado, técnica y táctica, todavía hay
un alto grado de imprecisión pronóstico, ya que se concentran principalmente en el rendimiento futuro
de los jugadores en cuestión . En general, se puede establecer que “en el inicio de un programa de
entrenamiento deportivo de alto rendimiento ... la idoneidad de un atleta no puede determinarse con
suficiente exactitud hasta la edad de alto rendimiento se ha alcanzado” (Weineck, 2007, p 204). Por
otra parte, los nuevos procedimientos de diagnóstico talento consumen mucho tiempo y mano de
obra intensiva. Junto con esto, no es,
Como usted descubrirá en los capítulos siguientes, asociaciones y clubes holandeses están tratando, con la participación de
las ciencias del deporte, el desarrollo de modelos y procedimientos que implican criterios que se pueden derivar de partidos
detección de talentos. Por lo tanto, el siguiente principio básico deporte de alto rendimiento se apoya en los Países Bajos.
“Los criterios de idoneidad
22
HABLAR DE TALENTO
debe ser derivado de la estructura del nivel máximo rendimiento estar dirigida para en una fecha posterior”(Hofmann
& Schneider, 1985, p 49).
3.1.1 Talent Scouts

Precisamente debido a la complejidad de los criterios de formación de manchas y procedimiento de talentos de fútbol y
porque el establecimiento de un catálogo de fútbol-específico de características es siempre depende de la
identificación objetiva de las características constitucionales, sociales, físicas y mentales y / o complejos de
características, asociaciones y clubes están el desarrollo de guías de ayuda durante la caza de talentos y en entrenar a
estos jugadores en función de su nivel de rendimiento (ver KNVB, 1996, p 34). La KNVB ha formado etapas para evitar
la sobre o debajo de la formación de jóvenes talentos en el proceso de formación y desarrollo que puede conducir a
disgusto y la falta de motivación. La eficiencia del proceso de selección establecido también impacta en los elementos
y estructuras financieras y de organización de la asociación, asociaciones y clubes regionales.
Así como la caza de talentos por las instituciones antes citadas en los Países Bajos, un “buen funcionamiento del
sistema de exploración es la base y determina la calidad de todas las actividades de desarrollo de talento”, según
Kormelink (1999, p 13). Por consiguiente, el sistema de exploración debe adaptarse al contenido de cada grupo de
edad y “jugadores de la
23
B Juniors debe poseer diferentes cualidades de los jugadores de los jóvenes D”(KNVB, 1996, p 34). En los Países
Bajos, el dominio del partido el proceso de formación y es el contexto para el análisis y selección de talentos del
explorador.
De acuerdo con la KNVB (ibid), el control del balón (habilidades técnicas y habilidades) y la inteligencia de juego son los
parámetros clave en la selección de talentos. El entrenador físico de los jóvenes se considera un factor menos
importante. La KNVB apoya la formación de los buscadores de talentos, que representan, de acuerdo con la opinión de
la KNVB, la piedra angular de todo el programa de desarrollo de la juventud en los Países Bajos: “El Movimiento Scout,
la identificación de talento, forma la base del programa de desarrollo de talentos conjunto ( ibid, p 37).
3.1.2 Jóvenes Talento Scouting por la KNVB
En los Países Bajos, se supone que el proceso de selección en los clubes y asociaciones no está claro a menos que los
criterios de selección son transparentes. Los criterios en los que se basa la evaluación debería ser evidente en partidos y, en
particular, la capacidad y las habilidades de los jugadores juveniles de jóvenes D individuo en adelante deben ser tomados
en consideración. Por lo general, F juniors y juniors E se consideran demasiado joven para fines de exploración ya que el
proceso de exploración en sí a menudo puede tener una influencia negativa sobre el desarrollo de la personalidad de los
jugadores y por lo tanto su desarrollo como jugador en esa edad. Eso significa que en los Países Bajos KNVB exploradores,
que por lo general Scout desde el nivel D jóvenes hacia arriba, NO sesiones de entrenamiento de plomo, “... pero dejar que
los niños jueguen, y durante y después de un partido de establecer los criterios. Esto sólo implica cualidades individuales de
un talento dentro del proceso del equipo”(van Amstel, 28.1.2003). Así de exploración es más de un proceso de observación
que se centra en los siguientes criterios:
“La posesión del balón por su equipo; posesión de balón del equipo contrario y el cambio de la posesión de la
pelota a perder el balón y viceversa: En estos momentos los partidos podemos ver cómo se comporta el
talento en ciertas situaciones “.
(Van Loon et al., 1998, p 34)
Los jóvenes jugadores también se analizan desde el punto de vista de la posición específica, lo que significa que deben tener
las capacidades y habilidades específicas en situaciones de juego ofensivas y / o defensivas que son típicos de su posición
de juego. (Véase Kormelink, 1999, p 15).
24
HABLAR DE TALENTO
3.1.3 Jóvenes Talento Scouting por el SC Heerenveen 3
En SC Heerenveen, exploración general se lleva a cabo en el menor 4 y niveles altos.
En las categorías inferiores, hay dos tipos diferentes de exploración:
• Exploración de estudiantes de tercero E y D (para escuelas de fútbol)
• de exploración Jóvenes de C a A jóvenes (ver van't Haar, 1999a, p 43)
En el núcleo de la labor del departamento del SC Heerenveen de exploración es la comunicación con otros
exploradores de los Países Bajos y la observación de los partidos de la selección nacional KNVB. Por otra
parte, explorando también tiene lugar en las regiones de las antiguas repúblicas soviéticas, Alemania y Bélgica
y en especial en los países escandinavos, que es particularmente favorecidos por el SC Heerenveen los
exploradores ya que “los talentos escandinavos pueden adaptarse muy rápidamente a la manera holandesa de
jugar y de vivir” ( ibid, p 44). SC Heerenveen también funciona con exploradores que observan continuamente el
desarrollo de jugadores jóvenes con talento en las ligas internacionales. Al igual que la KNVB (véase el capítulo
3.2), el SC Heerenveen es particularmente cuidado de no retirar talentosos jugadores jóvenes de su entorno
familiar demasiado pronto. “A los 13 años, 14 años de edad, con talento, los jugadores jóvenes extranjeros son
demasiado pequeños para pasar a los Países Bajos,
SC Heerenveen se ve en cinco aspectos en su scouting:
1. Habilidad física
2. la capacidad técnica y habilidades
3. Resiliencia
4. estructura de la personalidad
5. ¿Los jóvenes talentos tienen algo especial? (Ver van't Haar, 1999a, p 45)
Cuando se trabaja con jóvenes C y superiores, el explorador parte superior se ve principalmente por las cualidades específicas en el
jugador como el juego defensivo de hormigón mediante un defensa central, como se demuestra en el juego posicional en el terreno de
juego.
3 club de la liga nacional holandés SC Heerenveen es el principal club en la provincia de Frisia. El club fue fundado
en 1920, jugó en la final del 1993 y fue subcampeón en 2000. 4
Los términos júnior y juventud son intercambiables.
25
Como no se supone que la formación específica de la posición que tendrá lugar en los jóvenes E y D en los Países Bajos, en estos
grupos de edad, el SC Heerenveen explora principalmente por la capacidad técnica y habilidades.
Los jugadores jóvenes que son particularmente talento puede jugar en los D1 y C2 equipos juveniles de VV
Heerenveen, club socio de SC Heerenveen. Este paso intermedio es necesario porque en los Países Bajos, la
liga nacional de fútbol no está permitido organizar partidos de equipos juveniles E y D.
Todo otro talento explorado en los jóvenes E y D, por lo tanto permanecen en sus clubes de origen y sus entornos sociales
asociados. SC Heerenveen también ha abandonado su llamada días de talentos para estos grupos de edad, como es
habitual en clubes como el Ajax de Amsterdam y el Bayern de Múnich. Los jóvenes exploraron E y D sólo se entrenan
juntos en la escuela de fútbol SC Heerenveen los miércoles, ya que los entrenadores, lanzamientos y materiales
disponibles allí. 5 Al comienzo del grupo de menor edad avanzada C, los jóvenes en circulación al SC Heerenveen pueden
jugar y ser alimentado directamente por el club (ver van't Haar, 1999a, p 46). SC Heerenveen quiere que estos arreglos
especiales para permitirles alcanzar un scouting ininterrumpida, lo que, a largo plazo, lleva a una, el fomento del talento
práctica ininterrumpida. El objetivo principal de caza de talentos de SC Heerenveen es, además de optimizar su propio
programa de crianza talento, detectar el talento en beneficio de su propio equipo profesional.
3.1.4 Jóvenes Talento Scouting por NEC Nijmegen
El 19 de febrero de 2010, Iddo Roscher, seleccionador U14 y “Director Técnico” de NEC Academia de fútbol del
club de la Bundesliga ( Voetbalacademie) fue entrevistado sobre la caza de talentos en el NEC Nijmegen, a partir del
cual los autores han extraído la siguiente cita:
“No nos fijamos tanto en si un joven juega bien o mal. Estamos más interesados en su capacidad e imaginamos ya
sea en el futuro que podía jugar bien para nosotros, es decir, si es capaz de mejorar. Pensamos mucho sobre el
futuro y no siempre miramos por primera vez en el presente. Si un jugador está muy desarrollado deportivamente y
gana muchos trastos por esta razón, esto no significa necesariamente que también es más talento. Se puede
ganar el partido para el equipo ahora, pero eso no nos interesa. Estamos interesados principalmente en el talento
que se expresará en el futuro.
También consideramos cómo podemos ayudar y entrenar al jugador para hacer lo mejor. También buscamos cosas que son más
difíciles de enseñar. Cuanto mayor sea el jugador, más difícil es para él para aprender o desarrollar nuevas cosas.
5 Esta regulación es inusual en un contexto internacional. Austria Wien y el FC Liverpool secciones juveniles empiezan a entrenar por debajo de 8
o 9 bajo (ver Kubierske y Pabst, 2002, p 35, et al.).
26
HABLAR DE TALENTO
Para los jugadores de mayor edad, lo primero que miramos es la posición. Para nuestros objetivos, interpretamos ciertas capacidades y
habilidades que un jugador necesita para posición específica jugar. A continuación, nos fijamos en los jugadores de posición mismos.
Una defensa central se evalúa de manera diferente que un extremo.
Las capacidades y habilidades que un jugador debe poseer son todos importantes, pero se centran principalmente en los siguientes
criterios:
• Psicología: el comportamiento, la perseverancia, la cantidad de “arenilla” tiene el jugador?
• la inteligencia del juego: durante la propia y la posesión de la pelota oponentes, sensación para situaciones de juego, la elección
de la posición y el manejo de la pelota / acción en la pelota.
• Atletismo: velocidad, agilidad.
• Abordar.
• Técnica.
27
Otros tres criterios son también muy importantes:
• La voluntad de ganar.
• Una voluntad de trabajar duro.
• Lo necesario de los padres apoyo.
Naturalmente, estos criterios son difíciles de identificar. En el mejor de los dos primeros criterios se pueden observar en el contexto
de un ensayo. Sin embargo, creo que podemos mejorar de manera significativa en estas áreas.
Nos fijamos en todos los equipos de F1 y E1 dentro de una radio de 25 millas y explorar los jugadores más destacados, a quienes
luego invitar a un juicio en el grupo en el que analizamos la cantidad de talento este jugador posee. Si lo hace así, él también juega en
los partidos.
La región de Cleves (en Alemania) cae dentro de este radio, y también aquí explorador de talento para que también podía aceptar
jugadores alemanes en nuestro programa de entrenamiento. campeones holandeses actuales, Twente Enschede, entrenador de
muchos jugadores alemanes más de lo que lo hacen sin embargo.”
3.2 Desarrollo de Talento

La perspectiva de la KNVB
“Siempre habrá jugadores con talento. Se producen de forma natural y no son el resultado de un entrenamiento
duro!”
(Rinus Michels citado en Verheijen, 1999/2000, p 231)
Con el fin de ser capaz de estructurar de manera óptima un programa de desarrollo del talento específico de fútbol, se requiere que
los desarrolladores KNVB talento para poner las cualidades características de fútbol holandés en práctica.
De acuerdo con las directrices de la autoridad como entrenador de fútbol holandés, la Academia KNVB en Zeist, hay tres
elementos clave para el desarrollo de todos los talentos de fútbol holandés:
• La iniciativa del jugador en todas las áreas.
• La posición dominante del jugador.
• Gran atención al proceso de formación de equipos de fútbol-técnico (KNVB, 1996, p 1).
28
HABLAR DE TALENTO
De acuerdo con la KNVB, hay diferentes fases en cada desarrollo del talento que se deben considerar en el
entrenamiento. En la primera fase, familiarización con el fútbol, el jugador debe jugar con una gran cantidad de
entusiasmo y aprender a identificar sus propias posibilidades en el tratamiento y / o en la confrontación consigo mismo
y con su entorno deportivo. Esta primera fase se caracteriza como una unidad que se logra a través del talento
(capacidad), la motivación (voluntad) y disciplina (trabajo duro)”(Kormelink y Seeverens, 1999d, p 5). La segunda fase,
que hace hincapié en la formación técnica táctica, no sólo se ocupa de “juego manera más eficiente, inteligente y
creativa como sea posible” (De Vries y Rossum, 1998, p 23), sino también aprender a manejar los desafíos mentales
(véase Kormelink y Seeverens , 1999d, p 5). Por esta razón, por ejemplo, de la primera división holandesa Vitesse
Arnhem ofrece una formación de la personalidad, donde los jugadores pueden aumentar su confianza en sí mismo y el
trabajo en equipo en un grupo (véase el Vitesse Arnhem, 2002,
Nota: Bundesliga sección juvenil equipo TSV Bayer 04 Leverkusen adopta el mismo enfoque que el Vitesse.
Funciona con un programa de formación de la personalidad que hace hincapié en la responsabilidad, la ambición /
motivación e identificación con el club (ver Bayer Leverkusen 04, 2000, p 16).
En la tercera fase, el talento debe formar su “propia personalidad.” Según Kormelink y Seeverens
(1999d, p 6), esta fase implica “el desarrollo de una personalidad orientada deporte-alto rendimiento”.
En los Países Bajos, se supone que en deportes de equipo como el fútbol, el balonmano o el
baloncesto, los jugadores aprenden mucho unos de otros. Este reconocimiento conduce clubes
orientados al rendimiento en los Países Bajos para formar equipos de niveles de rendimiento
similares para el entrenamiento y la práctica partido con el fin de evitar el bajo o sobre la carga de
jóvenes talentos. Como resultado, en el fútbol holandés, la tarea del entrenador juvenil es
especialmente importante (véase el capítulo 5.1). Este papel clave se basa, de acuerdo con
Kormelink y Seeverens (1999d, p 6),
De acuerdo con Wien (2001, p 77), que ha explorado los mentores conceptos españoles y holandeses en gran detalle
en sus numerosas publicaciones, un entrenador de niños y jóvenes no necesita un conocimiento técnico perfecta del
fútbol, sino que debe ser capaz de entender y, lo más importante, pedagógicamente el desarrollo del niño. “El
entrenador no sólo se centra en los aspectos técnicos, sino también en los aspectos tácticos, físicos y mentales. Se
necesita tiempo para alcanzar niveles de rendimiento bueno”(ibid).
El papel de los padres y la familia se da especial importancia en el desarrollo del talento holandés. influencias
familiares y sociales son factores determinantes en la personalidad y el rendimiento de desarrollo de
jugadores de talento. El “tutoría pedagógica” referido por Kormelink y Seeverens (1999d, pág 7) supone que
en el proceso de formación compleja del desarrollo del talento de la función “, el control de las emociones,
pero esto
29
ayuda siempre debe tener lugar en el fondo “. El papel de los padres en el triangular “el talento, el entrenador,
la familia” relación debe, de acuerdo con el modelo holandés, se estructure de manera que los padres y el
entrenador no compiten entre sí “. (Véase ibid).
3.3 Desarrollo del talento en los Países Bajos

y Alemania como lo ve el examen técnico
holandés, TrainersMagazine
El desarrollo del talento y la formación van de la mano para los entrenadores (véanse los capítulos 3 y 5). ¿Por qué? Debido a que
el mayor conocimiento y la capacidad de un entrenador, menor es el riesgo que hay de los errores que se realizan en el talento de
exploración y desarrollo. Cualquier malas decisiones pueden ser muy perjudiciales para los países, asociaciones y clubes de fútbol
profesional moderno a nivel internacional superior (que son críticamente dependientes de los ingresos financieros elevados para la
obtención y optimización del sistema de entrenamiento).
Las comparaciones son sin duda una forma de probada eficacia de la evaluación y la evaluación de los modelos de
entrenamiento utilizados desde perspectivas cualitativas y cuantitativas. Sin embargo, ellos no están disponibles
actualmente. En cambio, la literatura relevante contiene juicios subjetivos que son dignos de futuro empírica más
investigación. A continuación se presentan dos ejemplos actuales:
• “Tenemos tal vez el sistema de entrenamiento técnico más importante en el mundo ... Nosotros mismos no se
dan cuenta que” (Jan van Dijk [entrenador del club holandés liga alemana de VVV Venlo], citado en el Trabajo
[2010], p 116) .
• En un país tan pequeño, las fortalezas se pueden agrupar de manera diferente que en el nuestro. ... Los contenidos
son básicamente los mismos en toda Europa. La diferencia está en la forma en que se les enseña”(Frank Wormuth
[Cabeza del fútbol que entrena Educación de la DFB] citado en Trabajo [2010], p 116).
Ambas notas dejan claro que tiene sentido básica para entender lo que las otras asociaciones y clubes hacen
diferente y / o de la misma en cuanto a la enseñanza y práctica de los contenidos y la metodología de
enseñanza, el entrenamiento y la competición. Cómo y si se integran estas diferencias en las estructuras de
formación es una cuestión que los autores no tienen el espacio para explorar en este libro.
Dado que, en este punto, la evaluación del desarrollo de talentos holandeses podrían ser importantes para el tema de
nuestro libro, Secretos holandesa de fútbol, los autores pidieron al editor en jefe de la internacionalmente conocida revista
técnica como entrenador holandés TrainersMagazine, Paul van Veen ( www.trainerssite.nl), sobre el estado actual del
desarrollo del fútbol juvenil en
30
HABLAR DE TALENTO
los Países Bajos y Alemania el 14 de diciembre de 2009, en Zeist. Los autores consideran que van Veen a ser una
especie de “errante entre los mundos” de la formación y el partido de tono y la escritura sobre el entrenamiento de fútbol;
en otras palabras, el prototipo de un experto con experiencia internacional de fútbol.
autores: Paul, lo que es de especial en el desarrollo del talento holandés?
PVV: Creo que muchos entrenadores holandeses entrenar a los jugadores para jugar en el primer equipo de alto nivel. Ganar por lo
tanto, juega un papel subordinado. Suena simple, pero muchos entrenadores orientar el contenido de la formación de esta manera.
Muchos entrenadores se centran en jugadas creativo como una forma de mejorar de juego de fútbol. Incluso si esto no siempre
funciona, los jugadores deben siempre intentar de nuevo! Muchos entrenadores también piensan totalmente ofensiva y ponen
el énfasis en la apertura del juego!
31
autores: Lo que es especial acerca de la etapa de desarrollo de los niños?
PVV: Es difícil decir lo que es especial. Hay que tener cuidado con el que la cultura hacemos esta comparación. Lo que es especial
en los Países Bajos es que la mayoría de los clubes no profesionales son mucho más que sólo los clubes de fútbol. Se organizan
muchas otras actividades, no deportivas. Por lo que el club es algo más que un lugar donde las personas aprenden a jugar al fútbol.
La mayoría de los niños son entrenados por voluntarios (especialmente los padres). La forma de trabajo es diferente un club a otro.
La filosofía se determina ya sea por el club o por los entrenadores individuales. En los últimos años, la gente ha estado usando el
entrenamiento de circuito, cuando, por ejemplo, 17:00-18:00, cuatro o más equipos pueden entrenar en un campo en el mismo
tiempo. Cuatro juegos de entrenamiento diferentes se juegan que se cambian después de 15 minutos! Es un muy simple, pero con
una estructura, forma de aprender a jugar al fútbol!
En los Países Bajos, los más jóvenes F y E juegan 7v7 en mitad de un paso. Los jóvenes D juegan en su conjunto un lanzamiento.
Por el momento, el Método Coerver está de moda en los Países Bajos, al igual que la visión KNVB. El uso de la resistencia en
todos los ejercicios de entrenamiento es un lugar común. Sin embargo, en los últimos 10 años, más y más entrenadores han
estado eligiendo 1V0 formación situación, sobre todo a solas con una pelota, posiblemente con marcadores de cono o
adversarios pasivos. Este enfoque fue más bien orientada hacia el Método Coerver que la visión KNVB. Diferentes
entrenadores que trabajan con el Visie (visión) se contratan a clubes extranjeros (por ejemplo, Ricardo Moniz en Salzburg,
Pepjin Lijnders en el FC Oporto o René Meulensteen en el Manchester United).
autores: Lo que es especial acerca de la categoría juvenil holandesa?
PVV: Muchos equipos obtienen su entrenador “permanente” en los más jóvenes. Para C1, B1 y A1, tienen su propio entrenador; para
los clubes más grandes también para C2, B2 y A2. Por lo general es obligatorio tener una licencia de entrenador!
autores: Lo que es absolutamente crítico que debe buscar en la transición de jóvenes a las personas mayores?
PVV: Lo que me sorprende es que muchos jugadores se quedan en sus clubes de jóvenes en adelante. Por supuesto, algunos
jugadores tratan de alcanzar el más alto nivel. Pero la mayoría de los jugadores se mantienen fieles a sus clubes. A menudo es el caso
que los clubes más pequeños atraen a los más lealtad.
autores: Usted habla con muchos entrenadores de los jóvenes holandeses, lo que cree que es positiva o negativa en la cultura
holandesa de fútbol juvenil?
PVV: Me he dado cuenta de que muchos entrenadores siguen siendo totalmente fanáticamente fiel a su visión y el deseo de
entrenador. Tienes la sensación de que ganar no es lo más importante. Todo se trata de entrenar a los jugadores y jugar al
fútbol por diversión. Sin embargo, uno negativo aspecto es,
32
HABLAR DE TALENTO
por ejemplo, que los entrenadores permiten demasiadas “balones largos” que se jugará. Si quieres ganar, por favor, que se
vea bonito!
autores: Usted es un entrenador amateur, también! ¿Cuál es su opinión de los clubes de aficionados holandeses?
PVV: Como he dicho antes, el club de fútbol es más que un club de fútbol!
autores: ¿Qué es un típico entrenador juvenil holandesa como?
PVV: Un buen entrenador juventud holandesa enseña a los jugadores cómo pueden jugar al fútbol de forma autónoma.
Consideramos que es importante que los jugadores toman la iniciativa por sí mismos durante el juego. Un entrenador bueno
jóvenes también se hace preguntas en lugar de dar órdenes solo. Los jugadores deben encontrar sus propias soluciones durante
los partidos. En otras culturas, los jugadores buscan a menudo con el entrenador cuando no pueden encontrar soluciones. No
queremos que en los Países Bajos! Los jugadores deben encontrar sus propias soluciones por sí mismos!
autores: Lo que es más importante actualmente en el fútbol juvenil, la técnica, mentalidad, o alguna otra cosa?
PVV: Durante unos años, la técnica ha sido omnipresente. Esto también copias de un desarrollo hacia las escuelas de fútbol
comerciales, donde los jugadores hacen un trabajo extra en su técnica junto a su formación club. Esto funciona con mucho
éxito en muchas regiones. El área del entrenamiento mental también está creciendo en popularidad. Sin embargo, como
antes, la atención se centra claramente en la técnica, y todo lo demás es secundario!
autores: ¿Qué opinas es bueno sobre el fútbol juvenil alemán?
PVV: Tengo una cierta imagen de la juventud alemana de fútbol. Cuando veo los equipos juveniles alemanes jugando al
fútbol, se me ocurre que juegan un poco como los holandeses: mucho juego de combinación, el buen juego posicional y
buena individualidad con mucha creatividad.
En Alemania, creo que un gran desarrollo ha tenido lugar. Si se combina esta moderna forma de jugar al fútbol con su
enorme fuerza de voluntad alemana, entonces usted va a ser muy bueno en el futuro!
33
4
La filosofía KNVB
4 La Filosofía KNVB
“Todo lo que entra en demasiados detalles a menudo es tan aburrido. Pero para aquellos que necesitan saber los
detalles, es un mal necesario, para nada existe por su propio bien “.
(Johan Cruyff, marzo de 1985; citado en Barend & van Dorp, 2006, p 59)
El programa de desarrollo juvenil de fútbol holandés se lleva a cabo en un país de unos 16 millones
de habitantes. La KNVB es, como la organización profesional y, por tanto, como el órgano de control,
responsables por el contenido y la estructura de la organización y el desarrollo del fútbol juvenil. En
las últimas décadas, se ha evolucionado a partir de una asociación deportiva nacional con la
responsabilidad exclusiva en la zona de la liga y la formación de los entrenadores a una asociación
que también formula y aplica visiones. La KNVB tiene una gran reputación y es admirado en todo el
mundo por su filosofía de desarrollo juvenil coherente, transparente y muy eficaz. La “visión integral
del fútbol juvenil” (KNVB, 2001, p 1), que fue presentado al público por la KNVB en el año 2001 como
el “Plan Maestro de fútbol de la juventud” (ibid), describe el camino del desarrollo de talento holandés.
“Sin embargo, es totalmente serio y de vital importancia contar con un plan de cómo prevemos y por lo tanto tratar
con el desarrollo del talento. La atención se centra en los jugadores, que deben tener el mejor entrenamiento,
cualquiera que sea su nivel. Pero esto sólo es posible con un plan y con buenos entrenadores que no sólo quieren
entrenador para entrenar del mismo, sino quieren usar sus métodos de entrenamiento para desarrollar los
jugadores “.
4.1 El Plan Director de Fútbol de Holanda Juvenil
El plan maestro da información sobre los puntos básicos clave en el desarrollo de alto rendimiento y menos graves
jugadores de fútbol juvenil holandés. En la KNVB, actualmente alrededor de medio millón de jugadores de fútbol juvenil
participan activamente en la formación y de juego. La apertura de este proceso de entrenamiento hace que sea posible en
particular para los menos “graves” jóvenes jugadores para cambiar a la rama de entrenamiento de alto rendimiento si
muestran suficiente talento y fuerza de voluntad.
Los documentos del plan maestro en dos etapas cómo el jugador de la cantera de alto rendimiento y el jugador casual jóvenes pueden
ser entrenados en el fútbol. En de entrenamiento básico, todos los jugadores jóvenes se familiarizan con las actividades que se centran
en la orientación pedagógica. Estas actividades incluyen también como entrenador altamente cualificado. Este primer paso en la
dirección técnica de la juventud
35
jugadores en los Países Bajos se orienta hacia la mejora física de los jugadores en base a la educación y el aprendizaje.
Ambos pasos, la orientación pedagógica y entrenamiento altamente cualificado, son inseparables en los Países Bajos y
se pueden representar de la siguiente manera:
• El mantenimiento y la estructura de los equipos de los niños.
• La reducción del tiempo de inactividad en el área de la juventud.
• cursos especiales de formación para entrenadores de los jóvenes que trabajan con niños pequeños.
• Más atención en el fútbol sala en el área de la juventud.
• Más atención para los jóvenes con talento en el fútbol para discapacitados.
• actividades de fútbol para niños procedentes de entornos social y económicamente desfavorecidas.
• El desarrollo de un concepto de tutoría pedagógica en el área de la juventud
• El nombramiento de los entrenadores regionales de los niños por la asociación (ver KNVB, 2001,
pág 2).
El plan maestro también incluye actividades tales como la iniciativa KNVB “Grenzloos de Fútbol” (fútbol sin
límites) (Pórtico, 1999, p 57), en el que los jóvenes procedentes de medios desfavorecidos económicamente
pueden participar en la cultura deportiva holandesa.
Por lo tanto, el plan maestro ofrece entrenadores de los clubes directrices generales que tienen por objeto
contribuir a la expansión del repertorio metodológico. En particular, la idea del renacimiento “de fútbol en la calle
debe ser incluido en el proceso de formación” (Kormelink y Seeverens, 1999c, p 13). En este punto, hay que
destacar que el alto rendimiento de fútbol juvenil puede (y debería) siempre incorporar el carácter lúdico y creativo
del juego. La KNVB también se centra en la dirección técnica de “mejores talentos” (KNVB, 2001, p 9):
“En el desarrollo del talento de alto rendimiento, hay que destacar los talentos individuales para que después los mejores
talentos pueden jugar en un equipo y en última instancia, lograr resultados positivos en el fútbol de alto nivel!”
(Van Amstel, 28.1.2003)
Esto nos lleva al segundo paso en el plan maestro: cada talento debería tener la oportunidad de convertirse en un mejor
jugador (ver KNVB, 2001, pág 9). Para asegurar este objetivo se puede alcanzar en el futuro a través de entrenamiento de alta
calidad y orientación, los nombra KNVB grupos que aseguren el desarrollo de los contenidos y métodos del plan maestro de la
demanda específica de trabajo (ver Hubers, 2000, p 49). A continuación se presentan ejemplos de las innovaciones básicas
que el plan maestro ha puesto en práctica en la segunda etapa del programa de desarrollo juvenil de alto rendimiento:
36
La filosofía KNVB
• La creación de nuevos equipos internacionales Intermedia: menor de 21 años para los hombres y menos de 23 para las
mujeres.
• Reformar el plan de la juventud holandesa.
• Optimizar el rendimiento de las ligas juveniles.
• La sustitución del segundo equipo de los clubes profesionales por un equipo sub-23.
• Una nueva estructura de entrenamiento para los entrenadores de fútbol juvenil.
• Licencias requisito para todos los clubes de fútbol profesional.
• Un sistema de prueba para todas las secciones profesionales del club de jóvenes.
• Designación de entrenadores regionales en la asociación (ver KNVB, 2001, p 2).
El plan maestro en los Países Bajos siempre representa el TotalVision ( visión total) de fútbol. Esto significa que los
intentos KNVB para representar a todas las tareas y objetivos de fútbol juvenil holandés en una forma compacta. En este
proceso de desarrollo en curso, ningún detalle debe pasarse por alto (ibid). Esta visión del holandés de fútbol juvenil
involucra a todos los clubes que participan en el desarrollo del deporte con la ayuda de la KNVB.
4.2 Fútbol como un proceso de aprendizaje
La filosofía holandesa de fútbol pone el énfasis en la acción, como el aprendizaje sobre todo debe hacerse a través de la
práctica (véase van Lingen, 2001, p. 9). Por lo tanto, no existe una “teoría de la práctica y la práctica teoría de la brecha” en
los Países Bajos (véase Smink, 2003, p. 21). La importancia del conocimiento teórico en su lugar se considera un bloque
(teórica) la construcción que se puede utilizar para analizar la gestión de la formación y la educación superior en un equipo o
para el desarrollo del talento individual (véase Kormelink, 1999, p 11).
La idea se ha mencionado anteriormente de fútbol callejero que los deportivos alemanes investigador K. Roth términos de un
“modelo de incubación incidental” (2000), deberían, en otro paso se completarán con los deportes específicos como
entrenador en clubes y asociaciones (ver Michels & Vergoossen, 2001 ). Por lo tanto, las sesiones de entrenamiento incluyen
diferentes formas de juego y los partidos que no sólo permiten a los jóvenes a implícitamente aprender a jugar al fútbol a
través de situaciones de juego en el partido en sí, pero los entrenadores en los Países Bajos pueden captar de forma
explícita las posibilidades intrínsecas del juego con el fin de derivar y comunicar ayuda y tareas para el proceso de
aprendizaje de los jóvenes.
37
El juego en los Países Bajos, por tanto, constituye el factor clave principal para administrar el proceso de aprendizaje de los
jóvenes jugadores, que el técnico prevé que los jugadores jóvenes en una forma compacta: “el juego es la prueba” (van Lingen,
2001, p 12) . por lo tanto los jóvenes jugadores holandeses experimentan el proceso de aprendizaje como un “proceso de
aprendizaje del fútbol” en el que el juego es el punto focal de todas las consideraciones (ver KNVB, 2001, p. 2).
4.2.1 ” T echniek, yo nzicht, C ommunicatie”-

el TIC Modelo
Los elementos que caracterizan el juego por hoyos se incluyen por la KNVB en el Modelo TIC. En los Países Bajos,
este modelo mantiene el lema “si quiere jugar al fútbol, debe tener TIC” (van Lingen, 2001, pág 3), los contenidos de
las cuales se describen a continuación.
T echniek (técnica):
La KNVB ve esto como la presencia de habilidades técnicas y habilidades que permiten a un jugador de cualquier edad para jugar al
fútbol.
yo nzicht (juego de inteligencia / Insight):

(Juego) inteligencia se entiende aquí como una especie de “actitud” en el reproductor que clasifica y evalúa coinciden
acciones de manera apropiada situación. Se basa principalmente en procesos de percepción y “conocimiento previo”
en la forma de que ocurren comúnmente patrones básicos (ver Michels, 2000a, p 193).
C ommunicatie (Comunicación):
El Modelo TIC concede una gran importancia a los jugadores dar atención el juego individual y de equipo. 6 Se
expresa en el juego por hoyos y la formación a través de la comunicación no verbal y verbal:
• El entrenar entre los jugadores.
• El entrenar entre el entrenador y los jugadores (y viceversa).
• Instrucciones del árbitro y los jueces de línea.
La comunicación también es acompañada por estímulos internos y externos de percepción:
• Constantemente cambiantes situaciones del juego de fósforo.
6 acciones de juego abordan aspectos personales y ambientales. Ellos representan prototipos de la afirmación de la voluntad. Ver
las obras de van Lingen (2001, p 3) y van Lingen y Pauw (2001a, p 6) para más información.
38
La filosofía KNVB
• De tono y las condiciones meteorológicas.
• Tipo y peso de la pelota.
• El color de las camisetas.
• Número de espectadores y el tamaño del estadio / suelo.
• La importancia del partido.
• Prensa, radio y televisión.
• Comunicación verbal y no verbal de los espectadores, etc.
Para la KNVB, la comunicación componente básico es el principal componente del programa de entrenamiento en
los Países Bajos debido a que inicia el desarrollo óptimo del jugador a medida que aprende información crucial
para el juego de fútbol.
La KNVB considera los tres bloques de construcción del modelo TIC como influyen mutuamente; no puede estar
solo y seguir siendo eficaz. “Los tres componentes se influyen mutuamente. Cuanto mayor sea la TIC, la más
pronunciada la capacidad de juego”(van Lingen y Pauw, 2001a, p. 6).
En los Países Bajos, existen otros modelos a nivel de clubes que tienen en cuenta principalmente las calificaciones y
entrenamiento en el área de habilidades técnicas y habilidades (técnica) como el componente principal en la dirección técnica de
la juventud holandesa.
El uso de los clubes Ajax Amsterdam, Twente Enschede, NEC Nijmegen, las academias de fútbol de
Rotterdam, y la empresa de sportpartners, Capítulos 5, 6, 7, 9 y 10 muestran que las filosofías y conceptos en
los Países Bajos se desarrollan e implementan de manera que por reflejo acompañan el plan maestro: “Muchos
caminos conducen a Roma” (Fons van der Brande, [jefe de la firma sportpartners] en una entrevista realizada
10 de febrero, 2010 [Capítulo 7.4]).
4.3 Grupos de edad en coaching de talentos
La discusión sobre la división de entrenamiento de talento en los grupos de edad y / o también la formación años es
muy controvertido en todo el mundo y por lo tanto se trata de manera diferente en el entrenamiento de la práctica
(ver Ruiz, 2002, p i-xi;. Lames et al, 2008, pps 4-9, Hyballa & te Poel, 2009, pps 99-111). El desarrollo del talento
divide KNVB en los niños y jóvenes, ambos de los cuales tienen rangos de edad específicos.
39
4.3.1 Niños (alumnos)

sección vanos de los niños KNVB cuatro categorías de edad: los niños mini-escolares y los más jóvenes F, E y D.
Para los niños mini-escolares, la KNVB organiza 4v4 juegos en un pequeño campo.
Los conjuntos KNVB fuera los siguientes parámetros específicos para el desarrollo del juego de fútbol y la formación de la
fase de desarrollo del F jóvenes (edades 5-8):
• la concentración de los niños es limitada, por lo que las explicaciones detalladas por el entrenador todavía no conducen a
un desarrollo eficaz (véase van Langen, 2001, pág 5).
• El niño por lo general todavía no quiere jugar al fútbol en un equipo porque
• “El niño se inclina de forma individual” (Verheijen, 1997, p. 228). Por esta razón, jugando con la pelota está en el foco
de esta fase de entrenamiento.
• Los jóvenes F están muy dispuestos a aprender y aprenden muy rápidamente. La experiencia de éxito duradero
proporciona el estímulo para el desarrollo de los niños de esta edad (ver Pórtico, 2001, p. 39).
La KNVB resume estos parámetros como sigue:
“Para los más jóvenes, F posesión de la pelota individuo y 'corriendo detrás de la pelota' son clave. Evitar largas
explicaciones, dejar que la experiencia, vamos a observar y copiar”(KNVB Academia, 2010a, traducido del holandés).
Los juniors E (edades 8-10) se caracterizan por la KNVB por las siguientes características:
• Al darse cuenta por primera vez que el fútbol es un deporte de equipo en el que todos pueden jugar un papel.
• El exclusivo “orientación al ego” de los niños disminuye, y aprenden a distinguir entre “que puede jugar
bien o menos bien” y desarrollar de manera independiente y segura de sí misma de juego (Bode, 2001,
p 26).
• F y E jóvenes juegan 7v7 en la mitad de un paso grande.
La KNVB caracteriza a esta fase de entrenamiento en términos generales como “juniors E deben tener la oportunidad de
practicar muchas habilidades y descubrir soluciones en situaciones de partido. Un menor E es orientado al objetivo y quiere
mucho más que el trabajo con los demás de una secundaria F”(KNVB Academia, 2010a, traducido del holandés).
Para los más jóvenes D (edades 10-12), la KNVB considera las siguientes características para ser particularmente
característica:
40
La filosofía KNVB
• Los juniors D están en la “fase prepubescent” en el que el tamaño del cuerpo y la musculatura están en una relación
bien equilibrada entre sí, que significa que sus habilidades de coordinación son considerables.
• Esta fase del desarrollo es particularmente adecuado para la iniciación de la “inteligencia juego” (van Lingen,
2001, pág 6), o el inicio de capacidad (o habilidades) y la capacidad variable (o habilidades) en el pensamiento
convergente y la creatividad del juego, lo que significa tienen ideas espontáneas en la forma de una rara, pero el
juego relevante, los patrones (pensamiento divergente) (véase Sternberg y Lubart, 1995).
• En esta fase, los jóvenes D entienden las reglas del juego y las características más importantes de juego
defensivo y ofensivo. En esta tierra fértil, las bases de un 11- un partido de lado y la transición en las
categorías inferiores del desarrollo KNVB talento pueden prosperar. El tamaño de paso y el número de
jugadores es vista ahora de manera más crítica. “A partir de D juniors en adelante, los jugadores juegan 11v11
en el terreno de juego de tamaño completo. Vemos esto en lugar crítico en los jóvenes D, y tal vez también
hay cambios que hacer allí. La única cosa que es diferente en la actualidad los jóvenes D
41
es el saque desde la línea de 16 metros y un córner desde la mitad a lo largo de la línea de fondo”(Romeijn
de 2.4.2010).
Lo que los jugadores aprenden pueden resumirse de la siguiente manera: “juniors D juegan partidos de 11 por lado y están dispuestos
a aprender en la formación de la forma en que se pueden desplegar sus habilidades en una 'gran juego' del fútbol. El entrenador
orienta su formación para que pueda enseñar esta experiencia a través de formas simplificadas de fútbol”(KNVB Academia, 2010a,
traducido del holandés).
4.3.2 Nivel junior

Desde el punto de vista de la Asociación de Fútbol de Holanda, en los menores de edad C (edades 12-14), los siguientes
parámetros deben ser tomados en consideración para la planificación, ejecución y evaluación de todo el proceso de
formación:
• El entrenamiento de las habilidades perceptivas que se centran en la velocidad de acción de fútbol. Esto debe ir
acompañado de una mejora de jugar el disfrute y los niveles de rendimiento de los jugadores.
• El inicio de la pubertad con la resistencia sólo limitada “de ágil, bien proporcionado y suavizar los jugadores
que nunca han tenido que luchar con las lesiones, que a su vez, a veces durante la noche, en alto,
desgarbado beanpoles con los movimientos de madera que están constantemente lidiando con alguna lesión
u otra ”(Kormelink y Seeverens, 1999b, p 48).
• En los equipos juveniles C, es posible identificar a los jugadores introvertido y extrovertido que todavía no son capaces
de controlar sus cuerpos de forma independiente (Personaje clave de construcción: ver p ibid 53).
el desarrollo del talento de la KNVB en el grupo de edad menor B (edades 14-16) toma en cuenta principalmente:
• Los cambios físicos a veces importantes (aumento de la fuerza, el equilibrio de las proporciones físicas,
aumento de la coordinación, etc.).
• El trastorno emocional que acompaña con frecuencia y la motivación en declive (véase ibid, p 65)
Al igual que en los más jóvenes B, velocidad de reproducción aumenta debido a la mayor nivel medio de rendimiento, que en
particular conduce a claramente un aumento del tiempo, la precisión y la presión complejo durante el partido. Por tanto, los
factores de presión diferentes deben ser compatibles con los factores de rendimiento físicas y psicosociales mencionados
anteriormente.
42
La filosofía KNVB
A los más jóvenes (edades 16-18) generalmente se caracterizan por un desarrollo físico marcado. Sus proporciones
físicas, con una formación adecuada, el aumento en la simetría y el aumento de la fuerza tiene un efecto positivo sobre
fondo aceleración y velocidad. En cuanto a los cambios mentales, en el entrenamiento se puede establecer que la
auto-evaluación realista, la búsqueda de la autonomía y el reconocimiento como un socio igual, y el aumento del reflejo
crítico y capacidad.
Estos cambios mentales y físicos positivos sientan las bases para un comportamiento seguro de sí mismo dentro y fuera del
terreno de juego y para la transferencia precisa, variable y rápida de tareas básicas en la posición relevante en el equipo.
En todos los grupos de edad, los holandeses siempre colocar la bola en el foco de desarrollo del talento (ver Hyballa, 2001a,
p 40).
4.4 El sistema de ajuste de KNVB
El programa de partidos actual en KNVB de fútbol juvenil se divide en seis categorías de desempeño (ver KNVB,
2010).
1. A juniors nacionales eredivisie ( liga nacional)
2. Dos primeras divisiones nacionales (regional divisies eerste)
3. Dos divisiones, de acuerdo con el distrito
4. La tercera divisiones
5. Hoofdklasse ( clases amateur)
6. La primera, segunda y tercera clases
4.5 El “modelo de cinco fases”

