Colegio de La Inmaculada, Jesuitas - Lima

VIAJE DE ESTUDIOS 2014 – 3° DE SECUNDARIA

Promoción Pierre Theilhard de Chardin SJ 2016

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 Bienvenidos al
Viaje de Estudios 2014

En esta oportunidad visitaremos Arequipa,

La Ciudad Blanca, con sus atractivos lugares
y el espíritu acogedor de sus habitantes.

Nuestra estancia será agradable con clima

templado en la ciudad y clima frío en el
pueblo de Chivay.

Será una gran experiencia.

TUS PROFESORES

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 DATOS PERSONALES
NOMBRE: ..................................................................

DNI: ...........................................................................

SECCIÓN:....................... N° de orden:........................

NORMAS DEL VIAJERO INMACULADO

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“El objetivo de la educación jesuita consiste en ayudar al desarrollo más completo posible de todos los
talentos dados por Dios a cada persona individual como miembro de la comunidad humana”.
(“Características de la Educación de la Compañía de Jesús” Nº 25).

1.- Debemos movilizarnos con el grupo respetando los horarios: movilizarse en un grupo grande
requiere de la colaboración y puntualidad de todos.

2.- Se debe respetar a los demás en todo momento y lugar: en el

saludo, en el dar las gracias, al momento de compartir los
alimentos, durante el descanso nocturno, etc.

3.- Compartimos los alimentos como en familia: si terminaras

antes, debes esperar en tu sitio a que la mayoría haya concluido o
se dé la indicación de levantarse.

4.- Debemos mantener con orden y limpieza los lugares que

usemos: es importante ordenar nuestro equipaje en la habitación y no ensuciar.

5.- Debemos comunicar cualquier imprevisto: si requieres de un permiso, te sientes mal o tienes
algún problema, solicita apoyo a tus profesores. No te automediques, ni ofrezcas medicamento a
algún compañero.

4
6.- Sé cuidadoso con tus cosas: es responsabilidad de cada uno conservar sus pertenencias. La
responsabilidad se evidencia especialmente en viajes como este.

No está permitido llevar laptop, videojuegos, etc.

PROGRAMA DE VIAJE
Mar. 02: SANTA CATALINA/ COMPAÑIA

06:30 a.m. Reunión en el colegio para abordar nuestros buses que nos
conducirán al aeropuerto internacional Jorge Chávez.
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09:30 a.m. Salida hacia la ciudad de Arequipa vía LAN PERU vía vuelo 2105
11:20 a.m. Arribo a la ciudad de Arequipa.
Alojamiento en el CENTRO VACACIONAL AREQUIPA 3 ***. (El hotel cuenta con
áreas verdes, piscina, canchas de frontón, fútbol).
12:45 pm. Almuerzo en el hotel.
01:30 p.m. Visita al mirador del Carmen.
Proseguiremos nuestra excursión conociendo el Convento
de Santa Catalina.

la Plaza de Armas, Catedral y la iglesia de La Compañía

de Jesús en donde se encuentra la Cúpula Sixtina.
08:00 p.m. Cena en el restaurante del hotel.
Puesta en común. Pernocte.

Mie. 03 de Sep.: MOLINO DE SABANDIA /COLCA / CHIVAY

Desayuno americano en el hotel.

08:00 a.m. Visita al Molino de Sabandía donde apreciaremos el avance en hidráulica de los
antiguos pobladores.
12:30 pm. Almuerzo en restaurante Rockys
1:30 pm. Salida por detrás del nevado Chachani Pampa Cañahuas reserva nacional de Aguada
Blanca, vicuñas en estado salvaje, típico paisaje altiplánico: pasto andino o Ichu.
Mirador del Valle del Colca.
05:30 p.m. Arribo a Chivay.

6
 . Alojamiento en el hotel Inkari.
Aclimatación
08:00 p.m. Cena buffet en el restaurante Capaqñan.

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Jue. 04 de Sep.: COLCA / CHIVAY / CRUZ DEL CONDOR

Desayuno continental en el hotel.

6:30 a.m. Salida por la margen izquierda del río Colca
hasta el Mirador de La Cruz del Cóndor,  aquí se
observa parte de la profundidad del Cañón,  en
ese 1,200 m aprox.  El majestuoso  Vuelo del
Cóndor, visita a los pueblos típicos de Yanque,
Maca, etc,
12:30 p.m. Almuerzo buffet en el restaurante Remanzo del
Colca (Chivay).
Retorno a Arequipa por la ruta de Patapampa.
04:00 p.m. Arribo a la ciudad de Arequipa.
Visitaremos la Momia Juanita una niña que
fue hallada en el volcán Ampato en 1995.
Conoceremos los distintos cultos que se hacían en
la época.
06:00 p.m. Alojamiento en el hotel Centro Vacacional
Arequipa 3***.
08:00 p.m. Cena en el hotel.

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 Vie. 05 de Sep. : COLEGIO SAN JOSE / YANAHUARA

Desayuno americano en el hotel.

07:45 a.m. Visita al colegio San José en donde
apreciaremos ceremonias tradicionales y
conoceremos sus instalaciones
11:00 a.m. Tiempo para conocer y realizar compras en el
centro de la ciudad
1:00 pm. Almuerzo en restaurante turístico “Sol de
Mayo”
Visita al Mirador de Yanahuara desde donde
podremos observar la majestuosidad del Volcán
Misti.
02:45 p.m. Traslado al aeropuerto
Tiempo para compras de chocolates Ibérica en
aeropuerto.
04:50 p.m. Salida hacia la ciudad de Lima vía Lan Perú vuelo
2140
06:25 p.m. Arribo a la ciudad de Lima.
08:30 p.m. Arribo al colegio de La Inmaculada.

