PROGRAMA DE MATEMÁTICAS

ASIGNATURA: CÁLCULO INTEGRAL

Responsable: Programa de Matemáticas

CÓDIGO: Mnemónico: CALI Numérico:

Plan de estudios: 02

1. OBJETIVOS
• Estudiar los conceptos de integral y antiderivada de funciones reales de variable real.
• Desarrollar en el estudiante la habilidad para aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo, en el cálculo
de integrales definidas.
• Estudiar algunas funciones que se definen como series.
• Involucrar al estudiante de manera activa en el proceso de aprendizaje mediante lecturas previas de los
diferentes temas a tratar y mediante la asignación de problemas que deben ser sustentados en el aula.
• Propiciar que el estudiante aprenda a trabajar adecuadamente en grupo y también de manera individual.
• Posibilitar que el estudiante use eficientemente las herramientas tecnológicas a su alcance, en la
solución de los problemas.
• Desarrollar en el estudiante un pensamiento matemático, en el que vayan a la par la comprensión clara
de los diferentes conceptos y una experiencia importante en la modelación y resolución de problemas
utilizando las técnicas matemáticas.
• Desarrollar en los alumnos habilidades tanto para la comprensión de la demostración de teoremas como
para la obtención de conclusiones sólidas a partir de hipótesis dadas y su capacidad para idear
demostraciones.

2. JUSTIFICACIÓN
Los conceptos básicos del cálculo integral son útiles en muchos campos de conocimiento relacionados con la
medición de magnitudes. La comprensión de los modelos generales para la medición y la destreza en hacer
cómputos usando las herramientas propias del cálculo integral, le facilitarán la modelación y solución de
problemas particulares dentro de su área de formación. En aplicaciones, tanto en ingeniería como en
administración y economía, con alguna frecuencia se encuentran funciones que se definen como series, es
por eso necesario que el estudiante conozca este tipo de funciones y estudie su convergencia, así como la
representación de funciones en series de potencias. Las series de Taylor y Maclaurin proporcionan una
herramienta para hacer aproximaciones polinómicas de funciones alrededor de puntos particulares.

3. REQUISITOS ACADÉMICOS
Cálculo diferencial

4. CORREQUISITO ACADÉMICO
Algebra lineal

5. CRÉDITOS ACADÉMICOS
Tiempo presencial (en horas al semestre) 96
Tiempo independiente (en horas al semestre) 96
Total de créditos académicos 4

6. INTENSIDAD SEMANAL
Sesión teórica 4.5

1
Talleres de práctica 1.5
Laboratorio 6.0
Total de horas/semana 12

7. CONTENIDO PROGRAMÁTICO RESUMIDO

Teorema fundamental del Cálculo, Técnicas de Integración, Aplicaciones de la Integral definida en el cálculo
de área de una región plana, volumen y superficie de sólidos de revolución, longitud de una curva plana,
trabajo, momentos y centro de masa, presión y fuerza de un fluido, parametrización de curvas planas,
coordenadas polares, sucesiones y series, representación de funcione en series de potencias y aproximación
por polinomios y serie de Taylor.

8. CONTENIDO PROGRAMÁTICO DETALLADO

1. TEOREMA FUNDAMENTAL DEL CÁLCULO
Objetivo:
Formalizar la definición de integral definida y sus propiedades como también demostrar el Teorema
Fundamental del Cálculo.

1.1. Primitivas e integral indefinida.

1.2. Concepto de área.
1.3. Sumas de Riemann e Integral definida.
1.4. Propiedades de la integral definida.
1.5. Teorema Fundamental del Cálculo.
1.6. Integración por sustitución.
1.7. Integración numérica.
2. TÉCNICAS DE INTEGRACIÓN
Objetivo:
Aplicar los métodos de sustitución, sustitución trigonométrica, partes o fracciones parciales en el cálculo
de integrales definidas, indefinidas o impropias.

2.1. Reglas básicas de integración

2.2. Integración por partes
2.3. Integrales trigonométricas
2.4. Sustituciones trigonométricas
2.5. Fracciones parciales
2.6. Integración usando tablas, programas algebraicos y otras técnicas
2.7. Integrales impropias
3. APLICACIONES DE LA INTEGRAL DEFINIDA
Objetivo:
Aplicar la integral definida en el cálculo de áreas y volúmenes, en problemas de física, de economía, de
ingeniería, entre otros.