Talento holandés de Desarrollo
Sobre la base de los siete grupos de edad diferentes mencionados anteriormente, la KNVB ha desarrollado el “modelo de
cinco fases” del desarrollo del talento holandés. Este modelo se basa en la idea de que “incluso este modelo escalonado es
sólo una guía aproximada de un posible sistema de desarrollo de talento que puede funcionar, pero si un objetivo se alcanza
en una fase, el jugador también puede hacer frente a la siguiente fase sin demasiado problemas”(van Amstel, 28.01.2003).
¿Qué significa eso exactamente?
43
En el primera fase, “La pelota es la meta!” Esta fase también se denomina la fase de arranque (véase van Lingen, 2001,
p 28). En esta fase, los niños deben experimentar la adquisición de habilidades técnicas. “El objetivo es controlar el
balón” (van Lingen y Pauw, 2001a, p 23). Para desarrollar el control del balón, los niños juegan en pasos pequeños para
permitir un mayor contacto con el balón. La KNVB también llama “juego libre”, o Mikken ( Pórtico, 2001, p 40), en la que
los más jóvenes F experimentar su propia “necesidad de mover” y puede descubrir su imaginación lúdica en el juego de
fútbol gratis. “Deja que los niños juegan por diversión” con el fin de guía, pero no el control, ellos en la siguiente fase
(Mariman, 2002a, p 20).
los segunda fase se caracteriza por la “madurez de juego funcional básica” (van Lingen, 2001, p 28) de los 7 a
12 años de edad los niños. “La pelota es el foco” (van Lingen y Pauw, 2001a, p 22). Esta madurez de juego en
el fútbol holandés se debe aprender en forma básica a través de simple y repite constantemente situaciones
de juego, que ayudan a los niños a mejorar sus habilidades técnicas y habilidades. Las formas básicas se
caracterizan por su “naturaleza específica del fútbol, por muchas repeticiones, por la adaptación a nivel de
fútbol apropiada para su edad y por las muchas posibilidades de entrenar adecuada, situación apropiada” (van
Lingen, 2001, p 28). En esta fase, de acuerdo con el modelo TIC, los niños deben aprender los fundamentos
de la inteligencia de juego. Por lo tanto, el método en esta fase del desarrollo del juego está estrechamente
vinculada a la demanda del juego. La KNVB supone que en esta etapa,
En el tercera fase, el enfoque no sólo debe estar en la bola. El entrenador de habilidades técnicas y habilidades
individuales se considera aquí. En esta fase de entrenamiento de 12 a 16 años de edad, “la atención se centra en el
juego” (van Lingen, 2001, p 28.) Esto implica sobre todo un proceso de aprendizaje y formación intensiva, lo que mejora
“el desarrollo de la comprensión táctica a través el reconocimiento de los planes de juego ya través de los puntos de
partida generales en los momentos clave cuando el equipo contrario y su equipo están en posesión de la
pelota”Kormelink y Seeverens, 1999b, p 67). Por lo tanto, (juego) de inteligencia se vuelve cada vez más valorada y se
combina con el entrenamiento posición específica. El entrenador de la madurez funcional básica de juego debe ser
sustituido por el grupo y los objetivos tácticos del equipo, por lo que el desarrollo técnico de los menores de edad se
integra con los elementos tácticos y comunicativos del modelo TIC. La comunicación entre el equipo y el entrenador y
dentro del propio equipo se practica activamente en esta fase de desarrollo por lo que las situaciones de juego en el
terreno de juego se pueden analizar cada vez más y se resolvieron de individuo, grupo y equipo de puntos de vista
táctico y también desarrollaron a través de acciones que responden a los más jóvenes ( Ver Hyballa, 2001d, p. 42).
En el cuarta fase, los jóvenes de 16 a 18 años de edad se les dice que: “el juego es el objetivo” (van Lingen, 2001, p. 28).
Resultados y clasificación de la liga se vuelven cada vez más importante en esta fase: “Tienen que aprender a ganar en
lugar de perder” (Michels, 2000a, p 164). el éxito del equipo es la prioridad y las tareas de juego posicional debe ser
optimizado en esta fase de desarrollo. Los jóvenes deben ser entrenados para convertirse en “especialistas” (van Lingen,
2001, p 28)
44
La filosofía KNVB
y para demostrar su valía en su posición de juego desde un punto de vista individual-táctico. En el proceso de
formación, el centro de entrenamiento está en juego la posición. Junto a este enfoque, la coincidencia mutua entrenar
forma el segundo “pilar” de entrenar procedimiento juego intrínseca en esta fase de desarrollo (ver Hyballa, 2001d, p
42). En esta fase, las soluciones alternativas deben ser analizados, comunican y se transfieren a la acción concretas
instrucciones / palabras clave para el partido (de entrenamiento).
los quinta fase se caracteriza por el concepto de que “el dominio es el objetivo” para los jugadores mayores de
18 años (van Lingen, 2001, p 28). En la quinta fase, el menor debe alcanzar su potencial de juego individual,
personal, o la madurez de juego óptima. En esta última fase del plan de estudios KNVB como entrenador, los
jugadores se familiarizan con las exigencias técnicas específicas en las posiciones de juego concretos en la
formación individual. El desarrollo ulterior del proceso de equipo táctico completa esta fase de entrenamiento
(ver Michels, 2000a, p 167). La KNVB no termina esta fase, con un límite de edad fijado (véase van Lingen,
2001, p 28), para los jóvenes jugadores de alto nivel deben aprender “cualidades de juego real de los partidos,
la actitud correcta hacia la formación y la vida profesional” (Michels, 2000a, p 167-168) en el camino de
convertirse en jugadores profesionales.
45
5
EL HOLANDÉS JUVENTUD ENTRENADOR EN ASOCIACIONES Y CLUBS
5 El técnico holandés juventud en los

clubs y asociaciones
“Nuestra ventaja es que somos un país muy pequeño. Cada día, el mejor puede jugar y entrenar aquí. El
fútbol es el deporte número uno. Cada pequeño pueblo tiene su club. Lo primero que hacemos cuando once
personas se juntan es jugar al fútbol “.
(Remy Reynierse, entrenador de entrenador en la Academia KNVN en Zeist,
citado en Bertram, mayo 2010, p 117)
En la filosofía de entrenamiento holandés, existe una clara separación entre los mayores y los jóvenes / niños
(véase Kormelink y Seeverens, 1998b, p 69).
Ido Roscher, responsable técnico de la Academia de Fútbol NEC Nijmegen, señaló tres
cualificación cuenta de un entrenador de juveniles en la parte posterior Holanda en 2000 en una entrevista (ibid 10 de febrero, 2000).
Primera función: el desarrollo del talento es el foco de su trabajo diario.
Segunda función: el entrenador de la juventud no se define por los resultados de los partidos de sus equipos juveniles. Él se mantiene
firme en el fondo en público.
Tercera función: el entrenador juvenil conoce las diferentes fases y objetivos de desarrollo del talento y la
maestría de transferencia didáctica y metódica de ellos en la práctica.
5.1 Las tareas del entrenador juvenil
Peter van Amstel (28 de enero, 2003), entrenador de la Asociación de la KNVB distrito este, ve las tareas (y papel) de un
entrenador de fútbol holandés jóvenes en forma muy diferente. Se hace hincapié en “que el entrenador de un buen infantil que
trabaja a nivel de base es completamente diferente de un entrenador bueno jóvenes que entrena a un equipo junior y viceversa.”
De esto se puede deducir que en los Países Bajos, idealmente cada grupo de edad tiene un entrenador que puede satisfacer las
necesidades específicas de este grupo de edad:
• En la primera fase de desarrollo del talento, el entrenador debe tener carisma positivo y también trabajar con
entusiasmo. Se debe establecer un tono lúdico en el entrenamiento diario y siempre dar a los niños la
retroalimentación positiva (véase Kormelink y Seeverens, 1999d, pág 7).
47
• En los menores de edad, el entrenador de la juventud debería funcionar tanto como profesor y también cada vez más como un
experto con conocimientos técnicos y experiencia.
El estado de desarrollo de los niños y jóvenes, por lo tanto determina el trabajo del entrenador juvenil en los Países Bajos y
requiere de él una habilidad especial para adaptarse a las más diversas expectativas (jugador, club / asociación, los padres y
los medios de comunicación) en su papel de la juventud entrenador.
También se espera que los entrenadores de los jóvenes holandeses que pensar a largo plazo y no a trabajar desde el
primer día un partido a otro día (véase van Lingen, 2001, pág 5). “Los buenos, responsables entrenador juvenil lugares a sí
mismo firmemente en el fondo” (Hub Stevens, ex jefe de coordinación juvenil del PSV Eindhoven y actual entrenador en el
Red Bull Salzburgo, citado después Brüggemann, 2000, p 60).
Lo que una rutina diaria típica para un entrenador de la juventud holandesa de un club de la Bundesliga en realidad
parece puede verse en el siguiente extracto de la entrevista personal con René merluza, entrenador junior y el
entrenador sub-23 en el 2010 campeón holandés Twente Enschede (ibid, 1.12 .2010 en Enschede; véase también el
capítulo 6.5):
“Todas las mañanas tenemos al club alrededor de las 8:30 de la mañana. A las 8:30 de la mañana, el cuerpo técnico
del primer equipo de alto nivel y el intercambio U23 comentarios sobre los jugadores y llevar a cabo la planificación
correspondiente. Nos preparamos para los sub-23 sesiones individuales de formación y charlas individuales y
grupales. Luego, desde las 10 am hasta el mediodía, la formación se lleva a cabo. El almuerzo es 24:30-13:00.
Después del almuerzo, el cuerpo técnico piensa en la planificación posterior. Una vez más, preparamos la formación
en grupos más pequeños, seguido de la formación 14:30-16:30. Después del entrenamiento, hay charlas individuales
hasta las 6 pm. Dependiendo del programa, los jugadores individuales están siendo explorado “.
De esta cuenta, es evidente que el trabajo de un entrenador de jóvenes en un club holandés profesional comprende la
organización, la planificación de la formación y el seguimiento, la aplicación de entrenamiento, supervisión partido, el
seguimiento de la formación y partidos, el intercambio entre las esferas de actividades, reproductor de exploración y la
formación continua y puede ser considerado una actividad de fondo horizontal compleja y responsable.
Como ya se ha mencionado en el capítulo 3.3, el desarrollo del talento en los Países Bajos siempre se considera desde el
punto de vista de “tomar la visión a largo plazo y la perspectiva” (ver Hof,
2001, p 52). El entrenador de los jóvenes también se considera que tiene el papel y la función de “desarrollador” con una gran
aptitud para la promoción de la creatividad. Esto no quiere decir que no se da importancia a resultados de los partidos
positivos en los jóvenes. Danny Blind, 2003 coordinador juvenil de los campeones holandeses Ajax Amsterdam, hace
hincapié en una entrevista personal a los efectos positivos de los resultados de los partidos exitosos en los más jóvenes sobre
la reputación
48
el entrenador de la juventud y la posición del club en los Países Bajos (ibid 8 de mayo de 2003 en Amsterdam). En la
moderna fútbol juvenil, este aspecto se ve reforzada por la perspectiva de la experiencia y la orientación. La importancia de la
comunicación específica de grupo objetivo, por tanto, cada vez más los cambios en el enfoque ampliado de la formación de
los entrenadores de los jóvenes en los Países Bajos y siempre debe compararse con las exigencias deportivas exclusivas de
un entrenador de juveniles.
49

en Liga Holandesa Club Nacional NEC Nijmegen
La mayoría de los equipos juveniles de Dutch clubes de las ligas nacionales desempeñan en las clases de secundaria de juego más
altos (véase el capítulo 4.4). Esto significa que el entrenador holandés jóvenes en club de la liga nacional NEC Nijmegen es
responsable de combinar la orientación y equipo de entrenamiento orientado a los resultados y el desarrollo hacia el alto rendimiento
de fútbol juvenil. El club no sólo valora el líder de la formación de las sesiones y la dirección técnica de partidos, pero también limita el
número de jugadores a partir de sus propias categorías inferiores toman el “salto al primer equipo” (ver Hyballa, 1999, p 4). El
entrenador de juveniles también lleva a cabo tareas de exploración de talento. Todos los jugadores que juegan en el NEC Nijmegen
son “... los jugadores explorado, que fueron descubiertos en otros clubes en Nijmegen y en todo” (ibid, p 5). El área de NEC para la
caza de talentos incluye la zona de frontera holandesa-alemana. Van Lingen (2001, p14) términos del trabajo adicional del entrenador
juvenil “de exploración activa.” los jóvenes jugadores alemanes son particularmente importantes para los clubes holandeses ya que
aportan “cualidades típicas alemanas”, como la lucha contra la fuerza, la agilidad y la disciplina (ver Boesten, sin año). René merluza,
la cabeza secundaria entrenador y seleccionador sub-23 para el actual campeón holandés Twente Enschede, subraya este aspecto
en el siguiente extracto de una entrevista personal el 12 de enero de 2010 en Enschede (véase también el capítulo 6.5).
“Aquí, entrenamos 160 jugadores de U12 a U23, 29 de los cuales son el alemán, que juegan en ocho equipos
diferentes. Es decir el 20%. Hay grandes diferencias entre alemanes y holandeses, que pueden ser expresadas
más o menos de la siguiente manera: los alemanes tienen mucho mejor disciplina de fútbol de los jugadores
holandeses. En los partidos contra equipos alemanes,
me da la impresión de que están mucho más orientadas a
contraatacar. A menudo están juntos en un bloque en el que incluso los delanteros jugar a la defensiva. Esto
hace que los espacios compacto y estrecho. Pueden jugar así durante 90 minutos; es fantástico. Cuando
tienen la posesión del balón won, rápidamente jugar profundo y tratar de jugar a los delanteros que a menudo
son buenos para encontrar espacio. Cuando tienen la posesión del balón, a menudo tratar de jugar hacia
adelante desde atrás. La disciplina de los alemanes es única ya menudo conduce a partidos interesantes. Es
por ello que tratamos de asegurarnos de que todos los equipos juegan partidos amistosos contra equipos
alemanes hasta ocho veces al año!”
También es importante que los responsables de NEC Nijmegen “que el entrenador elige el tipo correcto de ejercicios y juegos de
entrenamiento y críticamente evalúa y corrige constantemente a los jugadores.” Además, “la promoción activa” de los jugadores
individuales dentro y fuera del terreno de juego y el partido de entrenamiento está garantizada por los entrenadores de los jóvenes
(Roscher 10 de febrero, 2000). Como ya se ha explicado en el capítulo 5.1, la educación de talentos para ser independiente y
hacer hincapié en constante comunicación e interacción entre los jóvenes y los entrenadores de los jóvenes (y viceversa)
representan los contenidos fundamentales de la filosofía NEC Nijmegen:
50
1. Preparación y transición en las filas profesionales
2. “La celebración de su cuenta en el fútbol profesional”
3. “El desarrollo de la personalidad de juego” (ver Hyballa, 1999, pág 9)

en el Distrito Este KNVB 7
Las tareas del entrenador juvenil (entrenador de asociación) en la asociación se caracteriza por los siguientes enfoques:
En primer enfoque: scouting de jugadores con talento de los clubes.
Segundo enfoque: la promoción del desarrollo del talento en el proceso de juego.
Tercer enfoque: la supervisión del proceso de entrenamiento técnico (véase Kormelink, 2001a, p 32).
El trabajo del entrenador asociación se centra en el cómo buscar talento de las diferentes regiones.
La KNVB comprende seis asociaciones regionales (distritos). 8 La principal tarea del entrenador asociación es el llenado
de los escuadrones de la asociación en los diferentes grupos de edad. “Por esta razón, él mira y selecciona los partidos
del campeonato de los equipos juveniles, pero en constante comunicación con el entrenador del equipo” (van Amstel,
01/28/2003). La prioridad es el talento individual y su entrenador. El entrenador de asociación está apoyada por su
entrenador regional ( regiocoach). La KNVB distrito Este es subdividido en 10 regiones por lo que el entrenador de la
asociación recibe de los entrenadores regionales declaraciones de contenido sobre los talentos en las regiones. El área
de responsabilidad en las diferentes regiones requiere la habilidad de organización por parte de los entrenadores y la
interacción regular con los entrenadores de los clubes. Las tareas del entrenador de la juventud en la asociación (distrito)
y la región (región) son “más pasiva, como lo hacemos sesiones de entrenamiento no conduce, pero justo en el clavo
jugadores con talento y les animan con fósforos comparación con otros talentos de la asociación” ( ibídem). El entrenador
y el entrenador asociación regional son, por tanto, “entrenadores de los clubes” y “observadores de jugadores” (ibid).
7 El distrito Oost es una de las seis asociaciones regionales de la KNVB con sede en Deventer. 8
Las seis asociaciones regionales de la KNVB son los Districte Holanda, basado en Heerenveen, Oost basado en Deventer,
Oeste 1 en Amsterdam, Oeste 2 en Rotterdam, Zuid 1 en Breda y Zuid 2 en Nieuwstadt.
51
5.2 De Entrenamiento y trabajo en equipo de estilo

de gestión en holandés Entrenamiento Juvenil
El termino entrenamiento 9 se utiliza generalmente para referirse a “todos los consejos y la orientación del entrenador que conducen
a una mejora en el rendimiento en el entrenamiento y la competición (Röthig,
1992, p 102). En relación con el fútbol “como entrenador es la orientación específica del fútbol del jugador en
la competencia, en base a los datos e impresiones obtenidas en el entrenamiento” (Rutemöller, 2001, pág 6).
En los Países Bajos, el entrenamiento está dirigido a cada grupo de edad correspondiente. jugadores
infantiles deben ser apoyados positivamente en su desarrollo de juego con el estímulo verbal. Con este fin,
van Amstel (01/28/2010) incluye “ausrasen,” el concepto de que los niños deben motivarse a sí mismos de
partidos y ser tutelado por el entrenador de la juventud a través de un breve presentación verbal de las ideas
básicas del juego. El entrenador de nivel secundaria ofrece a los jugadores jóvenes con apoyo verbal más
preciso y puede, según van Lingen (2001, p 13-14), incluso entrar en un dialogueue crítico con ellos.
Kormelink y Seeverens (2001, p 4) sugieren que el entrenador juvenil debe analizar el último partido y, a
través de conversaciones individuales con cada jugador, prepararlos para sus tareas específicas. Este
procedimiento ha demostrado ser muy eficaz en el desarrollo individual de talento. Durante el partido, el
entrenador énfasis debe estar en la observación del juego y dando pocas palabras, instrucciones claras y
comprensibles a los jugadores, como “llevar la bola hasta la meta” (van Lingen, 2001, p 21). En el fútbol
juvenil holandés, los únicos datos que se deben discutir brevemente son los que tienen un estimulante
contribución (positiva) para los jugadores. El entrenar en el proceso de formación de los jóvenes se basa, por
tanto principalmente en análisis de partidos y entrenamiento a largo plazo (véase el énfasis Kormelink y
Seeverens, 2000, p 57). El entrenar antes,
Para la KNVB, es fundamental que el entrenador juvenil puede identificar y conocer el perfil de la demanda complejo de
entrenamiento de fútbol juvenil en los Países Bajos. El proceso de aprendizaje se divide en cinco secciones:
9 En este libro, el término entrenamiento significa el tutoría, animando y asesoramiento de jóvenes talentos. En las ciencias del deporte, se considera desde
diferentes perspectivas (véase Seeger, 2008, ps 5-8). Los términos entrenador y entrenador
se utilizan indistintamente en esta fuente y soporte para el entrenador de juveniles que entrena su equipo.
52
Primera sección: El conocimiento y la inteligencia en el fútbol

El entrenador debe conocerse a sí mismo y cómo reacciona en determinadas situaciones. Sólo cuando se ha
adquirido y se refleja en estas experiencias se puede dar a sus jugadores la información verbal y no verbal apropiada
en relación con el juego (véase Kormelink y Seeverens, 1998b, p 11).
Segunda Sección: Ser capaz de leer un partido de fútbol

El entrenador debe pedir la observación partido para que las situaciones de juego concretas se reflejan
adecuadamente en la escritura, evaluación e interpretación. Esto debería facilitar el entrenamiento y el proceso de
formación de planificación y seguimiento (véase ibíd).
Sección Tercera: objetivos

El entrenador de juveniles debe establecer objetivos a sí mismo para que pueda “impulsar” el desarrollo de sus
jugadores (van Lingen, 2001, p 18).
53
Sección Cuarta: El establecimiento de prioridades

Antes del inicio de la temporada, el entrenador de la juventud debe formular parámetros de desarrollo específico para su equipo y
los jugadores individuales, y al mismo tiempo orientar su contenido y los métodos a ellos, dependiendo del juego y nivel de
desarrollo de formación, a través de un programa de entrenamiento con la construcción de contenidos bloques (véase ibíd).
Sección Quinta: Haciendo planes

Los planes de formación de los diferentes bloques de construcción contenido de cada sección del desarrollo debe hacerse
adecuadamente transparente y ser comunicados a los niños y jóvenes a través de entrenamiento regular (comparación de
estados actuales y deseados). De esta manera, (activo) de entrenamiento se convierte en una herramienta eficaz para el
técnico en el proceso de desarrollo de la formación y el futuro del jugador. Esta herramienta debe desarrollarse sobre una
base continua, junto con los niños y jóvenes (ibid). En el fútbol juvenil holandés, el entrenador de un equipo y de grupo, y de
los jugadores individuales, está estrechamente ligada a la estilo de liderazgo del entrenador de juveniles. De acuerdo con
Trosse (2000, p21), hay una distinción general entre autoritaria, cooperación en la asociación y liderazgos estilos faire
laissez. El entrenador de la juventud holandesa debe, de acuerdo con Spink (2001, p36), asegúrese de que:
• el contenido y los métodos de su formación y entrenamiento
• la delegación de determinadas tareas para el equipo, el (por ejemplo, programa de calentamiento individuales de grupo y los
individuos y el mantenimiento del equipo de entrenamiento
• El seguimiento de las normas y estándares establecidos conjuntamente
• los objetivos a corto, mediano y largo plazo fijados por él
puede ser entendido y reflexión por parte de los jugadores de su equipo. Van Amstel (28 de enero,
2003) describe este estilo de liderazgo en el área de jóvenes de la siguiente manera: “Sobre el papel, el estilo cooperativepartnership
parece más eficaz, pero el entrenador debe ser capaz de evaluar sus jugadores y lo ideal es encontrar una combinación de todos los
estilos de liderazgo.” La identificación de ciertas situaciones y el uso de ayudas pedagógicas comprenden el arte del entrenador
juvenil en los Países Bajos.
5.3 Jóvenes entrenamiento del coche en la KNVB
En una entrevista de 2003 con los autores, el coordinador de la juventud y el entrenador asistente del club de la liga alemana SC
Heerenveen, Henk Heising hizo hincapié en que la formación de los entrenadores de los jóvenes es la clave para un programa de
desarrollo de la juventud eficaz y exitosa, orientada al rendimiento: “A fin de desarrollar jugadores con talento para lograr un alto nivel
de rendimiento, tenemos que tener entrenadores de los jóvenes cualificados que han pasado por un programa de formación de alto
nivel”(ibid). Nico Romeijn, entrenador en jefe en KNVB y miembro del Comité de Formación de la UEFA, habla en una entrevista
personal el 4 de febrero de 2010 en Zeist sobre el programa de entrenamiento actual técnico en los Países Bajos:
54
Oficialmente, cada entrenador debe comenzar con el curso de Entrenador 3

(TC3). Se puede elegir si quiere trabajar con los jugadores junior o senior. Luego
se pasa a lo largo Trainer Coach 2 (TC2), que deben tomar los entrenadores
menores y mayores. Por último, hay otra división en el curso de Entrenador 1 (TC
1), para los jóvenes y adultos mayores. (El entrenamiento dura aproximadamente
1 año [nota del autor]). Después de esto es el 'entrenador Betaald de Fútbol'
(entrenador de fútbol profesional). Esto está destinado a entrenadores que
desean trabajar en el fútbol profesional. (Esta licencia representa la más alta
calificación en el fútbol holandés [Nota del autor]).
Antes que el entrenador Coach 3 campos, es posible hacer varios cursos de formación continua (bijscholingen) en el
fútbol de los niños, fútbol sala y / o el fútbol acondicionado, pero no son obligatorias.
Con el fin de extender las licencias, se debe obtener 12 puntos en cinco años mediante la formación continua en las TC
3, TC y TC 2 1 cursos. El entrenador de fútbol profesional debe obtener 15 puntos en tres años.
El contenido de cada nivel de entrenamiento es naturalmente diferente. El entrenador Coach 3 cubre curso del partido y trata de
estructurar el contenido de la formación y entrenamiento en consecuencia. A nivel de la juventud, hay un enfoque más lúdico, y en
las personas mayores, la atención se centra más orientado a los resultados.
El entrenador Trainer 2 enseña supuesto el desarrollo de toda una temporada con el foco en el desarrollo /
periodización / planificación / evaluación. En el supuesto 1 Trainer Coach, uno aprende principalmente el desarrollo de
una temporada desde una perspectiva de entrenamiento y el desarrollo de la formación basiscs utilizando pedagógicos,
ayudas psicológicas y fisiológicas.
Este nivel de licencia, que es comparable a la licencia de la UEFA a un entrenador, puede completarse en un
plazo de nueve meses (de septiembre a mayo, de un año) y consta de 350 horas lectivas. El costo del curso es de
alrededor € 6500 ($ 9000) (ver KNVB Academia,
2002, pág 8).
Todos los aspectos del fútbol profesional están cubiertos en el curso 'Coach Betaald de Fútbol'. Los escenarios de los partidos
típicas de un futuro entrenador de fútbol se les enseña: análisis del partido, el entrenamiento, las discusiones de contenido, y
se pide de nuevo la pregunta: '¿Cómo puedo entrenar apropiadamente para un partido' Este curso incluye material tarea de
gestión, como la profesión de entrenador es similar a la de un gerente. El 'Coach Betaald de Fútbol' no debe ejercer la función
de un gerente, pero aprender lo que implica su trabajo para que pueda funcionar en este medio y, en particular, para que
pueda comunicarse con el 'director técnico' (Nico Romeijn, febrero . 4, 2010).
55
Los entrenadores de fútbol profesional ( El entrenador Betaald de Fútbol) se les otorga un nivel nacional (1 S t y 2 Dakota del Norte ligas
de la KNVB) y licencia reconocida internacionalmente al final de su formación que los califica para el trabajo en el fútbol europeo
de élite. El curso tiene una duración de un año y termina con un examen.
los Segundo nivel - F / E / D de entrenamiento curso está dirigido a entrenadores de los jóvenes. Este curso se
compone de 12 horas lectivas. El énfasis general de este módulo es la “gestión y el conocimiento de la fisiología del
niño” (KNVB Academia, 2002, pág 5). Los entrenadores de C a A jóvenes pueden hacer lo entrenadores juveniles curso,
que consta de 30 horas de contacto. Además, la Academia Internacional de fútbol de entrenamiento físico (IAPF) ofrece
entrenadores de fútbol juvenil en los Países Bajos la posibilidad de hacer una formación complementaria en las áreas
de acondicionamiento y físico. Este curso no es obligatoria y está organizado y administrado por las asociaciones
regionales.
Las tensiones KNVB que los entrenadores de todos los niveles hacen una contribución importante al proceso de aprendizaje en
holandés de fútbol juvenil. En una nota positiva, el entrenador de fútbol holandés también puede gestionar su carrera de forma
independiente. La libre elección de la actividad, la juventud o el fútbol de alto nivel, en el inicio de la formación de entrenadores
de uno es particularmente atractivo y ya ha sido copiado por muchos países (por ejemplo, Alemania). A cambio, la KNVB
requiere que todos los clubes y cada jefe de equipo poseen una licencia de la asociación (ver Peter van Amstel,
28.01.2003).
Además, la KNVB organiza otros cursos de entrenador y árbitro no obligatorios. Los entrenadores holandeses cursos de
formación están orientadas en particular a las necesidades prácticas de la labor del entrenador en los diferentes niveles de
rendimiento y con diferentes grupos objetivo (tercero y cuarto año). Sin embargo, el sistema de formación holandesa sigue
siendo muy transparente y flexible ya que ambos entrenadores mayores y menores pueden cambiar de pista, asistiendo a los
cursos apropiados. Por lo tanto, es bastante común en los Países Bajos para los entrenadores de alto nivel para cambiar y
convertirse en entrenadores juveniles o viceversa.
5.4 La Academia de Fútbol KNVB
La KNVB tiene reconocimiento mundial y es responsable de la formación, la educación y la innovación en la juventud, de

aficionados y el fútbol profesional en los Países Bajos. licencias de entrenamiento holandeses son reconocidos por la
UEFA.
En la década de 1960, los programas de formación de formadores ( oefenmeester) se corrieron en Zeist, a partir del cual evolucionaron
los términos entrenador y entrenador. En 1984, Rinus Michels llevó a la Academia como director técnico y entrenador del equipo
nacional ( Bondscoach) y llevado a cabo cambios significativos:
56
• Los cambios en la formación de los entrenadores y árbitros
• La reestructuración del fútbol juvenil
• entrenar a los jóvenes como una tarea permanente para el futuro
En 1996, la Academia fue fundada KNVB. Se reconoce en los Países Bajos, como el Instituto de programas
nacionales e internacionales de capacitación y análisis detallado. La Academia KNVB, en cooperación con las seis
asociaciones regionales ( distritos), corre alrededor de 600 cursos al año, con asistencia de cerca de 12.000
entrenadores. La Academia KNVB tiene un departamento separado que es capaz de concentrarse exclusivamente en
proyectos internacionales (véase KNVB Academia, 2010b), que permite la KNVB para ofrecer cursos a entrenadores
de fútbol, asociaciones y otras organizaciones de todo el mundo que se ajustan a los holandeses Zeister Visión en
términos de contenido y metodología.
La Academia KNVB también desarrolla y libera DVD, CD-ROM y vídeos, programas de e-learning y libros de texto
sobre y para el fútbol holandés.
57
El programa de formación KNVB Academia es muy diversa, reacciona a las innovaciones y se puede ver en línea en cualquier
momento (ver KNVB Academia, 2010c):
formación de formadores / autocar para todos los niveles
• UEFA C / Trainer-Coach III (TC III) la tercera edad
• UEFA C / Trainer-Coach III (TC III) Jeugd (Juniors)
• UEFA B / Trainer Coach-II (TC II)
• UEFA A / Trainer Coach-I (TC I) Mayores
• UEFA A / Trainer Coach-I (TC I) Jeugd (Juniors)
• UEFA / autocar Betaald de Fútbol (CBV) entrenador de fútbol profesional
• Trainer Coach Zaalvoetbal III (fútbol de salón 3)
• Trainer Coach Zaalvoetbal II (fútbol de salón 2)
• Bijscholing / “Ontwikkelen van een speelwijze” (Formación / desarrollo de estilo de juego)
Formación para los voluntarios
• Líder de la juventud
• Módulo F entrenador juvenil
• entrenador módulo de E Juvenil
• Módulo D entrenador juvenil
• El entrenador de los niños
• entrenador junior
• coordinador juvenil técnica 2
• coordinador juvenil Técnica 3
• G-entrenador de fútbol
• entrenador de porteros de nivel 2 / Básico de porteros entrenadores de golf
• Portería nivel técnico 3 / Avanzado de porteros entrenadores de golf
El entrenamiento para árbitros
• árbitros de los niños
• árbitros Juniors
• La formación básica de árbitros de fútbol
• La formación básica para los árbitros de fútbol de salón
• curso de entrenamiento corto árbitro básico
58
• Breve básico árbitro cubierta curso de formación
• Árbitro campo 2
• Árbitro 2 interiores
• Árbitro 1 Campo
• Árbitro 1 interior
• árbitro asistente
• árbitro / campo de operadora / Fútbol Sala
Gestión Pro Fútbol
Programas de Desarrollo de fútbol
Talleres y seminarios
Entrenamiento Seminarios y Simposios
lecturas
Avanzada de fútbol y Formación de Fútbol Sala
Administrativos Seminarios de fútbol
Con el fin de permitir que la Academia KNVB a ser aún más transparente y comunicativa, la Academia
línea KNVB fue fundada a finales de 2009 (véase KNVB Academia, 2010). Los beneficios de una academia
en línea son:
• El intercambio de ideas
• La experiencia de los deseos y críticas
• Ofrecer programas de aprendizaje electrónico
• Conjuntos de reglas para los árbitros y los comentaristas de fútbol de campo y de Fútbol Sala
• exámenes finales de los cursos a través de pruebas en línea
La KNVB es muy amplia y completamente diferenciado de entrenamiento y demostraciones de programas de entrenamiento
exactamente por qué tantas asociaciones internacionales de fútbol y escuelas de fútbol se basan en sus contenidos y métodos,
ideas centrales, innovaciones únicas y elementos estructurales de la educación de fútbol holandés.
59
6
Jugar, entrenamiento y capacitación FILOSOFÍAS EN LOS PAÍSES BAJOS
6 De juego, de entrenamiento y
capacitación filosofías en los
Países Bajos
“Jugar al fútbol simple es lo más difícil de todos. Ese es el problema de todos los entrenadores. ¿Con
qué frecuencia se ve un pase 40m 20m cuando hubiera sido suficiente, o un pase doble en el área
cuando siete jugadores están de pie a su alrededor, mientras que un pase lateral sencilla en torno a
los siete hombres habría simplificado todo. La solución obvia, simple parece ser el más difícil de todos
para poner en práctica “.
(Johan Cruyff, Vrij Nederland, Diciembre 1974; citado en Barend & van Dorp, 2006, p 22)
El coaching en los Países Bajos se considera generalmente por la mayoría de los responsables en el fútbol como una
especie de proceso de colaboración permanente entre los individuos. Por lo tanto, en los Países Bajos, no hay es estricto la
separación entre la juventud y la formación de alto nivel (véase la entrevista con Huub Stevens en el capítulo 6.3). Louis van
Gaal utiliza el sustantivo proceso
regularmente en los medios de comunicación alemanes. Al ser entrevistado acerca de una victoria, empate o derrota de su
equipo, que siempre vincula el incidente aislado con su curso holístico formación para el trabajo con el equipo en
colaboración con su entrenamiento y personal de apoyo. De esta manera, muchos exitosos entrenadores de fútbol pro
holandeses están construyendo un puente en el futuro porque saben que los cambios y mejoras a través de la formación y
las interacciones con las personas toman tiempo (véase ibíd). Este enfoque hace que regularmente irritación cuando
expresado en los medios alemanes. El (esperado) un rápido éxito en el juego profesional superior está en desacuerdo con
las orientadas al futuro, holandeses profesionales filosofías de juego, de entrenamiento y capacitación orientadas a
procesos. De acuerdo con Kormelink y Seeverens (2002, pág 5), la naturaleza processdriven de formación y entrenamiento
se basa en el principio de que la formación de alto rendimiento orientada sólo puede llevarse a cabo después de un análisis
preliminar de las sesiones de entrenamiento, partidos y charlas personales con los jugadores. Este principio también se
transfiere al fútbol desarrollo de la juventud en los Países Bajos. Los entrenadores de los diferentes grupos de edad deben
comunicar intensamente entre sí antes de la selección de los métodos de entrenamiento y contenidos para permitir un
proceso estructurado y bien pensado programa que se desarrolla a los jugadores a un nivel profesional como entrenador.
En los Países Bajos, la orientada hacia el futuro orden, la perspectiva y la fijación de objetivos de formación de los jóvenes
(preparación para ser un jugador profesional) está unido a una interacción continua y la comunicación proceso ( primera y la
cibernética de segundo orden). Lo que hace este aspecto de formación futureoriented como en detalle? ¿Cuál es la visión?
61
6.1 La visión Zeist 10 en el fútbol de la juventud
Cuando algo que existe ahora se proyecta hacia el futuro, por lo general se hace referencia en el holandés como una visión.
De acuerdo con la visión Zeist, talentosos jugadores jóvenes deben ser entrenados para que, en el futuro, muchos jugadores
persiguen el deporte del fútbol en todos los niveles de rendimiento (véase van Lingen, 2001, p 35). La filosofía de
entrenamiento holandés está estrechamente vinculada a este objetivo.
formación de los jóvenes deberá garantizar tanto la optimización del rendimiento y el disfrute del juego: “Cuando se hace el
entrenamiento de fútbol simples” jugadores a aprender “para jugar al fútbol!” más fácil (ibid, p 38). Esta es la razón por jóvenes
jugadores holandeses se han guiado por el modelo de fútbol en la calle desde hace décadas. De acuerdo con Michels, los juegos
tradicionales de formación de la calle deben ser reproducidos en el entrenamiento del club porque “estas formas son lo que el fútbol real
es todo acerca de” (ibid, 2000a, p 147). Michels aquí se refiere a las muchas repeticiones constantes de técnicas y situaciones de juego
en el fútbol callejero (y sus variantes). La visión Zeist rechaza la formación de forma aislada y está a favor de los juegos simples y
juegos de entrenamiento en particular para los niños. fútbol en la calle, por lo tanto se “descompone” en pequeños juegos de
entrenamiento en los Países Bajos. La filosofía de juego del fútbol es central para la juventud como entrenador con respecto a la
puntuación y la prevención de las metas. Esta filosofía, que procede principalmente de un proceso de aprendizaje implícito, impone
exigencias particulares en cuanto al entrenador del club. En los Países Bajos, que no se considera una especie de “instructor físico”,
pero un entrenador en el sentido de un asesor, consejero y mentor de los jóvenes jugadores (ver Kraif de 2007 y el capítulo 5.2). Este
entrenador objetiva y orientada a la tarea representa la diferencia clave para el fútbol “libre y sin presión” de la calle, es decir, las
situaciones en un juego de entrenamiento es la “cuestión” para el jugador, y la solución técnico-táctico es la respuesta de juego”. ” que
no se considera una especie de “instructor físico”, pero un entrenador en el sentido de un asesor, consejero y mentor de los jóvenes
jugadores (ver Kraif de 2007 y el capítulo 5.2). Este entrenador objetiva y orientada a la tarea representa la diferencia clave para el fútbol
“libre y sin presión” de la calle, es decir, las situaciones en un juego de entrenamiento es la “cuestión” para el jugador, y la solución
técnico-táctico es la respuesta de juego”. ” que no se considera una especie de “instructor físico”, pero un entrenador en el sentido de un asesor, consejero y mentor de los jóvenes jugadores (ver Kraif d
La visión Zeist es una metodología en la que los efectos de aprendizaje deseados se puede lograr a través de la motivación de los
juegos de entrenamiento: “Cada jugador muestra su verdadera cara cuando se juega al fútbol” (van Lingen, 2001, p 36). (., 2002b,
p 32) de acuerdo con Mariman, la Visión Zeist representa un método en el proceso de formación que implica sobre todo las
formas específicas del fútbol competitivos, juegos en espacios reducidos y el juego posicional orientado al equipo: “En un partido,
el hombre siempre juega en contra hombre; no corre alrededor de conos. Por esta razón, siempre entrenamos de una manera
típica de partidos”(Dusseldorp, Seeverens y Vergoossen, 2000).
10 Esta visión se formula por la KNVB. La asociación tiene su sede en la ciudad de Zeist, cerca de Utrecht.
62
La visión Zeist intenta copiar el tipo de partido que encuentra su expresión particular en el fútbol calle. En los
Países Bajos, la Visión Zeist no es indiscutible. En algunos clubes, el desarrollo de “rendimiento en el fútbol”
(van Lingen, 2001, p 38) se complementa con la formación técnica aislada con la ayuda de ejercicios (ver el
Método Coerver en el capítulo
7.3), por lo que en el proceso de formación, existen formas híbridas que combinan el uso de ejercicios y juegos de entrenamiento
(ver Mariman, 2002b, p 30). 11
11 En este punto, el lector interesado se dirige a los trabajos de investigación internacional de Roth (2000), Raab, Hossner
y Memmert en la formación técnica y la táctica y de la “Escuela de bola Heidelberg” en los juegos de pelota de Memmert (2006) y Thumfart (2006) en
“tácticas óptimas de formación en la juventud y rendimiento en el fútbol de alta”. Son bloques de construcción intelectual para el análisis y la
estructura de los procesos de aprendizaje en el fútbol juvenil y representan enlaces a Capítulo 6.1.2 en términos de contenido y metodología.
63
6.1.1 La metodología de capacitación KNVB
La KNVB divide la metodología de la formación de los jóvenes en seis secciones, que los entrenadores deben respetar
cuando se trata de desarrollo de talento.
En el primera sección, los niños y los jóvenes se les debe enseñar las cuatro fases principales de fútbol:
1. Posesión del balón
2. Encendido de perder el balón
3. posesión del balón rival

4. Encendido de obtención de la pelota
Con el fin de ilustrar la primera sección en términos prácticos, en el subsiguiente segunda sección, 11- el lado de un partido se
divide en juegos en espacios reducidos del equipo (2c2, 3c3, 4c4, 7v7, etc.).
En el tercera sección, el entrenador juvenil debe buscar y desarrollar juegos de entrenamiento cuyos objetivos, tiempo,
espacio, funciones y tareas puede ser cambiado (véase van Lingen, 2001, p 39). Estos elementos se enfrentan los niños
y jóvenes con cambiar constantemente situaciones de juego en la formación que contribuyen al desarrollo de patrones de
solución obtenidos de forma independiente.
En el cuarta sección, los acontecimientos positivos y negativos dentro del equipo en el contexto del modelo TIC
(véase el capítulo 4.2.1) deben ser analizadas y tratadas de manera específica para el fútbol en el entrenamiento.
Eso quiere decir que, en esta sección, los elementos de la formación técnica, la comunicación y la inteligencia lúdica
son las prioridades en el desarrollo de jugadores jóvenes con talento.
En el quinta sección, entrenadores ofrecen muchas formas de juego y ejercicio (por ejemplo, los objetivos deben ser
evaluado utilizando la cabeza, se permiten sólo dos toques de balón, etc.) en diferentes situaciones para permitir juegos
de entrenamiento con aún (de 2v2 9v9 a) y equipos desigual lados. Con este enfoque, los jugadores jóvenes experimentan
una estructura de formación adecuada de partidos como los arreglos permiten diferentes componentes de presión en el
tiempo, la precisión, la variabilidad y complejidad.
En el sexta sección, el gran partido debe ser emulado: 11v11 tomar todos los obstáculos y soluciones en consideración,
que permiten que el entrenador juvenil para identificar la regresión o el progreso en el desarrollo de todos los jugadores
por la observación (véase van Lingen, 2001, p 39; KNVB Academia, 2010e).
64
El elemento clave de esta etapa de la Visión Zeist es la constante confrontación del jugador de la cantera
con el tipo de problemas que surgen en partidos y que él debe ser capaz de resolver en base a la base del
modelo TIC.
De acuerdo con la ideología de la KNVB, la estructura de hormigón de una sesión de entrenamiento debe ser dividido en tres fases:
1. Orientación
2. La práctica y el aprendizaje
3. Implementación (ver Petersen, 2001, p 24)
En el entrenamiento, fluye de forma natural cada fase a la siguiente. Cada sesión de entrenamiento comienza con una
(primera fase) de calentamiento y por lo general consiste en correr, estiramiento, el juego posicional y que pasa. En el fase de
orientación, el foco debe estar en el juego posicional en el que los jugadores pueden consolidar y poner en práctica sus
técnicas de manera variada y creativa (por ejemplo, pasar y goteo). Además, coincida situaciones con un énfasis
predominantemente grupo-táctico se simulan y debe reproducir las situaciones de presión diferentes. En el la práctica y el
aprendizaje de fase, las mentiras de formación hincapié en los jugadores patrones de comportamiento de los partidos-típica:
“¿qué puedo jugar en este lugar (por ejemplo, pasan a un espacio o gotean hacia adelante y disparo) y cómo puedo resolver
con eficacia una situación de partido (por ejemplo, ' pase plana y dura o 'goteo rápido y disparo con la puntera')? La presión
táctica sobre los jugadores aumenta, por así como la simulación de partidos, cambios de posición y las tareas del equipo
táctico bajo presión oponente también están incluidos!” (Edward Sturing 13 de marzo de 2003). En el fase de implementación, el
foco está en la formación del formulario de destino 11v11, en el que las dos primeras fases deben ser visibles en un “juego
libre”. Dentro de esta fase, el entrenador de los jóvenes también puede permitir que los elementos del equipo-táctico, como
el juego por las bandas, prensado o el contragolpe, para ser incorporados o desarrollado. Al final de una sesión de
entrenamiento planeado de esta manera, a balón parado (por ejemplo, esquinas y tiros libres) se practica a menudo, y se
concluye con un trote lento (ver Petersen, 2001, p 24).
6.1.2 La importancia del juego

El entrenamiento de fútbol juvenil en holandés
Las explicaciones anteriores del sistema de desarrollo de fútbol holandés indican que los juegos y juegos de entrenamiento
dominan en esta filosofía de entrenamiento.
El 11v11 juego se suele dividir en juegos en espacios reducidos. Horst Wein (2001, p 10), un experto en particular, en
holandés, español y alemán de fútbol, cita la importancia de los juegos y de juego para el cabrito de la juventud y el
fútbol de la siguiente manera: “jugar a juegos es tan vital para los niños como el sueño. El juego es necesario para la
salud de sus cuerpos y las mentes “. El enfoque de la KNVB va más allá de estos componentes generalmente
prominentes y claves del juego y el juego, y se opone a la dominación de la práctica de técnicas de aislamiento:
sesenta y cinco
“No se trata sólo de aprender habilidades técnicas, pero sobre el aprendizaje de habilidades técnicas funcionales” (Mariman, 2002a, p
21). Por lo tanto, el fútbol debe ser entrenado en un juego de entrenamiento de partidos similares.
De acuerdo con Mariman, formación técnica también se puede organizar de una manera lúdica. Durante la práctica de formas
técnica aislada, se deben observar las reglas siguientes: “formas que incluyen oponentes se priorizan, si hay tiempo poco
entrenamiento disponible - más formas con los oponentes deben ser practicadas y la técnica siempre deben considerarse
funcionalmente” (ibid, p 22 ). Los juegos de entrenamiento seleccionados deben ser agrupados de acuerdo al énfasis de
formación, cuyo objetivo es la mejora de la defensiva (por ejemplo, el comportamiento en defensa zonal y al pulsar) y ofensivo
jugadores (por ejemplo, cambiando el juego, juego por las bandas, retención de la pelota, jugar sin balón , contraatacar). Las
diferentes combinaciones para la formación de juego ofensivo y defensivo se pueden practicar en la lucha contra la formación
o juegos desigual lados.
6.1.3 La Formación 4v4 holandesa

Forma de juego en Teoría y Práctica
Es coherente con la concepción holandesa de fútbol que los niños en particular, realmente aman a competir entre sí en el
juego. Los niños deben desarrollar sus propias soluciones en situaciones de juego abiertas. Jugando en pequeños espacios
con muchos contactos de pelota y frecuentes 1 en 1 situaciones es consistente con este concepto y el siguiente
fútbol-específico de entrenamiento objetivos:
• Mejora de la capacidad técnica y habilidades (pases, tiros, goteo)
• El uso del espacio y el tiempo de juego, y la presión del oponente para el desarrollo de la conducta táctica (se
combinan en todas las direcciones de juego, por lo que es posible jugar ancho y profundo [véase van Lingen y
Pauw, 2001b, p 19])
• Posibilidades para la transferencia de capacidades y habilidades aprendidas técnico-tácticos en el juego de destino 11v11
(véase van der Meer, 2000, p 11)
El juego 4v4 (más dos porteros) también refleja la visión Zeist y la visión del modelo TIC y, según van
der Meer (ibid, p 13), sigue a tres objetivos:
• La retención de la posesión del balón, incluso cuando el oponente te está molestando
• Ser capaz de driblar bien la pelota
• Ser capaz de marcar goles rápidamente
Estos objetivos se ponen en práctica en la siguiente seleccionaron 4v4 juegos en espacios reducidos
(Partij-Spelletjes) 12 en la formación de la juventud holandesa:
12 Las ilustraciones siguientes se explican en parte por un lenguaje que corresponde a la jerga de los modernos entrenadores de fútbol pro
y jugadores. Son, por tanto, muy auténtico en cuanto a la formación para el trabajo en el campo y no se ponen en lenguaje formal. Los juegos en espacios
reducidos pueden ser adaptados para todos los grupos de edad, por lo que los autores dan deliberadamente ningún consejo específico aquí.
66
Fig. 1: 4c4 con dos goles de ancho con dos porteros
Procedimiento
• Dos equipos (A y B) juego en un campo de 30m x 30m en dos objetivos de ancho, con los porteros.
• Ambos equipos juegan en la formación de 1-2-1.
• Ambos equipos sólo se pueden reproducir pases planas. Tan pronto como el balón ha sido demasiado alto, el equipo
contrario recibe una penalización (es decir, un jugador de un equipo juega 1v1 contra el portero del otro equipo).
Entrenamiento
• “Siempre tratamos de formar triángulos.”
• Asegúrese de que los jugadores adoptan posiciones óptimas en el terreno de juego y controlar las distancias entre
unos y otros.
• Juega a la meta y buscar la ruta más rápida a la meta.
variaciones
• Juega con uno toque del balón (en niveles más altos).
• Permitir 1-2 toques.
• Delimitar zonas en el terreno de juego para ayudar a los jugadores a orientarse.
67
Fig. 2: 4c4 con goteo línea
Procedimiento
• Ver Fig. 1, pero esta vez, el goteo sobre los recuentos de línea del equipo contrario como una meta.
• Ambos equipos deben jugar de nuevo sólo pases planas.
• Una vez más, jugar en una formación 1-2-1.
Entrenamiento
• Evitar el goteo innecesaria: “jugar como un equipo.”
• Preparar ocasiones de gol con cuidado.
• Pedir al avance de jugar con decisión y creatividad 1 a 1.
variaciones
• Marcar la mitad de la cancha con conos, y sólo marcar goles en las mitades izquierda y derecha.
• Marcar un gol en un plazo determinado (la presión del tiempo).
• Juega 3V4 o 4V3.
68
Fig. 3: 4c4 en un largo, el tono estrecho
Procedimiento
• Ver Fig. 1
• El terreno de juego es 40 m de largo y de ancho 10-15 m.
• Los pases deben ser planos.
• Cada equipo tiene un límite de tres pases de alta y media altura. Si se supera este límite, un penal se otorga.
Entrenamiento
• “Think” de profundidad (pasa el juego de arma blanca).
• juego posicional preciso y variable en un espacio estrecho como preparación para la “bola de largo.”
• Rápidos “1-2” combinaciones.
• Garantizar el trabajo en equipo coordinado entre el jugador patear la pelota y los jugadores “profundos”.
variaciones
• Trabaja con una línea de centro; por ejemplo, si el balón cruza esta línea, es posible que no se reproducirá en la mitad
posterior del terreno de juego.
• Los atacantes deben marcar los goles.
• Limitar el número de toques de balón, de acuerdo a la capacidad.
69
Fig. 4: 4c4 en una amplia pitch (con juego del ala y de centrado de la bola)
Procedimiento
• Ver Fig. 1: jugar en dos grandes objetivos con los porteros.
• El tamaño del terreno de juego se cambia de modo que es de 30 metros de largo y 45 m de ancho.
• Ahora agregue el centrado de la bola de modo que no sólo cuentan las bolas planas.
Entrenamiento
• Cuidado con el encabezado “ofensiva” (de una sola pierna de despegue).
• Los “extremos” pueden jugar sin restricciones.
• Alta centrada pasa cerca de la meta debe ser controlado por el portero.
variaciones
• Delimitar una zona de ala ancha 6m en el que no puede ser abordado el “pasador central”.
• goles de cabeza valen el doble.
• Cuando la pelota se dirigía “defensiva” se gana, el equipo ganador también se ha otorgado un penal ( strafschop).
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Fig. 5: 4v4 en un paso corto y muy ancho, con portero
Procedimiento
• Ver Fig. 4, pero ahora el terreno de juego es de 18 metros de largo y 45 m de ancho.
• El equipo A juega en una gran meta y meta. El equipo B juega en una línea de 45m de ancho marcado con conos.
Entrenamiento
• posesión de la pelota por el equipo A
• juego de posición preciso y variable, con el ritmo de la bola rápida.
• Trate de 1-2s “rápido” a lo largo de la anchura del terreno de juego.
• Deliberadamente interrumpir combinaciones e implicar el portero en el juego.
• posesión de la pelota por el equipo B
• Precise que pasa por delante de la pelota.
• Gotear en espacios abiertos.
• No permita que el equipo A de contragolpe.
variaciones
• Un equipo sólo debe jugar con 1-2 toques.
• Un equipo sólo debe utilizar pases planas.
• El equipo B debe jugar en dos amplios objetivos con los porteros que están de pie uno al lado del otro en la gran
meta.
71
Fig. 6: 4c4 en dos pequeños “objetivos de hockey sobre hielo”
Procedimiento
• Jugar en un campo de 20m x 40m en dos metas pequeñas de hockey sobre hielo que se coloca en el centro.
• Desempeñar en la formación de 1-2-1.
Entrenamiento
• Tan pronto como ningún pie de juego defensivo del jugador oponente se puede ver, disparar a la meta del hockey sobre hielo
vacía.
• “Que en el fondo, el juego profundo”.
• El orden completa se retiene con el balón y contra la bola
variaciones
• Los dos goles de hockey sobre hielo están escalonados uno detrás del otro.
• El terreno de juego se reduce a la mitad en el centro. Si el balón se introduce en el lado ofensivo, se pasa de nuevo.
• Juega 5V3.
72
Fig. 7: 4c4 con la presión del tiempo
Procedimiento
• Ver Fig. 6, pero el juego a dos goles de ancho, con los porteros.
• tamaño de paso es 40 m x 20 m.
• El entrenador determina los resultados de ambos equipos. Si el equipo A está perdiendo 0: 1, tienen la pelota y 3
minutos para marcar un gol.
• El equipo perdedor debe atacar y pulse durante la reproducción de un sistema de 3-1.
• El equipo ganador debe mantener la pelota.
Entrenamiento
• El equipo perdedor debe atacar a los jugadores con la pelota y, en particular, el bloque pasa por el
centro.
• El equipo ganador debe tratar de utilizar el ancho de la cancha.
• Ambos equipos deben jugar de forma agresiva (presión de tener éxito).
variaciones
• Si el equipo marca la pérdida de un objetivo, que cuenta doble.
• Establecer el marcador en 0: 0 y luego mantenga un desempate a muerte súbita. El equipo que marque primero gana.
• Establecer el marcador en 0: 0. Tan pronto como un equipo anote, este equipo pierde un jugador (Gladiador juego).
73
Fig. 8: 4c4 con tres equipos
Procedimiento
• Juega en dos objetivos de ancho, con porteros en un paso de 20m x 40m.
• El equipo A juega contra el equipo B. Equipo C se encuentra detrás de la portería de un.
• Tan pronto como A pierde el balón, el equipo B juega contra C. El equipo A continuación, se coloca detrás de la meta de B. Si B
pierde la pelota, C juega contra A.
• El equipo que gana la pelota pasa la pelota 3 veces entre sus propios jugadores. Los oponentes son
pasivos en esta fase, permitiendo así la acumulación de un ataque ordenado (caos evitar).
Entrenamiento
• Cambio rápido por todos los equipos.
• Estar alerta durante todo el proceso de juego.
• Evitar movimientos agitados; posibilidades deben estar preparados precisamente con el juego de combinación.
variaciones
• Cambiar sin la participación del equipo en la bola.
• Variar el número de toques de balón.
• Los jugadores deben disparar a puerta dentro de un cierto límite de tiempo.
74
A nivel internacional, 4v4 juegos son ahora omnipresentes en la formación de los niños y jóvenes. Además, torneos y
también se puede jugar en campos de 25m x 35m (ver Hyballa, 2001b, p 10). Son fáciles de organizar porque el
software de aplicación fácil de usar está disponible. En comparación con el 3c3 preferido por von Wein (2004, p
30-13), el 4c4 permite juego en toda la anchura y la profundidad del campo. Sin embargo, la importancia de los juegos
irregulares unilateral para mejorar el juego de combinación en el fútbol de los niños y jóvenes no está incluido en la
filosofía de la juventud holandesa del 4v4.
6.2 Dominante y ofensivo - Playing

y Formación Filosofía de Louis van Gaal
Campeón alemán y ganador de la Copa 2010 y finalista de la Liga de Campeones
2010) 13
Con el fin de ser capaz de describir auténticamente la filosofía de entrenamiento de Louis van Gaal, los autores
han traducido una entrevista con Van Gaal (2006, págs 4-16) en la publicación técnica TrainersMagazine. El
entrenador de fútbol del club de la liga alemana nacional SC Freiburg, Robin Dutt, explica el juego y la formación
filosofía de Louis van Gaal en la forma de una comparación de la siguiente manera en una entrevista con Kicker
Revista: “Van Gaal prefiere un juego ofensivo variable, con buenas dribladores del balón en el ala. Barcelona,
juega un juego ofensivo variable en la que los jugadores intercambian posiciones. Ambos tienen éxito, pero sus
filosofías son diferentes “. (Ibid, citado en Röser, 2010, 29). En esta entrevista, Van Gaal explica su comprensión
de los términos utilizados con frecuencia
dominante y ofensivo fútbol. La traducción de la entrevista se presenta a continuación:
jugar dominante fútbol en medios de opinión de Van Gaal, creando más oportunidades de gol que el otro equipo.
Para Van Gaal, el fútbol ofensivo está vinculada a una muy alta capacidad técnica y táctica, junto con una voluntad
absoluta para ganar. Él siempre distingue entre una formación de juego más ofensivo y menos defensiva. De
acuerdo con Van Gaal, los jugadores deben decidir siempre por sí mismos lo que sucede en el terreno de juego, lo
que es comprensible que un tema que está abierto a la discusión para él. Si juega el equipo usando un sistema de
juego defensivo, sino que también tiene un cierto enfoque, que asegura que el equipo contrario sólo puede atacar
en un espacio pequeño. El entrenador no ve este enfoque tan dominante porque la situación de juego no es
ofensivo.
Dominante
Ya sea que quiera jugar al fútbol dominante siempre significa jugar en la mitad del equipo contrario también está abierto a la
discusión de Van Gaal. Por ejemplo, el juego de PSV Eindhoven se puede llamar dominante a medida que ganan muchos
partidos. Sin embargo, los jugadores tienden a hacer esto desde
13 En su nuevo libro en dos partes Biografie y Visie, Louis van Gaal (2010b) describe con gran detalle su personal
desarrollo y su visión del fútbol.
75
una formación defensiva por lo que no se corresponden con los criterios de Van Gaal. “PSV jugar al fútbol siempre
muy compacto y bien organizado. Este medio de jugar predominantemente en un sentido diferente de la palabra. Enlazo
el término dominante con el fútbol ofensivo y presionando a la mitad del otro equipo. También elijo jugar así porque
siempre estamos tratando de excitar al público. Si juega al fútbol ofensivo, los aficionados se entretienen. Si juega
más pasiva, que son sólo de vez en cuando dominante. Creo que los aficionados prefieren ver el fútbol ofensivo “.
ganando títulos
“Si quieres jugar al fútbol dominante, luego un poco depende de la calidad del otro equipo, pero sobre todo la suya
importa.” Van Gaal recuerda las palabras de Van Basten, cuando fue nombrado entrenador holandés (Nacional Bondscoach).
También había tratado de conseguir su equipo para jugar al fútbol dominante, pero no siempre era posible en ese nivel.
La intención, la idea, siempre puede haber estado allí, pero era las cualidades de los jugadores que fueron decisivos.
“Hay excelentes entrenadores que no son tan bien conocidos. Pueden presumir de gran éxito y obtener las mejores
actuaciones de un grupo. El público no ve esto a pesar de que los equipos no ganan copas o campeonatos. Pero esto
sólo es posible con los jugadores con más talento. Si usted ha trabajado constantemente en el nivel más alto, es más fácil
para ganar un título “.
Confianza
Por supuesto, también hay entrenadores que trabajan en los niveles más altos y que dejan que sus oponentes toman la
iniciativa. De acuerdo con Van Gaal, este es otro tipo de enfoque. “Si quieres jugar a un juego de espera, no sólo se
necesita un tipo diferente de jugador, sino también una filosofía completamente diferente. El entrenamiento es diferente y
un tipo diferente de jugador se exploró. En los Países Bajos, entrenamos todos los jugadores de acuerdo con un concepto
ofensivo. Si todos estos jugadores se les permitía jugar a la defensiva, sería un cambio difícil de hacer. Todo el mundo
sabe que el Ajax de Amsterdam se puede poner bajo presión debido a que no se han entrenado para esto y por lo tanto
tienen problemas con él “.
Jugar al fútbol dominante tiene mucho que ver con confianza, y requiere de buenos jugadores y confianza en la capacidad de los
jugadores para jugar al fútbol dominante. En un grupo, hay muchas cosas que pueden ser influenciados por esto. Si uno quiere
buenos resultados, hay que tener esto en cuenta. Si uno quiere jugar en última instancia dominante está determinado por los
jugadores, técnicos, personal médico, funcionarios y, por supuesto, los aficionados y los medios de comunicación. En la parte
superior clubes, esto es mucho más difícil de manejar que en el antiguo club de Van Gaal, el AZ Alkmaar. “Cuando me inscribí a
AZ, el pensamiento en este club cambió de inmediato. Eran, en teoría, todavía justo debajo de la parte superior ( subtopper), pero
los medios de comunicación prestaron mucha más atención al club “.
Mental
“El producto de fútbol se ve influida por la interacción entre los jugadores y el cuerpo técnico y
médico. Lo más importante es la calidad de los jugadores,
76
seguido de cerca por la calidad del entrenador. Creo que el entrenador tiene una gran influencia “. Cuando van Gaal
estaba en el AZ Alkmaar, el equipo no estaba bien equilibrado. Por ejemplo, había tres laterales derechos, pero sólo
uno de izquierdas. La calidad mental de los jugadores era bueno, y que se llevaba bien juntos. “Tuvimos un equipo
que trabajó duro, que es muy importante.”
Formación
La formación utilizado por un equipo tiene una gran influencia en la forma en que juega. Louis van Gaal ha utilizado
una formación 1-4-3-3 durante años, pero no variarlo. “Si juega 1-4-3-3, que cree que tiene una cobertura de terreno
de juego ideal. Es discutible que en el centro se juega con el punto hacia adelante o hacia atrás. Muchos equipos
juegan actualmente con el punto hacia atrás, aunque prefiero el punto en adelante, porque si se le empuja a través
de un reproductor de detrás, hay más espacio allí para él”(ver Fig. 9 y 10 [Nota del autor]).
Fig. 9: 1-4-3-3 formación con el punto Fig. 10: 1-4-3-3 formación con el punto
(número 10) hacia adelante (número 6) hacia atrás
“Más espacio se crea automáticamente a empujar desde atrás.”
“Cuando se juega con el punto hacia atrás, el espacio debe ser creado mediante la ejecución de alguna parte. Ese es un punto
pequeño, pero muy importante. También creo que, en general, cuando se juega con el punto hacia atrás, los delanteros son
demasiado lejos.
77
Fig. 11: 1-4-3-3 formación con el punto (número

10) hacia delante y seis líneas (números 1-6 en
el margen de la ilustración)
Esto a menudo hace que el punto demasiado aislado.

Depende de la calidad de los centrocampistas si
puede conectarse o no “. Van Gaal cree que la
elección de la formación depende siempre del grupo
de jugadores disponibles. Una formación debe ser
elegido de acuerdo a la calidad del grupo de juego.
“Lo bueno de la formación que usamos es

que creemos un gran número de líneas. Si juega
1-4-4-2 con un piso 4, a continuación, usted tiene sólo
tres o cuatro líneas. En nuestra formación, jugamos
con seis líneas”(ver Fig. 11 [Nota del autor]). “Visto
desde un punto de vista matemático, esto crea mucha
más posibilidades de pasar. Esta cobertura terreno de
juego permite a la vez mejor ataque y la mejor
defensa “.
Defensa
“En esta formación, siempre hay un jugador que
puede poner el balón bajo presión. Cuando los
jugadores están de pie uno al lado del otro, es más
fácil para el oponente a correr libre con un par de
pases de espalda (ver Fig. 12).
Un jugador debe reposar en posición vertical con el fin de

resolver este problema, lo cual toma tiempo para que el
adversario tiene tiempo para jugar el pase, y que son
siempre demasiado tarde para detenerlo. Si los jugadores
están de pie junto a la otra, desde un punto de vista
matemático,
es mucho más difícil de poner el oponente bajo
presión, ya que un jugador debe funcionar siempre
fuera de esta formación. Si otras líneas están
Fig. 12: 1-4-4-2-formación / sistema y tres disponibles (ver Fig. 11), que es más fácil 'envolvente' al
líneas oponente. Allí
78
son también zonas que deben ser cubiertos. Por ejemplo, tomemos el FC Barcelona, que juega con el punto hacia atrás en
el centro del campo. Ellos promueven la derecha hacia un lado y dejar el otro lado completamente libre. Si presiona bien en
la pelota, sin embargo, que no viene en el otro lado. Al pulsar sólo funciona si tiene una buena cobertura de campo. Entre
más líneas tenga, mejor que pueda 'envolvente' y aumentar la presión sobre la pelota.” Para Van Gaal, la distancia entre los
jugadores es muy importante cuando se presiona. Los jugadores que están más lejos de la pelota debe venir a la derecha
en. Todos los jugadores deben estar preparados para hacer algo. Las muchas líneas crean distancia entre los jugadores no
mayores de to10m 5m. Para Van Gaal, esto hace que sea más fácil para los jugadores correr.
Adversario
formación rival no influye en gran medida su propio juego. “Nuestra cobertura terreno de juego es siempre la
misma. Esto significa que los jugadores deben correr menos. Si el oponente juega con cuatro defensores, el
izquierdista, por ejemplo, puede venir en un poco, con el fin de provocar un pase a mitad derecha del otro equipo,
restaurando así la propia orden del equipo. El oponente entonces ya no tiene superioridad numérica. Si el jugador
abertura opuesta desemboca en el centro, el punto puede permanecer con el otro defensa central y así obligarlo a
ganar la posesión del balón. Una vez más, siento que las distancias son tan pequeñas que el oponente se puede
poner bajo presión “. De acuerdo con Van Gaal, estas cosas siempre dependen de las cualidades de ambos el
equipo y sus oponentes. El oponente debe ser atraído y entonces la bola guiada a la que desea tomar posesión de
ella. Análisis previo revelará cómo los oponentes prefieren construir su juego. “Puede ser que nos atamos el
oponente empujando hacia delante el número 10, por lo que jugamos 1 a 1 en todo el terreno de juego.”
Bola larga
De acuerdo con Van Gaal, muchos clubes deciden jugar “balones largos” para enviar de inmediato el “problema” en el campo
contrario. “Siempre trato de conseguir mi equipo para resolver la acumulación de juego. Si utiliza balones largos, el equipo debe
estar organizada de forma diferente. Si usted sabe esto, el equipo también debe tener un enfoque mental diferente. Si esto
sucede, hay que tener cuidado de que tiene un segundo hombre donde cae la pelota. Entonces, tácticamente, usted tiene que
asegurarse de que uno de los jugadores más está disponible en este espacio. Los jugadores deben estar preparados
mentalmente para esto con el fin de luchar por la segunda bola “.
Van Gaal dice que lo mismo es cierto para el momento en que el oponente manda el balón largo, que también
debe haber suficientes jugadores alrededor de la bola y los defensores deben adaptarse a él. “No se trata de los
jugadores, no se trata de la pelota; se trata de cubrir el espacio en el que el balón es pateado mejor que el rival.
Cuando se sabe cómo el oponente mete un pase largo, el equipo debe estar capacitado para que los defensores
puedan cubrir el espacio detrás de él mejor que el otro equipo de avance en el frente “.
79
Ofensiva
De acuerdo con Van Gaal, el estilo ofensivo de juego también está conectado con el estilo defensivo de juego. Se
explica esto al señalar que la creación de líneas es importante para el juego posicional éxito. “Si juega rápido, fútbol
circulación, se puede poner el oponente bajo presión. Si siempre pasa el balón, el oponente debe también siempre
hacia fuera. La oportunidad es entonces mayor que el oponente va a cometer errores posicionales. Si un jugador se
queda quieto o regates lentamente, el oponente puede defenderse mejor. Si te quedas quieto durante dos segundos,
cada jugador contrario tiene tiempo para corregir los errores posicionales. Si un jugador decide repentinamente a
driblar rápido, el oponente no tiene tiempo para corregir su error. Un problema que se plantea si el otro equipo se
encuentra tan compacta que la pelota también se debe pasar de ancho y por lo tanto es más fácil de defender. distribución
de bola y la circulación de pelota. “La distribución de la bola no significa que no se puede gotear. Es necesario
conocer el momento en que se puede crear una situación 2v1 por goteo. Si el oponente se las arregla para atacar al
jugador con el balón con el respaldo, entonces no baba, de lo contrario va a terminar en una situación 1v2.”
Los jugadores creativos
“La parte atacante debe asegurarse de que los jugadores creativos hacen espacio para que en los momentos críticos que pueden
gotear o realizar una acción. Estos jugadores tienen la oportunidad de crear algo. Otros jugadores no poseen estas cualidades “. Con
el fin de poner a los jugadores creativos en una situación en la que pueden realizar, tipos de jugadores que se necesitan puede durar
poco tiempo el balón en. De acuerdo con Van Gaal, los jugadores creativos tienen una cierta ventana de tiempo en una determinada
zona en la que para hacer la diferencia en un partido. “Jugadores creativos también pueden impulsar con mayor o menor riesgo en un
espacio pequeño. Si a continuación, también tiene centrocampistas que pueden hacer las elecciones correctas en un espacio
pequeño, esto es una ventaja para usted como entrenador “.
Los cambios de posición
Van Gaal cree que los cambios de posición no son la manera de superar a una defensa compacta. “Si un oponente se
defiende de forma compacta, y cambiar de posición, todavía están de pie allí. Cuando se juega la pelota, van a continuación
te ataque (al menos, si se trata de un buen oponente). Contra oponentes promedio, que puede funcionar. Creo que un
jugador debe trabajar a partir de una posición determinada. Esta posición no está vinculada a una cierta línea. Esta posición
se trata de una zona en la que un jugador puede y debe jugar. Para el extremo izquierdo, por ejemplo, es el espacio entre el
área y la línea central en el lado correspondiente del terreno de juego. Tiene que ver este espacio en relación con sus
compañeros de equipo y sus oponentes. Desde este espacio, se debe crear un espacio para sus compañeros de equipo, sino
también en el momento preciso cerrar el espacio de nuevo. Debe aprender a partir de esta posición específica de una acción
preliminar para crear un espacio para sí mismo. Esto sucede cuando el balón llega. Se entrena esto pasando a él bajo
presión oponente, y también por la participación de un tercer jugador. Puede ser entrenado en formas de ejercicio y juegos en
espacios reducidos “.
80
Ejercicios de entrenamiento ( Oefenstof)
Van Gaal insinúa que no es un fan de los libros de las formas de ejercicio. Su entrenador se basa en un acuerdo objetiva a
la que se desarrolla formas de ejercicio. “Los jugadores deben jugar el juego posicional de su posición. Si consiguen un
poco de espacio, aprenden a operar en este espacio y de forma automática para comunicarse con sus compañeros de
equipo y oponentes. entonces se dice, por ejemplo, que la posición 11 en el juego posicional sólo se puede soportar en las
zonas 1 y
2, de modo que cada jugador juega desde su posición.
Si ahora incluimos el portero, la acumulación puede ser practicada. El entrenador debe ser creativo en estas áreas. También
puede pasar solamente a la derecha, hacia la izquierda o sobre una determinada línea “. Van Gaal no está interesado en las
formas de ejercicio pero en objetivos. El objetivo debe crear las formas de ejercicio. “Creo que hasta las formas de ejercicio de
la situación de partido. Veo lo que hace un jugador bien o mal en cada situación y luego entrenar a ello “.
Éxito
“Para el éxito acheive, debe ser fuerte mentalmente. Un equipo debe aprender a ganar. Se necesita tiempo para conseguir un equipo
para sentir que es inmejorable. Si pierden, deben ser revitalizados de nuevo. Si un equipo pierde con demasiada frecuencia, pierden
la sensación de ganar automático “.
Louis van Gaal puede mirar hacia atrás en una historia de éxito excepcional en el Ajax. PSV Eindhoven podría haber
escrito una historia de éxito similar hace unos años con Guus Hiddink. Van Gaal se interesa por todo. Para él, los
detalles determinan el sistema y viceversa.
81
6.3 Detalle y orientado Técnica-:

El Jugar, Coaching y Formación Filosofía
de Huub Stevens
(Campeón de Austria 2010)
Huub Stevens se une a la larga tradición de jugadores holandeses y entrenadores de fútbol ( El entrenador Betaald de Fútbol) que
ya estaban entrenando a equipos de jóvenes durante su tiempo como jugadores. Huub Stevens hizo esto mientras que en el
PSV Eindhoven. También durante este tiempo, trabajó a través del curso de entrenamiento KNVB. ¿Cuál era el significado de
fútbol juvenil de Huub Stevens en sus diferentes carreras como jugador y entrenador de fútbol? ¿Cuáles son los secretos del
éxito del fútbol juvenil holandesa? ¿Cuál es su opinión de la moderna alemana de fútbol juvenil? En la siguiente entrevista
(realizada con él el 19 de enero de 2010) que responde a todas estas preguntas.
Huub Stevens
(Nacido el 29 de noviembre de 1953 en Sittard) 18 veces holandesa
jugador nacional Jugó para Fortuna Sittard y el PSV Eindhoven,
entrenador de fútbol en el PSV Eindhoven (tercero y cuarto año)
Roda Kerkrade Schalke 04 Hertha
1. FC Colonia Hamburgo y
Campeón de Austria 2010 con
Red Bull Salzburgo
autores: Stevens, por favor díganos cómo se convirtió en un entrenador.
HS: Durante mi carrera profesional, primero en Fortuna Sittard y más tarde en el PSV Eindhoven, que siempre estaba
interesado en el fútbol juvenil. Como jugador, siempre he visto partidos de jóvenes cuando tenía tiempo, porque allí era donde
se jugaba al fútbol real. ¡Me gustó! En mis dos últimos años como jugador, entrenó a los U15s en el PSV, y cuando mi carrera
como jugador terminó, me convertí en coordinador de la juventud en el PSV. Además, he completado poco a poco mi licencia
de entrenador y me eduqué hasta el más alto título, el El entrenador Betaald Voetball ( entrenador de fútbol profesional).
autores: Así que por eso su primer puesto como entrenador fue con un equipo juvenil. En retrospectiva, lo importante e
instructivo fue esta vez para usted?
82
HS: Muy importante para mí personalmente. El coaching se aprende trabajando desde la parte inferior hacia arriba, para permitir que
su “ojo de entrenamiento” para desarrollar. En el fútbol juvenil, lo más importante es el desarrollo de los jugadores individuales, y
como entrenador, que son responsables de la formación especial detallada. En el entrenamiento de la técnica, en particular, a cuidar
de cada detalle. Por ejemplo, ¿el joven recibe la bola con el pie derecho o izquierdo? En base a esto, se desarrollan muchas cosas
para el juego bilateral, etc. Se aprende a entrenador muy bien en el fútbol juvenil, como un buen jugador no significa necesariamente
que un entrenador bueno. Debe aprender muchas cosas, tales como la paciencia en el entrenamiento, cómo mantener la calma, la
forma de hablar delante de un grupo y explicar las cosas técnicas para que los jóvenes pueden realmente entenderlos! fútbol juvenil
es un gran campo de experimentación, pero es lo que hacemos de ella a sí mismo que es importante. Como un jugador joven, que
estaba tan motivado como estaba adelante en el fútbol profesional! Incluso hoy en día, como entrenador profesional, todavía me
preste atención a lo que está pasando en el fútbol juvenil porque ahí es donde se sientan las bases, y como entrenador profesional, a
pesar de todo se benefician de cómo funcionan los entrenadores de los jóvenes. Pro entrenadores nunca deben olvidar que!
autores: En tu opinión, ¿cuál es la principal diferencia entre la juventud y el fútbol de alto nivel?
HS: La gran diferencia radica claramente en el desarrollo. En el fútbol juvenil, debe desarrollar, elaborar y desarrollar
de nuevo! Usted debe ayudar a los jugadores individuales. En el fútbol profesional, lo que cuenta es el día del partido,
y ganar el juego; el rendimiento del éxito del equipo y orientada a resultados. En el fútbol juvenil, creo que no hay que
trabajar mucho en la táctica, pero en la técnica y la coordinación. Es necesario ajustar continuamente los juniors tareas
que puedan resolver. Por ejemplo, si juegas contra un oponente débil, y luego como entrenador, debe animar a los
jugadores deliberadamente sólo para jugar con 1-2 contactos. Atractiva combinación de fútbol promueve y requiere de
estas medidas. Incluso si esto significa que los resultados sufren. Es importante para el proceso de aprendizaje. Eso
es todo lo que importa en el fútbol juvenil!
autores: ¿Por qué cree holandesa de fútbol juvenil es tan exitoso?
HS: Creo que en los Países Bajos, nos encontramos en ciertas fases de aprendizaje muy orientado a los detalles. En el
fútbol de los niños, hay una gran cantidad de juego, pero en realidad sólo se centra en la coordinación y la técnica. Con esto
quiero decir que en el grupo de 5-8 años de edad, nos centramos mucho en la coordinación física, y en el grupo de edad
8-12 en técnica de la bola y la coordinación física más avanzada. Trabajamos mucho con el Método Coerver, por lo que una
gran cantidad (de tiempo se dedica) en las áreas de coordinación y técnica. Un jugador siempre debe concentrarse en estas
áreas. entrenadores de los jóvenes holandeses luego quieren ver estos movimientos Coerver y otra vez en los pequeños
juegos. Así que no sólo marcar goles en los partidos, pero antes de disparar a puerta, los jugadores también deben mostrar
ciertos movimientos que previamente se han practicado. En el área de jóvenes de mayor edad, los taladros de juego
posicional ( positiespel) se introdujeron, en el que los jugadores deben demostrar los patrones de técnicas apropiadas de sus
posiciones específicas. En consecuencia, el juego aéreo debe ser entrenado y otra vez con la ayuda de muchos diferentes,
ejercicios de pases apropiados. El jugador se enseña en las
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diferentes situaciones de juego lo que puede hacer mejor y más creativa en el terreno de juego. Sin embargo, uno de los secretos de la
holandesa de fútbol juvenil es sin duda también el hecho de que los entrenadores de fútbol juvenil holandesa tienen una atención muy
pedante al detalle!
autores: Por favor, explique los holandeses “secreto de fútbol juvenil” y se puede utilizar quizá ciertas “palabras mágicas?”
HS: Una palabra mágica es sin duda el futuro ( Toekomst). Todo lo que se hace en el área de la juventud debe estar
orientada al futuro. Por supuesto, es bueno ganar un campeonato menor C, pero eso es sólo temporal, y cada
entrenador juvenil debe saber que. Es importante que todo el mundo es capaz de identificarse con el futuro. Siempre
hay que ver su trabajo en perspectiva, por lo que los entrenadores de los jóvenes deben comunicar todo bien entre sí y
cada uno debe ser tomado en serio. El Un entrenador secundaria no es más importante que el entrenador de Junior D.
Ambos tienen diferentes demandas y tareas, y deben cumplir con ellas. El entrenador Juvenil A debe tener una forma
más adulta de hablar con los jugadores y tener un buen conocimiento de las tácticas posicionales. El enfoque del
entrenador de Junior D debe ser un amistoso, y él debe ser un experto absoluto en las áreas de regates, pases y el
desarrollo de ideas creativas. También debe ser capaz de motivar a los jugadores constantemente. Pero ambos deben
entender y asegurarse de que los jugadores disfrutan entrenando y jugando, y ambos deben ser capaces de confiar en
los demás en un club. Como ya he dicho, también es bueno ganar partidos, pero un entrenador no debe ser juzgado por
este criterio.
En el fútbol juvenil, hay que asegurarse de que los jugadores holandeses están equipadas con un montón de ideas
creativas. Perder es parte del proceso, y para mí es más importante que ganar, ya que se puede trabajar juntos y los
jugadores pueden aprender mucho más de él!
autores: Usted ha trabajado como entrenador tanto en los Países Bajos y Alemania. ¿Qué cree usted que es la
mayor diferencia en el fútbol juvenil entre los dos países?
HS: Creo que es fantástico que la sub-17 alemán, U19 y U21 equipos se han convertido en toda campeones de Europa. Los
jugadores y entrenadores siempre se debe estirar a sí mismos, pero incluso estos títulos son sólo temporales. Nadie puede decir
que es tan importante ganar títulos menores. Aclaro; Los títulos son importantes, pero el entrenamiento y la forma en que se lleva
a cabo, es 100 veces más importante! Ya sea un super de 14 años de edad, jugador seguirá siendo un jugador estupendo 16
años de edad, es lo más importante. Los títulos pueden reproducirse rápidamente y permitir la complacencia jóvenes a salir
adelante por sí mismos. En Alemania, los jugadores jóvenes se construyen como estrellas y demasiado pronto. No debe prestar
demasiada atención a los resultados puros. Sólo el entrenador importa es el contenido.
Creo que en Alemania, demasiados entrenadores de los jóvenes alemanes enfatizan la voluntad de ganar.
Deberían concentrarse más en cómo mejorar pasar, driblar y ciertos contenidos de la formación.
84
Cuando era entrenador en el FC Schalke 04, vi cómo los equipos de los jóvenes D y C fueron de carreras en el bosque de
los lunes. No creo que esto es una buena idea. Los jugadores jóvenes quieren el balón y deben tener el balón. Sólo se
puede jugar al fútbol creativo si usted domina las técnicas apropiadas de bolas. Para saber esto, los jugadores jóvenes no
tienen que salir a correr; que necesitan el balón! Eso es lo que importa! También creo que en Alemania, el fútbol es
basado en gran medida en el funcionamiento de la capacidad, y esta filosofía comienza en el nivel juvenil. En los Países
Bajos, estamos más interesados en cómo resolver una situación de juego y cómo la creatividad puede ser utilizado sin
tener que utilizar una gran cantidad de energía y funcionando. Tal vez esto a veces se ve un poco elaborar en el juego,
pero sólo se puede desarrollar ideas moviendo la pelota y su cuerpo con mucha habilidad creativa.
En Alemania, se utilizan pruebas de lactato mucho, pero que no existen en los Países Bajos. Jugamos un tipo diferente de
fútbol. Una buena condición física es importante, pero a nivel juvenil, que no necesita pruebas de lactato. No hay que aprender
paso a paso cómo se puede jugar al fútbol de una manera muy específica: una buena técnica a la ofensiva y mucha
creatividad en la toma de juego!
autores: ¿Puede el término “libertad” ser visto como otra palabra mágica en el fútbol juvenil holandesa?
HS: ¡Absolutamente! Los Países Bajos es un país que celebra la libertad, y en nuestra cultura uno debe y tiene el derecho a
cometer errores, porque esta es la única manera de aprender. También he trabajado como técnico del PSV jóvenes con
análisis de video, en el que no sólo buscábamos cuestiones tácticas, sino también cómo los jugadores individuales se
presentan en las áreas técnicas y mentales. a continuación, se planificó sesiones de entrenamiento en base a estos
hallazgos.
Y en estas sesiones, los jugadores tuvieron que jugar con total libertad, y otra vez cometer errores. El
entrenador les corregido y los jugadores más tuvo que trabajar en sus errores. Deje que los niños pasan,
regate, finta y desarrollar un buen juego de inteligencia (spelinzicht) con su libertad sin restricciones. Y si
pierden el campeonato por un punto, no importa. De Toekomst es belangrijk - el futuro es importante!
85
6.4 Entrenamiento individual: La reproducción actual,

Coaching y Formación Filosofía de Ajax Amsterdam
(holandés Campeones 2011)
Cuando filosofía de entrenamiento se discute en el mundo del fútbol juvenil, el nombre del Ajax de inmediato viene a la
mente. En abril de 2009, Franz Hoek y Paul van Veen de la revista holandesa TrainersMagazine fueron capaces de
entrevistar Coordinador General de la Juventud Jan Olde Riekerink sobre el desarrollo de la filosofía de entrenamiento
del Ajax.
H / van V: ¿Cuál es el objetivo de la sección juvenil del Ajax?
O: Para entrenar a cada jugador de forma individual para que puedan ir a jugar para el equipo Ajax.
H / van V: Qué se necesita para alcanzar un cierto número de jugadores por año?
O: No, pero el 50% de nuestro equipo profesional debe venir de nuestra propia sección juvenil.
H / van V: Es esta alcanzable objetivo en el momento?
O: Sí lo es. Pero la cuestión es si se puede medir esto. Después de todo, tenemos siete jugadores nos hemos
entrenado, pero luego no ganamos la Champions. Entonces, ¿cuál es el valor de este objetivo, entonces? El
objetivo más importante del club debe ser para el equipo profesional para jugar a nivel internacional al más alto
nivel. Esa es la Champions. Ese es el criterio y la ambición con la que los jugadores son entrenados en el Ajax.
H / van V: ¿Cuál es la perspectiva para los próximos 10 años?
O: Esto es dificil de decir. Tenemos muchos jugadores de talento, y podemos decir que son mucho talento. Pero
nunca podemos decir dónde las más grandes mentiras de talento. Hay que anticipar que para futuros desarrollos.
H / van V: ¿Cuál es la visión de la sección juvenil para poder lograr este objetivo?
O: Debemos preguntarnos, ¿qué significa exactamente la visión? Recientemente tuve una discusión sobre el momento en que Wesley
Sneijder, Rafael van der Vaart, Nigel de Jong, John Heitinga y Urby Emanuelson estaban jugando en los jóvenes, y mismo era un
entrenador de juveniles. Todavía estábamos entrenando en un campo de césped artificial de edad aproximada. Pero todos ellos se
convirtieron en los mejores jugadores. Hoy en día, tratamos de mejorar las condiciones con el fin de entrenar a los jugadores como
profesionales. Esto sucede con la ayuda de una base de datos del jugador, mejores lanzamientos, más computadoras, chats más
frecuentes y análisis de vídeo, etc, pero antes, tuvimos nada de esto, y sin embargo, todavía eran capaces de producir mejores
jugadores. Los tiempos han cambiado, pero no debemos olvidar que se trata el juego del fútbol.
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H / van V: ¿Que ha cambiado?
O: Una cosa sencilla es la falta de ejercicio en estos días. Tratamos de compensar esto con el entrenamiento de habilidades
múltiples, tales como el judo y gimnasia. Somos pioneros en cuanto a la enseñanza de la gimnasia. Lo estamos haciendo en
conjunto con las escuelas primarias. Ahora estamos tratando de ofrecer esta formación en los clubes por profesores
especialistas.
H / van V: ¿Qué resultados ha tenido con múltiples habilidades?
O: Es difícil de medir, ya que hay que ser muy honesto. Estamos convencidos de que los multi-habilidades son eficaces. Yoga y
actividades similares también son muy interesantes para aumentar la flexibilidad. Se discuten estas cosas para nuestro entrenador.
H / van V: Lo que hace el plan de entrenamiento semanal para Ajax mirada juventud como?
O: El grupo de mayor edad entrena 6 veces y los más jóvenes 3 veces por semana. Usted debe hacer esta distinción
en el entrenador porque desde U9 a U12, los niños se acerquen al club con sus padres. A continuación, hemos
establecido un sistema en el que se recogen de la escuela y llevados a Ajax en minibús. Una vez en el Ajax, que
hacen tres cosas: la tarea, comer y tren. Luego son llevados de regreso en minibús. En esta etapa de sus vidas, que
reciben una formación integral.
H / van V: Juegan en las formaciones fijas de juego?
O: El juego muy joven 1-3-1-3, 1-3-4-3 entonces, y desde el U13 en adelante, jugamos 1-4-3-3, con la opción de jugar en
cuenta 1-3-4- 3 de nuevo. Con los más jóvenes, la formación no es tan importante, ya que la atención se centra más en el
desarrollo individual. Creo que uno debe jugar en tres líneas. En realidad, 1-3-2-3 que es aún mejor, porque los jugadores
tienen más espacio. Pero aún así, entrenamiento individual es más importante que la formación. Es por eso que jugamos
1-3-4-3, ya que permite una mejor cobertura terreno de juego y es el sistema más lógico para jugar juntos. Defensivamente, es
fácil de organizar porque muchos jugadores se meten en un 1 contra 1 y no son tan dependientes de las tácticas de equipo,
pero en las contribuciones individuales tácticos. Luego viene un grupo de edad en la que las tácticas se vuelven más y más
importante. A continuación, debe elegir: ¿quién es más fuerte, nuestros oponentes o nosotros? ¿Tenemos suficientes
delanteros rápidos o no? ¿Cuándo es el mejor momento para iniciar un ataque? En resumen, se aprende a jugar juntos.
H / van V: Es cómo juegan los profesionales importantes?
O: Antes de hablar de estilos de juego y formaciones, debemos pedir una pregunta importante: en la que el medio
ambiente natural, dejamos que los jugadores juegan? Si dejamos que Bryan Roy o Jesper Gronkjaer juego en la
banda izquierda crea una diferencia. Son dos tipos completamente diferentes de jugador. Uno puede jugar 1-4-3-3,
pero la forma de jugar y con qué tipo de jugador en el que la posición se determina por los jugadores. En tácticas,
es
87
siempre se trata de la intención, acerca de cómo se juega. Creo que hay que entrenar a los jugadores para que puedan tener
opciones.
H / van V: ¿Qué quiere decir por dejar que los jugadores juegan en su ambiente natural?
O: Si usted tiene un pez de colores y usted tiene la opción de ponerlo en un recipiente con grava o agua, alguien
elegiría agua. Ahora tener una discusión sobre el que un jugador debe estar en pie cuando la formación es quitado.
Tiene un terreno de juego vacío, lo divide en zonas y coloca el reproductor en alguna parte de ella.
Esta es la forma en que hablamos con nuestro personal técnico. Coloque el reproductor en el que pueda funcionar mejor,
independientemente de la formación. Un jugador como Emanuelson juega mejor como interior izquierdo en el centro del
campo. Debido a que es creativo, que puede hacer frente así con el espacio. Él debe tener espacio delante de él porque es
dinámico, tiene que llegar a la meta y luego puede anotar. Él debe tener la creatividad para ser capaz de esquivar a la derecha
oa la izquierda. Si él está defendiendo, se debe tener mucho espacio detrás de él debido a que otro jugador debe llenar este
espacio de detrás. De este modo, ponemos a los jugadores en un casillero, y cuando hay tres jugadores en un casillero,
después comenzamos a empujar. Así es como todo el mundo puede entrar en la mejor posición para ellos. Con el tiempo, de
esta manera, tratamos de poner nuestro mejor equipo en conjunto. También podemos cambiar de opinión, pero si hablamos de
jugadores en este modo, entonces estamos hablando realmente de las personas, los acontecimientos y los talentos del
jugador. ¿Qué puede hacer y qué no puede hacer?
H / van V: ¿Se necesita talento para detectar donde los

jugadores individuales pueden jugar mejor en el contexto
del proceso de desarrollo del equipo?
O: Sí, hace falta talento y mucha experiencia. La experiencia
ayuda a seleccionar y simplificar las cosas pequeñas de un
grande, todo complejo. Lo mismo es cierto para la
conducción de un coche: cuando usted es un principiante,
usted es sólo preocupado con las cosas técnicas en el
coche; más adelante, también debe mirar hacia fuera para el
tráfico. Si usted conduce mal al principio, luego se preguntan
cómo va a manejar para hacer frente a todo, pero cuando se
tiene experiencia, se puede conducir con absoluta
normalidad. Usted tiene más tiempo y espacio para observar
las cosas.
Fig. 13: posicional juego en zonas.
88
H / van V: Se jugadores ya asignados una posición específica en el inicio de su formación?
O: Creo que esta vez viene de U13 y U14 en adelante. Pero incluso entonces no juegan en una posición específica, como creemos
que es una buena idea dejar que los jugadores juegan en diferentes posiciones. Esta semana, un jugador se vio muy afectado
mentalmente jugando en una posición determinada, por lo que el entrenador decidió dejarlo jugar otra semana en una situación
peor. capacidad mental puede ser tan decisiva como la capacidad de fútbol-técnico. Los jugadores deben hacer lo mejor posible,
independientemente de la posición que están jugando en Sin embargo, no se puede decir cuando se está perdiendo. 2: 0, ahora
vamos a hacer todo lo posible porque ahora queremos ganar. Siempre hay que hacer todo lo posible. Nunca he entrenado a ganar,
pero siempre el proceso. Esa es la clave para los jugadores. En el Ajax, introduje la idea del relleno entrenador en un formulario con
las instrucciones para el equipo y para los jugadores individuales. El entrenador es responsable de la puesta en común. No es
necesario utilizar un sistema de clasificación, aunque lo he hecho porque la calificación es más clara.
H / van V: Cuando haya elegido una posición específica para un jugador, no se especializan en ella?
O: En los grupos de edad más jóvenes, dejamos que los niños jueguen libremente, y al cumplir los 15, tratamos de
desarrollar cualidades específicas posición. Uno de nuestros énfasis es el desarrollo individual y por lo que también hemos
especializado del cuerpo técnico. Así tenemos, un entrenador de la técnica individual, un coche corriente individual y un
entrenador mental individual. Todavía hay mucho espacio para desarrollar jugadores en otras posiciones. Michael Reizinger
comenzó como un derechista y terminó como al exterior derecha. Sin embargo, creo que hay una gran diferencia entre los
defensores del medio campo y las partes posteriores de las alas. Muchos entrenadores también pusieron una vuelta fuera
justo en el centro, a pesar de que es una posición fundamentalmente diferente. Una vuelta fuera de la derecha es más
similar a un centrocampista como debe anticipar que cubre tareas hacia adelante, por lo tanto, ambos deben ser buenos en
el espacio y que cubre
89
empujar rápidamente en la anchura. Un defensa el centro del campo, aunque sólo debe empujar hacia los lados. A menudo son los
jugadores que sólo puede pensar unidimensional.
H / van V: Cómo se utiliza un plan de estudios en el Ajax?
O: Tengo dos planes de estudios diferentes. La primera es de carácter general, que se utiliza para cada jugador si él es 8 o
35. Actualmente estamos escribiendo un plan de estudios específico, pero es importante que se llevará a cabo. Toon
Hermans (fallecido comediante holandés) dijo una vez: “He escrito una larga carta, ya que no tengo tiempo para escribir una
corta.” Nosotros, en los Países Bajos en los campeones en la escritura larga planes de estudio, que nunca se ponen en
práctica. En el fútbol, muchos planes de estudio no son eficaces. Si establece 100 criterios para lo que debe hacerse en
jóvenes E, pues, ya no puede ver el bosque por los árboles, ya que entonces tiene que nombrar y describir tantas cosas.
Usted no sólo debe escribirlos pero su seguimiento. Pero ¿qué es lo que suelen aparecer? Pusimos muchas cosas en un
plan de estudios y no controlamos ellos, como sucede, por ejemplo, con el balón parado. Aquí, muchas cosas pueden ser
notados. Si en una esquina defensiva, veo un jugador de relax en el puesto de largo, entonces me enojo. En algún lugar de
su educación tiene que aprender a jugar correctamente, y algo así como que pertenece en un plan de estudios.
H / van V: Cuando se decide si un jugador estancias en Ajax o las hojas?
O: Eso es conocimiento básico o el instinto; se decide por cuatro o cinco personas. Y seamos honestos, cualquiera
puede elegir los cuatro mejores y los cuatro peores. Entre esos dos extremos, siempre hay matices y diferencias de
opinión. Hay que fijarse en realidad el jugador que todavía no está maduro físicamente. Debes ser paciente. No se
trata sólo de mantener a los mejores jugadores, pero los jugadores con más talento. Como el más matices
importancia, también tomamos su fecha de nacimiento en cuenta.
H / van V: ¿También fijamos en las posiciones?
O: No, nos fijamos en el talento. El único problema es que el talento puede ser visto, pero nunca se sabe hasta qué punto
puede ser desarrollado. La calidad del entrenador en el proceso de entrenamiento es muy importante. El entrenador debe
ofrecer al jugador pedagógica y orientación óptima soccerspecific. Deben conocer los datos generales sobre el fútbol, sino
también las cuestiones específicas que se relacionan con el grupo de edad que trabajan. Creo que deben evaluar tanto los
jugadores de acuerdo a sus fortalezas y debilidades. Los jugadores con más talento de trabajo por separado en sus
debilidades junto a los entrenamientos del equipo. Hacemos esto desde U15 en adelante. Esto también puede incluir la
técnica de carrera, que yo personalmente considero que es importante. No es que queremos atletas coche de la pista,
pero correr juega un papel importante en el fútbol.
90
H / van V: ¿Qué cree usted que es importante en un entrenador bueno?
O: En general, lo más importante es que tienen la misma visión. El entrenador ideal no existe; cada entrenador es
diferente y eso es una buena cosa, de modo que cada uno muestra sus cualidades específicas y pueden transferir
estas cualidades a los jugadores. Sin embargo, debe saber absolutamente los principios básicos del entrenamiento y
que el entrenamiento es más importante que ganar. Además, en su trabajo como entrenador, debe ser capaz de
trabajar de una manera muy detallada.
H / van V: Usted dice que en el fútbol, hay diferentes hechos. ¿Puede dar un ejemplo de esto?
O: Dos puntos de partida básicos son importantes: la pelota está en movimiento y los jugadores están en movimiento.
Esto puede sonar simple, pero si se piensa en ello con más cuidado, se llega a un análisis en el fútbol. Se trata de en
qué dirección el balón es pateado, cogió o movido. Los jugadores deben ser capaces de reconocer eso.
H / van V: ¿Cómo ve la posición de Ajax de Amsterdam en los Países Bajos?
O: Tenemos una filosofía clara. Tenemos una estrategia clara con la que poner en práctica esta filosofía y el club tiene un
pasado especial. Además, empleamos muchas personas. La historia nos ha hecho lo que somos hoy en día.
91
6.5 Ser dominante y crear juego posicional:

El actual Coaching y Formación Filosofía del FC Twente
Enschede
(Holandeses Campeones 2010)
El año pasado, en particular, el club de la liga nacional holandés Twente Enschede atrajo la atención nacional e
internacional cuando las personas mayores ganaron los campeonatos holandeses (2009/2010) y jugarán por los
Países Bajos en la Champions. El 12 de enero,
2010, los autores fueron capaces de llevar a cabo una entrevista en profundidad con el entrenador de fútbol profesional
(entrenador betaald de Fútbol), entrenador juvenil sub-23 cabeza y el entrenador René merluza en Enschede acerca de la
orientación y capacitación filosofía de FC Twente Enschede. Dado que aproximadamente el 20% de los jóvenes jugadores en el
club son ciudadanos alemanes, que era interesante conocer en qué medida influyen en filosofía de entrenamiento y formación del
club.
autores: ¿Qué es la filosofía de entrenamiento y formación del Twente Enschede?
RH: Todas las mañanas tenemos al club alrededor de las 8:30 de la mañana. A continuación, los pro y U23 cuerpo técnico a resolver
los programas de entrenamiento para los jugadores y los equipos. Para los U23s, también preparamos charlas de formación y de grupo
individuales. Desde las 10 am hasta el mediodía, entrenamos, a continuación, el almuerzo es 24:30-13:00. Después del almuerzo, el
cuerpo técnico prepara los entrenamientos de la tarde. Una vez más preparamos la formación en grupos más pequeños. A
continuación, la siguiente sesión de entrenamiento se lleva a cabo 14:30-16:30. Después de la sesión, hay charlas individuales que
suelen durar hasta las 6 pm. En función de lo que esté previsto, entonces por lo general Scout más jugadores.
autores: ¿Cómo es la colaboración con la sección pro estructurado?
RH: La colaboración con los profesionales es muy bueno. Se discuten los jugadores, la planificación y el contenido de la formación.
autores: Por favor describa sus objetivos en áreas de juventud, y sub-23 de los niños
RH: Los objetivos de entrenamiento se establecen para cada grupo de edad:
• U12 y U13: la capacidad de juego básico para que coincida con la capacidad de jugar.
• U14: El uso del juego como una forma de lograr la capacidad de juego partido. Jugar más al fútbol sin balón
que con la pelota. Eso significa: Juego más con la cabeza que con las piernas.
92
• U15: la capacidad de juego del partido ( 11v11). Los jugadores deben implementar situaciones de juego que surgen en
diferentes formaciones y por lo tanto son explicables. Los jugadores también deben aprender a desarrollar acciones
específicas en diferentes situaciones de juego.
• U16: capacidad campeonato. Los jugadores deben aprender a desarrollar diferentes acciones y ser capaz de
relacionarlos con la función del equipo. Deben reconocer situaciones de juego y actuar con determinación. Además,
las cualidades especiales de cada jugador (talentos) deben ser desarrollados. La pregunta de “quién se adapta a qué
posición?” debe comenzar a ser explorado en el entrenamiento.
• S17: capacidad campeonato. Los objetivos U16 siguen siendo pertinentes, pero los jugadores ahora deben
aprender a trabajar con diferentes formaciones ( propia y el equipo contrario de). Los jugadores deben aprender a
lidiar con diferentes consecuencias.
• U19: Entrenamiento de la capacidad óptima, con el objetivo de fútbol de primera clase. Aprender a ganar un partido. 1)
Formación en posición de juego. 2) Ser un especialista y aprender lo que se requiere en diferentes tareas. 3) Aprender
a hacer todo lo posible para el éxito del equipo.
• Sub-23: Este es el "División del equipo" del lado profesional. Por lo tanto, posee un enfoque de juego
idéntico, la organización y la forma de jugar. Es la etapa final de entrenar. A nivel nacional, el equipo
juega en el Campeonato Sub-23 ( Beloftencompetitie) de la KNVB. Siempre debe ser el objetivo de los
U23s para terminar por debajo de los cinco primeros equipos.
93
Otros objetivos son:
1. Para preparar a los jugadores poco a poco y con muchas sesiones de entrenamiento individuales para
nivel profesional.
2. Para trabajar en la zona mentales: ¿Qué estoy dispuesto a hacer para tener éxito (intrínseca
motivación)?
autores: ¿Qué es lo que busca en primer lugar en la contratación de un entrenador (licencia o conocimiento)?
RH: Lo que el entrenador sabe y hace es lo más importante. También necesitamos entrenadores para tener una cierta
licencia y dar a los entrenadores la posibilidad de asistir a determinados cursos avanzados para que puedan seguir
mejorando.
autores: Usted trabaja en el Twente Enschede, cerca de la frontera con Alemania. ¿Cuántas alemana jugadores juveniles de
tren y el juego en el Twente y hay una diferencia entre el alemán y los jugadores juveniles holandesas?
RH: En ocho equipos diferentes de U12 a U23, hay 160 jugadores, de los cuales 29 proceden de Alemania. Es decir
alrededor del 20%. Hay grandes diferencias entre alemanes y holandeses, que se pueden expresar más o menos como
los jugadores alemanes están mucho mejor capacitados en lo que se refiere a la disciplina necesaria que los jugadores
holandeses.
autores: ¿Qué sus entrenadores tener en cuenta en particular, en la formación de todos los días?
RH: Para nosotros, la actitud de los jugadores para su propio rendimiento es importante (motivación intrínseca). Por supuesto,
el énfasis en los diferentes grupos de edad están estructuradas de manera diferente (cf los anteriores grupos de edad
mencionados).
autores: ¿Qué es la gestión de típico equipo como en el Twente Enschede?
RH: En el FC Twente tenemos ciertas normas relativas a la forma en que tratamos a los demás. Ejemplos de esto son: el entrenador
se dirige como “entrenador”, sin tapas debe estar en el interior desgastados y en los vestuarios, no hay teléfonos celulares se debe
utilizar. Además, todos los grupos de edad hasta los sub-16 deben jugar con las botas de fútbol negros. Entre U16 y U19, los
jugadores también pueden usar botas en colores del FC Twente. De U19 en adelante, los jugadores pueden elegir el color de sus
botas. También tienen que meter su camisa dentro de los pantalones cortos en el terreno de juego y sus calcetines nunca deben ser
levantado por encima de sus rodillas.
autores: ¿Cómo está estructurado el entrenador en el FC Twente?
RH: El entrenador está determinada principalmente por el proceso de juego. Está orientado tanto al equipo ya los jugadores
individuales. Los jugadores deben ser desarrollados por entrenamiento continuo,
94
que también debería conducir a una mejora en los resultados. Aquí también hay una diferenciación constante: a mayor
edad del jugador, más importante es el resultado.
autores: A menudo se juega partidos amistosos contra equipos juveniles alemanes. ¿Qué le parece particularmente
notable en estos encuentros?
RH: Cuando jugamos equipos alemanes, encuentro que a menudo utilizan los contraataques. A menudo se colocan en
bloques juntos, que incluso incluye los delanteros. Esto hace que los espacios compacto y estrecho. Pueden jugar así
durante 90 minutos. La voluntad de cada jugador para ponerse al servicio del equipo es fantástico. Cuando ganan la
posesión del balón, rápidamente se juegan profunda y tratar de pasar a los huelguistas que a menudo son buenos para
encontrar espacio. Cuando tienen la pelota, que a menudo tratan de jugar desde atrás. La disciplina de los alemanes es
único y que a menudo da lugar a interesantes partidos. Es por eso que tratamos de organizar hasta ocho partidos
amistosos de un año ante equipos alemanes para todos nuestros equipos.
95
7
COACHING TÉCNICA HOLANDESA en Teoría y Práctica
7 Entrenamiento Técnica holandés en Teoría

y practica
“Admito que no estoy particularmente interesado en marcar goles feos.”

(Dennis Bergkamp; citado en Winner, 2008, página 206)
Basado en el modelo TIC, en los Países Bajos, el entrenador de la capacidad técnica y habilidades es
una prioridad en el fútbol juvenil. Las técnicas básicas de regates, pases, disparos, rumbo, recibir y
corriendo con el balón, así como varios amagos son considerados como componentes de rendimiento
esenciales, que pueden ser entrenados bien en los rangos superiores. Geurts (1999, página 35)
supone que sobre la base del dominio de estas técnicas básicas de otros elementos eficaces se
pueden desarrollar, tales como sensación de la pelota, inteligencia juego, idea de la velocidad del
juego y la acción. Estos elementos son vistos como decisiva para un alto nivel de rendimiento futuro
en los Países Bajos (ibid). capacitación técnica debe ser cuidadosamente preparado y considerado y
desarrollado en broma según la perspectiva de la Visión Zeist (cf capítulo 9.1):
7.1 aprendizaje de la técnica
La KNVB no es compatible con la formación aislada de la técnica para los niños. “Conducir un coche se aprende mejor cuando
se siente detrás del volante y unirse a los de tráfico, y el mismo también es cierto para la formación técnica. Debe jugar al fútbol
con el fin de aprender las técnicas “. (Van Amstel,
28.01.2003).
De acuerdo con el método de la técnica KNVB (s) de aprendizaje, el entrenador debe limitar la observación de todas las
situaciones en un juego de correcciones que se refieren a la falta de control o el control de la pelota (cf van Lingen, 2001,
página 88). Además, el entrenador de los niños holandeses debería iniciar a través de la configuración de las llamadas tareas
para casa que motivan el actual proceso de “auto-entrenamiento y el aprendizaje” de las técnicas básicas en el tiempo libre de
los jugadores (cf Seeverens, 2001b, página 20; Michels de & Vergoossen, 2001).
Un ejemplo de entrenamiento para el desarrollo de técnicas de fútbol en el fútbol de los niños en los Países Bajos es el
stedenspel.
Se debe jugar de la siguiente manera:
97
Organización:
• Marcar un cuadrado de 30m x 30m.
• En cada esquina de la plaza, establecer otra pequeña de 5 x 5 metros cuadrados.
• Estos pequeños cuadrados tienen nombres de ciudades (por ejemplo, Groningen, Maastricht, Amsterdam y La Haya).
• Cada jugador coge un balón.
Procedimiento
• Los jugadores conducen lentamente o rápidamente a través de la gran plaza (el país).
• Ellos pueden gotear a través del país, llevar la pelota en sus manos, o pasar el balón de un país a
otro.
• El entrenador dice en voz alta el nombre de una ciudad, y los jugadores deben llevar la bola a la que corresponde la plaza
rápidamente.
• Sin embargo, los jugadores también pueden ejecutar a través del círculo. Ellos pueden viajar de una ciudad a otra.
• Los jugadores pueden pasar el balón lejos unos de otros y molestar a los demás cuando goteo (goteo
formación de partidos típico).
objetivos
• El uso de este juego, los jugadores aprenden a pasar, lanzar y regate.
• Se entrena a la velocidad de reacción.
• Un elemento competitivo se produce: el jugador que es más rápida de Ámsterdam?
• El entrenador puede animar a los jóvenes con un lenguaje apropiado para niños con el fin de mejorar su
técnica: “¿quién puede nadar más rápido a La Haya?”
El juego de las ciudades es una excelente representación de la visión KNVB en relación con el desarrollo de la técnica en
el fútbol de los niños holandeses (véase van Lingen, 2001, págs 92-95).
7.2 Técnica de entrenamiento juvenil Usando

Ejemplo Pasando Taladros con o
sin tiros a gol
Nivel Junior comienza a partir de C Juniors en adelante en los Países Bajos. Las demandas de los jugadores ahora deben
centrarse en juego en equipo ( Ver KNVB, 1996, p 43). juego de inteligencia
y comunicación a partir del modelo TIC se consideran prioridades esenciales en el proceso de formación (véase el capítulo
4.2.1). La técnica debe ser refinado aún más en el entrenamiento diario con las formas de juego y ejercicio. ejercicios de
entrenamiento que practican estas demandas básicas de entrenamiento de la técnica en el fútbol juvenil se llaman que pasa
con las formas disparo (afwerkkvormen) y formas que pasan (trapvormen) y se puede encontrar a continuación.
98
Fig. 14: Stop-combinación con disparo de
Procedimiento
• Un jugador se coloca en cada uno de los cinco conos colocados delante de un objetivo con portero.
• El jugador A empieza la acción con un pase a B y corre tras su pase; B detiene rápidamente el balón y lo pasa
al jugador C.
• El jugador C pasa a la parte trasera pelota a D, que “empuja” la pelota hacia adelante a E quien luego brotes de gol.
Entrenamiento
• Cada jugador comienza desde una posición de embestida.
• Cada jugador realiza una acción preliminar ( vooractie) antes de jugar la pelota.
• “Correr hacia” bolas lentas.
variaciones
• Sólo jugar con un cierto pie.
• Disparar a puerta dentro de un tiempo determinado (la presión del tiempo).
99
Fig. 15: voleo combinación con el disparo de
Procedimiento
• Como en la Fig. 14 con huecos más grandes entre los conos.
• Sólo se permiten pases volea.
• El jugador D lanza la última bola al jugador E, que luego dispara a gol con una volea o caída patada.
Entrenamiento
• voleas “rápida”, ningún entrenamiento de tiro libre.
• control del balón rápido, teniendo el balón al lado.
variaciones
• Realizar todos los elementos con los oponentes (presión oponente).
• 1 adicional el 1 antes del disparo.
100
Fig. 16: rebotes (kaatsvormen)
Procedimiento
• Configurar como en la Fig. 14.
• Cada jugador deja la pelota “rebote” y se hace cargo de la posición del otro, lo que daría lugar a una especie de
circuito.
• Al final de la secuencia de paso, brotes jugador E de gol.
• La nueva acción se inicia de nuevo desde la posición A.
Entrenamiento
• Duro y pases precisos.
• rotación de la bola pequeña.
• Los dedos de los pies del punto de la pierna de pie hacia adelante.
• Mantener los ojos en la pelota al cambiar de posición después de dejar que la pelota rebote.
variaciones
• Sólo pasar el balón con cierta pie.
• Sólo cuando se da puede jugar continúe el comando “rebote”.
• Realizar todas las tareas con los oponentes.
101
Fig. 16: juego de rebote con descargas
Procedimiento
• Como en la Fig. 16, pero las bolas ahora debe pasar como descargas.
• La última bola del jugador de D a E se pasa como un globo en funcionamiento, por lo que el jugador E brotes de gol con una
volea o patada.
Entrenamiento
• No se pare en la bola.
• Pasar el balón con el exterior del pie veces (efecto sorpresa).
• Mantenga sus ojos en la pelota cuando pasa a ella.
variaciones
• Sólo dejar que el rebote de la bola de la cabeza.
• Sólo dejar que el rebote de la bola con el pie.
• Sólo dejar que el rebote de la bola fuera de un pie específico.
102
Fig. 18: Pass a un tercer jugador, luego cruzar
Procedimiento
• Tres jugadores juegan unos 25 metros delante de un gran gol con el portero.
• Tres grupos de llevar a cabo la perforación uno tras otro (ligeramente a la derecha / ligeramente hacia la izquierda / central).
• la pelota a B, que le permite rebotar a C, que regatea y dispara a puerta jugador A pasa.
• Durante este tiempo, el jugador A corre hacia el exterior, donde un gol de cono se ha colocado casi perpendicular a
la línea de fondo.
• El portero recibe balón desde C y rápidamente saca desde la banda (objetivo: abertura de juego rápido) a través del
objetivo de cono.
• El jugador toma el balón y lo cruza a los jugadores B y C que se están ejecutando en el centro, listo para disparar
a puerta.
Entrenamiento
• Pase dura y rápida entre los tres jugadores.
• las posiciones de los jugadores siempre deben estar ligeramente escalonados y comienzan con una acción preliminar!
• No disparar a las piernas del portero, pero ligeramente hacia un lado.
variaciones
• Competencia: el portero contra jugadores de campo. Que anote el mayor número de goles?
• El portero debe jugar un puntapié a un gol de cono!
• En las alas, otro se juega 1v1 (cruz después de la presión oponente).
103
Fig. 19: Long pasar de una formación 1-4-3-3
Procedimiento
• Lugar 6 conos en un lanzamiento de medición unos 25m x 20m.
• El jugador A pasa al jugador B; El jugador B realiza una acción preliminar, gira y pasa al jugador C.
• El jugador C realiza una acción preliminar, recibe la pelota, giros y pasa a A1 en el otro lado.
• Después de cada acción, los jugadores corren a sus nuevas posiciones.
• Los jugadores B y B1 representan las posiciones 6 y 8 en el sistema de 1-4-3-3. Estos jugadores pasan hacia adentro y hacia
afuera deben girar.
Entrenamiento
• Al pasar el balón hacia el interior y al girar hacia el exterior, asegurarse de que se utiliza el pie “correcta”.
• El rebote se debe jugar con precisión y sensibilidad.
• Incluir acciones preliminares y anticipar donde se pasó el balón.
• de entrenamiento mutuo y estímulo verbal: donde se debe pasar la pelota?
variaciones
• Pasar después de un contacto con el balón.
• Dos toques de balón son obligatorios.
• Driblar cada vez que reciba la pelota.
104
Fig. 20: Long pasar de una formación 1-4-3-3 (parte 2)
Procedimiento
• Ver Fig. 19
• El jugador A pasa a B, que permite a la parte posterior rebote de la pelota al jugador pasa A. A a C, que pasa el balón a A1.
• Después de cada acción, los jugadores corren a la siguiente posición.
• Cambio de dirección: hacia la derecha y hacia la izquierda.
• Aumentar los huecos y, posiblemente, jugar con dos bolas.
• Los jugadores B y B1 representan posiciones 6 y 8 en una formación 1-4-3-3. Estos pasan hacia adentro y hacia afuera
deben girar.
Entrenamiento
• Pasar de nuevo con el pie “malo”.
• El entrenador de los rebotes del jugador que pasa el balón.
• juego de pase preciso y duro.
variaciones
• El jugador A pasa el balón a C, que de nuevo permite la parte trasera pelota rebote a A. A continuación, repita con el jugador
B. El jugador A pasa a C, que permite que el rebote de la pelota al jugador ahora libre B. B permite a la parte posterior rebote
de la bola a C que pasa el balón a A.
105
Fig. 21: Pasando en una plaza
Procedimiento
• Coloque los conos 12m aparte en las esquinas de un cuadrado.
• la pelota a B El jugador A pasa, B permite rebotar hacia adelante, A corre hacia el balón y se lo pasa en diagonal a C,
que permite que el rebote de la pelota hacia adelante a B que dirige hacia ella, etc.
• Cada jugador se queda con la siguiente cono.
Entrenamiento
• Los jugadores empiezan con un movimiento preliminar, nunca de un punto muerto.
• No haga girar la bola cuando dejando que rebote.
• Siempre mantenga sus ojos en la pelota y correr la distancia más corta a la siguiente cono.
variaciones
• Todas las tareas tienen dos toques de balón necesarios (para recepción de bola y corriendo con el balón).
• Competencia: dos pasando lado cuadrados por lado. Qué cuadrado es más rápido?
• Añadir un tiro a puerta.
106
Fig. 22: Pases largos en un triángulo con seis jugadores
Procedimiento
• Seis jugadores juegan en un campo de 12m x 20m.
• Sólo jugar con pases directos cambio de posición.
• Después de pasar la pelota, los jugadores se paran detrás del siguiente jugador.
Entrenamiento
• juego de pase preciso y duro.
• Mantener los ojos en la pelota después de pasarlo.
• Pasar con el interior del pie.
• Recuerde que debe pasar con los dos pies.
variaciones
• Sólo pasar con el pie derecho.
• Sólo pasar con el pie izquierdo.
• Juega la primera pasada como una volea.
107
Fig. 23: Long pasar en un triángulo con 6 jugadores (parte 2)
Procedimiento
• Ver Fig. 22, pero con la primera pasada, el jugador B controla el balón y regates mientras se realiza amagos.
• Un jugador ahora lo pone bajo presión y B debe ejecutar fintas “realistas” y luego pasar el balón al
jugador C.
Entrenamiento
• La primera pasada se pasa duro.
• El primer contacto de B “pega” al pie.
• El jugador defensivo adopta una posición de embestida al jugar 1 contra 1.
variaciones
• Uno de los objetivos de cono se coloca en el centro del triángulo y los jugadores jugar 1 contra 1 a través del objetivo de cono.
• La primera bola se hace pasar por un globo.
• El jugador B toma primero la pelota a un lado y luego juega 1 contra 1 contra jugador A.
108
Fig. 24: Pasando con el “10-combinación”
Procedimiento
• Los jugadores juegan en dos objetivos (juntas) con porteros en mitad de un paso. La pelota debe ser
pasado hacia la derecha y / o izquierda.
• El jugador A pasa a B, que permite que el rebote de la pelota. C permite que el rebote de la bola de jugador entrante A. A
pasa un balón en profundidad a D, que permite que el rebote de la bola de B, que luego reproduce una copia de uno-dos a D.
D pasa el balón a E, que juega un uno-dos de nuevo a D. D juega el pase “asesino” a e y e se completa la combinación y se
mueve a la posición A. Cada jugador se mueve alrededor de una posición.
Entrenamiento
• Siempre realice con acciones preliminares.
• Pedir la velocidad de bola rápida.
• Seguir viendo la pelota.
variaciones
• Reducir las brechas entre los jugadores (más lenta velocidad de bola).
• Aumentar las brechas entre los jugadores (velocidad de bola).
• Competencia: que dispara más rápido en uno de los dos objetivos?
109
Fig. 25: Pasando en grupo de seis
Procedimiento
• Ver Fig. 24, pero el paso debe ser más rápido.
• la pelota a B, que se vuelve y juega mucho, pase plana a C. C devuelve la pelota al jugador B1 entrante A
pasa. B1 pasa a D, y se deja que el rebote de la pelota en la trayectoria del jugador C. C completa el
movimiento con un tiro a puerta.
• Secuencia comienza en la posición A y A1, y cada jugador se mueve alrededor de una posición.
Entrenamiento
• Pasar el balón a los pies “correcta”.
• Los jugadores entrenan entre sí.
• No girar la bola cuando rebota.
variaciones
• Dos toques de balón son obligatorios.
• Sólo después de jugar el pase goteo y luego parar la pelota.
• El tiro en un par de fintas, cuando el goteo.
110
capacidades y habilidades técnicas de los jugadores experimentan una mejora posición específica como consecuencia de la utilización
de las formas anteriores y son típicos de la formación técnica de los Países Bajos. Esto significa que en los grupos de edad jóvenes,
una técnica funcional debe estar dirigida para que se corresponda con las tareas de cada puesto dentro del equipo (ver Seeverens,
2001b, p 20). Así, por ejemplo, las obras de la parte posterior izquierda de la izquierda en los juegos de entrenamiento y debe
centrarse en las habilidades y conocimientos técnicos específicos de posición al cruzar bajo presión y el goteo con el pie izquierdo, por
ejemplo (véase Kormelink y Seeverens, 1999b, p 71; véase también el capítulo 8.4).
7.3 Desde el Método Coerver a

Coerver® Entrenamiento
En el fútbol juvenil holandesa, el ahora internacionalmente reconocido y reconocido Método Coerver tiene un enfoque
completamente diferente a Zeist Visión. La famosa “marca” de Coerver® Entrenamiento utiliza el Coerver Método, que fue
desarrollado especialmente para los niños y los jóvenes jugadores por el entrenador de fútbol holandés Wiel Coerver en
la década de 1970. Cuando comenzó a desarrollar su método, Coerver cree que los jugadores jóvenes deben desarrollar
diferentes técnicas utilizando principalmente ejercicios aislados (formación pelota, orientado a la técnica). La influencia del
oponente es menos importante en Método Coerver taladros. “El fútbol es sólo es fácil para los pocos jugadores de alto
nivel que puede ser más astuto que sus oponentes con sus conocimientos técnicos y su velocidad en un espacio
pequeño y bajo presión” (Coerver, 17 de marzo de 2003). El desarrollo de la sensación de la pelota es el énfasis principal
de entrenamiento de la Método Coerver. De acuerdo con Galustian y Cooke (1998, p 7), los jugadores individuales a
aprender su técnica a través de incontables repeticiones, sin la necesidad de reproducir una situación de partido. A través
de la repetición permanente de una técnica de objetivo (por ejemplo, el truco Rivelino) 14, los jugadores deben automatizar
el truco a tal punto que ellos también pueden dominar esta técnica específica en un partido contra un oponente. “La
secuencia específica de una técnica específica es entrenado deliberadamente” (Kormelink y Seeverens, 1998a, p 21), de
manera que el entrenador en el Coerver® Entrenamiento sistema debe cumplir con ciertas exigencias: “el jugador joven
debe ser entrenado por el entrenador que puede demostrar perfectamente todas las fintas y otras técnicas de bolas de
Pelé, Cruyff, Maradona, Romario, Van Basten, etc.” (Coerver, 17 de marzo de 2003). técnicas individuales son, por tanto,
el sello distintivo del método Coerver, que un niño o joven jugador puede practicar solo o en grupo. Coerver®
Entrenamiento asume que los jugadores inicialmente a mejorar sus habilidades de forma individual antes de poder seguir
evolucionando en un segundo paso en el proceso del grupo y el equipo (ver Galustin & Cooke, 1998). Esto pone al
(explícitos) Coerver Método, con su multitud de formas de ejercicio de los años 70 y 80, en desacuerdo con el método de
aprendizaje y enseñanza implícita de la KNVB.
14 lleva el nombre del jugador brasileño del mismo nombre y también conocido como el Elastico. El truco se realiza de la siguiente manera:
empezar por goteo a velocidad media, a continuación, frente a un oponente, tocar la pelota hasta un lado. En el aire, amortiguar el balón con el interior de su
pie, tomando otro camino más allá de su marcador.
111
Sin embargo, un análisis de las publicaciones recientes de Coerver, que se apoyan en todo el mundo por Alfred Galustin,
Charlie Cooke y John Collins como “co-fundadores de Coerver® Entrenamiento” de 2005 ( Hacer su movimiento), 2008 ( Mejorar
su juego), y 2010 ( Coerver® como entrenador: Über individuelle Klasse zum Erfolg) el Método Coerver plan de estudios ha
sido extendida en las siguientes áreas:
• "1 en 1" a las metas u objetos.
• “Movimientos del fútbol”: fintas actuales como se realizó en el mundo del fútbol que se deben utilizar y se practica en
situaciones específicas y con intenciones específicas.
• “habilidades” y “Super” Habilidades: Coerver movimientos para mejorar trabajo de pies, la flexibilidad y la coordinación.
• "Fuerza": Elementos de fútbol-específicas de la fuerza de las competencias básicas, la resistencia y la velocidad que debe ser
entrenado específicamente.
• "Ciencias": adquisición y aplicación de los conocimientos actuales ciencias del deporte para optimizar el rendimiento en
el fútbol juvenil.
Coerver y su espectáculo “co-fundadores” con estas nuevas publicaciones que han ampliado el enfoque
originalmente puramente técnica orientada a incluir tareas. “En lugar de‘aprender de finta,’el objetivo es en cambio
la‘aplicación efectiva de lo que se ha aprendido’(Galustin y Wieczorek, 2010, p 31). Así que a pesar de que ahora
en parte siguen hallazgos ciencias del deporte actuales de la investigación juego de pelota, que todavía dejan
muchas preguntas sin respuesta en el Coerver® Entrenamiento niveles método para la dirección técnica de técnicas
de interpretación de acuerdo con el “Programa de Tres Pasos” y la tríada “aprender, consolidar y poner en práctica”
(Galustian y Wieczorek, 2010, p 33):
• ¿Cuánto tiempo debe ser la fase de repetición técnica de “puro”?
• ¿Es más eficaz incluir exigencias perceptivas y tácticos en el entrenamiento directamente después de la primera práctica
de la técnica?
• El entrenar de la técnica está determinada por las exigencias del juego, que también requiere una gran
variabilidad técnica. En caso variabilidad técnica se realiza de acuerdo con las directrices de ajuste o al
azar (véase Hohmann, Kolb y Roth, 2005; Mechling y Munzert, 2003)?
El holandés Wiel Coerver inspiró entrenador de fútbol juvenil en todo el mundo con sus taladros Coerver originales, de los
cuales muchos entrenadores de fútbol pasó a desarrollar otros “fintas” y sistemas de entrenamiento que tienen como objetivo
optimizar la creatividad jugadores (véase el capítulo 7.4).
A pesar de que la visión de la KNVB Zeist considera la técnica de entrenamiento de jugadores jóvenes desde una
perspectiva didáctica y metodológica diferente, muchos entrenadores de los jóvenes holandeses hacen trabajo con el Método
Coerver y Coerver® Coaching.
112
Kormelink y Seeverens (1998a, p 21) afirman que “las técnicas básicas son requisitos fundamentales para el
jugador de fútbol y, por tanto, los jugadores deben practicar por sí mismos con la pelota todos los días desde la
edad de 6 años”
El Método Coerver es el punto de partida para la siguiente “métodos” (véase el capítulo 7.4) y el método de
Van Dijk ( Entrenamiento de futbol. Técnicas y ejercicios,
www.vandijkmethod.com). El holandés Van Dijk intenta cerrar la brecha entre las bases y el fútbol de alto
rendimiento con su método de entrenamiento de habilidades técnicas individuales y habilidades en el fútbol
juvenil.
La Figura 26 muestra los seis bloques de construcción de la Coerver® Entrenamiento Programa, el cual cada entrenado
“Coerver entrenador” debe utilizar como guía para las fases de entrenamiento. La estructura de la pirámide refleja el
dominio y la gran importancia de “dominio pelota”, y recibir la bola y que pasa en el método de Coerver.
grupo de
Ataque
velocidad
Acabado
Mueve (1on1)
Recepción y Pasando
El dominio de la bola
Fig. 26: La pirámide Coerver (después de Galustian & Cook, 1998, p 7)
Leyenda
• Ataque de grupo (decisiva rápido atacante)
• Acabado (compromiso con el tiro a puerta)

• Speed (velocidad y dinamismo con o sin la pelota)
• Se mueve (1 de 1) (aprender a resolver situaciones 1-en-1 de forma creativa y con éxito con una amplia gama de
formas de movimiento)
• Recibir y pasar ( “primero el tacto,” valiente y creativa que pasa)
• El dominio de la bola (con ambos pies)
113
A continuación se presentan ejemplos prácticos para cada capa de la pirámide Coerver.
Primera capa: El dominio de la bola
1 2 3
Fig. 27: “tirar a través de la

4 5 ruta”, Habilidad
Procedimiento
1. Regatear.
2. Levantar el pie izquierdo y llevarlo sobre la bola.
3. Patear la pelota ligeramente hacia atrás con el talón izquierdo.
4. Pasar la pelota hacia delante en la dirección del juego con el interior del pie derecho.
5. Reanudar el goteo (ver Galustian & Cooke, 2008a).
114
1 2
3 4
Fig. 28: Habilidad “Pull Spin”
Procedimiento
1. Regatear
2. Coloque la bola del pie derecho en la parte superior de la bola.
3. Empuje hacia abajo en los pies de bolas y de cambio de manera que la bola del pie izquierdo es de ahora
la parte superior de la pelota.
4. Amortiguar el movimiento de empuje y giro con la bola del pie derecho y el

pie izquierdo sobre la bola - posiblemente giro adicional y el cambio de pasar dirección (ver Galustian & Cooke,
2008a).
Procedimiento
Saque al voleo y media volea con tres pasos

intermedios.
variaciones
• En el interior de la bota-exterior de la
bota-empeine del muslo-pecho-cabeza.
• Cambio de pasar longitud y altura.

• Utilizar diferentes rotaciones de bolas.
• Utilice las bolas de diferentes tamaños (ver
Galustian & Cooke, 2008b).
variantes de equipamiento
Véase más arriba. Fig. 29: El dominio de la bola en grupos de tres
115
Fig. 30: Tchoukball, marco de Fig. 31: rebote Pared de tres en tres
rebote de tres en tres
Segunda capa: Recibir y pasar de tres en tres
Fig. 32: Recepción y

pasando de tres en tres
Procedimiento
• que pasa recta.

• la recepción de la bola con el exterior del pie (primer contacto).
• Recepción con la parte interior del pie.

• pase de retorno recto (segundo contacto).
• Cambiar los lados.
Entrenamiento
Hacer que los jugadores que Utilizar ambos pies.
variaciones
• Recepción con el interior de la bota y pase de retorno con el mismo pie, o viceversa (ritmo: exterior del
pie - en el interior del pie, o viceversa)
• devolución del pase diagonal.
• Diagonal pelota alta rentabilidad desde el tobillo.
• La recepción detrás de la pierna de apoyo.
• Lanzar en.
• Recepción con el pecho.

• Volver pase con el interior y el exterior del pie.
• Recepción con el paso del muslo, de retorno con el interior y el exterior del pie.
• Recepción con el interior y el exterior del pie y la devolución del pase de cabeza.
• Recepción con la cabeza y la devolución del pase de cabeza (ver Galustian & Cooke, 2008b).
116
Fig. 33: recibir y transmitir (ocho jugadores)
Procedimiento
Recta, plana pase y recepción (primer contacto) y la pasada de retorno recta (segundo contacto).
Preparar
• Dos triángulos cono uno frente al otro (longitud de los lados depende de la capacidad de los jugadores).
• Distancia entre los triángulos debe estar entre 10-15 m.
variaciones
• Recepción con el pie derecho, pase de retorno con el pie derecho.

• Recepción con el pie izquierdo, pase de retorno con el pie derecho.
• Cambio de direccion.
• Lob con la recepción.
• patadas empeine con la recepción.
• Patadas con el exterior del pie con la recepción.

• Con cuatro triángulos y pases de retorno diagonales y rectas (ver Galustian & Cooke, 2008b).
Tercera capa: Se mueve 1 a 1
Procedimiento
• “1 en 1 frontal”
• Correr más allá del oponente con una aceleración
explosiva y con la pelota.
• posibilidades
• fintas atacante entre dos conos situados a la izquierda y la
derecha y luego decide a driblar rápido hacia la izquierda o
hacia la derecha.
• El jugador sin balón sprints afterhim.

• ¿Quién puede ejecutar a través de la meta de cono (distancia 6-10m,
izquierda y derecha) en primer lugar?
• Whole forma: triángulo. Fig. 34: 1 en 1 taladro de velocidad

(presión total)
variaciones
• Finta sin pelota.

• Finta con una pelota estacionaria (ver Galustian & Cooke, 2005).
117
Cuarta capa: Velocidad
Fig. 35a y 35b: taladro de velocidad
Procedimiento
• 1-a-1 frontal en dos mini metas

• Sprint, parada y a su vez, sprint y pasar al jugador más rápido (recompensa) por el entrenador de rally ubicado
tarde.
• recepción de bola en la velocidad más alta.
• 1 a 1 con disparo.
variaciones
• Dos campos contiguos, cuatro goles y dos entrenadores de mini: objetivos también se pueden anotar en el terreno de juego
(presión) la variabilidad contigua.
• Ambas partes compiten al mismo tiempo (presión complejidad).

• Con cuatro o seis jugadores y un pase lateral (2c2 en 4 goles).
• Intercambiar las mini metas para los objetivos de ancho, además de los porteros.
• Variar la dirección de juego (adelante, atrás) y la velocidad, las variaciones de giro, las variaciones de altura.
• Cambiar el tamaño de paso y (triángulo, rectángulo, cuadrado, rombo, círculo) forma (ver Galustian & Cooke,
2005).
Procedimiento
• 1 a 1 con oponente desde el lado trasero.

• goteo rápida con la presión rival.
• El disparo hacia los conos.
• El siguiente jugador sigue, goteo rápido.
Fig. 36: La velocidad y la concentración bajo una gran

presión (1 en 1 en el grupo)
118
Variación
• competición por equipos: ¿quién es el primero en el equipo de patear todos los conos?
• tamaño de paso: 10 m x 10 m.
• Establecer la secuencia del goteo rápido (ver Galustian & Cooke, 2005).
Quinta capa: Refinamiento
Fig. 37: Una Acabado
Procedimiento
• En grupos de dos o tres con dos goles de ancho.

• La recepción de espaldas a la puerta vacía.
• “Chip” la pelota.
• Girar y su remate a puerta con el empeine.
• Cambiar los objetivos cuando todas las bolas están en la red.
variaciones
juego Bilateral: diferentes direcciones de paso; diferentes tipos de paso; con los porteros (ver Coerver, sin año).
119
Fig. 38: Acabado Dos
Procedimiento
• Véase la Fig. 37.
• Pasar a la fuga y la recepción en el camino de ejecución curva (pies izquierdo y derecho)
• drect tiro a puerta.
variaciones
• En los días 1 y 1 con cruces de derecha e izquierda.
• El disparo por el centro (tijera o chilena, patada lateral volea, saque a su vez de la cadera, cabecera).
otras variaciones
• Con dos porteros.
• Con defensas centrales.
• Con las partes posteriores de las alas (ver Coerver, sin año).
Procedimiento
• En el grupo de los tres más dos

porteros.
• Tiro de arco o tiro, recepción pelota de espaldas
a la propia meta
• Regatear
• 1 de 1 (frontal oponente) y tiro

directo a puerta.
• tamaño de paso depende de la capacidad.
Fig. 39: Acabado Tres
variaciones
• 1 a 1 con detrás oponente.