3.1. Área entre dos curvas

3.2. Volúmenes (sólidos de revolución y sólidos de secciones planas conocidas)
3.3. Longitud de arco y superficies de revolución
3.4. Trabajo
3.5. Momentos y centros de masa
3.6. Presión y fuerza de un fluido
3.7. Superávit del consumidor y del productor
4. COORDENADAS POLARES Y PARAMÉTRICAS
Objetivo:
• Representar curvas planas en forma paramétrica y/o en forma polar.
• Calcular derivadas e integrales de funciones dadas en forma polar.
• Estudiar las aplicaciones de la integral en coordenadas paramétricas y polares.

4.1. Generalidades sobre curvas.

2
 4.2. Curvas paramétricas.
4.3. Coordenadas polares.
4.4. Algunas curvas especiales.
4.5. Derivadas e integrales en coordenadas polares.
4.6. Aplicaciones.
5. SUCESIONES Y SERIES
Objetivo:
• Decidir la convergencia o divergencia de una sucesión y su límite.
• Decidir la convergencia o divergencia de una serie, aplicando los criterios estudiados.
• Modelar y resolver problemas usando series.
• Representar funciones en series de potencias.

5.1. Sucesiones.
5.2. Series, serie geométrica, serie telescópica y p-serie.
5.3. Criterios de convergencia.
5.4. Series alternadas y convergencia absoluta.
5.5. Aproximación por polinomios de Taylor.
5. 6. Series de potencias y series de Taylor, radio de convergencia.

9. METODOLOGÍA
Un estudiante de la Escuela debe estar en permanente búsqueda del perfeccionamiento en su formación
académica, ser un apasionado por el conocimiento, buscar constantemente la excelencia y su
independencia intelectual. El estudiante entonces será el principal responsable de su aprendizaje.

De acuerdo con estas características, la metodología de los cursos de matemáticas busca involucrar al
estudiante de manera activa en el proceso de aprendizaje mediante lecturas previas a los diferentes temas
a tratar y la asignación de problemas que deben ser discutidos en el aula.

Se privilegia una metodología que propicie el dominio adecuado de los conceptos matemáticos estudiados y
el desarrollo tanto de habilidades de pensamiento como de competencias para la resolución de problemas.
Así mismo, debe permitir la incorporación del uso de la tecnología computacional al currículo de
matemáticas, para facilitar los procesos de comprensión y representación de los temas matemáticos, y para
potenciar el desarrollo de algunas habilidades cognitivas.

10. EVALUACIÓN
La gestión universitaria en la Escuela está enmarcada por la evaluación continua de sus actividades y es
integral, coherente, flexible e interpretativa. La evaluación del desempeño de los estudiantes es un proceso
permanente que valora el cumplimiento de los objetivos propuestos y los compromisos adquiridos en cada
asignatura.

Se tienen en cuenta tres tipos de evaluación del aprendizaje de los estudiantes: la sumativa de los avances
en el aprendizaje, la del proceso para reflexionar sobre la marcha del proceso educativo y el cumplimiento
de las responsabilidades asumidas, y la comprensiva para valorar la calidad del trabajo realizado por el
estudiante al finalizar el curso.

Las calificaciones son la expresión cuantitativa de los resultados de las pruebas académicas. El semestre
se encuentra dividido en tres tercios con porcentajes de 30%, 30% y 40%, respectivamente, y en cada
tercio el peso del examen es de por lo menos el 50% y el resto corresponde a las notas asignadas a las
demás evaluaciones realizadas como quízes, trabajos, talleres, participación, etc.

11. BIBLIOGRAFÍA

Texto principal
Stewart, James. CÁLCULO, Trascendentes tempranas. Thomson Editores. México, cuarta edición.

3
 Referencias para consultas
Stewart, James. CÁLCULO, Conceptos y contextos. Thomson Editores. México, México. 1999.
Simmons George F. Cálculo con geometría analítica. Editorial MacGraw Hill. Segunda edición. España,
2002.
Purcell, Varberg y Rigdon. Cálculo. Octava edición. Prentice Hall, Pearson Educación. México, 2001.
Edwards y Penney. Cálculo, con geometría analítica. Cuarta edición. Prentice Hall, Pearson Educación.
México, 2001.
Thomas, George; Finney, Ross L., Cálculo con geometría analítica, 9ª Ed. en 2 vols. Addison Wesley, 1999.