• Lo mismo con 1 en 1 a través de las posiciones de la mitad (y frontal oponente, detrás o al lado).
• Lo mismo pasa con 1 a 1 a través de la posición de alero.
• Asegurar el juego de dos patas.
• Crear situaciones irregulares unilateral (véase Fundamentos Coerver, sin año).
120
Capa sexto: grupo de Ataque
Fig. 40: Grupo Ataque 2c2

más dos porteros.
Procedimiento
• El entrenamiento de los juegos de las figuras 40-42.
• De 2c2 en dos objetivos, además de

portero a 4v4 en cuatro objetivos, además
de portero a 5v5 en cuatro objetivos,
además de portero.
Entrenamiento
• en tiros frecuente (Rebotes [véase el

capítulo 8.4.3] y salvas; goteo rápido).
Desafiar a los jugadores para construir
ataques y cambiar el juego.
• Hacer la práctica de que los jugadores con los
dos pies.
Fig. 41: Ataque Grupo 4v4 más cuatro porteros
variaciones
• tamaño de paso.
• mini metas adicionales en las líneas laterales
(juego de desplazamiento).
• Delimitar espacios de color; crear situaciones

desiguales lados.
• Cambiar distribución espacial (por ejemplo, en
la Fig. 41, 2c2 o 3v1 en lugar de en forma de
diamante) (véase Coerver y Galustian, 1995, p
184-185).
Fig. 42: Ataque Grupo 5v5

más cuatro porteros
121
7.3.1 Técnica, velocidad y confianza en sí mismo:

La Academia de fútbol Sparta Rotterdam
Como se desprende de los programas de entrenamiento de la muestra y contenido de la niñez y la juventud

concepción del Sparta Rotterdam 15 academia de fútbol, el Método Coerver y
Coerver® Entrenamiento También se practican de forma explícita en el club de la liga holandesa. La academia de fútbol del Sparta
Rotterdam fue fundada con el objetivo de utilizar entrenadores de fútbol comprometido a trabajar en las habilidades técnicas y
habilidades exclusivamente con el entrenamiento aislado. A partir de las F y A jóvenes, así como su propia formación del equipo, todos
los jugadores de la juventud se pone una especial semanal Método Coerver la sesión de entrenamiento por semana (ver
Voetbalacademie 3 de mayo,
2003).
“En una sesión normal de entrenamiento del equipo, hay poco tiempo para dedicar a la técnica individual, por lo que queremos que
los niños y los jóvenes jugadores a aprender los trucos y fintas perfectamente en pequeños grupos” (van Lingen 23 de febrero,
2003). “Aspectos tácticos pertenecen en la formación del club, pero aquí, una vez por semana, la atención se centra en la práctica y
la repetición de fintas, chupetes y técnicas de bolas” (McDonald 23 de febrero, 2003).
fútbol juvenil de la academia de fútbol se centra en unos 150 movimientos diferentes (con o sin oponente), que
son elementos clave de los tres factores: la técnica, velocidad y confianza en sí mismo (ver Voetbalacademie 3
de mayo, 2003). En la concepción de los niños y jóvenes, consideramos que el dominio preciso y expertos de
los principales componentes de rendimiento técnica y velocidad aumentar el disfrute y entusiasmo, que a su
vez hacen una contribución significativa a auto confianza ( ver Fútbol Academie Sparta Rotterdam, 2002, p 2).
Los niños y jóvenes de la academia de fútbol también se les da adicional escrita y adaptan individualmente tareas de
capacitación técnica por sus entrenadores que tienen que practicar en su propio tiempo (véase ibid, p 1).
A pesar de que la formación técnica individual no tiene lugar en el plan de estudios de la KNVB, van
Lingen y McDonald reportar efectos positivos y experiencias en el uso y aplicación de la Método Coerver.
15 Sparta Rotterdam fue fundada en 1888 y actualmente juega en la segunda liga holandesa ( divisie eerste). Esparta
era 6 veces campeón (1909, 1911, 1912, 1913 y 1959). Además, Esparta era 3 veces ganador de la copa holandesa (1958, 1962 y 1966).
122
7.4 Fútbol Técnica: El René Meulensteen Método y sportpartners
René Meulensteen,
Nacido el 25 de marzo, 1964
holandés y
Actual técnico del primer equipo
al internacionalmente reconocido club de fútbol
Manchester unido.
Al inicio de su carrera como entrenador, René Meulensteen fue entrenador de juveniles en el NEC Nijmegen,
entrenador de la técnica de la asociación de fútbol y entrenador de Qatar Brøndby Copenhague. René Meulensteen
es un alumno de Wiel Coerver y, junto a su actividad en el Manchester United en cooperación con Fons van der
Brande (los firmes Sportpartners -
www.sportpartners.nl ) la “René Meulensteen Academia”, que sobre todo en los Países Bajos (y ahora también en
todo el mundo) ofrece visitas, una formación avanzada en el ámbito de la técnica de fútbol. Los autores fueron
capaces de llevar a cabo entrevistas en profundidad con René Meulensteen el 12 de febrero de 2010 y Fons Van den
Brande el 10 de febrero de 2010 en la importancia de la formación técnica en general y la Método Coerver en
particular, en el fútbol profesional.
Entrevista con René Meulensteen:
autores: ¿Cómo se entrena técnica de fútbol?
RM: Eso depende de muchas cosas; En primer lugar, en el grupo de edad de que se trate y si son jóvenes o adultos mayores.
La capacidad del grupo también es importante. entrenamiento de la técnica es la repetición! el trabajo del entrenador es hacer
posible que los jugadores realizar tantas repeticiones como sea posible. Esto puede ocurrir de tres maneras:
1. La formación individual
2. grupo de entrenamiento
3. Los juegos competitivos, juegos en espacios reducidos y juegos de entrenamiento
Estos tres tipos deben ser entrenados de tal manera que los jugadores son capaces de hacer frente más adelante en un 11- un
juego lateral y pueden ajustar mejor su técnica para su posición.
123
por los niños entre las edades de 6 y 9, colocar la técnica en un nivel muy amplio, en el que el aprendizaje de
los movimientos y las técnicas básicas de pases, disparos y recepción bola deben ser entrenados. El
entrenador que trabaja con ellos debe ser capaz de demostrar y enseñar bien estas técnicas / movimientos.
Para el jóvenes de 10-12 años de edad, sobre todo, las prioridades de formación debe ser la velocidad, la creatividad y la creación de
sensación de partido, con el fin de dar a los jugadores una mayor confianza en sí mismo que puede irradiar hacia el exterior. Esto
también les ayuda a desarrollar más adelante la iniciativa en la pelota. En este grupo de edad, el entrenador debe permitir a los
jugadores para desarrollar aún más las técnicas aprendidas por medio de ejercicios de la diversión, las formas de los partidos y juegos
en espacios reducidos.
En el 13-15 grupo de edad, el enfoque de formación es principalmente la transferencia de técnicas en un partido

de 11-a lado. En mi opinión, 11-a juegos secundarios se juegan demasiado pronto. ¿Por qué? Para muchos
jugadores, el terreno de juego es demasiado grande y por lo tanto el juego es demasiado táctico y compleja para
los jóvenes. Los jugadores jóvenes deben crecer lentamente en jugar en un terreno de juego de juego de tamaño
completo 4-un lado, 5-un lado, un lado 6-, 7-un lado, 8-a-lado y 9 un lado y ser guiada gradualmente en 11- unos
juegos secundarios. En estos juegos de entrenamiento, los jugadores deben aprender y perfeccionar los
principios tácticos de defensa, ataque y de conmutación en diferentes zonas. Estas formas también se benefician
de formación técnica. Si los jugadores son de 14 o 15 años de edad, que son capaces de comprender
situaciones mucho mejor desde un punto de vista táctico,
124
René Meulensteen (izquierda)

En conversación con “el
verdadero héroe nacional” (correo el
domingo; Ferguson, 2000),
Señor Alex Ferguson
(Gerente, Manchester United).
A la edad de 16-18, comienza la fase de entrenamiento final, que se centra en la técnica de entrenamiento con
respecto a jugar en 11-a lado. Los jugadores ahora se desarrollan específicamente como defensas,
centrocampistas o delanteros. Lo importante ahora es que los jugadores están en sus posiciones y conceptos de
juego específicas a tomar las decisiones correctas dentro de los tres tipos antes mencionados. Los jugadores deben
actuar con conciencia y saber que ahora pueden y deben poner en práctica las técnicas que han aprendido en su
juego ofensivo en un partido. Si los jugadores son buenos y creativo, y poseen un buen equilibrio entre las técnicas
básicas y movimiento diverso en torno a las cuatro situaciones 1-en-1
(Opositor a su lado, el oponente en frente de usted, el oponente detrás de ti y en diagonal detrás de usted), que
dominan el juego, permiten la pelota circule, se realizan onetwos y cambios de posición y, por tanto, son
valiosos para el equipo.
En esta fase de entrenamiento, el trabajo de formación se basa en la estimulación de la conciencia, la responsabilidad

personal y el desarrollo de una mentalidad ganadora extrema. Este grupo debe estar presidida por una personalidad fuerte
que es consistente y que puede entrenar con atención al detalle en relación a los movimientos en la técnica, un 11 lado. Sin
embargo, a menudo puede verse que el entrenador sólo quiere ganar y por lo tanto inhibe o restringe sus jugadores que
hayan tomado diferentes riesgos. Cuanto mejor sea la técnica se ha desarrollado cuando los jugadores son jóvenes, menor
será el riesgo de que no ser capaz de hacer frente en un partido de 11-a lado. Además, el jugador formado de esta manera
tiene una alta confianza en sí mismo que le permite tomar decisiones buenas.
autores: Lo que hace un vistazo plan de entrenamiento individual como?
RM: En la formación individual, debe tomar varias decisiones diferentes dependiendo de la edad, capacidad de juego y si los
jugadores son jóvenes o adultos mayores. Con los más jóvenes, es posible incluso en la formación del grupo de jugadores
entrenador individualmente. Cada jugador tiene una bola y puede funcionar muy bien en las formas de ejercicio para el juego de
pies rápido y sensación de la pelota. Después de esto, las técnicas básicas, fintas y pases pueden ser entrenados. Para los
jugadores jóvenes, lo mejor es comenzar con el goteo rápido (oponente a tu lado) y luego el desvío movimientos (oponente en
frente de usted).
125
Los niños logran rápidamente buenos resultados con estos movimientos aprendidos y pueden poner en práctica rápidamente en
muchos pequeños juegos y equipo de entrenamiento. Más tarde se enteran de los movimientos con el oponente detrás de ellos
con el fin de realizar rápidamente una finta. A menudo sucede que el oponente no se superó inmediatamente y se ejecuta con el
jugador de la derecha a un segundo plano. A continuación, el niño debe aprender a utilizar otros amagos diferentes con el fin de
liberarse.
Cuando trabajo individual con los jugadores profesionales en el Manchester United, entrenamos principalmente
específicamente de una posición con ciertas acciones ofensivas que los jugadores del equipo tienen que realizar. Aquí,
miro sobre todo en la situación 1-a-1 en el que un determinado jugador puede realizar éstas en su posición particular. Para
el lateral derecho como Gary Neville, por ejemplo, que el entrenador cómo puede pasar en el centro de transferir el ataque
al otro lado de la cancha.
Con Michael Carrick, Fletcher y Scholes, trabajo en apartándose y abriendo el juego con dobletes. Con los
extremos Nani y Valencia, me centro en el entrenamiento de la localización rápida de los oponentes y al arco, es
decir, que pasa en el exterior y el ritmo y / o de paso en el interior y combinaciones rápidas con los compañeros
de equipo y / o disparo. Con Rooney, trabajamos principalmente en desviándose oponentes detrás de él y la
creación de pequeños espacios donde se puede preparar a disparar a puerta.
autores: ¿Qué opinas del Método Coerver?
RM: Cuando leí el libro El libro de texto para el jugador de fútbol Ideal y el prólogo de Wiel Coerver en 1985, pensé,
“que no es una ciencia exacta!” Los aspectos del método Coerver hacen la diferencia y por lo tanto deben ser
entrenados de una manera variada.
En los últimos años, una pequeña grieta se ha desarrollado entre el Método Coerver y muchos entrenadores,
asociaciones y organismos. Estas discrepancias han surgido porque Wiel Coerver estaba totalmente convencido de
su metodología y miró críticamente todo lo demás. Esto a su vez llevó a su método que se está viendo muy
críticamente por otros. Eso no estaba bien! Está bien ser crítico, pero tal vez era sólo la forma en que se
comunicaba. En mis ojos, su método es fantástico. A partir de entonces, he estudiado el primer libro y videos de
Coerver en profundidad y podría de esta manera entiendo que es un método para el entrenamiento de la juventud
completa bajo el título “técnica”.
Con este conocimiento, he diseñado el perfeccionamiento de los entrenadores, y el uso de un rompecabezas (ver
Fig. 43) Quiero ilustrar que el tema central es siempre la técnica y se correlaciona con la táctica, el
acondicionamiento y la mentalidad. Es por eso que es importante para mí que los entrenadores conocen y
comprenden el Método Coerver. Ellos deben entender que el desarrollo técnico es lo más importante, sobre todo
para los jugadores jóvenes.
126
autores: ¿Qué es exactamente lo que haces en el Manchester United
RM: He estado en el Manchester United desde el año 2001, por primera vez en la Academia como entrenador Habilidades Desarrollo
(SKD), más tarde como segundo entrenador del equipo y SKD, entonces como SKD de nuevo y desde el año 2007, Primera
Entrenador del equipo. Me encanta este trabajo!
René Meulensteen trabaja muy de cerca con Fons Van den Brande. La siguiente entrevista con el
fundador de la empresa Sportpartners revela la gran complejidad e importancia del fútbol moderno,
que ya no parece ser posible sin el conocimiento experto.
Fig. 43: La
“René Meulensteen
Visie” En 1 en 1
juegos
(Meulensteen, no
publicado
en
Llave
Snelheid = velocidad Kappen = Cambio repentino de dirección

Kracht = Fuerza Fysiek con la pelota Draaien =
= Physique Volviendo Trucs = trucos Persoonlijkheid =
Bewusst Begrijpen = comprensión Personalidad Basis-TECHNIEKEN =
consciente habilidades básicas 1v1 = 1 en 1 Jugadores
Juiste beslissing = toma de decisiones correcta = jugador V = Defensor Top Fit = SUPERIOR
de la aptitud Un atacante = = Tacktisch
Winnaars = Ganador táctico
Mentaliteit = mentalidad
Attitude = Attitude Technisch
= Técnica
UHV = Endurance
127
Entrevista con el Fons Van den Brande (10 de enero del 2010; Sportpartners),
Un socio de René Meulensteen
Fons Van den Brande (www.sportpartners.nl) nació en los Países Bajos

en 1956. Fue, entre otras cosas, un entrenador de acondicionamiento a
los holandeses de la primera división Vitesse Arnhem y durante nueve
años fue entrenador de acondicionamiento en el Centro Nacional de
Deportes Papendal . En 1996, fundó los Sportpartners firmes. Con la
ayuda de profesores profesionales, que ofrece una formación avanzada
en los ámbitos de la técnica del fútbol, acondicionamiento,
rehabilitación y entrenamiento de la fuerza.
La empresa tiene sucursales en Bélgica y los EE.UU..
autores: ¿Cuál es la filosofía de Sportpartners?
vdB: En los últimos años, las exigencias en el fútbol han ido aumentando constantemente, por lo que el fútbol se ha convertido en
un producto de marketing gigantesca. Estamos recibiendo más y más detalles que percibimos a ser importante y queremos
perfeccionar y optimizar el. fútbol moderno requiere que los jugadores que pueden actuar multi-funcional, es decir, que pueden
jugar al fútbol y con positionspecifically rápido, juego de pies de deportes específicos. Por lo tanto, en funcionamiento funcional y
la formación de coordinación es un componente esencial del entrenamiento de fútbol y los partidos.
La mayor atención a las tácticas siempre implica otros aspectos, también. Si uno juega y / o el oponente siempre juega en
contra de la pelota porque uno no quiere perder y / o “mantener la portería a cero,” el terreno de juego se hace cada vez más
pequeño y la capacidad para la velocidad de acción en partidos se vuelve cada vez más decisivo en lo que respecta a:
• Más 1 en 1 “duelos”
• Menos espacio de juego (coordinación)
• Diferentes habilidades motoras individuales
• El aumento de la velocidad de arranque, la flexibilidad, la coordinación funcional, la velocidad de reacción y otros aspectos de
acondicionamiento
• Mentalmente “jugadores fuertes” (YTDI - Indicador de Desarrollo de Talento Joven)
• Mejor gestión de la energía, ha permitido tanto por el despliegue de la energía regulada durante el partido y la
lectura de las situaciones de juego sobre la base de acondicionamiento optimizado
128
Si usted desea mejorar estos puntos, no es suficiente para aumentar su fuerza física; también debe mejorar
los componentes físicos.
Es notable que el fútbol se ha convertido en un producto potente y complejo, en el que no se puede esperar el primer
entrenador a ser igualmente bien informados sobre todos los factores de rendimiento. El cuerpo técnico es un equipo
cuyo trabajo debe ser continuo y orientado a los detalles, y como resultado, una planificación anual precisa se puede
configurar dentro de la estructura del club. Por lo tanto, el valor educativo de ejecución, coordinación y entrenamiento de
rehabilitación se coloca en un marco firme.
A través de nuestra convivencia multicultural y también a través de la sentencia Bosman, dieciséis los clubes encuentran que este
libre intercambio de jugadores con sus antecedentes culturales muy diferentes da lugar a diferentes culturas de fútbol. Cada cultura
tiene su propio estilo de juego. Se espera que el cuerpo técnico puede manejar esto de manera creativa y funcionalmente para que
puedan sacar el máximo partido de cada jugador. La distribución de roles dentro del equipo de entrenadores tanto, es fundamental. Sportpartners
es una de las primeras compañías en lanzar cursos especiales para capacitar a estos factores. Es claro para nosotros que los
entrenadores de acondicionamiento tienen una posición de gran responsabilidad.
autores: Tiene muchos profesores en su programa. Lo que hacen los participantes encuentran más interesante: habilidades,
coordinación, fuerza, etc.?
vdB: Nuestro curso en el acondicionamiento y rehabilitación ha estado funcionando con mucho éxito durante 14 años. Las
habilidades de entrenamiento de golf son los más populares. Siempre están completamente llenos debido a que el
originador (el pensador sobre la filosofía habilidades) de este tema, René Meulensteen, da este curso sí mismo. Sólo
trabajo con los profesores que trabajan en los clubes profesionales, ya que creo que están funcionando bien en el nivel
superior y que sus ideas pueden filtrarse en todos los niveles. Nadie repente comienza a trabajar en el Manchester United!
Hay una diferencia entre un entrenador de buena parte superior y un buen profesor. No todo el mundo es capaz de
comunicar su visión. Se trata de una disciplina en sí misma. Creemos que tenemos profesores que poseen esta cualidad, y
también escuchar esto en los comentarios de nuestros (ex) participantes.
16 En 1995, hubo un cambio decisivo en el reglamento de transferencias de jugadores profesionales: el jugador belga Jean
Marc Bosman estaba jugando en su ciudad natal por FC Lieja. En 1990, quería dejar el club una vez que su contrato había expirado y jugar para el equipo de
segunda división francesa de Dunkerque. Los belgas exigieron una tasa de transferencia de $ 800.000, el cual Dunkerque no estaba dispuesto a pagar. Bosman
luego tomó acciones legales contra la prevención de sus clubes cambiantes. Después de una dura batalla legal, en el tribunal de última instancia, el Tribunal
Europeo de Justicia falló a favor del jugador el 15 de diciembre de 1995, ya que de acuerdo a la Constitución de la UE, todos los ciudadanos pueden elegir
libremente su lugar de trabajo dentro de la Unión Europea . Desde la denominada sentencia Bosman, los jugadores sin contrato pueden cambiar los clubes de
las transferencias libres y, además, no hay restricciones más largas en el número de jugadores extranjeros para los ciudadanos de la UE. Por dos razones la
sentencia Bosman ha sido fuertemente criticado por muchos grupos de interés; En primer lugar, muchos jugadores piden dinero adicional ( “sobornos”) para una
transferencia, debido a que los clubes de ahorrar dinero en los gastos de transferencia previamente habituales. En segundo lugar, la enorme cantidad de
extranjeros en los clubes limitan las oportunidades de jóvenes talentos locales.
129
autores: ¿Cuál es su evaluación del desarrollo del talento holandés con respecto a la técnica y
acondicionado?
vdB: La KNVB no ha considerado habilidades de entrenamiento desde el punto de vista de Wiel Coerver y René Meulensteen.
Este tipo de entrenamiento de habilidades siempre ha sido visto como un “fruto prohibido” en Zeist. Hemos saltado en esta
brecha y están creando productos para que muchos entrenadores y aficionados al fútbol -, así como los padres que trabajan
en sus clubes - pueden ser estimulados por el arte de la técnica del fútbol.
René Meulensteen y Sportpartners se han formado tantos entrenadores en los últimos años que cuando se trata de los
contenidos y la metodología de este tema, que realmente ve como los “padrinos” de la técnica del fútbol. Eso también es cierto
para el entrenamiento de los jóvenes en el área de acondicionamiento. Aquí también, Sportpartners fue la primera compañía
para ver que la habilidad núcleo de
flexibilidad hasta entonces había sido descuidado en el entrenamiento de fútbol juvenil. También tenemos en los últimos 14 años un
gran número de capacitados (acondicionamiento) entrenadores de fútbol. En los Países Bajos, hay un problema de los jóvenes no
hacer suficiente ejercicio.
Sportpartners debe luchar para poder afrontar la situación de monopolio de la KNVB. Sin embargo, nosotros, como Sportpartners haremos
todo lo posible para que nuestro futuro puede ser una fantástica “fútbol de la juventud.” Donde hay esperanza, hay también un
futuro.
7.5 La Escuela de porteros holandesa Usando

el “Método Hoek Frans”
La escuela de porteros holandés está muy estrechamente relacionada con la Visión Zeist y el Modelo TIC. “El juego
posicional de los porteros holandeses es diferente de la de los porteros alemanes en que adopten la posición de un
velocista y por lo tanto pueden llegar a balones largos e iniciar un contraataque con mayor rapidez.” (Schlieck 22 de
mayo de 2002). Esta cita muestra que la portería está definitivamente incluido en el concepto básico de la táctica
con y sin la pelota y de conmutación que tienen muchos clubes holandeses. Eso significa que por la KNVB que el
juego es la base para cada ejercicio de entrenamiento (ver Den Otter, 2002, p 51). porteros de la KNVB, por tanto,
los planes de entrenamiento se basa en la Frans Hoek Método. El epónimas Frans Hoek ha trabajado intensamente
durante más de una década en porteros en los Países Bajos y ha entrenado a algunos de los mejores porteros del
mundo, incluyendo a Edwin van der Saar (ex Ajax Amsterdam y ahora Manchester United). Desde el verano de
2010, Frans Hoek ha pertenecido al cuerpo técnico de Louis van Gaal.
deriva Frans Hoek técnicas porteros a ser entrenados de la filosofía de juego holandés y rompe estas
abajo en dos aspectos diferentes de la juventud entrenador de portero:
130
1. Portería con el balón: recepción, captura, desviando, el fisting y las habilidades

y las habilidades que un jugador de campo también debe aprender (ver Hoek, 1990, p 10).
2. Porteros sin el balón: posición de partida, el juego posicional en y delante de

el objetivo, uno y tomas de fuerza y técnicas específicas que caen los dos pies.
juventud holandesa de porteros contenido de la formación se adquiere metódicamente mediante la formación adecuada partido
(perfil de la demanda específica de un portero) y la formación de los equipos (con jugadores de campo) (ver Den Otter, 2002, p 51).
Los siguientes ejemplos prácticos ilustran estas características típicas de los jóvenes porteros formación en los planes de
entrenamiento KNVB:
La Fig. 44 y 45: ejercicios de entrenamiento para mejorar juego de pies con la bola
Procedimiento
En una señal de la mano del entrenador, el portero sprints hacia la línea de meta, se detiene y hace una acción de captura
por encima de la cabeza sin una pelota.
Puntos de destino y el entrenamiento
La adopción de la posición básica, ejecutar la acción, torneado, desviar, captura y el desembarque.
variaciones
• Todas las direcciones de movimiento de un portero: adelante, atrás, hacia los lados, con balón.
• Reducir y aumentar la distancia.

• Cambio de dirección de tirar y pasando (ver Hoek, sin año).
131
Fig. 46: ejercicios de entrenamiento para la práctica de pasar de nuevo al arquero y la introducción de la toma de juego
sencillo
Procedimiento
• Tres goles cerca de la línea central (izquierda, centro, derecha) y un objetivo más del portero (GK) en la línea de fondo.
• 1 en 1 situación tras un pase puñalada por el entrenador en la dirección de la línea de 16m.

• coopera GK con el defensor de modo que uno de ellos pasa el balón con precisión en uno de los tres
objetivos.
Objetivos y puntos de entrenamiento
• El defensor se aparta a un lado cuando el GK tiene la posesión del balón.

• Si el GK es “pie derecho”, que se encuentra a la izquierda, ya que la GK como un derechazo a sí mismo puede golpear con
precisión una volea sencilla hacia la derecha o un pase corto.
• Esto significa que la GK puede dar vuelta hacia la defensa cuando está en posesión del balón y
pase a él o abrir el juego directamente y pase al centro o fuera de metas.
variaciones
• Ventaja para el defensor.

• Cambio de direccion.
• Asegurar el juego bilateral.
• Crear 1v2 y 1V3 situaciones.

• Velocidad, variar la altura y el giro del pase de arma blanca (ver Hoek, sin año).
132
Fig. 47: forma de ajuste con énfasis en “pasar de nuevo a que el portero (GK)”
Procedimiento
• Dos goles con GK en un 50 metros de largo y 15 - de paso ancho de 20 metros.
• 4v4 más dos jugadores neutrales en los laterales.
Objetivos y puntos de entrenamiento
• Portero
• Dirección de equipos por detrás, llamarán a los jugadores y pedirles que pasar a la parte trasera pelota para usted.
• Toma tu posición a la pelota.

• Devolver la pelota pasó a sus compañeros de equipo lo más rápido posible.
• Si un pase directo no es posible, anticipar la pelota con precisión y redirigirlo con el siguiente contacto.
• Los jugadores de campo
• Pasar la pelota temprano de vuelta a la GK.
• Pasar la parte posterior de la bola de GK a una velocidad adecuada.
• Si es posible, pasar a pie “fuerte” de la GK.
variaciones
Dos objetivos adicionales se colocan en los lados nido para los objetivos para largas salvas de la GK (Van Hoek, sin año).
133
Fig. 48: ejercicio de entrenamiento

con el énfasis con el tiro saque de
meta / objetivo apuntado,
interceptando el juego transversal,
rápido y preciso hacer el portero.
Procedimiento
• Dos goles de ancho más (lugares del intercambio) GK.
• En segundo gran objetivo colocado de lado cerca de la caja de 6 yardas.
• Tres compañeros de equipo en la mitad de la cancha.
Objetivos y Puntos de entrenamiento
• Targeted saque de meta / tirar al compañero de equipo en el centro.
• Este reproductor permite que el rebote de la pelota directamente a su compañero de la izquierda o hacia la derecha y corre
detrás de ellos y los peldaños hacia el lugar 12 yardas.
• El jugador con la bola pasa a un jugador se coloca en el ala entre el objetivo y la línea central y se
extiende directamente hacia la “post-lado cercano”.
• Cruz hacia:
• el post-lateral cerca
• el punto 12 yardas o
• detrás de la GK hacia el segundo gol de ancho (profundidad del lado).
El GK vela por el jugador en el puesto del lado cercano, al hacer una gran cruzada para salvaguardar la meta y cuando posea la
pelota para un cambio rápido en el juego de decisiones en la forma de un saque de meta precisa (drop kick, voleibol, patada
hacia los lados) o tiro (de arriba, rodar, empujar, hacia los lados) a sus compañeros de equipo (estimulan la reanudación rápida
de juego dependiendo de la situación).
variaciones
• Vuelva a colocar el segundo gol con un tercer jugador.
• Con oponente: GK más 1v3 (un extremo y dos centrocampistas).

• Organizar una competición
• Por cada interceptados cruz del GK obtiene un punto.

• Por cada gol directa por los jugadores cruzados consiguen tres puntos y por los centrocampistas
delante de la portería dos puntos.
• Por cada gol en dos tiempos el jugador obtiene un punto.
• Para un objetivo por el cruce de los jugadores en el segundo gol, los jugadores reciben dos puntos (véase Hoek, sin
año).
134
7.5.1 El juego es la Fundación

Entrevista con Thomas Schlieck (Portero de autobuses junto al alemán de la
Liga Nacional de Club Arminia Bielefeld) Sobre el Prestaciones de
entrenamiento de porteros en los Países Bajos
Una hernia discal obligado Thomas Schlieck para poner fin a su carrera como jugador a la edad de 26 en
1996. Es licenciado en Administración de Empresas, cuenta con una licencia de entrenamiento B de la DFB y
asistieron a un curso de entrenamiento de porteros KNVB. Desde 2002, ha sido responsable de la capacitación y
entrenamiento de los juveniles y profesionales porteros en Bielefeld (ver Schlieck, 2010, p 76-85). Los autores
llevaron a cabo dos entrevistas en profundidad acerca de porteros de entrenamiento en los Países Bajos con
Thomas Schlieck el 22 de mayo 2002 y 10 de marzo de 2010 en Bielefeld.
autores: ¿Por qué decidió asistir a un entrenamiento de porteros holandesa curso?
TS: Después de mi carrera activa había terminado, yo sabía que quería seguir teniendo un papel activo en el fútbol y de tren y
autobús porteros. Por pura casualidad, me enteré de un curso para entrenadores de porteros dirigidos por Frans Hoek
(entonces entrenador de porteros en el Ajax Amsterdam) que tendrá lugar en la Universidad Kaiserau Deportes en Alemania.
Me matriculé en este curso, y así es como me di el primer paso.
autores: ¿Cuáles son las características especiales de la KNVB porteros como entrenador?
TS: Portería de entrenamiento por la Asociación de Fútbol de Holanda (KNVB) está a cargo de la Frans Hoek
Deportes organización. El entrenador consiste en un curso básico y un curso avanzado. El curso básico se refiere
principalmente a las diferentes técnicas de porteros, mientras que el curso avanzado trabaja en la táctica y tiene
que ver con el análisis y la evaluación de los porteros y la colaboración entre el entrenador de porteros y
entrenador. Una vez que haya completado con éxito el curso, se toma un examen, a continuación, se le otorgó un
certificado como entrenador de porteros KNVB si pasa.
En el “Método Frans Hoek,” los juegos de entrenamiento son la base de porteros de entrenamiento. Se aprende
a analizar que exige los lugares de juego en el portero y qué situaciones un portero tiene que dominar durante
un juego.
Entonces tratamos de transferir estas demandas en ejercicios de entrenamiento. Estos ejercicios de entrenamiento deben
por supuesto ser concebidos de tal manera que ayudan al portero para mejorar su juego. También deben estar estructuradas
de manera que sean lo más partido-realista posible, de modo que el portero puede reconocer las situaciones en un partido y
demostrar las acciones requeridas en esas situaciones de partido. En la situación de la formación, las soluciones se
elaboran
135
de manera conjunta entre el entrenador y el portero. El entrenador pide constantemente al portero si cree que su
acción en una situación de entrenamiento es correcta. Particularmente a nivel juvenil con la derecha que va a
responder “sí” o “no”. El entrenador también pide al arquero por qué ha contestado de esta manera, y al hacer esto, el
entrenador y el portero introduzca un dialogueue sobre el proceso de toma de decisiones. El propósito de este
dialogueue es fomentar el poseedor a pensar en su juego y permitir que él entiende por qué debería cambiar las cosas
siempre que sea posible.
autores: ¿Qué otros métodos de entrenamiento de porteros se utilizan en los Países Bajos?
TS: Así como la Frans Hoek Método, también existe la Pro-Meta Método desarrollado por Maarten Artes. Este
método implica el portero ser proactivo a sí mismo. En cada situación, el poseedor debe ganar la posesión de la
pelota lo más rápido posible. Un ejemplo: el poseedor debe detectar desde el principio que es probable un pase
largo por un oponente (a través de la cadena defensiva) y que puede correr a la pelota en frente de su propia
área y poner de nuevo en juego.
autores: ¿Qué proporción del método de entrenamiento de porteros holandés hace que utiliza en su trabajo con el Arminia
Bielefeld?
TS: Holandeses métodos de entrenamiento porteros son la base de mi trabajo en Bielefeld. Mi acercamiento a
porteros se ha alineado con el de la escuela de porteros holandesa durante muchos años.
Particularmente en el fútbol juvenil, el aprendizaje de habilidades específicas es vital. Trato de entrar en un dialogueue con
los guardianes y para animarles a pensar intensamente sobre su juego. La experiencia me muestra que esto ayuda a formar
un enfoque coherente que permite a los poseedores de animales a su uso en partidos lo que han aprendido en la formación.
Con el tiempo, he desarrollado mi propia concepción del entrenador de porteros, que también ha demostrado su eficacia
en la práctica. Además de las filosofías holandeses, también trabajo cada vez más con los jugadores profesionales con un
método de entrenamiento de porteros-específica, con la que trato de crear la tensión artificial para los cuidadores durante
los ejercicios. por lo tanto se ven obligados a realizar los ejercicios en condiciones más estresantes.
Actualmente estoy entrenando los guardianes de la profesional, U23, U19, U17 y U16 escuadras. El trabajo se debe
principalmente a un nivel alto rendimiento. Otro principio importante de mi enfoque es que todos los poseedores en el
nivel juvenil ya deberían estar familiarizados con los ejercicios de los guardianes de alto nivel. Los ejercicios son
básicamente los mismos, pero hay por supuesto diferencias en el número de repeticiones y la velocidad a la que se llevan
a cabo. Discuto esto de diferentes maneras con los guardianes, por lo que acompaño los guardianes pro todos los días y
prepararlos para todas las situaciones imaginables. Veo los guardianes juveniles una vez
136
o dos veces a la semana. La transición entre los diferentes grupos de edad debe ser lo más suave posible. Tan pronto como un
guardián secundaria está integrado en la formación profesional, que sabe tanto de su persona de contacto y el entrenador de porteros
y los procedimientos básicos de perforación.
autores: ¿Cuál es la diferencia entre el holandés y alemán de porteros?
TS: La principal diferencia entre el holandés y alemán es de porteros en la concepción del juego, es decir, el
enfoque alemán es mucho más conservador. Asimismo, en Alemania, el papel del portero tiende a ser visto como
defensiva, lo que significa que la posición del portero es relativamente cerca de la meta, con independencia de la
posición de la bola.
En los Países Bajos, es importante enseñar a los cuidadores cómo deben luchar contra estas bolas o resolver una situación.
Guardianes en los Países Bajos, que deben aprender habilidades para usar en qué situaciones con el fin de ser capaz de resolver
estas situaciones lo mejor posible. Ya incluso a los jugadores más jóvenes están familiarizados con técnicas de patadas (por
ejemplo, retroceso de la gota), y estas habilidades están arraigados a una edad temprana. Además, los poseedores holandeses
tienden a pensar en la ofensiva. Ellos están cambiando constantemente su posición dependiendo de dónde está el balón para que
puedan intervenir tan pronto como sea posible.
137
8
TÁCTICAS HOLANDESES COACHING en Teoría y Práctica
8 Las tácticas holandesas de Entrenamiento

en Teoría y Práctica
“El fútbol se compone de diferentes componentes: técnica, táctica y acondicionado. Acondicionado, habilidad y
técnica táctica son una segunda naturaleza para mí. Hay jugadores que son técnicamente mejor que yo y que
puede estar son más en forma que yo, pero las tácticas son la clave y la mayoría de los jugadores de los ignoran.
Las tácticas se pueden subdividir en conocimiento, confianza y valor “.
(Johan Cruyff, Vrij Nederland, Diciembre 1974 y citado en Barend van Dorp, 2006, p 21).
La filosofía de la formación holandesa tácticas se dirige especialmente a la dirección técnica de las posiciones
individuales que se forman en las tres fases de un juego bajo consideración especial de un máximo de
variabilidad táctica:
1. Posesión del balón
2. pérdida de rótula
3. El proceso de conmutación.
La formación 1-4-3-3 sigue siendo la estructura básica para el desarrollo de habilidades tácticas y habilidades en las secciones
juveniles de los clubes holandeses.
8.1 Clasificación de las tácticas
Tácticas en el fútbol pueden estructurarse de acuerdo con diferentes criterios, y por lo general se dividen en fases
defensivas y ofensivas, y la posición específica y el juego general.
En este contexto, las tácticas incluye “un procedimiento táctico ... por cada jugador individual (táctica individual), grupos
de posiciones individuales (tácticas de grupo) y todo el equipo (tácticas de equipo)” (Bisanz y Vieth, 2000, p 48). Estas
actividades individuales y colectivas se introducen desde la perspectiva de una posición, por lo que es obvio si un equipo
propio de uno está en posesión de la pelota o no. La perspectiva de la posición específica de las acciones tácticas en el
fútbol holandés se explora con más detalle en el capítulo 8.4.1.
En los párrafos siguientes, que no pretendemos entrar en detalles acerca de las tácticas individuales, de grupo y de equipo en
particular, sino para describir los cambios en las tácticas de la formación en general (véase te Poel, 2009, ps 83 - 88). A
continuación, intentamos esbozar las características tácticas de entrenamiento de fútbol juvenil holandesa:
139
• tácticas individuales: Van Lingen (2001, p 174) términos del “1 a 1 en el espacio”, como el núcleo de fútbol juvenil holandés, que
representa los medios tácticos individuales de defensa en el fútbol de alto nivel, con el fin de ganar la posesión del balón. Danny
Blind (8 de mayo de 2003) subraya esta clasificación y tensiones que los jugadores juveniles en la formación a menudo deben
ponerse en situaciones que abordan el fin de mejorar el juego posicional y la comprensión táctica defensiva en comparación
directa con el oponente. En la situación 1-a-1, el jugador defensivo siempre debe colocarse en una línea entre su propia meta y
el jugador atacante, mientras que se coloca de lado para que pueda ver la pelota y el jugador. tácticas individuales son, según
Ciegos (ibid), estrechamente vinculados a la situación y la experiencia anticipación. Según Michels (2000a, p 158), para el
jugador ofensivo en una situación 1-a-1, el mantenimiento de la posesión del balón y / o el disparo a puerta son siempre el
centro de su comportamiento táctico individual. Michels (ibid) hace hincapié en que la formación con tres delanteros en el fútbol
juvenil sería una forma lúdica de solicitar y fomentar el comportamiento táctico “ofensiva” individual en el 1 contra 1 en
particular. En el proceso de formación, esta formación está estrechamente relacionada con la formación técnica con y sin el
balón. Regates, pases, fintas, recepción pelota y corriendo con el balón, por lo que uno mismo está disponible para un pase y
funcionando en un espacio son los elementos básicos de juego de combinación, confrontar el oponente, ejerciendo presión
sobre el oponente (vertical / en diagonal), irrumpir, tiro a puerta, abordando. Michels (ibid) hace hincapié en que la formación
con tres delanteros en el fútbol juvenil sería una forma lúdica de solicitar y fomentar el comportamiento táctico “ofensiva”
individual en el 1 contra 1 en particular. En el proceso de formación, esta formación está estrechamente relacionada con la
formación técnica con y sin el balón. Regates, pases, fintas, recepción pelota y corriendo con el balón, por lo que uno mismo
está disponible para un pase y funcionando en un espacio son los elementos básicos de juego de combinación, confrontar el
oponente, ejerciendo presión sobre el oponente (vertical / en diagonal), irrumpir, tiro a puerta, abordando. Michels (ibid) hace
hincapié en que la formación con tres delanteros en el fútbol juvenil sería una forma lúdica de solicitar y fomentar el comportamiento táctico “ofensiva” individual en el 1 contra 1 en particular. En e
140
• Tácticas de grupo: En línea con la filosofía de entrenamiento de fútbol juvenil holandés, tácticas de
grupo en pares e impares partidillos se basan en habilidades tácticas individuales en ataque,
defensa y cuando se cambia en ambas direcciones, que ahora debe ser acordado con por los
propios compañeros de equipo (véase van Lingen y Pauw, 2001b, p 50) a través de la
comunicación y de entrenamiento (ver Capítulo 5.2). En tácticas de grupo ofensivos (con la
posesión del balón), de acuerdo con van Lingen y Pauw (ib), el trabajo en equipo orientado en
pequeños grupos de jugadores es importante. Sin embargo, la automatización de los principios
técnicos básicos es un requisito previo para el juego de combinación exitosa. juego ofensivo se
puede practicar en pares e impares lados juegos, y en los Países Bajos, el objetivo del grupo de
juego ofensiva táctica se cumple mediante el uso de juegos de entrenamiento lados desiguales que
permiten a los jugadores, al menos, dos posibilidades que pasan.
• Tácticas de Equipo: Cada comportamiento táctico grupo representa la base para las acciones tácticas de todo el
equipo. Todas las acciones deben estructurarse de manera que el equipo contrario está impedido de jugar un
juego que fluye “, o en otras palabras: el proceso anti-fútbol debe trabajar”( Michels, 2000a, p 69). En el fútbol
juvenil holandés, el cambio de la pérdida de bola a la posesión de balón es visto como un criterio importante para
un funcionamiento eficaz de los equipos. De acuerdo con Biermann y Fuchs (1999, p 99), el estilo de juego
holandés se caracteriza por “cada uno de los diez jugadores de campo son los atacantes, así como los
defensores.” Idealmente, un equipo que se entrenó tácticamente de esta manera puede crear una presión
diferente y no anticipado en el oponente en la mayoría de las situaciones de juego diferentes, lo que hace que el
juego del equipo con la variedad y la creatividad y, a veces impredecible. tácticas de equipo en medios generales
las acciones planificadas de todos los jugadores del equipo en posesión del balón. Secure juego de decisiones, al
arco, juego de cambio y juego por las bandas representan elementos de la táctica del equipo. Según Michels
(2000a, p 90), estos elementos del equipo táctico se basan en métodos individuales y de grupo atacar entrenado
exhaustivamente e intensamente dentro de un equipo. Sólo entonces podrán los jugadores ofensivos que realizar
con eficacia y precisión a alta velocidad. entrenador holandés no considera amplia y el tono de apertura pasa a ser
una medida efectiva ofensiva. Por el contrario, todos los miembros del equipo deben participar en el juego de
combinación que debe caracterizarse por fin, pases rápidos ( fútbol circulación) ( ibid, p 91). “Los altos bolas en la
parte opuesta están mal vistas porque sus posibilidades de éxito son atacar demasiado dependiente de
oportunidad” (Hyballa, 2003b p, p 23).
141
8.2 El sistema 1-4-3-3
Un sistema de juego debe, de acuerdo con la filosofía de entrenamiento holandés, será la base para las acciones del
equipo unificadas. Por lo tanto, todo el equipo participa en todas las formaciones, tanto en defensa como en ataque. Según
van Lingen (2001, p 171), la formación representa la forma en que los jugadores trabajan juntos. Por lo tanto, también de
acuerdo con van Lingen (ibid), la elección de la formación en los Países Bajos es también algo depende de las
características específicas de los jugadores disponibles y las reglas de juego vigentes. Nuevas formaciones, como el
1-4-4-2, 1-3-4-3, 1-3-5-2, 1-4-5-1, 1-4-1-4-1 o 1- 4-2-3-1 son siempre respuestas a los cambios de reglas en la historia del
desarrollo del fútbol (por ejemplo, la regla del fuera de juego).
En el Mundial de 1966, Sir Alf Ramsey desarrolló la formación 1-4-3-3. El equipo nacional Inglés jugó este sistema
con una llamada “barredora” delante de la defensa, y el equipo nacional alemán refinó esto en la Copa de Europa
1972 a una formación 1-4-3-3 con una libero, que jugó detrás del hombre-a-hombre-marca defensores, pero que
podría empujar hacia el centro del campo si ha merecido la posesión del balón. En el Mundial de 1974 en
Alemania, la selección holandesa utiliza una formación mediante el cual se intercambiaron hombre-marca para la
zona de marcado con el fin de poder jugar de forma más flexible y creativa (ver Biermann & Fuchs, 1999, p 101).
Desde entonces, esta formación ha dominado en los Países Bajos y con frecuencia se enseña y se jugó en el fútbol
juvenil. “En fútbol juvenil, el sistema 1-4-3-3 se ha convertido en un tesoro nacional holandesa” (Kormelink, 1999, p
14).
¿Cómo funciona esto holandesa 1-4-3-3 trabajo de formación en
la práctica?
La formación 1-4-3-3 (ver Fig. 49) comprende los

siguientes elementos, que son números dados
ese en el
Holanda reposar por la posición exacta de los jugadores y
sus diferentes tareas en el terreno de juego.
Fig. 49: El sistema 1-4-3-3 de acuerdo con

el modelo holandés (ver Hyballa, 2003a, p
17)
142
En la literatura Holandesa, número uno generalmente se refiere a que el portero. Eso significa que el portero
se considera que es un miembro integral de la formación (véase el capítulo 7.5).
• Cuatro defensores - lateral derecho (número 2) y un lateral izquierdo (número 5), un defensa central (número 4) y
un “hombre libre” (número 3), que juega delante, detrás o nivel con la parte posterior de tres . Estos elementos se
denominan a veces en la literatura con otros números (por ejemplo, el número 5 intercambios con el número 3)
(ver Fig. 49 y Tomaz,
2007, p 10).
• Tres centrocampistas - derecho (número 6), a la izquierda (número 8) y un volante central (número 10).
• Tres delanteros - derecho (número 7) y un extremo izquierdo (número 11) y un delantero centro (número 9).
La formación 1-4-3-3 ahora se practica en todo el mundo, pero a veces se organiza de forma ligeramente diferente.
En 2003, el equipo sub-17 alemán jugado (ver Fig. 50) “con una defensa de cuatro, dos mediocentros defensivos,
uno centrocampista ofensivo, dos extremos y un delantero centro” (Stöber y Peter, 2003, p 22).
Fig. 50: 4-3-3 formación (DFB U17 formación 2003) (ibid, p 25)
Si comparamos ahora la formación holandesa 1-4-3-3 en la figura 49 con la DFB S17 de

2003, podemos ver que la formación holandesa tiene una orientación más ofensivo, como el defensor “libre”
(número 3/4) puede pasar de la defensa al ataque.
143
De acuerdo con el modelo holandés, todos los jugadores en la formación 1-4-3-3 es consciente de la posición tareas
específicas (véase el capítulo 8.4.1) que debe cumplir de un modo disciplinado tácticamente, pero creativo. La
anchura y la profundidad de las zonas en el campo “propiedad” de cada jugador son todos del mismo tamaño. Al
igual que en toda formación, hay jugadores cuyas aptitudes los hacen más defensivo o más ofensiva inclinado (o
viceversa). En la versión alemana de la formación 4-3-3 de 2003 (ver Fig. 50), los cuatro defensores están
dispuestos en una formación de la cadena. Sin embargo, en los Países Bajos, tres defensores juegan juntos con un
hombre “libre”. “El hombre libre decide por sí mismo cómo juega. Él tiene total libertad y, por tanto, es el jugador más
importante en la formación defensiva”(van Amstel, de 28 de enero, 2003).
La filosofía de la juventud holandesa prioriza el fútbol ofensivo con efectivo, pases cortos modo que el juego de
decisiones por la defensa, en particular, debe ser muy decidida. Según Kormelink y Seeverens (2001, p 7), con la
posesión de la pelota “más variaciones de juego de decisiones son posibles con cuatro defensores.” En esta formación,
con la ayuda de los diferentes grupos de posición y el método técnico de pases cortos, el balón se puede mover hacia
adelante a propósito de la defensa mediante el centro del campo en la zona de delante. Esta corto que pasa el fútbol
ofensivo desde su propia mitad del equipo requiere que todos los jugadores forman triangulos por lo que el jugador con
el balón siempre tiene dos opciones de pase. La acumulación y la adopción del triángulo, que se repite muchas veces
en todo el terreno de juego, permite al equipo (de portero a los centrocampistas) para mover el balón hasta el terreno de
juego bajo control, seguridad y precisión, y representa la base para la rápida y el juego ofensivo directa (ver Hyballa,
2002a, p 53). La formación de triángulos no sólo garantiza a los jugadores una ventaja al atacar, sino también cuando
se juega a la defensiva. Bajo el concepto de “bola orientada presionando” (véase el capítulo 8.4.2), los jugadores
juveniles holandesas se les enseña en su entrenamiento táctico en la formación 1-4-3-3 cómo comportarse fuera de la
bola. Esta formación siempre da defensores y centrocampistas la posibilidad de pasar de ancho o profundo a un
centrocampista. Estos “puntos de paso” ya hechos deberían asegurarse de que:
• No se requieren carreras largas hacia delante desde las zonas defensivas del terreno de juego
• Las posiciones ofensivas (6, 7, 8, 9, 10 y 11) tienen muchas opciones de pase cuando en la posesión del
balón (ver Fig. 49)
• Tanto ancho y profundo corto pases son igualmente posibles
A medida que los jugadores en el ala adoptan las posiciones exteriores, hay una buena presencia por el ancho de la cancha.
Sobre la base de las posiciones del hombre libre, defensas centrales y el centro del campo y el centro hacia delante sobre el
terreno de juego, la pelota también puede pasar profundo en una secuencia de pasadas cortas (circulación bola dentro de
cada grupo de posición) (ver Dusseldorp, Seeverens & Vergoosen, 2001 : Boudeweel, 2002, p 17). Una patada y fiebre ( la
toma de juego con balones largos), por tanto, no es una solución táctica aceptable.
144
La formación elegida también debe ayudar a los jugadores a ahorrar energía. Esto significa que los factores de rendimiento
técnico-táctico se priorizan en el sistema de entrenamiento holandés. Visto en este contexto, es fácil de entender la
declaración, citada con frecuencia por el técnico holandés Louis van Gaal: “Correr es para los animales. El fútbol es todo
sobre el cerebro, la bola y la oposición “. (Van Gaal, 1.9.2010a). por lo tanto, no se espera que los jóvenes jugadores
holandeses que correr mucho, pero para jugar un montón de fútbol (véase también Dusseldorp, Seeverens y Vergoosen,
2001). Como puede verse al observar entrenamientos y partidos en el SC Heerenveen, los jóvenes jugadores
reciben una instrucción precisa y minuciosa en la formación 1-4-3-3 (véase ibíd; Hyballa, 2003a, p 17).
La formación 1-4-3-3 cumple así dos objetivos clave en el entrenamiento juventud holandesa:
1. Las habilidades básicas técnicas y tácticas, incluyendo sus características posición específica, son prioridades de
entrenamiento de la juventud holandesa.
2. El holandés “mentalidad de fútbol” es consistente con la formación ofensiva 1-4-3-3

(Ver Heising, 05/20/2003; Schulze-Marmeling, 2010, p 83-90) y permite a los jugadores juveniles para
desarrollar la creatividad individual, así como la participación activa y decidida en todas las zonas
defensivas y ofensivas del partido, incluso si lo hacen no siempre ganar sus partidos.
145
8.3 Las cuatro fases principales de tácticas de entrenamiento
Usando la formación 1-4-3-3, la KNVB divide el curso del juego de fútbol en cuatro fases principales. De acuerdo con la
filosofía de fútbol holandés, el equipo trabaja en conjunto en estas cuatro fases, como un “equipo Total” (van Lingen, 2001,
p 174). Eso significa que todos los jugadores juveniles en los Países Bajos, en la formación y los partidos por igual, están
implicados de forma permanente en la toma de juego, y en tanto el juego ofensivo y defensivo. En Alemania, este enfoque
para el juego se conoce como “fútbol total” (Biermann & Fuchs, 1999, p 100).
yo
Con la posesión de la bola
Oponente bien / mal organizada
Cambiar en la
IV II
Cambiar en la pérdida de la
obtención de la posesión La presión
posesión del balón
del balón: sobre el
así oponente / mal
así oponente / mal balón
organizado
organizado
III
posesión de la pelota oponentes
Equipo bien / mal organizada
Fig. 51: Las cuatro fases principales en la formación tácticas (Kormelink y Pabst, 2002, p 27)
Como puede verse en la Figura 51, el primera fase principal de cada partido de fútbol comienza con la posesión del
balón ( véase también Dusseldorp, Seeverens y Vergoosen, 2001). En esta fase, la atención del equipo y el entrenador
se dirige a la organización del equipo contrario, como debe ser el objetivo de “romper” la organización del equipo
contrario “y llevar la bola y el mayor número de jugadores de su propio equipo detrás de la mayor cantidad de jugadores
del equipo contrario como sea posible”(Kormelink y Pabst, 2002, p 26). Con el fin de ser capaz de poner en práctica
estas intenciones, los jugadores jóvenes son entrenados y capacitados para ser capaz de presionar a la defensa del
equipo rival con pases cortos eficaces y unos toques. Cuando los jugadores adoptan sus posiciones en las zonas
profundas, tanto (en el centro) y ancho (en las posiciones exteriores), que pueden perseguir su objetivo de avanzar
rápidamente hacia la meta y
146
de puntuación, mientras que teniendo en cuenta que “no juegan mucho pasa si no es apropiado” (van Lingen, 2001, p 159).
En la fase de toma de posesión de la pelota y el juego, se requiere que los jugadores juveniles holandesas a mirar a su
alrededor y ser conscientes de lo que está pasando en el terreno de juego. En este punto, el entrelazamiento de
entrenamiento táctico con el contenido del Modelo TIC (véase el capítulo 4.2.1) se hace evidente: la solución de situaciones
de partido por medio de la técnica, inteligencia y comunicación. Esta inteligencia juego es particularmente evidente en el juego
posicional holandés, ya que los jugadores deben cumplir ciertas tareas posición específicos en su juego ofensivo (véase el
capítulo 8.4.1).
los segundo PHA principales e del partido de fútbol se caracteriza por la interruptor en perdedora
la posesión del balón (ver Kormelink y Pabst, 2002, p 27). Cuando se pierde la posesión de la pelota,
el equipo determina el curso futuro del juego con el objetivo de recuperar rápidamente la posesión del
balón. La solución a este problema se puede lograr mediante la colocación de la mayor cantidad
posible de jugadores en el equipo ahora defendiendo detrás de la “línea de meta”, es decir, entre la
bola y su propio objetivo. Esto generalmente reduce el espacio de paso disponible en la anchura y la
profundidad del campo. Por lo tanto, los jugadores juveniles holandesas aprender la estrategia de
defensa en la defensa zonal. Este método táctico en la pérdida de la posesión del balón requiere que
los jugadores a adoptar inmediatamente las posiciones defensivas básicas. “Por lo tanto la
conmutación de acuerdo con el principio de 'caminos cortos'” (Kormelink y Pabst, 2002, p 27).
Si este método no tiene éxito, el tercera fase principal entra en acción, que es la organización del equipo cuando el
otro equipo tiene la pelota ( ver Dusseldorp, Seeverens y Vergoossen, 2000). En esta fase principal, las zonas se
reducen tácticamente y el equipo se desplaza hacia la lado del terreno de juego donde la bola es. El propósito de la
reducción del espacio es restringir las estrategias eficaces del otro equipo, como el objetivo y pasar rápido, goteo
rápido, cruce, bolas diagonal detrás de la defensa y tiro a puerta, de manera que al menos la velocidad de juego y el
ritmo se desaceleró y el paso caminos están bloqueados. En esta fase, el entrenamiento (véase el capítulo 5.2)
adquiere una importancia especial, ya que los compañeros de equipo detrás los jugadores delanteros deben dar breve
y instrucciones precisas en cuanto a que se defiende eficazmente zona. “En el Vitesse Arnhem, incluso los niños
tienen que aprender a comunicarse entre sí. Ellos deben entender que, desde un punto de vista táctico, sobre todo
cuando se defiende, es más eficaz para entrenar a nivel técnico. Coaching para nosotros también significa
ayudar”(Edward Sturing 13 de marzo de 2003). Si “presión sobre la bola” efectiva se ejerce en esta fase, el equipo
defensor generalmente recupera la posesión de la pelota, moviendo así directamente a la cuarta fase principal, el
cambio en la obtención de la posesión del balón ( Ver Petersen, 2001, p 23).
Sturing (13 de marzo, 2003) asume que para el equipo con el balón, patrones de posicionamiento zonal del otro
equipo son evidentes, por lo que la falta de organización del otro equipo,
es decir, muchos jugadores del equipo contrario, están situados entre la pelota y la meta del otro equipo. Un contraataque rápido o
ejecutada de forma segura puede seguir esta análisis de la situación.
147
En el cuarta fase, la percepción visual de los jugadores (de acuerdo a la filosofía de juego holandés) siempre debe estar
dirigida hacia abajo el terreno de juego para que puedan desestabilizar la defensa desorganizada del equipo contrario con
un pase en el potencial de la zona de gol. Esto requiere tiempo excelente y segura de sí misma toma de decisiones con
respecto a la evaluación de los riesgos implicados (véase Kormelink y Pabst, 2002, p 27). En los Países Bajos, fútbol juvenil
se centra en los anteriores cuatro fases principales, ya que casi inevitablemente, en la formación y coincide con estas fases
se entrelazan de manera que las dos fases principales de conmutación (primero y cuarto), en particular predominante. A
medida que los jugadores se hacen mayores, el contenido de entrenamiento se amplía para incluir las tácticas de la
posición específica de la formación dentro de un sistema de juego.
8.4 Características especiales

Las tácticas de holandeses Entrenamiento
El termino total del equipo está en el corazón de la filosofía de entrenamiento juventud holandesa. total del equipo
representa la participación permanente de todo el equipo en todas las acciones, tanto defensivas como ofensivas.
Este enfoque requiere que los jugadores jóvenes en particular pueden clasificar el típico holandés juego, juegos de
entrenamiento de posición para presionar y kaatsen (rebotes) y balón parado en defensa zonal y la toma de
play-equipo táctico y entender su significado.
8.4.1 Tácticas de posición específicos de formación
Sobre la base del entendimiento antes mencionado, el entrenador de la juventud holandesa sienta las bases para los
jugadores sean capaces de cumplir con tareas claramente definidas establecidas por el entrenador cada vez más
autónoma. El ejercicio de entrenamiento de juego posicional representa para el método de entrenamiento óptimo con el
que para aclarar teórica y prácticamente las tareas y funciones del jugador de la cantera en el total del equipo Kormelink y
Seeverens (1999e, p 40). “Juego posicional es un excelente método con el que el entrenador de fútbol de la circulación”
(ibid). Estos ejercicios de entrenamiento se derivan del partido 11v11. Como resultado, en la formación, los jóvenes
jugadores juegan en la posición que adoptan también en los partidos. Por lo tanto, los jugadores jóvenes aprenden las
tácticas especiales de sus posiciones de juego y pueden concentrarse en soluciones en situaciones de juego de posición
típica en ataque y defensa.
A continuación se analizan los diferentes grupos de posición en la formación 1-4-3-3 con y sin posesión del
balón desde la perspectiva holandesa:
Lo que caracteriza a una portero juventud holandesa es su formación con respecto a la comunicación con sus
compañeros de equipo. Su posición en el terreno de juego le permite ver todo
148
grupos de posición para que aprenda a “leer” diferentes situaciones. Porteros de los Países Bajos, por tanto, aprender
las habilidades técnicas y habilidades de pases, tiros a puerta, recepción pelota y correr con el balón, driblar y las
habilidades de percepción visual (manchado espacio libre), junto con las técnicas de portero “clásicos”. Cuando su
equipo está en posesión de la pelota, el poseedor debe dar un paso adelante de su meta para que los otros jugadores
pueden pasar a él como el hombre libre por lo general se mueve hacia adelante a la ofensiva. Como el guardián de los
Países Bajos participa en el juego, sino que también posee las capacidades y habilidades de un jugador de campo, y
estas capacidades y habilidades son parte del perfil de la demanda del portero juventud holandesa (véase el capítulo
7.5.1).
los hombre libre (3) y los tres defensores (2, 4 y 5) formar la línea defensiva en marcha en el 1-4-3-3 que debe cerrar
cuando el otro equipo tiene la pelota. Cuanto más cerca esté el otro equipo se mete en el centro de la defensiva a lo
largo del eje central del terreno de juego, más los tres defensores (2, 4 y 5) debe centrarse en la pelota y tratar de
reducir el “espacio ofensiva” de primera fila del otro equipo .
La principal tarea del hombre libre (3) consiste en ser capaz de tomar decisiones autónomas en situaciones de
juego. Por ejemplo, tiene que decidir si cuando se enfrentan a un jugador “libre” del otro equipo en el centro del
campo que todavía no está bajo presión / marcada, si se debe seguir por delante o por detrás de la fila defensiva.
Por lo tanto se debe tener un conocimiento superior a la media de:
• Los cuatro principales fases tácticos
• Las capacidades y habilidades necesarias de la posición
• Los grupos de posiciones de sus compañeros de equipo y el otro equipo
• Sus propias fortalezas y debilidades
• La situación y la experiencia anticipación
en el área de habilidades y conocimientos prácticos, se espera que el juego posicional y la acumulación de seguro. Esto
permite una cobertura de tono óptimo (Sturing 13 de marzo de 2003). Al igual que los porteros, durante la acumulación, el
hombre libre también tiene que ser capaz de comunicarse bien con todos los participantes en el juego en el terreno de
juego ya que en el juego de acumulación debe hacer rápido, decisiones precisas en cuanto a si se va directamente en
ataque o restos detrás de los defensores.
La distribución de los tres defensores (2, 4 y 5) cuando su equipo tiene el balón es a lo largo del ancho del terreno de juego
para que el espacio de juego en el sentido de una acumulación de seguro puede ser extendido “, pero en la parte posterior de
sus mentes, tienen que estar constantemente pensando acerca de lo que sucede cuando pierden la pelota”(van Lingen,
2001, p 178) y también aprenden a pensar a la defensiva cuando tienen la pelota.
149
Las posiciones de los centrocampistas en la formación 1-4-3-3 se dividen en Derecha y yo jugadores eft externos (6 y
8) y El centrocampista central (10). Si el otro equipo tiene la pelota, los tres centrocampistas deben volver a la
defensiva. Las posiciones 6 y 8 deben “bloquear” el camino directo a su objetivo, el centro. Por lo tanto, ambos
jugadores exteriores cambian tras la pelota, lo que reduce considerablemente el espacio de juego del otro equipo.
La posición 10 representa una especie de “controlador” en esta fase, ya que posiblemente debería bloquear el hombre
libre delante del otro equipo. Si el otro equipo tiene la pelota, los tres centrocampistas jugar en una línea. Las posiciones 6
y 8, por lo tanto ocupan la anchura y la profundidad del campo. Ellos siempre juegan detrás de los atacantes y deben
trabajar en la creación de oportunidades de gol que pueden convertir de una distancia a través de tiros a puerta (ver
Dusseldorp, Seeverens y Verdoossen, 2001).
Ambos extremos (7 y 11) y el delantero central (9) formar la línea de avance en la formación holandesa 1-4-3-3. Los
tres delanteros siempre deben defender como un grupo. Cuando el otro equipo tiene la pelota, que retirarse de nuevo a
la zona centro del campo, por lo tanto reduciendo de nuevo el espacio de juego del otro equipo. Los tres delanteros son
responsables de cuatro defensas del equipo contrario en virtud de sus posiciones en el terreno de juego. Es obvio que
los tres delanteros no pueden ser directamente responsable de los cuatro oponentes (2, 3, 4 o 5). Los delanteros
defienden en su “zona” prescrito y deben impedir principalmente pases largos de la zona posterior en su propio medio
(véase van Lingen, 2001, p 178). Si los delanteros tienen la pelota, su trabajo es marcar goles. En este sentido, el
trabajo de los extremos es el primero en adoptar las posiciones exteriores con el fin de abrir de nuevo el espacio de
juego por sus propios jugadores ofensivos ( “ensanchar el terreno de juego!”). los delantero centro busca un camino en
el centro de la mitad de la cancha del otro equipo y se ponga a disposición de los pases largos desde / a través del
volante de avance colocado (ver Hyballa, 2002b, p 32). Ponerse a disposición, corriendo libre y el cruce son los
requisitos básicos para tomar esta posición (jugar sin balón). La comprensión y el dominio de estas medidas tácticas de
grupo abre posibilidades para los centrocampistas hacia adelante en movimiento para empujar hacia adelante por goteo
rápido en los espacios abiertos anteriormente hasta (BPA) y hacer tiros directos a puerta. Para jugar de esta manera,
hacia adelante necesita saber y comprender los principios tácticos antes mencionados, además de ser capaz de correr
muy rápido, así abordar y desarrollar excelentes habilidades (dribbling, tiro a puerta, cruce y denominación).
Los juegos de juego posicional ( positiespel) requerido para la transferencia práctica de la formación de las posiciones dentro
de un equipo, que puede ser incluido en los niveles de entrenamiento de C Juniors en adelante, requiere respuestas a las
siguientes preguntas: ¿cómo puedo pasar el balón en una determinada situación y la posición, o bloque un pase (intención
táctica) y que habilidades técnicas y habilidades técnicas (intenciones) tengo? De estas maneras, el balón no es solamente
pasa precisamente, de forma rápida y con la variedad y la creatividad, pero los pasos (la técnica) se combinan con una
intención específica. En el entrenamiento, esta combinación debe conducir a una combinación de elección y aplicación de
una técnica posición específica (por ejemplo, precisa,
150
plana y rápida pase) y un objetivo táctico (por ejemplo, pase empuje en un callejón) como una unidad eficiente. De esta manera,
los holandeses también quieren contrarrestar un estancamiento del desarrollo específico en el área de habilidades técnicas y
habilidades. “Las actividades de formación continua los detendrán deterioro de modo que al menos un estabilizador de las
habilidades técnicas se puede lograr” (Kormelink y Seeverens, 1999b, p 71). Los holandeses creen que esta estabilización se
puede lograr mediante juegos de juego posicional.
los juegos de juego posicional seleccionado a continuación están destinados a ilustrar la transferencia en práctica de entrenamiento.
151
Fig. 52:
Larga bola y “zonas prohibidas”
Procedimiento
• Jugar 9v8 en tres cuartas partes del terreno de juego con una gran meta y el portero.
• En las esquinas opuestas del terreno de juego, marca a dos de 20m x 20m “no-go” zonas con conos.
• El equipo más grande juega en el gran objetivo, y en su toma de juego no debe driblar o pasar a través de
las zonas de no-go. Objetivo: fomentar un balón largo.
• Los intentos del equipo de menor tamaño a gotear sobre la línea entre las dos zonas de no-go.
• Deben preparar este goteo con balones largos y también pueden utilizar las zonas de no-go.
Entrenamiento
• juego aéreo dura y precisa.
• Hacer espacio para un balón largo!
• El equipo más grande juega bien los elementos y permite pasar el balón formando triángulos.
variaciones
• El equipo más grande recibe restricciones (en función de su capacidad) en el número de toques de balón.
• Las zonas de no-go se eliminan.
• Colocar otro gran gol entre las zonas de no-go.
152
Fig. 53:
5v5 más 1
(Juego triangular [driehoekspel])
Procedimiento
• 5v5 más 1 en un campo de 25m x 25 m de ancho, con dos goles, además de los porteros.
• Ambos equipos juegan una formación 2-1-2 (simboliza la formación de diamante).
• El equipo con los intentos de bolas, junto con el actor neutral, para formar constantemente nuevos triángulos.
Entrenamiento
• El jugador con la pelota siempre necesita dos hombres abiertos.
• Cerrar los espacios cuando se pierde la pelota, y aumentarlos cuando se gana la pelota.
• El jugador debe permanecer neutral en su mayoría en el centro con el fin de hacer que la pelota “rápido”.
variaciones
• El actor neutral tiene un solo toque.
• Coloque mini metas a ambos lados de los objetivos de ancho.
• Pedir pases planas. Tan pronto como la pelota se eleva demasiado, el juego se detiene y el otro equipo tiene que
reiniciar el juego.
153
Fig. 54:
7v7 juego posicional (positiespel) con
límite de tiempo
Procedimiento
• En un campo de 30m x 35m, dos equipos juegan en dos objetivos de ancho, con los porteros.
• Un equipo es ofensivo y utiliza una formación 3-3-1, y el equipo B es defensivo y juega con una formación
4-2-1.
• Un equipo debe ganar una ventaja de dos goles en 8 minutos, de lo contrario el equipo B ha ganado.
Entrenamiento
• conmutación rápida después de perder la posesión del balón (como entrenador por el GK).
• Inmediata retirada retrocedió hasta el terreno de juego después de perder la posesión de la pelota (a mantener estable la
central).
• Mantener la velocidad de la bola extremadamente rápido.
• Los jugadores sin una bola sólo anticipan la pelota desde una acción preliminar.
variaciones
• El entrenador decide que el equipo B está a la cabeza en el 2: 0. El equipo A se coloca bajo presión de tiempo.
• El técnico analiza ciertos movimientos con cada equipo por separado con antelación. Si se marca un gol por uno de estos
ciertos movimientos, este equipo recibe dos puntos.
• En el nivel superior: reducir el tamaño del campo de juego y sólo permiten “un fútbol de toque” ( Een Contacto Fútbol).
154
Fig. 55:
juego posicional (positiespel)
9v9 con piezas de ajuste
(spelhervattingen)
Procedimiento
• 9v9 en tres cuartas partes del terreno de juego con tres zonas en dos goles con GK.
• Ambos equipos juegan mediante una formación 3-3-3.
• Después de descuidado pérdida de pelota en la zona ofensiva: Saque de banda para el otro equipo (de la posición determinada
por el entrenador).
• Después de descuidado pérdida de pelota en la zona central: esquina (entrenador determina desde qué lado del campo de
juego se toma de la esquina).
• Después de descuidado pérdida de pelota en la zona defensiva: tiro libre (desde la posición determinada por el entrenador).
Entrenamiento
• la circulación de bola rápida ( balcirculatie).
• juego de pies rápido cuando se pasa al jugador sin balón.
• contragolpe rápido después de ganar el balón a balón parado.
• Formar un triángulo de saques de banda, el estudio de los tiros libres y tiros de esquina
variaciones
• Tan pronto como la pelota llega a la zona central, la pelota ya no puede ser pasado hacia atrás.
• Tan pronto como la pelota llega a la zona ofensiva, los jugadores tienen cuatro segundos (dependiendo de la capacidad)
para marcar un gol.
• Alternan entre juegos con juego libre y juegos con un solo toque.
155
Fig. 56: juego 7V6 posicional
Procedimiento
• Juega 7V6 en medio de un terreno de juego en dos goles con GK.
• En una línea de extremo, establecer dos objetivos más cono (2 m de ancho).
• El equipo más grande juega con una formación 1-3-3. El equipo más pequeño juega en una formación 3-2-1.
• Los contraataques equipo más pequeño después de ganar la pelota hacia la gran meta, o intenta driblar a través de un
objetivo de cono.
Entrenamiento
• la circulación de la bola rápida pero segura del equipo más grande.
• El equipo más pequeño implica su GK para asegurar la pelota.
• El equipo más pequeño obliga al equipo con la pelota hacia el exterior, “lejos de la portería!”
variaciones
• Establecer un juego aún unilateral (6v6, 7v7).
• El equipo más grande sólo se puede anotar desde 8 metros lejos de la portería: “juego de combinación de fútbol hasta
la meta!”
• Si el equipo más pequeño retiene la posesión del balón 5 veces, se pone un punto extra.
156
8.4.2 Jugar Taladros para “Bola orientada Al pulsar”
La posesión del balón es muy importante en los Países Bajos, por lo que su juventud como entrenador intenta hacer
hincapié en la formación de un alto atacar zona. Esto significa que en el primer cruce por los oponentes, los jugadores
deben y / o podrían atacar, con las distancias entre los “urgentes” los jugadores siempre son muy cortos. El enfoque de
esta medida táctica debe estar ganando de inmediato la posesión del balón, pero no despejar el balón. Obtener la
posesión del balón entonces debe ser seguido por una fase de conmutación rápida que implica el equipo de
reestructuración para la formación ofensiva subsiguiente, produciendo ofensiva y el juego dominante, incluso en contra de
la bola (véanse los capítulos 6 y 11).
Los juegos de entrenamiento a continuación muestran cómo el prensado se practica en los Países Bajos.
157
Fig. 57: 8v8 con forechecking
Procedimiento
• 8v8 en mitad de un paso y dos goles de ancho con GK. 18m delante de los objetivos hay una línea, que se utiliza
para “ofensiva pulsando” ( pressie).
• El equipo defensor debe empujar hacia adelante y poner a los jugadores que participan en el juego acumulación
permanentemente bajo presión.
Entrenamiento
• Atacar temprano.
• Los “hombres de espalda” deben ejecutar en los espacios de manera que ninguna bola se puede transmitir a través de ellos.
• Corre a, evaluar y “prensa”, ya sea a los defensas centrales o la espalda derecha e izquierda en las instrucciones del
entrenador.
variaciones
• Tan pronto como el GK pasa la pelota hacia adelante, el equipo que quiere prensa tiene sólo 5 segundos para ganar la
posesión del balón. De lo contrario, los jugadores que participan en el juego de la acumulación de obtener una ventaja 11m.
• La zona forechecking se divide en zonas interiores y exteriores para identificar el que los jugadores deben ser
presionados.
• Los jugadores que participan en el juego de la acumulación de plomo 3: 1, y el entrenador permite que el juego continúe
durante 3 minutos más.
158
Fig. 58: 7V8 con zonas especiales de prensa (PZ): “Presione hacia fuera!”
Procedimiento
• Juega 7V8 en dos objetivos de ancho con GK.
• Delimitar dos zonas especiales de presión (PZS) en las alas delante de los objetivos.
• El equipo más grande es el equipo “presionando”. Se debe tratar de forzar al equipo con la pelota en los PZs. Si tienen éxito,
el equipo consigue un punto de bonificación.
Entrenamiento
• Guiar el ataque hacia el exterior.
• No “cerrar” el exterior volver de inmediato.

• Correr lateralmente hasta la parte de atrás del centro para que ellos también deben pasar la pelota en el PZ.
variaciones
• Jugar con equipos incluso caras.
• La primera bola del equipo participante en el juego acumulación se debe pasar en el PZ. Si el equipo de
prensado no hace entonces ganar la posesión de la pelota, el equipo con la bola consigue una ventaja 11m.
• El entrenador dice en voz alta en la que PZ el ataque debe tener lugar (alentar situacional prensado).
159
Fig. 59: 6v8 en una meta con GK con un marcador específico: “! Presionando bajo presión de tiempo”
Procedimiento
• Jugar en un campo de 40m x 35m con una amplia objetivo con GK.
• En el otro extremo de la cancha, colocar dos pequeñas metas sin GK.
• El equipo más grande juega en el gran objetivo con GK.
• Los contraataques del equipo de menor tamaño en las dos metas pequeñas.
• El equipo más pequeño siempre debe construir el juego.
• El equipo más grande está perdiendo 1: 3.
Entrenamiento
• No corra hacia el exterior demasiado rápido en la situación apremiante.
• Los huecos detrás deben ser llenados rápidamente.
• Los jugadores en el equipo más grande también se pueden utilizar dos hombres para presionar el jugador con la pelota.
variaciones
• límite de tiempo de 3 minutos.
• Siempre que el equipo marca más grandes un gol, el equipo más pequeño pierde a otro jugador.
• Siempre que los más grandes equipo marca un gol, que recibe un jugador del equipo más pequeño.
160
Fig. 60:
8v8 con presión en el centro:
“Defensa ofensiva en
el centro!”
Procedimiento
• Jugar 8v8 en tres cuartas partes del terreno de juego con dos goles de ancho con GK.
• Delimitar una zona en el centro del campo que se utilizará para fines de orientación por parte de los jugadores y el
entrenador.
• El equipo defensor de ocho debe realizar una presión hacia el centro.
• Los respaldos exteriores deben estar marcados con el fin de hacer que el centro “rígidas”.
• El balón debe ser guiado hacia el centro.
• Si el equipo presionando en obtener la posesión de la pelota, puede pasar a lo largo de la meta.
Entrenamiento
• el centro del campo alternativo y ofensivo de prensado.
• La pelota también puede ser “robado” por detrás.
• Organizar la espalda fuera de modo que los jugadores centrales se ven obligados a correr a través del centro.
variaciones
• Juega 8v10.
• Si el equipo presionando ganar la pelota, el juego continúa normalmente!
• Retire la zona, pero aún seguirá presionando en el centro.
161
Fig. 61: 7v7 con tres jugadores extra de presión: “Crear situaciones superando en número”
Procedimiento
• Jugar 7v7 en mitad de un paso y dos goles de ancho con GK.
• El entrenador se encuentra con tres jugadores neutrales en el borde del campo de juego.
• Los jugadores juegan 7v7 en una formación táctica.
• En cada situación que él considera que es una oportunidad de prensado, el entrenador puede enviar a los tres
jugadores.
• Se puede enviar a los tres jugadores juntos o uno después del otro.
• Los jugadores neutrales refuerzan el equipo defensor.
• El entrenador puede tomar estos jugadores neutrales fuera de la cancha en cualquier momento.
Entrenamiento
• Tan pronto como se excede en número uno del equipo de la otra, que presionan!
• Proporcionar seguridad lateral.
• En voz alta como entrenador de los “hombres en la parte de atrás.”
variaciones
• El entrenador elige un capitán que grita cuando los jugadores suplentes deben ser enviadas dentro y fuera del terreno de
juego.
• Jugar 4v4 en un campo estrecho. Los entrenadores entrenador 10 jugadores suplentes fuera de la cancha.
• Si el equipo más pequeño puede mantener la bola durante 8 segundos, el equipo presionando pierde un punto.
162
8.4.3 Jugando con taladros Kaatsers
Otra forma típica holandesa de combinar elementos de entrenamiento técnico y táctico son juegos de
entrenamiento con kaatsers ( rebotes). En los Países Bajos, rebotes directos se utilizan:
• Si está estrechamente marcado y ni siquiera puede librarse de su oponente por finta, se introduce un sólo
toque ( “Een contacto”).
• Para permitir la rápida fútbol de combinación.
• Para acelerar el juego con el fútbol pase plana.
• Para habilitar pases bien cronometrados en el espacio libre (y en funcionamiento).
• Para crear la geometría de juego más rápido cambio y para formar triángulos.
• Para animar a jugar a un tercer jugador.
• Para entrenar dobletes rápido, sobre todo en el centro del campo.
• Para abrir las zonas de juego en la parte posterior y el exterior.
• Para buscar la ruta más directa y más rápida de la meta ( “centro”).
Los juegos de entrenamiento por debajo de los rebotes y la práctica deben permitir a estos elementos a ser implementadas.
163
Fig. 62: 3c3 con tres kaatsers
Procedimiento
• En un campo de 30m x 25m, jugar 3v3 con una amplia objetivo con GK.
• Tres jugadores neutros ( kaatsers) de pie detrás de una línea de conos y frente a la gran meta.
• los kaatsers solamente podrá pasar el balón con un solo toque; no hay límite táctil para los jugadores en el 3c3.
• los kaatsers siempre jugar con el equipo que tiene la pelota para que siempre hay una situación 6V3.
Entrenamiento
• Los jugadores neutros son siempre en movimiento.
• No provocar ningún trastos innecesarios al atacar.
• También pedir al kaatsers para jugar el “pase de la muerte”, es decir, un pase en la trayectoria del jugador.
variaciones
• Los jugadores neutrales son flexibles y correr por el campo.
• Pedir “juego triangular.” La pelota no debe pasar de nuevo a donde vino.
• La bola sólo puede pasar plana.
164
Fig. 63: 4c4 con dos kaatsers
Procedimiento
• Ver Fig. 62, excepto que los dos jugadores neutrales juegan en el ala.
• Los jugadores neutros ( kaatsers) pasar el balón con un solo toque.
• los kaatsers puede inicialmente sólo pasar el balón plana, pero más tarde también puede pasar en alto.
Entrenamiento
• Pedir a los jugadores para jugar a un tercer hombre.
• Juega pases precisos, duras y planas.
• Disparar a puerta, tan pronto como hay un hueco frente a la meta.
variaciones
• Uno de los jugadores neutro mueve alrededor de la cancha, mientras que el otro permanece en el ala.
• Los jugadores de campo sólo se puede jugar con un solo toque, pero el kaatsers no se limitan; ralentizar el juego.
• Un gol después de un hábil puntuaciones de “jugar a tres bandas” dos puntos.
165
Fig. 64: posicional juego 6v6 con tres kaatsers
Procedimiento
• Jugar 6v6 en un campo de 35m x 35m con dos goles de ancho con GK.
• Ambos equipos juegan una formación 3-2-1.
• Uno kaatser se mueve alrededor del terreno de juego (como un reproductor de neutro), y también un jugador juegue neutros en
cada ala.
• Todos los jugadores neutrales jueguen con el equipo que tiene el balón y sólo se permite un solo toque del balón.
Entrenamiento
• Si el juego se pone demasiado estrecha, abrirlo con un pase al alero.
• Pedir dobletes rápidos en el centro.
• El actor neutral móvil se mantiene siempre en el centro.
variaciones
• Los jugadores neutrales deben lanzar a portería desde las alas.
• Los tres jugadores neutrales se mueven alrededor del terreno de juego.
• Los jugadores neutrales sólo se pasan la pelota hacia adelante.
166
8.4.4 Taladros para jugar parado

en Defensa Zonal
¿Cómo puede su equipo jugar a balón parado con buena distribución espacial contra la bola sin los jugadores del
equipo defensor corriente después de cada jugador atacante sola? entrenamiento de fútbol holandés está muy
relacionada con marca zonal en general y en particular a esta pregunta, que en los Países Bajos se responderán
con este ejemplo de juego defensivo durante los tiros de esquina:
• Pensar como un delantero, ver la bola (no el hombre) y “entrar en” la bola.
• Evitar el bloqueo.
• Mantenga las brechas entre usted y sus compañeros de equipo muy corto.
El siguiente conjunto de formularios pieza relación con las situaciones debería ayudar a poner en práctica esta perspectiva en práctica
de entrenamiento.
Procedimiento
• Jugar 6v6 en dos objetivos de ancho con

GK.
• Coloque las bolas listo para ser lanzado en el
largo de las líneas laterales.
• Juega 6v6 en una formación táctica

específica.
• Si un saque de banda es inminente, el

primer tiro debe ser lanzada a la GK y el
segundo para permitir que el juego continúe.
Entrenamiento
• El GK coge la bola en su punto más

alto.
Fig. 65: 6v6 con saque de banda en situación
• El GK empuja hacia adelante sus compañeros de equipo
para darse espacio suficiente.
• El GK también espera a que el segundo balón.
variaciones
• En lugar de los saques de banda, intente este ejercicio con patadas y esquinas libres.
• El GK puños la primera bola.
• Después de una parada de la GK, su equipo obtiene un punto (a la motivación impulso).
167
8.4.5 Jugar Taladros para abrir el Juego

Como puede deducirse de lo anterior, la apertura del juego ( Opbouw van achteruit)
representa un tipo de elemento clave en el entrenamiento de la juventud holandesa, sobre todo porque el juego acumulación
sistemática, en general, no se corresponde con la forma espontánea de juegos para niños. Los porteros y los defensores a menudo
tienden a jugar balones largos en el juego libre, con el fin de:
• Llegar a la mitad del otro equipo rápidamente.
• Configurar duelos para sus propios huelguistas corriendo.
• Ser capaz de mantener la pelota y sus oponentes en la medida de su propia meta como sea posible.
Este tipo de juego no está en línea con la filosofía de entrenamiento holandés, que es particularmente caracteriza por la
posesión de balón, con muchos toques de bolas y “enlaces”, que pasan varias alternativas de acción e inspirador, el juego de
equipo ofensivo (véase el Capítulo 6). Los dos juegos de entrenamiento a continuación sirven para introducir una abertura de
juego con propósito por el arquero y los defensores.
Procedimiento
• Un equipo juega con 6 jugadores más goalkee por con una

amplia objetivo con GK.
• El otro equipo está formado por 5 jugadores que defienden dos

metas pequeñas colocadas a un lado.
• El objetivo es la mejora del juego de la acumulación y el

libre juego de uno de los dos corredores exteriores.
Reglas
• Juego gratis.
• El equipo más grande empieza a abrir el juego y brotes en

los pequeños objetivos.
Fig. 66: juego en espacios reducidos; 6
• El equipo más pequeño intenta contragolpe por el amplio
plus GK v 5 (con referencia a la formación
objetivo.
1-4-3-3)
• Si surge una pieza de ajuste, el GK recupera el balón y la
apertura de un nuevo juego se desarrolla.
Entrenamiento
• Cuando el GK tiene el balón, los respaldos fuera de pie “de ancho.” Los defensas centrales también se extendieron a cabo en el
centro.
• El GK pasa a los defensas centrales, que pasan a la parte de atrás fuera a través de un centrocampista.
• El centrocampista se acerca con una acción preliminar. Después de dejar que el rebote de la pelota, que va
directamente a la nueva posición y ponga a disposición de un pase en diagonal.
168
• Cuando la pelota se juega mucho a los centrocampistas, los respaldos fuera ejecutan en el espacio libre.
variaciones
• El entrenador puede variar el tamaño del terreno de juego según la habilidad de los jugadores.
Procedimiento
• Jugar con dos equipos y dos goles de ancho cada una con una
GK.
• Un equipo juega con 8 jugadores, el otro con 7.
• En ambas esquinas defensivos del equipo más pequeño,

delimitar una zona de no ir con conos, con lo que el estrecho
terreno de juego.
• El objetivo es mejorar la apertura del juego y el juego libre por la
parte de atrás fuera.
Reglas
Fig. 67: Juego de acumulación (parte 2) - 8 plus
• El equipo más grande intenta jugar el balón largo, de manera que los
GK v 7 más GK (con referencia a la formación
respaldos externos pueden jugar libremente.
1-4-3-3)
• Los respaldos externos no deben jugar cruces
desde el espacio libre, pero esquivar a cabo sobre el ala y poner fin a la situación de juego con un pase plana o un
1 en 1.
• Si hay una pieza de ajuste para el equipo más grande, el juego se inicia de nuevo por el GK del equipo más grande y se inicia
un nuevo juego de acumulación.
Entrenamiento
• Cuando el GK tiene la pelota, las espaldas de pie fuera de ancho para que los defensores centrales se mueven juntos. Los
centrocampistas destacan profundo!
• El GK pasa a los defensas centrales, que pasa de nuevo a una vuelta exterior a través de los centrocampistas.
• Los centrocampistas continuación, cambiar de posición si los respaldos fuera ganar la pelota. Lo más lejos que el
centrocampista de la pelota se acerca y el centrocampista más cercana al Balón de profundidad.
• Después pase del centrocampista, busca una nueva posición y pide un pase en diagonal.
• La pelota está en el centro y las pruebas de velocidad al exterior en el espacio libre.
Variación
169
8.4.6 Taladros para jugar Tácticas de Equipo
soluciones de juego en un partido entre dos equipos dependen en gran medida de las formaciones realizadas por cada
equipo. En particular, cuando diferentes formaciones están jugando entre sí, variado y creativo del trabajo en equipo de
todos los actores es esencial (ver Fig. 68). En los Países Bajos, por lo tanto, juegos en espacios reducidos se utilizan a
menudo que requieren soluciones y fomentar por medio de reglas de provocación y / u otras medidas que pueden ser
metódicos partido determinante. Por lo tanto, se visualizan para los jugadores y el entrenador en la formación para que
otro entrenador objetivo mutuo de entrenamiento, también puede ser optimizado dentro de un partido (véase el capítulo
5.2).
Fig. 68: 1-4-4-2 contra 1-4-3-3 ( “punto hacia atrás” [véase el capítulo 6.2]) con la zona de un solo toque estrecho
Procedimiento
• En un gran terreno de juego, el juego 10v10 en dos objetivos de ancho con GK.
• Coloque dos pequeños objetivos a medio camino de las líneas laterales sin GK.
• Entre los dos goles de ancho, delimitar una zona amplia de 25 metros (una zona de contacto). En el estrecho
pasillo entre las dos metas, sólo se permite un toque para que pases largos rápidos.
• Juega 1-4-4-2 contra 1-4-3-3 ( “apuntar hacia atrás” [véase el capítulo 6.2]).
• El juego libre es permitido por las bandas cerca de las dos metas pequeñas.
• Objetivos pueden anotaron en los objetivos de ancho (= tres puntos).
• Objetivos también se pueden anotaron en los pequeños objetivos (= un punto).
170
Entrenamiento
• Nunca pase la bola en línea recta en la zona de un solo toque si su compañero de equipo todavía no se ha recuperado de su
marcador.
• En voz alta como entrenador en la zona de un solo toque.
• A veces también juegan un pase dirigido a la “segunda fila”.
variaciones
• Los dos objetivos pequeños se eliminan.
• Dondequiera que se juegan tres pases consecutivos de un solo toque, un objetivo que cuenta tres puntos.
• 1-4-3-3 ( “en adelante” [véase Louis van Gaal en el Capítulo 6.2]).
• La bola sólo se debe jugar con un pie en la zona predeterminada de un solo toque (práctica patadas
con el interior y el exterior de la bota).
171
9
HOLANDÉS ACONDICIONAMIENTO DE FORMACIÓN en Teoría y Práctica
9 Formación holandesa acondicionado

en Teoría y Práctica
Fútbol - un juego físico de ajedrez?
“Es un juego mental. No se trata de correr por todo el campo y acabar agotado, aunque por supuesto
hay que trabajar duro. Cada jugador holandés quiere controlar el juego. Pasamos la pelota de uno a
otro y esperar a que una brecha “.
(Ex jugador del equipo nacional holandés Arnold Mühren;
citado en Ganador, 2008, p.194)
Según van Lingen (2001, p 159), muchos jugadores jóvenes entrenamiento de acondicionamiento asociado con el dolor, el
agotamiento y carreras de larga distancia.
Se reconoce universalmente que el condicionamiento (compuesta de fuerza, velocidad, flexibilidad, agilidad y

coordinación) es un componente clave de rendimiento en el proceso de entrenamiento de fútbol. Pendientes técnicas
capacidades, habilidades y tácticas no son suficientes para desempeñar con éxito en el fútbol moderno de alto
rendimiento. Como factores de rendimiento técnico-tácticos son vistos como las variables dominantes en el sistema de
entrenamiento holandesa de acuerdo con su filosofía de entrenamiento (ver Capítulo 8.3), es necesario analizar cómo,
cuándo y en qué proporción a la otra formación componentes de rendimiento acondicionado deben realizarse en las
diferentes etapas de desarrollo y niveles de entrenamiento de la juventud holandesa (ver Verheijen, 1997, p. 232).
9.1 La Visión y la Zeist

Características especiales de entrenamiento de acondicionamiento
El concepto de acondicionamiento, que no es considerado como una parte independiente de la formación en el fútbol juvenil holandés,
pero en cambio se considera en relación con todos los demás componentes de rendimiento y, como resultado de esta filosofía, una
especie de “híbrido” se utiliza en el fútbol juvenil formación. “Entrenamiento de acondicionamiento es el entrenamiento de fútbol, es el
entrenamiento de fútbol entrenamiento de acondicionamiento” (van Lingen, 2001, p. 159).
En los Países Bajos, desde los más jóvenes C en adelante, las capacidades de acondicionamiento se mejoran a través de ejercicios de
entrenamiento específicos de fútbol, incluyendo formas de juego y los partidos. Según van Lingen (ibid, p 160), el acondicionamiento
específico de fútbol se desarrolla utilizando este método.
173
La visión Zeist sitúa firmemente capacidad acondicionado en todo el proceso de entrenamiento y en cada sesión de entrenamiento, por
lo que cada sesión de entrenamiento junior, implica siempre jugando al fútbol.
Van den Brande, director de IAPF Holanda (2002, p 27), hace hincapié en que se ejecuta y acondicionamiento de
entrenamiento para jugadores de fútbol siempre deben ser vistos y estructurado a partir de la perspectiva del juego (ver
Capítulo 7.4).
Esta filosofía holandesa de entrenamiento de acondicionamiento puede ser aclarada por cinco ejemplos típicos:
• “El fútbol acondicionado” (véase el capítulo 9.1)
• la capacidad de resistencia de fútbol-específico mediante la formación juego 5v5, es decir, más GK 4vGK más 4 (véase el
capítulo 9.2 y 9.2.1).
• El PCN intervalo (ISRT) del Dr. Raymond Verheijen (ver 9.2.2).
• entrenamiento de fútbol coordinación específica (véase el capítulo 9.3).
• Jóvenes acondicionado capacitación de Harry de Dost (preparador físico en el Twente Enschede) (véase el capítulo 9.4).
Capítulos 9.1 y 9.2, en particular, la formación oferta que consiste en altas cargas y exigencias de
acondicionamiento se combinan con el desarrollo de habilidades técnicas y tácticas y habilidades.
Según van Lingen (2001, p 164 y 176), la filosofía de juego holandés debe principalmente a jóvenes enseñar en los
más jóvenes D y C todos los tipos de la experiencia del movimiento con el fin de mejorar la capacidad de resistencia.
Este enfoque generalmente se retiene en los jóvenes mayores (B y A Juniors) de acuerdo con el lema, “El cuerpo
sigue a la mente” (ibid, p 164). Comprender el juego de fútbol es una prioridad absoluta en el entrenamiento de la
juventud holandesa y sigue el modelo de TIC (véase el capítulo 4.2.1), que sitúa a jugar al fútbol en un proceso de
aprendizaje ya que “cuanto mayor sea la TIC, mejor será el acondicionamiento” (van Lingen, 2001, p 159).
Es obvio que el presupuesto inicial por Arnold Mühren y la referencia a la cita por Louis van Gaal (2010a),
“Correr es para los animales,” sólo puede ser interpretado correctamente si se conoce y se tiene en cuenta
el enfoque sinérgico del entrenador holandés filosofía.
Los juegos de entrenamiento ejemplo a continuación deben mostrar cómo el entendimiento antes mencionado del fútbol
holandés acondicionado se puede poner en práctica durante el entrenamiento.
174
Fig. 69:
Fútbol acondicionado
6v6 formación
Procedimiento
• Jugar en un campo de 30m x 30m con dos goles de ancho con GK.
• Ambos equipos juegan en una formación 1-3-3.
• Balones adicionales se colocan a lo largo de las líneas laterales. El entrenador y el entrenador asistente también se destacan a
lo largo de las líneas laterales.
• La mitad del terreno de juego está marcado con conos.
• Un objetivo sólo se anotó cuando todos los jugadores, excepto el GK, están situados en la mitad del otro equipo.
Entrenamiento
• Moverse con rapidez y mucho sin el balón!
• Trata de formar triángulos.
• Tras un pase de reemplazo se lanza sobre el terreno de juego por el entrenador / asistente del entrenador, los jugadores deben
cambiar rápidamente.
variaciones
• Aumentar el tamaño del campo de juego (el subrayado - resistencia).
• Reducir el tamaño del campo de juego (el subrayado - Velocidad).
• reemplazo de balones se lanzan de inmediato, casi automáticamente en el terreno de juego.
175
Fig. 70: fútbol 2c2 entrenamiento de acondicionamiento
Procedimiento
• Jugar 2v2 con dos goles de ancho con GK.
• Pitch: 20m x 16m
• El equipo de dos personas que las puntuaciones retiene la posesión de la pelota y continúa jugando.
• El GK vuelve rápidamente la pelota el campo. El otro equipo de dos lugares permutas con otro equipo de dos personas
que está esperando detrás de la portería.
• Si no se anota un gol después de 30 segundos, otros cuatro jugadores entran en el terreno de juego.
• Tiempo de reproducción: aproximadamente 12 minutos, incluyendo los cambios.
Entrenamiento
• Trabajar progresivamente contra la bola.
• Siempre permanecer juntos (distancias cortas entre los jugadores).
• entrenar fuerte y eficaz de los compañeros de equipo.
variaciones
• 2v2 con cuatro jugadores neutrales que se propagan a sí mismos dentro de la cancha.
• El entrenador añade jugadores adicionales para que 3v2, 4v2, 4V3 se pueden reproducir.
176
Fig. 71:
1 el 1 de desarrollo de
“La fuerza de duelo”
Procedimiento
• Jugar 1 contra 1 en dos objetivos cono pequeño (derecho e izquierdo).
• Pitch es de 15 m x 15 m.
• El jugador puede disparar en un lado de la meta de cono; Por otro lado, debe regatear a otro
jugador.
Entrenamiento
• El defensor debe bloquear el camino del otro jugador al lado de la meta que se tiene la intención de disparar al. Él
tiene que defender el otro objetivo que debe ser dribló a través de una posición de embestida para frenar al
oponente.
• Pregunte por 1 en 1 (ofensivo) a toda velocidad.
• Trate de que los movimientos eficaces feinting.
variaciones
• Jugar 1 contra 1 en dos metas de ancho con GK.
• Jugar 1 contra 1 en dos pequeñas metas con GK.
• En un 1 en 1, los jugadores siempre deben estar muy alerta. Deben hacia atrás Nunca regate (teniendo de esta
manera la presión de fuera).
177
9.2 Fútbol acondicionado: Fútbol-específica

El entrenamiento del intervalo por el Dr. Raymond Verheijen
“El fútbol acondicionado” es desarrollado por jugar al fútbol. Los estímulos correctos deben recibir en el momento
correcto”(Verheijen, 2009a, p 26). Partiendo de esta premisa, que recuerda mucho a las características típicas
de la filosofía holandesa de entrenamiento de fútbol acondicionado mencionado en el capítulo 9.1, el preparador
físico holandés Dr. Raymond Verhiejen, bajo la dirección del primer entrenador Guus Hiddink, comenzó la
preparación de tres semanas formación (periodización) de la selección de Rusia para la Copa de Europa en
2008. Esto fue precedido por las experiencias prácticas de hacer frente a las diferentes comparaciones objetivo
de rendimiento con respecto al “fútbol acondicionado, la regeneración y la capacidad explosiva” (ibid, p 29):
• el preparador físico de la selección holandesa en la Copa de Europa de 2000 (con Frank Rijkaard;
semifinal) y 2004 (con Dick Advocaat; semifinal).
• el preparador físico de la selección nacional de Corea del Sur en la Copa del Mundo de 2002 (con Guus Hiddink, en
cuarto lugar) y Australia en 2006 (con Guus Hiddink, que el pasado 16).
Además, Verheijen implementado su modelo de fútbol acondicionado en el

FC Barcelona (España), Feyenoord Rotterdam (Holanda) y, desde 2009,
en la ciudad de Manchester (Inglaterra).
Mediante el control de la frecuencia cardíaca en el traslado Ejecución de prueba de
intervalo (ISRT) (véase el capítulo 9.2.2), Verheijen fue capaz de establecer (en
comparación con los valores ya conocidos en la alta élite del fútbol europeo y
estadísticas disponibles UEFA) una disminución significativa de la frecuencia cardiaca
después de alta carga con un extremo de carga después de 15 y 60 segundos
descansos de recuperación con todos los jugadores del equipo nacional ruso en el
inicio de la Copa de Europa de 2008. Durante la Copa de Europa
2008, lo que condujo a “nuestros jugadores, incluso en la semifinal,

pudiendo” para ejecutar y, a menudo Sprint (ibid, p 32). El equipo ruso
llegó a las semifinales de la Copa de Europa de 2008.
ejercicios de entrenamiento de fútbol que mejoran acondicionado (ibid, págs

30-31) incluyen 1 a 1 (ver Fig. 72), 1vGK (entrenamiento especial, ver Fig.
73), además de 1V0 cruzan a dos delanteros (ver Fig. 74), 3c3 más 2 GK (ver
Fig. 76), el 4v4 / 5v5 plus 2 GK (ver Fig. 75) y 7v7 / 8v8 plus 2 GK (ver Fig.
77) con una bola y dos goles más porteros.
178
Fig. 72: 1
en 1 - maximal
explosividad
Procedimiento
• pena de duplicado área con dos goles de ancho y GK.
• Pares de jugadores para el 1 en 1 soporte a la derecha e izquierda, respectivamente, de cada objetivo; entre ellos es el
entrenador el entrenador / ayudante con la pelota.
• Medido, pase empuje directamente hacia la línea central.
• Ambos jugadores corren detrás de la pelota para disparar a puerta.
Fig. 73:
1 a 1 a la pelota - la resistencia Sprint
(entrenamiento especial)
Procedimiento
• El técnico / entrenador ayudante se coloca con la bola de unos 10 metros detrás de la línea central.
• El entrenador pasa en la dirección de la meta con el portero.

• Los sprints jugador detrás de él, recibe el balón a gran velocidad y lanzamientos a puerta tan pronto como sea posible.
• A continuación, trota de nuevo a la línea de salida.
• El entrenador se adapta a la carga de entrenamiento de los jugadores de entrenamiento y formación de nivel objetivo.
179
Fig. 74: resistencia Explosividad:

sprints con pocos pases
Procedimiento
• Dos jugadores de paso transversal de pie uno al lado del otro frente a la pelota.
• 2x2 atacar jugadores se sitúan en el centro (de corto tiempo; travesía).
• El entrenador o su asistente juega un arma blanca recta pase hacia adelante.
• Sprint a la pelota y el goteo rápidamente hacia la línea de fondo con la cruz o atrás a cada jugador “punto”.
• El entrenador se adapta a la carga de entrenamiento de los jugadores de entrenamiento objetivos de nivel y de formación.
Fig. 75: 4c4 más GK / 5v5 más

GK
Procedimiento
• 4v4 más GK / 5v5 más GK en un campo de 30m x 40 m de ancho, con dos goles.
• Ambos equipos juegan en una formación de diamante con el fin de tratar de permanecer juntos tanto como sea posible cuando
se ejecuta.
• Coloque un montón de bolas de repuesto cerca de las líneas laterales y las metas.
180
Fig. 76: 3c3

- “de alta velocidad y una
rápida recuperación”
Procedimiento
• 3c3 más 2 GK en dos goles de ancho en un campo de 15m x 30m.
• Asegurar rápido ritmo de juego.
• Tener bolas de recambio listo (ver Fig. 75).
Fig. 77:
7v7 más GK / 8v8 más GK -
la resistencia de recuperación
Procedimiento
• 7v7 más GK / 8v8 más GK en dos goles de ancho en un terreno de juego de 80 x 40 m.
• Juega varias run-through con los viajes cortos de descanso.
• Garantizar un ritmo de juego rápido.
• Tiene bolas de recambio listo (ver Fig. 75)
181
El Dr. Raymond Verheijen presentó su acercamiento al fútbol acondicionado durante un entrenamiento avanzado de
BDFL curso para entrenadores deportivos y científicos en alemán y lo discutió bajo el título “se entrena tradicional o
correctamente?” (Verheijen, 2009b, p 6-14) (véase el capítulo 9.2.3). Sería superar tanto el alcance de este libro y se
pierda el punto si ahora presentamos modelo preciso de Verheijen de la periodización en gran detalle. En lugar de
ello, los autores prefieren tener en cuenta que de acuerdo a la presentación del Dr. Verheijen (2009b, p 12), es
precisamente en el área de fútbol juvenil que muchos talentos se pierden debido a que “los jugadores jóvenes ... no
(Nota del autor) son introducidos a la formación ¡gradualmente! Para empezar, por lo tanto, el entrenamiento debe ser
menos intenso y más corto, a pocos minutos de juego. Si los profesionales entrenan seis veces por semana, a
continuación, los jóvenes sólo deben entrenar cuatro veces!” Para Verheijen (ibid, p 12), fútbol acondicionado con la
pelota es parte de un plan a largo plazo, que requiere una lenta acumulación con especial énfasis en las sesiones de
entrenamiento técnico-táctico en lugar de la búsqueda del éxito transitorio. Para los autores, este aspecto indica de
nuevo que Verheijen está luchando por una filosofía consistente de entrenamiento de fútbol y entrenamiento en los
Países Bajos, que es siempre como partido-realista orientado como sea posible, ya partir de esto, el contenido y los
métodos de entrenamiento se derivan de forma coherente. De esta manera, la filosofía holandesa de fútbol
acondicionado y capacidad explosiva sigue siendo el tema común entre la visión Zeist, el modelo TIC, la Escuela de
porteros de Hoek, la formación 1-4-3-3 y el modelo de periodización (a nivel superior), en el que la duración,
9.2.1 5c5 Taladros de juguete (Verheijen y Hiddink)
5v5 juegos de entrenamiento (GK más 4vGK más 4) se reproducen en un campo de 30m x 40m en una formación de diamante, lo
que permite una cobertura de tono que deben ancho y profundo. Un montón de bolas de reemplazo se colocan a lo largo de las
líneas laterales y en los objetivos, asegurando así que los jugadores corren tanto como sea posible. Para que el mayor número
posible de actores para llevar a cabo el mismo número de repeticiones en ejecución, este tipo de “periodización equipo en juegos de
entrenamiento” (Verheijen, 2009a, p 30) puede también ser organizado en forma de torneo en dos campos (por ejemplo, 4 minutos
carga [con alta intensidad] y 3-5 minutos de descanso). De acuerdo con Verheijen, este juego de entrenamiento permite al
entrenador:
• Para observar el juego con cuidado.
• Para controlar el volumen y la intensidad de la carga.
• Para llevar a cabo cambios de la situación apropiada en relación con los énfasis técnico-tácticas (8v8 juegos y
con el correspondiente aumento de tamaño de paso [ver Fig. 77] desigual caras).
• La canalización de comportamiento movimiento natural de los más jóvenes, que se caracteriza por el movimiento con
frecuencia espontánea, intermitentemente muy intensivo y explosivo (oscilante patrón de movimiento).
• Incorporar la motivación y la diversión en forma de juegos en espacios reducidos.
182
Además de periodización y supercompensación (ver Hottenrott y Neumann, 2010, págs 13 y 19) para los jugadores
jóvenes, los autores quieren usar el ejemplo del fútbol de alto rendimiento de Verheijen para demostrar que el entrenador
de fútbol acondicionado de la formación básica de entrenamiento de alto rendimiento puede ( 2009a y b) ser entrenados
plenamente con los juegos de pelota y formación adecuada, de modo que la:
• objetivos deportivos de motor de la filosofía como entrenador holandés
• El desarrollo de habilidades técnicas y tácticas y habilidades que incluye la aplicación

suficientemente flexible en la interacción de compañeros y rivales
• El desarrollo de la velocidad de acción
continuará en entrenamiento de alto rendimiento y alto rendimiento sin cambios en contenido o metodología. “Entrenamiento
de acondicionamiento es el entrenamiento de fútbol, es el entrenamiento de fútbol entrenamiento de acondicionamiento” (van
Lingen, 2001, p 159), que puede ser implementada a nivel internacional. El círculo se completa.
9.2.2 La “prueba del intervalo de traslado Run (ISRT)“holandesa:

Una prueba de acondicionamiento de jugadores de fútbol
En los Países Bajos, los jugadores jóvenes con talento son guiados cuidadosamente y con la consideración de las fases
físicas y psicológicas del desarrollo para lograr resultados óptimos de fútbol a nivel de alto rendimiento.
Internacionalmente, hay diferentes maneras de medir directa e indirectamente

el rendimiento y el desarrollo, y para predecir el rendimiento en las habilidades básicas de la técnica del fútbol, tácticas y
acondicionamiento.
Habilidades técnicas
un Dirigir: la grabación de acciones con y sin éxito.
si Indirecta: batería de pruebas de técnica.
habilidades tácticas
un Directo: evaluación numérica de las acciones (es decir, la participación en el juego de acumulación).
si Indirecta: batería de pruebas tácticas.
habilidades acondicionado
un Directa: la grabación de rendimiento de la carrera.
si Indirecta: batería de pruebas de acondicionamiento.
Estos se describen en detalle en la literatura técnica donde se discute su aplicación en el fútbol juvenil
(véase en particular Verheijen, 1997, Raab, 2001, Memmert y Roth,
2003, Weineck, 2007, pps 75 - 89).
183
El PCN Intervalo (ISRT) fue desarrollado en el Instituto de Ciencias del Movimiento Humanos de la Universidad
de Groningen en 1998 (véase Dolleman, 1998) y suplementos de las pruebas se ejecutan de intervalos
existentes (PCN y el test Yo-Yo). Fue probado y aprobado por Lemmink, Verheijen y Visscher (2004, p
233-239), en particular por su valor específico de fútbol “para medir la resistencia de un modo más específico
de fútbol” (ibid, p
233). Desde 2009, el ISRT ha estado disponible en CD, acompañado de un manual detallado que
explica cómo usarlo (ver Universitair Centrum ProMotion Groningen,
2009). Los autores creen que esta prueba también es consistente con la filosofía holandesa de fútbol acondicionado, lo cual
es altamente orientado a la naturaleza intervalo similar (resistencia aeróbica a-cíclico) del juego, pero sin pelota. Los
jugadores realizan “periodos a una velocidad específica que se ejecuta en etapas de unos 30 segundos con pausas de
descanso activo (Carrera lenta) de 15 segundos ...” (ibid), (ver Fig. 78). La parte posterior se ejecuta adelante y hacia atrás
se lleva a cabo a una distancia de 20 m con un protocolo fijo para un aumento constante de la velocidad, que se indica por
“bips” en el CD. Comienza a 10km / h, y se incrementa en 1 kmh cada 90 segundos. Desde una velocidad de 13 kmh, esto
aumenta a 0,5 km / h. El resultado se produce por el número de veces que se ejecuta la distancia de 20 m. La prueba
puede llevarse a cabo en grupos y también ofrece la posibilidad de permanecer en un nivel submáximo. Alemanes clubes
de la liga nacional ahora se entrenan con el correr del intervalo (por ejemplo, Mainze 05 bajo el entrenador de fútbol
Thomas Tuchel) (Pfeiffer, 2010, 21) con el “Yo-Yo Test” del Dr. Jens Bangsbo. Los autores creen que el ISRT podría ser
utilizado en el entrenamiento de la juventud.
Fig. 78: El holandés Intervalo de traslado Ejecución de prueba (ISRT) - una prueba de acondicionamiento para jugadores de fútbol.
184
. Sin embargo, a pesar de su experiencia práctica con la prueba como una supervisión suplementaria
y método de entrenamiento, poniendo a prueba en las áreas de eficacia y fiabilidad para el fútbol
juvenil rendimiento que falta (ver Hoff, Kähler y Helgerud, 2006, p 116 -124; Meyer & Faude, 2006,
págs 147 - 8). Tomados en su conjunto, los nuevos hallazgos de la investigación en niños y el
deporte juvenil muestran los efectos positivos de los métodos de formación intensiva, en los de
resistencia y rendimiento de la fuerza capacidades de los niños y jóvenes. Estos efectos se pueden
alcanzar en un tiempo relativamente corto. Con cargas de entrenamiento cortos e intensivos con
periodos de descanso adecuados, no hay peligro de sobrecargar el sistema cardiopulmonar. Otro
factor es que, independientemente del tipo de carga intensiva (fuerza o resistencia), la capacidad de
regeneración de los niños es mayor que la de los adultos. Sin embargo,
9.2.3 Favor y en contra de fútbol acondicionado con

Especial referencia a Modern Enfoques integrales (de Erik ten
Hag [co-entrenador de fútbol en el PSV Eindhoven] y Andreas
Schlumberger [DFB])
Las contribuciones de los entrenadores holandeses Dr. Raymond Verheijen (2009a yb) se debatieron intensamente
en fußballtraining.com ya un curso de formación para entrenadores de fútbol de Alemania (Asociación de Westfalia)
bajo el título “Formación acondicionado fútbol” el 26 de abril de 2010 en el Kaiserau Centro de deportes. En
Kaiserau, entrenadores holandeses Erik ten Hag (co-entrenador en el PSV Eindhoven) 17 y Andreas Schlumberger
(DFB entrenador de acondicionamiento) apoyó el enfoque del Dr. Raymond Verheijen al fútbol acondicionado e hizo
sus presentaciones muy completas disponibles para los autores. Los autores han identificado las ventajas y
desventajas de método de entrenamiento de fútbol acondicionado de Verheijen, con respecto a su usado en el
entrenamiento de los jóvenes, desde el “intercambio de opiniones” en fußballtraining.com, en el que 17 expertos de
fútbol de fútbol amateur, el centro de formación y DFB participó fútbol profesional, y también de los cursos BDFL
CPD en Kaiserau y de agosto los 2-4 en Düsseldorf y una contribución actual en la aplicación práctica de las ideas
del Dr. Verheijen en las áreas sub-19 de alto rendimiento de la liga nacional de fútbol de Alemania ( ver Barez,
2010, págs. 40-53).
17 Erik ten Hag es un ex jugador profesional y entrenador asistente que era el jefe del FC Twente Enschede fútbol
Academia. Él es famoso por desarrollar su propia “filosofía periodización de entrenamiento y fitness” y en esto ha traído bloques de construcción en
conjunto de contenidos de los Países Bajos y Alemania. En sus publicaciones y artículos, Erik ten Hag escribe sobre deportes filósofo Ene Tamboer, que
entiende los movimientos intencionales como la actividad relacionada con la solución necesaria (ver Tamboer, 1979).
185
ventajas
• Hay una conexión directa con el fútbol. “Habilidades acondicionado en el fútbol tienen una conexión directa con la
coordinación de movimientos específicos” 18 ( Schlumberger, 26 de abril
2010).
• entrenamiento de acondicionamiento atractiva y motivadora con la pelota.
• El aumento gradual de la carga para los jóvenes es posible.
• Evitación de sobrecargas y lesiones.

• Toma en cuenta el principio de la formación científica de aumento de carga progresiva.
• Los cambios entre la explosividad máxima, máximamente rápida recuperación,
se muestran resistencia explosividad y la retención de recuperación rápida.
• Técnicos y tácticos habilidades y destrezas son considerados como elementos clave en la dirección técnica de un jugador
joven con talento destinado a convertirse en un jugador profesional.
desventajas
• Excesivamente estrechas dimensiones del campo y la consiguiente promoción de jugar balones largos.
• A la larga, los estímulos de carga similares, particularmente en el área de la aceleración y la velocidad de sprint
(explosividad máxima), no conducen a una mejora adicional de estas características de rendimiento (véase también
Erik diez Hag, 26 de Abril, 2010).
• Un aumento gradual del volumen de la carga y de intensidad conduce a un límite de potencia (véase ibid).
• La importancia de la resistencia extensa regenerativo tiene una duración de regeneración y métodos de entrenamiento
de resistencia, manteniendo no se discute.
• La falta de individualización específica (incluyendo ejercicios de entrenamiento de habilidades básicas aisladas deportes
de motor) con respecto a la gestión del esfuerzo y la regeneración largo de los cambios estacionales (véase también
ibid).
• La posterior aplicación de las formas específicas del fútbol limita la velocidad (véase ibíd). Las tres zonas (1) la
coordinación de movimientos específicos “juegos”, (2) coordinación básica “comportamiento de movimiento
multidireccional”, y (3) que se ejecuta, debe ser entrenado (ver Schlumberger, 2010).
• No hay ninguna referencia a la utilización de las pruebas de resistencia estandarizados.
Las ventajas y desventajas mencionados anteriormente muestran que el entrenamiento en el fútbol acondicionado
se puede colocar en un continuo entre los polos del estandarizada exclusiva y monitorear el desempeño objetivo y
la subjetividad de la mirada del entrenador. En el medio, los expertos se refieren a una serie de híbridos con y sin el
balón. Por lo tanto, sería
18 Schlumberger Andreas (DFB entrenador de acondicionamiento) puso el acento en la coordinación y la economía de movimiento
como base de entrenamiento de la aptitud de fútbol-específico en su presentación sobre “entrenamiento físico” con los jóvenes DFB. Al igual que Erik ten Hag,
que considera el objetivo del entrenamiento de la aptitud para ser una preparación para un rendimiento óptimo de 90 minutos para todas las secuencias de
movimientos específicos de fútbol.
186
sin duda será muy beneficioso para el desarrollo del entrenamiento internacional de fútbol juvenil si las ciencias del
deporte podría examinar más de cerca el seguimiento y la eficacia de los modelos de formación, en particular en el área
sensible de la acumulación y la formación continua. En este orden de ideas, la BDFL organizó un intercambio
internacional de vanguardia de opiniones e ideas en su “Conferencia de la International Coach 2010” en Düsseldorf bajo
el título “Tendencias actuales en la Copa Mundial 2010 - Fútbol Entrenamiento específico acondicionado” (véase
también Pfeifer, 2010 , pps 20-21). Los nuevos bloques de construcción científicos para el análisis de la cuestión de la
carga y el esfuerzo en el monitoreo de fútbol juvenil también deben incluirse. A modo de ejemplo, cabe mencionar
también el “modelo de cuatro pasos” de la adaptación de las capacidades de acondicionamiento (Hottenrott y Neumann,
2010, pps 13-19), “HIT” (entrenamiento de alta intensidad), “El efecto de diferentes recuperación después de protocolos
de alta intensidad intervalo”(Hägele et al., 2009, pps 10-14), la‘evaluación de correr distancias en diferentes zonas de
velocidad en el fútbol profesional’(Braich, BRAUCH y Mester, 2008, pps 8-
12) y (2010) estudio empírico de Stiglbauer sobre HIT en el fútbol.
9.3 Fútbol Entrenamiento específico de Coordinación
Hoy en día, desde una perspectiva de la ciencia del ejercicio, se puede afirmar claramente que la formación específica
acondicionado representa “no estereotipada, aburrido o repetición sin sentido de los movimientos, pero ... un motivador
y concentrado, variada actividad” (nota del autor) (Neumaier, 1999, p 87 ). entrenar el talento holandés, y en particular el
llamado Escuela de Ajax ( Ajax de Amsterdam, 1996), había previsto desde el principio que en el fútbol, se requiere una
buena coordinación con el fin de “lograr transiciones flexibles y armonía entre el funcionamiento y los requisitos de la
técnica” (Hyballa, 2000, p 41). En la década de 1990, los entrenadores de la escuela del Ajax ya estaban trabajando
muy intensamente en la formación específica en ejecución y coordinación en su filosofía de entrenamiento integrado
(véase el Capítulo 10). ya como entrenador
el
F jóvenes, Ajax Amsterdam se dieron cuenta muy pronto de que “dos footedness por parte de los jugadores F de
Ajax es lo más importante” (van Veen y Smink 2003, p 36) y podría ser apoyado de manera efectiva a un nivel de
base a través complementaria formación.
En todo el mundo, entrenamiento de acondicionamiento Ahora se incluye en la formación básica de fútbol juvenil (ver Kröger y
Roth, 1999) en forma de entrenamiento de pelota que es:
• orientado situación lúdica ( que implica el trabajo en equipo, pidiendo el balón y la orientación, jugando la
restricción ventaja y oponente).
• Capacidad-orientado ( particularmente la presión del tiempo, la presión de precisión, la presión de la variabilidad, la presión de la
complejidad y la presión de carga).
• Habilidades orientado ( hacerse uno mismo disponibles, la observación de los caminos, el control de ángulos y esfuerzo).
187
Ellos no sólo entrenan las capacidades y habilidades de coordinación, sino también como ayuda general táctica y la técnica.
En los partidos y en la práctica, estos enfoques se utilizan para perseguir los siguientes objetivos:
• Aprender a jugar en juegos “puros” con exigencias tácticas (ibid, p 13).
• Mejora de la coordinación balón en la práctica de demandas generales (ibid).
• Mejora de las habilidades básicas de bolas mediante la práctica de las exigencias técnicas (ibid).
De esta manera, el nivel de rendimiento en las áreas de técnica y táctica puede ser mejorado.
En preliminar, de transición, el rendimiento y la formación de alto rendimiento, a menudo asume la función de formación
complementaria de coordinación, en el que se utiliza sobre todo para optimizar ciertos componentes clave de rendimiento (por
ejemplo, velocidad de la frecuencia) para la prevención y rehabilitación (por ejemplo, el entrenamiento del equilibrio combinado
con el entrenamiento de estabilización, ver Schreiner y Thissen, 2008) y “La vida Kinetik” para optimizar la percepción y decisión
procesos en el fútbol (véase Lutz, 2010), ya sea en forma aislada y / o en forma de complejo -haciendo.
En los Países Bajos, las secciones juveniles de los clubes profesionales (por ejemplo, en el PSV Eindhoven, Twente Enschede
y Ajax Amsterdam), en particular, han estado trabajando con este tipo de entrenamiento durante varios años (utilizando
especialmente entrenado en ejecución y coordinación de los entrenadores) para complementar el fútbol en general formación
(ver Hyballa, 2000, p 37). Hoy en día, estas medidas de formación adicionales están incluidos en cada plan de entrenamiento
semanal y también se complementa con el entrenamiento cruzado en actividades como el judo y gimnasia. En el sentido más
estricto, no son consistentes con la visión de la KNVB Zeist. Ya que ahora han ganado la publicidad mundial y ahora son parte
del programa de entrenamiento de todos los talentos de fútbol, ejemplos para la formación práctica no son necesarios en este
momento.
9.4 -Específica de Desarrollo Juvenil

Formación acondicionado en el FC
Twente Enschede
El entrenador en 2010 holandeses Champions FC Twente Enschede se resume a continuación como un ejemplo de formación
de los jóvenes acondicionado-desarrollo específico en un club de la liga nacional de fútbol holandés.
Durante años en el FC Twente Enschede, entrenamiento de acondicionamiento para los jugadores profesionales y
jugadores de la cantera ha sido planeado y ejecutado por Harry de Dost (ver DOST ningún año ,: ibid, sin año). En el
pasado, Harry DOST trabajó con el entrenador alemán Hans Meyer y el entrenador holandés Fred Rutten. En la
temporada 2009/2010, bajo el entrenador en jefe Steve McClaren Inglés (2010/2011 Entrenador VFL Wolfsburg), fue
responsable del desarrollo de condicionamiento en el FC Twente Enschede. En muchas ocasiones, Harry
188
Dost ha publicado ejemplos de su trabajo con los jóvenes con talento acondicionado en los Países Bajos. Los
contenidos siguientes han sido compilados en base al folleto producido por Harry DOST titulado “Koordination im
Fußball” (30 de marzo de 2003).
Harry DOST divide entrenamiento de acondicionamiento en las habilidades básicas
deportes de motor conocidos, ellos se refiere a ciertos

los niveles de desarrollo y siempre coloca flexibilidad, velocidad, fuerza y
resistencia en la práctica en relación con la formación
la coordinación y la agilidad. Por esta razón, se coloca el énfasis de su
entrenador en la combinación de estas dos habilidades básicas, que él
considera que es particularmente importante para el entrenador de jóvenes
talentos.
Harry DOST aboga por un corto programa de calentamiento que consiste en ejercicios
de estiramiento y ejercicios de flexibilidad activos. Él
coloca un valor especial en un dinámico programa de estiramiento para los jugadores jóvenes con talento en la pubertad (ver te Poel,
1987, págs 3-9).
189
En el grupo de edad 10-11 años Dost centra su trabajo de formación sobre el desarrollo de
velocidad ( ver te pps Poel y Eisfeld, 1987, 3-7). Las capacidades de orientación espacial y temporal deben en este punto
pueden desarrollar utilizando taladros con mensajes y neumáticos.
Entre las edades de 12 y 18 Dost enfatiza la fuerza y la estabilización ejercicios,

que compagina con las formas de control del balón.
Desde la edad de 15 años en adelante, empieza en el FC Twente Enschede con un objetivo escuela de salto,
que compagina con las formas de entrenamiento de velocidad y habilidad con el balón. Dost también se refiere a este énfasis
como la formación compleja, que utiliza ampliamente en esta etapa del desarrollo de los jóvenes.
El componente de desempeño resistencia No es entrenado en forma aislada en la práctica la formación de FC

Twente Enschede, pero se desarrolla en forma extensiva e intensiva en juegos de entrenamiento, en línea con la
filosofía de fútbol acondicionado (véanse los capítulos 9.1 y 9.2).
El siguiente resumen da directrices firmes con respecto al desarrollo de las habilidades básicas esenciales deportes de motor (para
cada grupo de edad) necesarios para la formación de jóvenes con talento en el FC Twente Enschede (véase la hubieres 30 de
marzo, 2003).
Desarrollo de la fuerza en Talentosos

Jóvenes en 2010 campeón holandés FC Twente Enschede
De 5 a 6 años de edad
Objetivo: Es demasiado pronto para hablar de la fuerza muscular específica. la fuerza funcional se puede desarrollar mediante la
mejora de la coordinación general.
Ejercicios: Saltando y pequeño salta sobre los obstáculos bajos. No se carga la resistencia.
7 a 9 años de edad
Objetivo: El desarrollo ulterior de la fuerza funcional por el aumento de la experiencia del movimiento. La velocidad y la
fuerza de salto se pueden mejorar ligeramente.
Ejercicios: Saltando y pequeño salta sobre los obstáculos bajos. No se carga la resistencia.
Objetivo: La mejora de la capacidad de fuerza. La mejora de la velocidad se desarrolla en paralelo al aumento de

la fuerza velocidad.
Ejercicios: Saltando y saltando sobre y al lado de obstáculos. saltos de dos patas. Ninguna serie. Hacer la formación de diversión
mediante el uso de juegos de entrenamiento.
190
Objetivo: Las diferencias específicas entre los sexos en el desarrollo de la fuerza comienzan a ser evidentes. Las
niñas tienen dos tercios de la fuerza potencial de los niños. La diferencia en la fuerza es máxima entre las edades
de 14 y 15.
Ejercicios: ejercicios de estabilización para las caderas y en particular para los abdominales y los músculos de la espalda.
Salto de carga: 6-8 x saltos en las piernas izquierda y derecha; 6 - 10 x delimitador; 6 x lúpulo sobre pequeños obstáculos.
Desde la edad de 15 años
Objetivo: Tanto el aumento de la fuerza máxima y la fuerza de velocidad en los niños, así como la resistencia a la fuerza. De este
período en adelante, resistencia a la fuerza debe ser entrenado. Las técnicas básicas para la formación específica (y el
entrenamiento de fuerza) se pueden realizar ahora. desarrollo de la fuerza en las niñas se estabilice.
Ejercicios: Todos los tipos de ejercicios de salto y la estabilización.
191
Desarrollo de resistencia Rendimiento de jóvenes talentos en 2010 campeón

holandés FC Twente Enschede
Objetivo: Resistencia ejercicios de baja intensidad. ejercicios lúdicos son posibles.
El entrenamiento de juegos: cargas de resistencia de un minuto (por ejemplo, 4 x 1 minuto) seguido de las pausas breves.
7 a 9 años de edad
Objetivo: Los aumentos de capacidad aeróbica rendimiento de resistencia. La prioridad es la conciencia ritmo y la técnica de
movimiento. Las cargas deben ser desarrollados en ejercicios lúdicos. Los periodos de descanso “activos” son más de 2
minutos.
El entrenamiento de juegos: A partir de los 4 x 2 minutos o 3 x 3 min o 2 x 4 min o series con 3 min - 3 min - 2
min o 1 min - 2 min - 3 min - 2 min - 1 duración de la carga min.
Objetivo: Nuevo aumento en el rendimiento de resistencia aeróbica. Las adaptaciones del sistema cardiovascular son
posibles con un entrenamiento sistemático. La mejora en la gestión de capacidad como resultado de la mejora técnica
de carrera y la conciencia ritmo. Se recomiendan las siguientes cargas (longitud de rotura de resto debe ser mayor que
2 minutos):
Ejercicios: Dado en minutos: 5-4-3-2-1 o 4-3-3-2-2 o 5 x 2 min o 2 x 5 min o 4 x 3 min de duración de carga.
Objetivo: A partir de los 12 años, las diferencias entre los sexos comienzan a ser evidentes. capacidad de resistencia
aeróbica puede desarrollarse muy bien. longitud rotura de resto: más de 2 min.
Ejercicios: 3 x 5 min o 4 x 4 min o 5 x 3 min o 6 x 2 min o 2 x 6/7 min o (en minutos) 6-5-4-3-2 o
2-3-4-5-4 -3-2 duración de la carga.
Objetivo: El desarrollo del sistema cardiovascular es máxima en las niñas de entre 15 y 16 años de edad. En los niños, esto dura
hasta las edades de 18 a 22. La resistencia aeróbica pueden ser entrenados. cargas anaeróbicas son posibles a partir de los 16
años.
Ejercicios: 3 x 7 o 3 x 8 min o 3 x 10 min o (en minutos) 10-8-6-4 o 6 x 4-5 min o 5 x 5-6 min de duración de
carga.
192
El desarrollo de la velocidad en jóvenes talentos en 2010 holandés FC Twente

Enschede Champions
Objetivo: A partir de las edades de 5-6, es un aumento de velocidad de movimiento se acompaña de una mejor coordinación.
Velocidad de reacción puede ser desarrollado.
El entrenamiento de juegos: Diferentes juegos de entrenamiento, juegos de reacción con el énfasis en las habilidades motoras
sensoriales: tacto, la vista y el oído.
7 a 9 años de edad
Objetivo: Entre las edades de 7 y 9, las cualidades básicas de una técnica de carrera efectiva y mejorar el
número de ejercicios de velocidad se debe aumentar. capacidad de reacción mejora de 9 años de edad en
adelante, y hay una mejora significativa en la frecuencia de movimiento.
El entrenamiento de juegos: entrenamiento del movimiento consciente por parte de la formación frecuencia con los neumáticos y los
polos.
Objetivo: Movimientos se vuelven cada vez más dinámico. Diferentes técnicas (parciales) se integran en la secuencia
de movimiento de conjunto, que puede conducir a una mejora en la frecuencia de movimiento.
Ejercicios: El desarrollo adicional de la frecuencia por medio de la formación de funcionamiento consciente e inconsciente, ya través de
los taladros el uso de escaleras, neumáticos y mensajes.
Objetivo: Inicio de la fase de desarrollo óptimo de velocidad. Los niños pueden utilizar sus capacidades de resistencia de una
manera específica, lo que aumenta su velocidad.
Ejercicios: la formación consciente de las técnicas (parciales). Introducción de taladros en ejecución. Entrenamiento de la velocidad,
por ejemplo, 6-8 sprints x 10m de diferentes posiciones o 6m x 5m carreras de transporte.
De 15 años
Objetivo: desarrollo máximo de la velocidad y un mayor aumento en las diferencias entre los sexos. desarrollo de la
fuerza en las niñas se estabiliza y aumenta en los niños. Mediante la mejora de la fuerza, las diferentes formas de la
velocidad pueden seguir desarrollándose junto con la mejora en la técnica con la ayuda de entrenamiento de velocidad
dirigida y consciente.
Ejercicios: Ejemplos: 4 x sprints 10m o 4 x 15 carreras m lanzadera.
193
El desarrollo de la coordinación y la movilidad en los jóvenes talentos en

2010 holandés FC Twente Enschede Champions
Objetivo: La movilidad puede ser desarrollado también. aprender el rendimiento aumenta entre las edades de 5 y 6. capacidades y
habilidades simples del motor se puede aprender también.
Juegos de formación: Un montón de ejercicios rítmicos con diversos movimientos. Desarrollo de la carrera
sencilla, saltar y lanzar.
7 a 9 años de edad
Objetivo: aumenta la movilidad. habilidades motoras básicas se desarrollan aún más por formas de movimiento cada vez más
diferenciadas. técnicas específicas de fútbol-ahora pueden ser introducidos.
Ejercicios: Acumulación de capacidades técnicas y habilidades a través de diferentes arreglos de movimiento en

diferentes situaciones.
Objetivo: Los primeros signos de estancamiento en las habilidades técnicas y habilidades. Los niveles de rendimiento se
pueden desarrollar aún más el uso de la técnica de formación específica. rendimiento de aprendizaje absoluta del motor se
reduce, pero no para ciertas técnicas de movimiento que ya se han dominado.
Ejercicios: muchos ejercicios de movilidad con diferentes equipos o un socio. La repetición y la intensificación de las
técnicas específicas del fútbol que ya se han dominado. Las variaciones en las formas de organización y entrenamiento
de la técnica ..
Objetivo: En los niños, el dinamismo en la ejecución de técnicas de movimiento aumenta debido a la ganancia en fuerza. La
movilidad disminuye gradualmente.
El entrenamiento de juegos: Una variada gama de ejercicios aseguren que la técnica se mejora y optimiza aún más. Crean
una rica variedad de situaciones de juego y movimiento. Centrarse más específicamente en la movilidad.
entrenamiento de acondicionamiento para jóvenes talentos en el FC Twente Enschede se complementa (dependiendo de
entrenamiento y los niveles de desarrollo) por los planes individuales de formación que incluyen técnicas de relajación,
estabilización y ejercicios de equilibrio, programas relacionados con la función de estiramiento y equipos auxiliares.
194
La presentación de la filosofía de entrenamiento de Harry DOST impresionó a los autores por su estructura detallada y
clara identificación de los objetivos de formación y métodos de entrenamiento de acondicionamiento para los jóvenes con
talento en el FC Twente Enschede. Si comparamos entrenamiento de acondicionamiento de DOST con el entrenamiento y
la formación filosofía de FC Twente Enschede describe en el capítulo 6.5, la gran importancia de las habilidades básicas
de
coordinación y movilidad para el dominio deseado del equipo cuando ellos y los oponentes tienen la pelota queda
muy claro. Ellos actúan como una especie de vínculo entre las habilidades motoras base de los deportes de
velocidad, fuerza y resistencia, y habilidades técnicas y tácticas y habilidades con y sin el balón. control de
movimiento preciso y rápido junto con un uso máximo perfecta de todos los grados de movimiento dentro del sistema
músculo-esquelético se consideran el requisitos previos para la puesta en práctica de la filosofía de juego holandés de
Campeones FC Twente Enschede del. Esto asegura que el club tiene un juego coherente, la formación y
entrenamiento de la filosofía.
195
1 00
TALENTO EN EL DESARROLLO Ajax Amsterdam en Teoría y Práctica
10 Desarrollo del Talento en el Ajax

Amsterdam en Teoría y Práctica
“ Totaal [voetbal fútbol total] no sólo ayudó a Ajax Amsterdam se convierta en una fuerza dominante
en el país (desde 1966 a 1973, el club ganó el campeonato nacional seis veces y la Copa cuatro
veces), pero se le permitió convertirse en el mejor club de Europa.”
(Schulze-Marmeling, 2010, p 88)
El más exitoso de los clubes tradicionales holandeses y el Campeonato de registro de los titulares, el Ajax de Amsterdam,
puede presumir de una gran cantidad de títulos nacionales e internacionales. 19 Durante décadas, el Ajax de Amsterdam
también ha sido considerado como el cuna de talentos del fútbol internacional (véase Leerkes, 2003, p. 56).
En el pasado, la filosofía de entrenamiento del Campeonato holandés de registro de los titulares fue considerada como
ejemplar, sobre todo por los clubes alemanes, entrenadores y oficiales:
• “En el Bayern, en la Academia Franz-Beckenbauer, tratamos de transferir el Ajax de Amsterdam a la mentalidad

alemana” (Rummenigge, 1998, p 24).
• “Nosotros, en el or [ Alemán liga nacional de fútbol] sólo se puede aprender del modelo de escuelas
juveniles similares a los que en el Ajax”(Schäfer citado en Deportes,
1996, p 1).
Originalmente, el Ajax de Amsterdam había fijado el objetivo de entrenar a los jóvenes con talento para el equipo de
profesionales. “En promedio, tres nuevos jugadores juveniles deben ser incluidos en el primer equipo del Ajax cada dos
años” (Kormelink y Seeverens, 1998b, p 59). Ningún otro de primera clase club europeo ha logrado en las últimas
décadas para producir talentos entrenado a un nivel tan alto por su propio equipo profesional y para otros equipos en el
extranjero (véase Kormelink, Seeverens y Adriaanse, 1993, pps 3-11). Públicamente, por lo tanto, la filosofía como
entrenador holandés se suele equiparar con la de Ajax Amsterdam (véase el capítulo 4).
En particular, la transferencia de jugadores de fútbol de gran talento se ha disparado desde la sentencia Bosman. Las tasas de
transferencia alta y salarios de los jugadores han hecho cada vez más que el futuro mejores jugadores en el Ajax de
Amsterdam son transferidos a clubes de Inglaterra, Italia, España y Alemania.
19 Ajax Amsterdam fue fundada el 13 de marzo de 1900, y ha sido campeón de Holanda 37 veces, 14 veces holandeses
ganador de la copa, 4 veces ganador de la Liga de Campeones (antes Copa de Europa de Campeones Nacionales), 1 x ganador de la Copa de la UEFA, 1 x
ganadores de Copa de Europa Copa, 3 ganadores x Supercopa de Europa y 2 x ganadores de la Copa Mundial.
197
Pero lo que hace de juego del Ajax Amsterdam y filosofía de entrenamiento tan admirado y popular y cómo ha
cambiado en las últimas décadas?
10.1 El anterior Filosofía de Entrenamiento

de Ajax Amsterdam
Para el alemán experto en talento juvenil Norbert Vieth (1995, p 31), el secreto del éxito del Ajax de Amsterdam es la “colaboración
estrecha y constante entre la juventud y secciones profesionales”, mediante el cual el departamento profesional establece las
directrices para el entrenamiento de los jóvenes. “De esta manera, la cultura única Ajax abre importantes líneas de comunicación entre
los jóvenes, aficionados y secciones profesionales.” (Hüring, 1994, p 3). Kormelink y Seeverens (1998b, p 59) indican que entre las tres
secciones antes mencionados hay un “comunicación interna”, que en realidad le permite funcionar significativamente por encima de la
media. Además, cabe señalar que en el Ajax Ámsterdam existe una colaboración en términos de contenido y personal entre el junior y
secciones superiores. “Después de entrenar a los porteros pro, Frans Hoek disfruta solamente un pequeño descanso antes de ir
directamente a la siguiente lanzamiento de trabajar con los porteros juveniles”(Vieth, 1995, p 31). Todos los miembros de la formación
del personal conocen el perfil de la demanda para el fútbol profesional en general y el estilo de juego del Ajax, en particular, y por lo
tanto puede incluir componentes clave de entrenamiento e innovaciones en el programa de formación de los jóvenes en el momento
oportuno (véanse los capítulos 10.2 y 10.5). La promoción de un Un entrenador joven para el entrenador del primer equipo de alto nivel
tiene una tradición en este club (véase Kormelink y Seeverens, 2001, pág 8). “El éxito del concepto de la juventud se mide
exclusivamente en el número de jugadores ir a jugar en el equipo profesional” Hyballa, 2003a, p 22). Por esta razón, Todos los
miembros de la formación del personal conocen el perfil de la demanda para el fútbol profesional en general y el estilo de juego del
Ajax, en particular, y por lo tanto puede incluir componentes clave de entrenamiento e innovaciones en el programa de formación de los
jóvenes en el momento oportuno (véanse los capítulos 10.2 y 10.5). La promoción de un Un entrenador joven para el entrenador del
primer equipo de alto nivel tiene una tradición en este club (véase Kormelink y Seeverens, 2001, pág 8). “El éxito del concepto de la
juventud se mide exclusivamente en el número de jugadores ir a jugar en el equipo profesional” Hyballa, 2003a, p 22). Por esta razón,
Todos los miembros de la formación del personal conocen el perfil de la demanda para el fútbol profesional en general y el estilo de
juego del Ajax, en particular, y por lo tanto puede incluir componentes clave de entrenamiento e innovaciones en el programa de
formación de los jóvenes en el momento oportuno (véanse los capítulos 10.2 y 10.5). La promoción de un Un entrenador joven para el
entrenador del primer equipo de alto nivel tiene una tradición en este club (véase Kormelink y Seeverens, 2001, pág 8). “El éxito del concepto de la juventud se mide exclusivamente en el número de juga
Su propia cultura de juego está por encima de todas ellas caracterizadas por la necesidad de jugar a la ofensiva, que
también se refleja en las diferentes personalidades de entrenamiento y de juego, tales como Rinus Michels, Johan Cruyff y
Louis van Gaal, sino también por el socio-culturales desarrollos en Amsterdam y el todo país (véase Winner, 2008, pps
49-67). Sin embargo, también depende de la elección de los jugadores jóvenes y con talento que se adaptan a esta cultura
de juego particular. 20
20 Las estadísticas del año 1998 muestran que el sistema de entrenamiento del Ajax Amsterdam utilizan para producir 1,5 para los jugadores
la selección holandesa cada dos años (ver SID, 1998, p 13).
198
10.1.1 Ajax Talento
El sistema de entrenamiento del Ajax es responsable de cerca de 160 jóvenes con talento, que son seleccionados principalmente en
función de cuatro criterios:
1. T echnique
2. yo Servicios de Inteligencia
3. PAG ersonality y
4. S pis (véase Kormelink y Seeverens, 1998b, p 60)
En el Ajax de Amsterdam, estas cuatro características forman el sistema de categorías y marco analítico, denominado
TIPS, para la evaluación de un jugador con talento. Las características se analizan regularmente e interpretadas durante el
transcurso de una temporada. “Si alguien no cumple con los criterios, al final de la temporada tienen que dejar el club”
(Leerkes, 2003, p 56). La altura, la fuerza y la longitud y el ancho de crecimiento no son importantes en la selección de
talento, ya que sólo se debe trabajar más adelante en el proceso de formación, lo que significa que los buscadores de
talento de Ajax Amsterdam concentrado principalmente en acciones creativas y técnicas de los jugadores. 21
21 SC Heerenveen explora sus talentos de acuerdo a los criterios de velocidad, técnica, (Juego) y de Inteligencia
Mentalidad, también conocido como “STIM.” Al igual que en el sistema TIPS, y en las descripciones con respecto a la caza de talentos general holandés en el
capítulo 3, estos factores de rendimiento elementales producen un estilo de juego de forma permanente ofensiva.
199
10.2 El Estilo de juego Ajax
El estilo de juego ofensivo Ajax se adapta perfectamente al sistema 1-3-4-3 (ver Fig. 79) hasta el año 2001. Johan
Cruyff y Louis van Gaal fueron los defensores de este estilo.
Fig. 79: El sistema de 1-3-4-3 utilizado predominantemente por la sección juvenil Ajax Amsterdam hasta
2001.
Debido a que “la fase de acumulación en el concepto Ajax excesivamente rígida era demasiado estereotipada, y algunos
jugadores carecía de la filosofía de juego” (Kormelink y Seeverens, 2001, p. 5), el sistema de juego se modificó a un 1-4-3 -3.
Eso significaba que los jóvenes de Ajax ya no juega con tres defensores en una línea, pero con cuatro defensores
responsables de la defensa zonal. Con este fin, un centrocampista tuvo que abandonar de nuevo a jugar a la defensiva
(véase el capítulo
8.2). En el Ajax ahora, asumen que cuatro defensores que juegan con flexibilidad Puede ordenar la acumulación de la defensa
por lo que es particularmente fácil de jugar un pase hacia fuera al ala. Esto se combina, especialmente cuando Ajax tiene la
pelota, con el juego creativo y dirigidas hacia delante, en el que la bola se puede pasar tanto hacia el interior y hacia el
exterior. Kormelink y Seeverens (2001, p.6) destacan que cuatro jugadores en la línea de la espalda también puede ser muy
ventajoso cuando el equipo contrario tiene la pelota. “La defensa adicional estrecha las brechas en propia zona defensiva del
equipo que realicen tanto el equipo menos vulnerables a los contraataques por parte del equipo contrario.”
Como puede verse en los capítulos 6.4 y 10.5, como entrenador en el Ajax es ahora mucho más orientado hacia la
disposición “reproducir material” (Kormelink y Seeverens, 2002, p. 5).
200
Los sistemas de juego se funden en uno al otro de manera que los jóvenes jugadores del Ajax también aprenden el sistema
1-3-4-3 junto con el 1-4-3-3. “El sistema ya no es lo más importante” (ibid, 2001, pág 6). En su lugar, el estilo de juego ofensivo,
es decir, el comportamiento de cada jugador cuando está en posesión del balón, se hizo hincapié en el entrenamiento de fuerza.
La base de las formas de concepción de entrenamiento del sistema 1-4-3-3 en el que, por regla general, los mejores jugadores
de fútbol juegan en las posiciones de delantero centro (9), centrocampista ofensivo (10) y la parte posterior central (4). En estas
posiciones, los resultados de TIC deben ser particularmente evidente y eficaz (véase ibid). Todos los entrenadores y equipos
juveniles deben estar guiados por un concepto de entrenamiento coherente (véase el capítulo 10.5; Kormelink, Seeverens y
Adriaanse, 1993).
10.3 Formación Ajax
Junto a los énfasis prácticamente de entrenamiento, jóvenes jugadores del Ajax también aprenden los siguientes
fundamentos teóricos de su juego:
“La técnica, la táctica, la experiencia, el funcionamiento y entrenamiento de la fuerza, la construcción de la personalidad, como
entrenador momentos, entrenamientos y partidos” (Kormelink y Seeverens, 1998b, p.64).
Los entrenadores de los jóvenes seleccionar los ejercicios y juegos de entrenamiento para sus equipos, con la única limitación de
que deben ser adecuados para la etapa de desarrollo de los más jóvenes (ibid). “El entrenador de E juniors sabe exactamente lo
que sus niños deben ser capaces de hacer con el fin de ascender a los más jóvenes D” (Leerkes, 2003, p. 56). El principio de
entrenamiento predominante es dictado por TIPS, por lo que, al inicio del proceso de entrenamiento de la atención se centra
inicialmente en las muchas técnicas diferentes, y es seguido por una transición suave hacia el área de las capacidades y
habilidades tácticas.
En cada sesión de entrenamiento, los entrenadores del Ajax se integran las habilidades técnicas y habilidades en la
fase de calentamiento y que son solicitados constantemente derecho a nivel profesional. “Pasar y disparar a puerta son
la base de un jugador de fútbol” (Smink, 2002, p.
20). Como se puede deducir a partir Capítulo 8.4.1, juegos de entrenamiento para las diferentes posiciones del equipo y los juegos en
espacios reducidos constituyen otros énfasis, constantemente se repiten de una sesión de entrenamiento. Los juegos de entrenamiento
y juegos en espacios reducidos son intensamente entrenados por entrenadores del Ajax. Esa es una característica particular del trabajo
de formación en el Ajax de Amsterdam. Esto incluye tarea orientada entrenador por parte de los entrenadores del Ajax, que establece
(1) tácticos y / o (2) tareas de comunicación (véase también el capítulo 5.2).
• Los ejemplos de (1): detener situaciones de juego combinado con un breve e instrucción específica, que debe
optimizar el comportamiento futuro de partido de los jugadores (variación: introducción de reglas de provocación).
• Los ejemplos de (2): palabras de código, nítidas y claras cortos para determinadas situaciones de juego (jugador-entrenador, el
entrenador-jugador, el jugador-jugador).
201
Esta secuencia se repite constantemente dentro de las sesiones de entrenamiento se complementa con programas de
entrenamiento individuales (por ejemplo, correr coordinación, porteros formación y las pruebas / medición).
Por último, la formación típica Ajax se puede resumir en las siguientes citas:
• “Una sesión de entrenamiento debe tener siempre un objetivo: que debe ser muy intensivas en trabajo y atractiva para los
jugadores” (Kormelink y Seeverens, 1998b, p 70).
• Una “pueden aprender una gran cantidad de ejercicios de entrenamiento de memoria, pero mucho más importante es la
capacidad de intervenir en el momento oportuno, que el análisis sea correcto y para mostrar cómo se hace algo” (ibid).
10.4 Ajax Cuerpo Técnico
Ajax de Amsterdam es muy exigente con sus dos jugadores y entrenadores (véase el capítulo
10,5).
Así como la presencia y / o la adquisición de licencias de los más altos de entrenamiento en la KNVB, Kormelink, Seeverens y
Danny Blind individuales a cabo las siguientes características típicas de un técnico del Ajax:
• Cada “entrenador juvenil debe ser 'feliz' con su posición y quedar claro que su trabajo es muy importante”
(Kormelink y Seeverens, 1998b, p. 70).
• Los entrenadores siempre deben estructurar su formación desde la perspectiva del sistema de juego, lo que permite
una transición suave del grupo de edad al grupo de edad.
• El F a D entrenadores jóvenes debe ser joven y capaz de entender que sus jugadores están viniendo. Sin
embargo, los jóvenes entrenadores a debe tener muy buena formación táctica y ser capaz de explicar
claramente medidas tácticas (véase ibíd).
• Los entrenadores deben trabajar constantemente para aumentar sus conocimientos.
• “Los entrenadores en la sección de jóvenes en el Ajax de Amsterdam deben tener un mensaje que se entiende y se
puso en práctica por los jugadores” (Blind, 8.5.2003).
10.5 El nuevo modelo de Ajax:

Heroes of the Future
En 2007, ideada por Wim Zielhorst y Maarten Stekelenburg en colaboración con la Armada de Deportes y
el AFC Ajax de Amsterdam, seis DVDs aparecieron bajo el título
Heroes of the Future, los cuales presentan un resumen de la teoría y la práctica de Educación Ajax para los grupos
de edad 7-12, 12-15 y 15-18.
202
La primera parte de Educación Ajax se ocupa de “el estilo de juego del Ajax” y se explican a continuación en forma de un
resumen de la descripción de los contenidos.
• El “Club” Ajax Amsterdam decide el estilo de juego de los equipos, no los entrenadores, por lo que Ranolds y
Michels se considera que son los primeros desarrolladores del estilo de juego ofensivo en el Ajax de
Amsterdam.
• El Estilo de juego Ajax puede caracterizarse por tres características: juego técnico, de ataque y de
entretenimiento.
• Los jóvenes talentos en el Ajax de Amsterdam se caracterizan por su dominio de dos componentes de
rendimiento:
1. Técnica.
2. Tácticas (¿qué hago desde mi posición?).
• Sistema de juego: Después de los 10 años, las 1-4-3-3 y 1-3-4-3 (11 jugadores) formaciones se pueden reproducir.
Antes de esto, en los entrenamientos y partidos, los jóvenes talentos Ajax Amsterdam juegan 1-3-3 (siete jugadores),
1-3-1-3 (ocho jugadores) y los sistemas 1-3-2-3 (nueve jugadores). En el nivel superior, los sistemas de juego 1-3-4-3
y 1-4-4-2 están tradicionalmente ligados a la marca registrada de Ajax Amsterdam, juego de combinación.
• los concepto de juego consta de cuatro características:
1. Ayudándose unos a otros.
2. El central también empuja hacia adelante.
3. En el campo contrario, 1-a-1 situaciones se deben buscar deliberadamente.
4. En las situaciones 1-en-1 buscar ocasiones para marcar.
• La posesión de la pelota y el tono dominio: posesión de la pelota es clave para el dominio de tono y se caracteriza por
a. circulación bola rápida (idealmente con combinaciones de un solo toque).
si. Una velocidad de paso y de goteo que está adaptada para los compañeros de equipo.
C. Una dirección de paso claro (como una base de juego posicional).
re. Seguridad.
mi. anticipación situación oportuna y la coordinación en relación con todas las posiciones dentro de una
equipo (en particular, el juego de la pelota).
• Oponiéndose a la posesión del balón del equipo: Los jóvenes Ajax Amsterdam deben seguir los principios
siguientes:
a. Reducir la distancia al oponente.

si. Mantenga el pequeño campo.
C. Piense en el que las oportunidades cuando el oponente tiene en posesión de la

pelota.
re. presión Put (prensado) en los compañeros de equipo (individual y / o como grupo).
203
• Percepción (orientación) y la anticipación tienen un valor especial en el estilo de juego del Ajax de Amsterdam:
1. Cambiar la posición óptima.
2. ¿Cuándo se puede transferir la posesión de la pelota?
3. ¿Qué ocurre después de perder la posesión de la pelota?
4. Tome una visión general de la situación, tomar una decisión y adelante!
• Habilidades técnicas: La técnica y “visiones” de los jugadores determinan la decisión correcta ( “Tomar la
decisión correcta!”).
• Estilo de juego individual: En el Ajax de Amsterdam, lo que significa que el concepto para el juego se basa en las
cualidades técnicas de los jugadores, y entonces debe actuar situación de manera adecuada y con la variedad y
la creatividad.
La segunda parte de la Educación Ajax se ocupa de la filosofía de juego que se encuentra detrás del concepto de
formación. Bajo el título “El concepto de formación de Ajax,” algunas características se describen a continuación:
• Detección de talentos: Ajax entrenadores están interesados particularmente en los siguientes factores de rendimiento:
la técnica, la lectura del juego (tácticas), la velocidad y la disciplina, auto-confianza y la voluntad de ganar. Por lo tanto,
se presta especial atención al estado individual de desarrollo: ¿Qué es especial acerca de cada jugador? Al mismo
tiempo, el habilidades y destrezas que los jugadores debe ser capaz de realizar en el futuro en las posiciones en el
terreno de juego son por así decirlo “pensó por delante” por los entrenadores del Ajax. Este casi inevitablemente
influencias developmen talento t en el Ajax: lo que hace el jugador de necesidad con el fin de ser capaz de hacer frente a
la formación de un jugador de fútbol profesional?
• Desarrollo de talento: Sobre la base de las exigencias antes mencionadas y las características individuales de
los jugadores, esto se debe sobre todo e intensamente entrenó en fases específicas de desarrollo:
1. Técnica: 8-12 años de edad.
2. Tácticas: 12-18 años de edad.
3. Físico: en curso.
4. Mental: en curso.
Esta clasificación se refleja en el Ajax de Amsterdam en la formación de tres etapas de desarrollo entrenando:
1ª etapa edades 8-11: juego posicional, técnica
2ª etapa edades 12-14: juego en equipo
3ª etapa edades 15-18: tácticas de equipo y aprender a ganar
204
Por lo tanto, estas etapas reflejan la filosofía de juego, junto con los procesos de desarrollo mental y
físico. Ajax Amsterdam coloca valor particular en el desarrollo de la autoconfianza de cada jugador. El
fomento de esta calidad debe lograrse a través de la retroalimentación de destino.
10.5.1 Ajax 2010: La Entrevista

entrevista por escrito con Olde Riekerink (Coordinador de Talento Juvenil en el Ajax Amsterdam) del 17 de marzo del 2010
(véase también el capítulo 6.4).
autores: ¿Cuál fue la filosofía de juego del Ajax Ámsterdam en 2010?
O: En el Ajax, hemos estado trabajando de acuerdo con una filosofía específica de juego durante un par de años. La estrategia es
que podemos jugar ocasiones de gol a través de una abertura de juego especializada a través de la parte trasera en el interior! Esto
significa que los jugadores fuera, el delantero de profundidad y los centrocampistas ofensivos tienen un papel clave. Ajax siempre
trata de jugar en la mitad de los oponentes (prensado), para el cual la circulación bola alta y buen juego posicional son esenciales. Si
se pierde la posesión de la pelota, el oponente se volvió a poner directamente bajo presión con el fin de iniciar de inmediato un
nuevo juego de acumulación.
autores: ¿Con qué frecuencia hace cada tren equipo junior en el Ajax de Amsterdam?
O:
• U19 y U18 de tren 6 veces por semana.
• U17 y U16 de tren a 5 veces por semana.
Por el momento, estamos hablando de si deben entrenar más a menudo.
autores: ¿Qué actualmente destacan en el Ajax de entrenamiento desarrollo de la juventud?
O: En la sección secundaria en el Ajax, desarrollamos los jugadores de forma muy precisa y muy individual. Se hace
hincapié en las habilidades técnicas, habilidades tácticas, habilidades mentales y capacidades físicas. El uso de un plan de
sistemas de vídeo y el desarrollo personal, tratamos de animar a los jugadores para lograr rendimientos máximos.
Hacemos hincapié en el desarrollo individual de los jugadores. Estamos buscando cada vez más en las fortalezas y
debilidades individuales de los jugadores, y tratando de mejorar y optimizar a través de un proceso planificado.
205
autores: ¿Qué sistema juega usted a favor de la juventud en el entrenamiento en el Ajax de Amsterdam?
O: Todos los equipos juveniles del Ajax utilizan el mismo sistema de juego: 1-4-3-3. Dentro de este sistema, el
entrenador también puede cambiar entre una ofensiva o defensiva 1-3-4-3. La filosofía de juego (véase la respuesta a
la primera pregunta) es siempre la misma y no se puede cambiar.
autores: ¿Cómo caracterizaría la filosofía de juego de los equipos juveniles del Ajax?
O: Con la posesión de la pelota, el énfasis está en juego posicional con circulación de bola rápida durante la cual es
importante que los jugadores apuntan a una cierta profundidad en el terreno de juego. El juego tiene lugar principalmente
en el campo contrario. Si se pierde la posesión, cada jugador cambia inmediatamente, colocando así el oponente bajo
presión con el fin de recuperar la posesión de la pelota inmediatamente.
autores: De acuerdo con los criterios que evalúa usted sus entrenadores Ajax?
O: Los entrenadores son evaluados de acuerdo a los siguientes criterios: deben adaptarse a la cultura del club y tener
un conocimiento exhaustivo de la forma de tocar el Ajax. Sus cualidades pedagógicas y la edad deben ser apropiados
para la etapa de desarrollo de sus jugadores. Por encima de todo, deben ser capaces de trabajar en equipo!
10.5.2 El Grupo 7-12 Edad
Independientemente de que las edades pueden diferir en el establecimiento de las etapas de desarrollo y niveles
(véase el capítulo 10.5), en el nuevo modelo Ajax, Heroes of the Future,
énfasis se establecen para el grupo de edad 7-12. Que se enumeran a continuación.
• La consideración de las características de edad específicos.
• etapa de desarrollo mental.
• la etapa de desarrollo del motor.
• caza de talentos.
• el aprendizaje y la escuela técnica de pelota.
• entrenamiento de la técnica.
• Elección de la posición.
• la formación táctica.
• Apoyo y nivelación.
• Jugar en un equipo con jugadores de mayor edad.
206
10.5.3 El Grupo de Edad 12-15
El nuevo modelo Ajax establece los siguientes énfasis de entrenamiento para este grupo de edad:
• Consideración de las características específicas de la edad (incluyendo la etapa de crecimiento).
• Pasar y recibir.
• La aplicación de habilidades técnicas y habilidades.
• juego posicional
• habilidades especiales y habilidades.
• Match Play.
El entrenador enfatiza que pasa, la recepción y el juego posicional, que se practica en los siguientes ejercicios de entrenamiento
con este grupo de edad en el Ajax Amsterdam (véanse también los capítulos
7.3, 8.4.2 y 8.4.3).
Fig. 80: Ejemplo del Modelo de Ajax pasar y recibir (ibid, 2007, parte 4)
Procedimiento
• El paso de las posiciones 4, 5 o 6 / doble 6 a 7 y 8, que se ejecutan en un espacio y se pasan a, resultan (

“abrir”) y pasar a 9 y 10, que previamente se mueve en y gire en el paso dirección, que el rebote de la
pelota a 7 o 8 ( “seguir adelante”) y luego disparar a puerta.
• Todos los jugadores, excepto 9 y 10 a continuación, mover la posición de una ronda (circuito).
207
La Fig. 81 (véase la figura 80.): Variación con pase puñalada (balón largo) a 9 o 10 incluyendo dos oponentes (ibid, 2007,
parte 4).
Procedimiento
Fig. 82: Ejemplo para el modelo Ajax juego posicional: 7v7 más dos jugadores neutros (ibid,
2007, parte 4).
Procedimiento
• Utilizar entrenador de formación técnica de énfasis ( que pasa bilateral y rebotes).
208
Fig. 83: Ejemplo para el juego posicional modelo Ajax: 8v6 (ibid, 2007, parte 4)
Procedimiento
• los formación énfasis “buena cobertura de terreno de juego” ( utilizar juegos desigual lados o 3-2-3 sistema).
10.5.4 El Grupo de Edad 15-18
En este grupo de edad, el nuevo modelo Ajax contiene los siguientes énfasis de entrenamiento:
• Consideración de las características de edad específicos.
• de juego individual.
• Un mayor desarrollo técnico, sobre todo en las zonas de paso y recepción.
• juego posicional.
• tácticas de equipo.
• Match Play.
• Jugar concepto en relación con la organización táctica del equipo contrario.
209
Los nuevos conjuntos modelo Ajax los siguientes objetivos en el desarrollo técnico de sus 15 a 18 años de edad:
• Optimización de técnicas con respecto a la velocidad de la bola apropiado y dirección.
• velocidad de la bola rápida.
• Pasando a “el pie correcta” (selección de pase).
• velocidad de acción de alto.
• Iniciativa sobre el balón.
• entrenador mutuo.
Estos objetivos se siguen en el Ajax usando los ejercicios de entrenamiento a continuación:
Fig. 84: modelo Ajax para pasar y recibir para el grupo de 15-18 años de edad (ibid, 2007, parte 5).
Procedimiento
• Énfasis: vaselina precisa que pasa sobre dos líneas con rebote y disparo.
• Pasando de 5 a 8, 8 permite que el rebote de la pelota y 5 desempeña un pase bombeado a 9 (en el sistema 1-4-3-3), 9 permite
que el rebote de la bola a 10, que entonces dispara a puerta.
210
variaciones
• Implicación de las posiciones 7 y 11 y

juego por las bandas y el rumbo.
En el área de juego posicional,

los nuevos persigue modelo Ajax los
siguientes objetivos en
formación:
• Adoptar la posición.
• Tomar las decisiones correctas.
• Cada paso es importante. Fig. 85: Sistema de Reproducción 1-4-2-1-3
• velocidad de bola.
• movimientos que se
ejecutan frecuentes.
• extremos juego posicional en un 1 a 1
con la oportunidad de anotar.
En el nuevo modelo Ajax, esta zona

está muy ligada a objetivos
concretos para el
entrenador de tácticas de equipo:
• Aprendizaje a transferir
estructuras y sistemas de Fig. 86: Sistema de Reproducción de 1-4-4-2
juego en la carrera con y sin el

balón.
• Tipo de trabajo en equipo.
• Las variaciones en las fases de
conmutación.
• Sabiendo y la transferencia de
sistemas de juego actuales (ver
Figs. 84, 85 y 86, y en el capítulo
10.2).
Fig. 87: Sistema de juego 1-4-2-2-2
211
111
Conclusiones y perspectivas
11 Conclusión y Perspectivas
“La gran diferencia entre 4-4-2 y 4-3-3 mentiras en la variabilidad de las tres líneas (defensa, el centro del campo,
hacia adelante). Si juega un 4-4-2, que tiene cuatro hombres en la parte trasera y cuatro hombres en el medio,
además de los dos delanteros, lo que hace un total de tres líneas. Pero si usted juega el 4-3-3 así, cada cinco o seis
metros que pueden incluir líneas adicionales, pero hay que saber cómo “.
(Johan Cruyff, citado en Winner, 2008, p 355)
Vs.
“Aprender y jugar para ganar son dos cosas diferentes.”

(Foppe de Haan, ibid)
Lo anterior dos citas muestran que en los Países Bajos existe un gran debate controvertido sobre el fútbol
en el pasado, presente y futuro. Las discusiones suelen incluir:
• El desarrollo de juego de la selección holandesa en la primera década del nuevo siglo y la tensión
entre jugar al fútbol o atractivo orientado a los resultados.
• La renuncia parcial del sistema holandés 1-4-3-3 en muchos equipos de alto nivel en la liga
holandesa.
• Johan Cruyff, a menudo llamado un genio, que tanto como jugador y entrenador “es la encarnación de” una
“visión de la armonía en el campo” (Winner, 2008, p 360).
Eventos en el 2010 Copa Mundial de fútbol en Sudáfrica ilustrar los temas tratados en los Países Bajos como en el
internacional. La selección holandesa fue Copa del Mundo subcampeón
y demostrada durante el torneo, entre otras cosas, muchas medidas tácticas de grupo y de equipo, que por lo general a
primera vista no apareció para adaptarse a la filosofía de juego holandés. Sin embargo, como muestra este libro, las
formas de juego de apertura demostrada en la final del Mundial de 2010 contra España (véase 8.4.5), “bola orientada
presionando” (véase el capítulo
8.4.2), el bloqueo, la conmutación rápida después de ganar el balón, seguido de un ataque rápido (véanse los capítulos 8.4.1, 8.4.3 y
8.4.6) a segundo vistazo, revision son formas típicas de entrenamiento de la juventud holandesa.
213
La elección del tema, el marco publicación limitada y el objetivo inicial de esta primera publicación
sobre holandesa media de fútbol juvenil que los debates en curso en los capítulos anteriores no se
pueden explicar o evaluar más de cerca aquí. Sin embargo, no deben ser ocultados. En este punto,
hay que destacar que los autores estudian los sistemas de juego 1-4-3-3 y 1-4-4-2 muy de cerca y
aprendió a usar y jugar a ambos como entrenadores y jugadores, y como entrenadores alemanes y
jugadores en el que, con licencias de entrenamiento de fútbol alemanes en ligas alemanas. Su gran
respeto y admiración por los logros de fútbol holandés en su conjunto hace que sea casi imposible
que puedan participar activamente en este proceso de debate en curso en torno a la “identidad de
fútbol holandés en el siglo 21”. Sin embargo,
Los autores se esfuerzan por demostrar que entrena el desarrollo juvenil en los Países Bajos no se puede representar como un
bloque monolítico.
En los capítulos 3.2, 4, 6, 9 y 10, está claro que los entrenadores innovadoras y con visión de futuro holandeses
del equipo nacional Henk Kesler y Rinus Michels que iniciaron una “ofensiva de entrenamiento” para el futuro y
ya formadores cualificados, árbitros y oficiales, destinados a dar a todos los jóvenes en el acceso a Países Bajos
entrenamiento de fútbol fundados. Actualmente, alrededor de 2.600 clubes de aficionados en los Países Bajos
constituyen la base de 16 escuelas especializadas regionales de los clubes profesionales. La conexión entre los
clubes y la KNVB asociación (véase el capítulo 5.1) fue creado para evitar vacíos que surgen entre el nivel de las
bases y el nivel superior. “Todo el mundo sabe que el jugador individual es lo importante más - tanto en los
clubes profesionales y aficionados” (Reynierse citados en Bertram, 2010, p 117). Las estructuras son
importantes, pero que no producen espíritu. mito, la filosofía, la visión y el proceso. Pero, ¿qué estos términos
realmente dicen sobre el espíritu holandés en el fútbol? Todos los jugadores jóvenes con talento en los Países
Bajos se dedican permanentemente en entrenamientos y partidos en el juego de acumulación y en juego
ofensivo y defensivo. Este objetivo es muy exigente, y requiere entrenadores y tiempo bien entrenados para llevar
a cabo bien en los partidos (ver Michels, 2000b): el 0: derrota 2 de FC Bayern Munich en la final de la
Champions contra el Inter de Milán el 22 de 2010 Mayo en Madrid ilustra esta filosofía holandesa de fútbol. Con
alrededor del 65% de la posesión del balón en todo el partido y un dominio en el campo contrario, el equipo no
fue capaz de convertir esta manera ofensiva de jugar en una victoria. Sin embargo, el entrenador de fútbol 22 Louis
van Gaal y sus jugadores se mantuvo fiel a esta filosofía durante todo el partido y, sin inmutarse, mostraron los
ventiladores / espectadores muy comprometido atractivo y ofensivo juego,. Los que se oponen, por otro lado,
jugaron fuerte y deliberadamente con una “defensa manta” con un portero que tuvo un destacado partido.
22 entrenador de fútbol siempre incluye el título del trabajo holandés, entrenadores Betaald de Fútbol.
214
Este juego defensivo permitido que el equipo Inter de Milán para defender con frecuencia en un pasillo de un máximo de
40m x 60m, mientras que el equipo de Van Gaal, con su juego ofensivo, tuvo que jugar en la defensa y en torno 90m x
60m. Eso es obvio cuantitativamente, el grado de dificultad en la filosofía de juego del entrenador Van Gaal se puede
juzgar a ser muy alto. Cualitativamente, el planteamiento ofensivo del entrenador holandés asegura un emocionante
partido, ya que debido al tamaño del campo de juego, dependiendo del nivel de rendimiento de los jugadores, hay un
interruptor constante entre el juego ofensivo y defensivo.
La KNVB asume el papel de “proveedor de las ideas” en el fútbol juvenil holandesa (visionario [véase el capítulo 6.1]) y
buscador / striver (filósofo) de los mejores de entrenamiento para jóvenes talentos. Ofrece los clubes, partidos
interesados, entrenadores, oficiales, jugadores y padres una “visión total de fútbol juvenil”, que se transfirió a un “plan
maestro de fútbol juvenil” en 2010. La herramienta de medición clave en el proceso de aprendizaje de los jóvenes de
fútbol holandés Por lo tanto, los jugadores es el juego en sí. “Todo comienza y termina con el juego, que es donde se
demuestra lo que puede hacer.
215
Físico, la técnica, la estrategia: todo lo que pertenece al mismo grupo y debe ser entrenado juntos con el fin de
ser utilizado con ventaja en un partido”(Reynierse citado en Bertram,
2010, p 114). El juego representa una especie de situación de la prueba: ¿qué puede hacer el jugador y lo que le impide
jugar bien? Considerado de esta manera, el camino a un juego óptimo representa un “fútbol proceso de aprendizaje” (ver
KNVB, 2001, pág 2). Los elementos individuales que constituyen el juego se incluyen en el modelo TIC: técnica, (juego)
inteligencia y la comunicación. Sin embargo, este modelo es también eficaz en el siglo 21? En el futuro, será también
formar a suficientes jugadores de todos los niveles de rendimiento en los Países Bajos? La visión Zeist de la KNVB
proporciona una respuesta a esto: holandés que entrena desarrollo de la juventud está configurado para asegurar que
juega el disfrute y la optimización del rendimiento (véase el capítulo 6.1), las formas competitivas de fútbol en la calle,
juegos en espacios reducidos, juegos de juego posicional que implican orientado al equipo comunicación. De este modo,
tanto en el desarrollo de jugadores jóvenes, tanto a nivel de las bases (deporte de masas y de ocio) y el nivel de élite (el
desarrollo del talento) se abordan. En la terminología de la cinética / kinesiología, esta intrínseca “metodología de
formación” (véase el capítulo 6.1.1) que se conoce como una implícito proceso. Este medio de un proceso de aprendizaje
que es muy complejo y no estandarizado que debe ser iniciado por medio de la serie de juegos metódica (véase Roth,
2005, p 300). El procedimiento metódico impone exigencias particulares en cuanto al entrenador que, en los Países Bajos,
actúa como entrenador, consejero, mentor y defensor de los jugadores jóvenes ( véase el capítulo 5.2).
aprendizaje implícito está en desacuerdo con las filosofías de formación (véase el Capítulo 6) que optan por modelos de
comunicación que están orientados a la dirección técnica de las acciones automáticas de repetición y corrección de las
características técnico-tácticos aislados en fútbol juvenil constante (véase también el capítulo 7.3 y 7.4). Sin embargo, puede
suceder que, en particular, a nivel de desarrollo de la juventud, holandeses clubes de las ligas nacionales utilizan un híbrido de procesos
de aprendizaje implícitos y explícitos ( a través de la serie metódica) en el entrenamiento. La baja complejidad y alta
estandarización de procesos de aprendizaje explícitos es impulsado por el ejercicio y la situación metódicos serie de capacitación
para el desarrollo de los jóvenes (véanse los capítulos 7.5 y 10).
Si además tenemos en cuenta los adjetivos utilizados para describir con frecuencia fútbol holandés, tales como total
([Fútbol total] “totalvoetbal”), ofensivo y dominante, como formas de medir la dirección técnica de técnica, táctica,
acondicionamiento, mental y componentes de rendimiento comunicativas, podemos señalar lo siguiente:
Un joven y talentoso jugador holandés debe demostrar su voluntad de realizar, tomar la iniciativa en el
juego, usar su posición dominante en el juego posicional y en lo que respecta acondicionado, ser
capaz de combinar la disposición a correr con rápido ritmo de juego.
La KNVB y muchos entrenadores holandeses en el fútbol profesional de acuerdo en que los jugadores jóvenes deben ser entrenados
en el contexto de de entrenamiento integrado para el primer equipo de alto nivel, y que ganar debe desempeñar un papel
subordinado en el proceso de formación (véase el capítulo 3.3).
216
Se puede caracterizar la filosofía de entrenamiento de la asociación y clubes

orientado a perspectiva, a largo plazo y orientada a la experiencia. La optimización de la
rendimiento técnica de componente es el foco de desarrollo de la juventud holandesa de entrenamiento debido a que
todos los participantes creen que esto lleva a un fútbol atractivo y orientado a la técnica en partidos (véase el capítulo
7). En este punto, se hace una clara diferencia entre los objetivos en el fútbol menor y mayor (véase la cita de apertura
del Foppe de Haan). La presión de “tener que ganar” abre el camino para el entrenamiento que utiliza un modelo de
fase orientada al desarrollo (véanse los capítulos 4.5 y 10.5) diseñado con el futuro en mente orientada perspectiva. El
modelo Ajax, Heroes of the Future, También demuestra claramente esta clasificación de manera impresionante en el
nivel de entrenar en los clubes de la Liga Nacional: De Toekomst ( El futuro) es el nombre de la academia de
entrenamiento del Ajax.
217
En lo que respecta a los contenidos, la atención se centra en el fútbol ofensivo basado en entrenamiento individual con el
énfasis en el 1 a 1 que los objetivos para la creatividad, el juego posicional, posesión de la pelota, la “creación” de
oportunidades de gol, la comunicación y la cobertura de campo óptima en una sistema de jugar con tres delanteros. Este
enfoque deductivo es genuinamente en los Países Bajos también se aplica a la formación acondicionado (véase el
capítulo 9) y la formación de porteros (véase el capítulo 7.5):
Todo comienza y termina con el juego.
El Dr. Raymond Verheijen y Guus Hinink son responsables de los intensos debates que están teniendo lugar entre
los expertos sobre fútbol acondicionado. En los Juegos Olímpicos, esto ya se ha llevado a cabo durante muchos
años (Capítulos 9.2.1 y 9.2.2 Ver). Otros estudios empíricos serían deseables como la didáctica y la metodología de
la versión holandesa de fútbol acondicionado, los cuales a priori se lleva a cabo a nivel superior, podría tener grandes
implicaciones para la estructura de la formación en el desarrollo de los jóvenes como entrenador en otros países.
Si seguimos los comentarios más recientes de los entrenadores de la academia de fútbol holandés, la política básica no es
dogmático cuando se trata de aavallend voetbal ( fútbol ofensivo) (ver Reynierse citado después de Bertram, 2010, p 114). Esto
se puede razonar de la siguiente manera:
Desde un punto de vista didáctico, el entrenador de jóvenes talentos en los Países Bajos en las cuatro fases
principales de la formación táctica representa la base común sobre la que se estructura el juego (véase el
capítulo 8.3).
Es comprensible que un sistema de entrenamiento integral debe establecer normas, reglamentos y cursos con el fin de
poder ofrecer unos 600 seminarios con los objetivos antes mencionados. Al mismo tiempo, sin embargo, también se
enfrenta a diferentes expectativas de los entrenadores que quieren más libertades individuales en el desarrollo de su propio
trabajo como entrenador y periférico ofrece entrenamiento (también externos) (véanse los capítulos 7.3 y 7.4).
Actualmente, alrededor de 125 entrenadores están trabajando con una licencia profesional holandesa fuera de su país de
nacimiento: Louis van Gaal, Huub Stevens, Guus Hiddink (desde el verano de 2010 seleccionador nacional turco), René
Meulensteen (Primer Entrenador del equipo Manchester United), Ricardo Moins (Asistente el entrenador, Red Bull Salzburgo),
Tom Sandfiet (seleccionador nacional de Namibia), Co Adriaanse (entrenador del equipo de Qatar Olímpico), Han Berger
(director Técnico de la Asociación de Fútbol de Australia), Foppe de Haan (entrenador en el Ajax de Ciudad del Cabo), etc
¿Por qué es esto? “Estamos acostumbrados a adaptarse a otras culturas y países, y se aprende rápidamente las lenguas
extranjeras de manera que podamos caber en cualquier lugar” (citado marciano después de Bertram, 2010, p 112; ver te
Poel, 2002, págs 46-49). La revista holandesa
218
SoccerCoaching-Internacional destaca la orientación de expertos internacionales de fútbol holandés. Al parecer, en

los Países Bajos en Inglés seis veces al año y ahora también está distribuida en línea
Si nos preguntamos Dennis Bergkamp, que es mencionado por muchos holandeses en la misma categoría que
“grandes del fútbol” Marco van Basten y Johan Cruyff, si existe un estilo de juego holandés distintivo que ahora
también se practica en todo el mundo por los entrenadores de otras nacionalidades y lata integrarse en los sistemas
de entrenamiento existentes sin fricción, el ex delantero nacional y jugador en el Arsenal (Londres) y Ajax Amsterdam
respuestas con una referencia a una visión de la creatividad, el fútbol atacante que no lo hace perder de vista el
resultado del partido (ver Bergkamp, citado en Winner, 2010, p 93; McShane, 2002).
¿Eso quiere decir que el entrenamiento de fútbol en el sistema de entrenamiento holandés, que se caracteriza por la
visión de un atractivo y ofensivo partido de fútbol a escala global en realidad permite el internacionalismo y la
integración?
cualitativa adicional y la investigación cuantitativa se requiere con el fin de hacer declaraciones generales sobre:
• contenido de entrenamiento real y métodos en el micro, macro, meso, los ciclos anuales y plurianuales en clubes
holandeses y la KNVB
• Los métodos pedagógicos.
• Las características socio-culturales de la visión holandesa de fútbol.
219
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231
entrevistas
Entrevista con Danny Blind: Coordinador de Jóvenes 2003 del holandés Champions Record Ajax de Amsterdam. Llevado
a cabo el 8 de mayo de 2003 en Ámsterdam, Holanda.
Entrevista con Harry de Dost: correr y entrenador de acondicionamiento para los jugadores juveniles y profesionales en la
primera división holandesa y 2010 holandeses Champions Twente Enschede. Llevado a cabo el 31 de marzo de 2003 en
Duisburg-Wedau, Alemania.
Entrevista con René merluza: Entrenador junior y sub-23 2010 de autobuses junto al holandés Champions Twente Enschede.
Llevado a cabo el 12 de enero de 2010 en Enschede, Holanda.
Entrevista con Henk Heising: Coordinador de la Juventud y el entrenador asistente del equipo profesional del club de
la liga alemana holandesa SC Heerenveen. Realizado el 20 de mayo de 2003 en Heerenveen, Holanda.
Entrevistar con Cliff McDonald: Coerver entrenador en la Academia de Fútbol de Sparta Rotterdam. Llevado a cabo el 23
de febrero de 2003 en Rotterdam, Holanda.
entrevista por escrito con Olde Riekerink: coordinador de la juventud en el Ajax de Amsterdam. Llevado a cabo del 17 de marzo del
2010.
Entrevista con René Meulensteen: entrenador del primer equipo en el Manchester United. Llevado a cabo el 12 de febrero de 2010.
Entrevista con Nico Romeijn: el entrenador en jefe en la KNVB y Miembro de los entrenadores de la UEFA del foro. Llevado a
cabo en en Zeist 10 de febrero del 2010.
Entrevista con Iddo Roscher: coordinador de la juventud en el club de la liga nacional holandés NEC Nijmegen. Llevado a cabo
el 10 de febrero de 2000 en Nimega.
Dos entrevistas con Thomas Schlieck: Entrenador de porteros para los jóvenes y los jugadores profesionales en alemán
segunda división del club DCS Arminia Bielefeld y titular de Diploma de su entrenador de porteros holandesa de acuerdo
con el “Frans Hoek método”. Realizado el 22 de mayo de 2002 en Bielefeld, Alemania.
Entrevista con Huub Stevens: 18 veces holandesa jugador nacional, jugador de Fortuna Sittard y el PSV
Eindhoven y entrenador de fútbol en el PSV Eindhoven (tercero y cuarto año), Roder Kerkrade, Schalke 04,
Hertha, 1. FC Colonia, Hamburgo y 2010 campeón austríaco con Red Bull Salzburg. Llevado a cabo el 19 de
enero de 2010.
232
APÉNDICE
Entrevista con Edward Sturing: 2003 coordinador de la juventud en holandés de la primera división Vitesse
Arnhem y luego entrenador del equipo profesional de Vitesse. Llevado a cabo el 13 de marzo de 2003 en
Arnhem, Holanda.
Entrevista con Peter van Amstel: Asociación entrenador en KNVB Distrito Este. Llevado a cabo el 28 de enero de 2003
en Deventer, Holanda.
Entrevista con Ed van Lingen: 2003 Director de la Academia de Fútbol de Sparta Rotterdam. Llevado a cabo
el 23 de febrero de 2003 en Rotterdam, Holanda.
Entrevista con el Fons Van den Brande: El ex entrenador de acondicionamiento a la primera división holandesa Vitesse
Arnhem y durante nueve años entrenador de acondicionamiento en el Centro Nacional de Deportes Papendal. En 1996, fundó
la empresa sportpartners. Llevado a cabo el 10 de febrero de 2010 en Velp, Países Bajos.
Entrevista con Paul van Veen: Editor en Jefe de la opinión trainersmagazine de renombre internacional holandesa
entrenador sobre el estado de desarrollo del fútbol juvenil en los Países Bajos y Alemania. Realizado el 14 de
diciembre de 2009 en Zeist, Países Bajos.
Entrevista a Horst Wein: entrenador de juveniles en el Centro para el Desarrollo y la Investigación de la Real Federación
Española de Fútbol (CEDIF) y el entrenador en Nike Gran Bretaña para el “Programa de entrenamiento de fútbol Premier”.
Llevado a cabo el 4 de mayo de 2003 en DuisburgWedau, Alemania.
233
Créditos fotográficos
Diseño de la sobrecubierta: Sabine Groten
fotos de la chaqueta: Imago Sportfotodienst GmbH; © Yuriy

Panyukov / Hemera / Thinkstock; © Matt Knannlein /
iStockphoto / Thinkstock; © Todd Arena / Hemera /
Thinkstock
fotos del interior: Paul van Veen, Jefe Editor del fútbol que entrena
Internacional, Beatrixlaan 21, 2811 LZ Reeuwijk, Países Bajos
Gráficos: David Siebers; Software: easysports gráficos de demostración “tirar
a través de la ruta”, y “pull Spin” Jens te Poel (DFB alto rendimiento de los
jugadores en el centro)
234
235
Peter Schreiner
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Secretos de fútbol holandés

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Gracias a mi amigo, Peter! Gracias a

Secretos de fútbol holandés

El juego y la Filosofía de Entrenamiento -

Meyer & Meyer Sport

© Meyer & Meyer Verlag, 2011

Traducido por Heather Ross

British Library Datos de catalogación de un registro de catálogo de este libro se

encuentra disponible en la Biblioteca Británica

Secretos de fútbol holandés Peter Hyballa /

Hans-Dieter te Poel Maidenhead: Meyer & Meyer Sport (UK)

después de inventado sin la previa autorización por escrito del editor.

Singapur, Teherán, Toronto

Miembro de la Asociación de Editores

mundo del deporte (WSPA)

ISBN: 978-1-84126-327-4 E-Mail:

Prólogo de René Meulensteen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

1 Tras el “mapa del tesoro” de la Copa Mundial Subcampeón 2010. . . . 15

3.1.1 Talent Scout. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

3.1.2 Jóvenes Talento Scouting por la KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

3.1.3 Jóvenes Talento Scouting por el SC Heerenveen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

3.1.4 Jóvenes Talento Scouting por NEC Nijmegen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

3.2 Desarrollo de Talento desde la perspectiva de la KNVB. . . . . . . . . . . . 28

4,2 de fútbol como un proceso de aprendizaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

4.2.1 “Techniek, Inzicht, Comunicación” - el modelo TIC. . . . . . . . . . . 38

4.3 Grupos de Edad en Talent Coaching. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

4.3.1 Los niños (alumnos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

4.3.2 Nivel junior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

4.4 El sistema de ajuste de la KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

4.5 El “modelo de cinco fases”

5 El entrenador de la juventud holandesa en los clubs y asociaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . 47

5.1 Las tareas del entrenador juvenil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

5.1.1 Las tareas del entrenador de la juventud en holandés

Nacional League Club NEC Nijmegen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

5.1.2 Las tareas del entrenador juvenil

5.2 De Entrenamiento y trabajo en equipo

5.3 Jóvenes entrenamiento del coche en la KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

5.4 La Academia de Fútbol KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

6 De juego, de entrenamiento y capacitación Filosofías

6.1.1 La metodología de capacitación KNVB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

6.1.2 La importancia del juego de entrenamiento

en holandés de fútbol juvenil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sesenta y cinco

6.1.3 El 4v4 holandesa Formación Forma de juego en Teoría y Práctica. . . . 66

6.3 Detalle y Técnica orientados: la reproducción, de entrenamiento y capacitación

6.5 Crear y ser dominante Positional Play: El actual cuerpo técnico

7 Entrenamiento Técnica holandesa en Teoría y Práctica. . . . . . . . . . . . . . . . . 97

7.2 Técnica de entrenamiento juvenil usando el Ejemplo Pasando Taladros

7.3 A partir del método Coerver a Coerver® Coaching. . . . . . . . . . . . . . . . . 111

7.4 “La técnica del fútbol”: El “Método René Meulensteen” y sportpartners . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.5 La escuela de porteros holandés

7.5.1 El juego es la Fundación: Entrevista con Thomas Schlieck (Entrenador de porteros en

8 Las tácticas holandesas de Entrenamiento en Teoría y Práctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

8.1 Clasificación de las tácticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

8.2 El sistema 1-4-3-3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

8.3 Las cuatro fases principales de tácticas de entrenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

Características 8.4 Especial de Tácticas holandeses de entrenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

8.4.1 Tácticas de posición específicos de formación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

8.4.2 Jugar Taladros para “Bola-orientado presionando”. . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

8.4.3 Jugando con taladros Kaatsers 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

8.4.4 Taladros para jugar parado en Zonal de Defensa. . . . . . . . . . . . . . . 167

8.4.5 Jugar Taladros para abrir el juego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

8.4.6 Taladros para jugar Tácticas de Equipo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170