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10
GUÍAS DE ESTUDIO

Nuestro viaje tiene importantes objetivos, uno de

ellos es que compartas con tus compañeros de
promoción una experiencia positiva fuera del aula;
el otro, es que este viaje genere en ti, nuevos
aprendizajes, los cuales serán generados
realizando algunas actividades.

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 COMUNICACIÓN E HISTORIA
PROFESORES: John Lizardo y Juan Jose Torre
INDICACIONES DE TRABAJO PARA EL VIAJE DE ESTUDIOS
Propuesta de trabajo:

Los alumnos de tercer grado de secundaria elaborarán una crónica documental audiovisual en la
que presentarán las características de las  principales manifestaciones de cultura popular en la
región Arequipa.  Para la elaboración del documental los alumnos indagarán mediante entrevistas
(en el sitio) y otros recursos de recojo de información, las influencias recibidas por las expresiones
culturales de esta región del sur andino. De igual  se pondrá especial atención en la  influencia que
la cultura arequipeña tiene en otras regiones del Perú.  

OBJETIVO:

Justificación:

La región sur del Perú se ha caracterizado por mantener una cohesiòn económica y cultural desde
el periodo prehispánico. Existe, desde entonces, no solo una circuito económico sino ademàs un
intercambio cultural dinámico que abarca un amplio espacio geográfico llegando incluso hasta el
altiplano boliviano,  norte chileno y noroeste argentino. Este intercambio se ha visto favorecido por la
cercanía al mar.de los valles interandinos.

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Dentro de ese espacio regional y cultural,  Arequipa ha tenido un rol significativo puesto que desde
su fundaciòn se convirtiò -con el Cuzco- en cabecera de toda la regiòn mencionada. Su estratégica
ubicaciòn geográfica sumada al alto nùmero de  poblaciòn hispana fue redefiniendo su carácter
cultural. Arequipa fue en tiempos prehispánicos asiento de una importante población hispana.  Es
precisamente el mestizaje lo que define la cultura popular arequipeña con un marcada influencia
quechua y aymara.

En el periodo republicano Arequipa ha tenido también un rol significativo en el desarrollo comercial

del sur peruano, pues fue hasta fines del siglo XIX el centro de acopio del amplio mercado de lanas
de ovino y camelidos que se extendía hasta el altiplano boliviano. En efecto desde mediados de la
década del 30 del XIX,  el sur andino empezó a abastecer de lanas de ovinos y fibras de camélidos
andinos (alpacas y, en menor grado, vicuñas) al mercado inglés. Esto propició la creación de un
vasto circuito mercantil de «acopio de lanas», que se iniciaba en Liverpool, continuaba por los
puertos del litoral del sur peruano (Islay, Ilo, Mollendo) y tenía su sede principal en la ciudad de
Arequipa, convertida gracias a este negocio en la más importante de la región. Se reconstituyó así
una región sur andina, que abarcaba aproximadamente los territorios de Apurímac, Cusco,
Arequipa, Puno y el noroeste boliviano y una fracción del norte argentino.

La actividad económica trae consigo también un intercambio cultural. Siendo entonces, Arequipa,
centro neurálgico de la economía regional se convierte, de igual manera,  en el referente cultural de
esta inmensa región geográfica.  

Es por ello que consideramos significativo describir las expresiones culturales de la región Arequipa
pues permitirían de esa manera determinar sus elementos constitutivos e influencia.

    

Documental audiovisual:

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Los alumnos de tercer grado de secundaria del Colegio de la Inmaculada deberán de elaborar en
grupo una crónica documental de tipo etnográfico que describa las expresiones culturales
arequipeñas.  El trabajo de descripción deberá centrarse en expresiones como la danza, vestimenta,
gastronomìa, creencias populares y uso  regionales del lenguaje.

El producto final tendrá mostrar las manifestaciones culturales describiendo sus características,
origen, significado simbólico  o real  y arraigo popular. Esta informaciòn podrá ser comparada,
posteriormente con manifestaciones culturales de otras regiones del sur peruano e incluso con
costumbres y tradiciones de regiones de contacto en países vecinos.  

TAREAS DE INVESTIGACIÓN:

PREVIAS AL VIAJE:

1. Revisar documentos y artículos sobre la vinculación económica y cultural de la región sur

andina. (Antología del curso de Historia y Geografía)

2. Indagar sobre el rol histórico de Arequipa en la conformación de proyectos integracionistas

andinos. (Confederación peruano-boliviana)  

3. Mostrar haciendo uso de recursos audiovisuales las expresiones culturales del sur andino y
países vecinos (Chile y Bolivia)

4. Elaborar Preguntas Tipo que permitan a los alumnos levantar información durante su visita
a la región Arequipa. (Guías de Entrevista)

DURANTE EL VIAJE:

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 5. Registrar en video por lo menos dos expresiones culturales haciendo una breve descripción
de lo que se presenta y observa.

5. Recopilar tomas fotográficas de las expresiones culturales que se aprecien durante la visita
a la ciudad de Arequipa.

5. Realizar al menos 2 entrevistas a lugareños o personas que sean exponentes de alguna

expresión de cultura popular  de la región.

DESPUÉS DEL VIAJE:

8. Presentar el guión técnica antes de empezar el trabajo de edición.

8. Trabajo de Edición y Post-Producción.

COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

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 Indicadores Evaluados Contenido General Desarrollado
(C.M.2.1) Elabora una crónica en video que da cuenta  Utilización y manejo del
de la experiencia del viaje de estudio /Rúbrica de lenguaje audiovisual
Crónica audiovisual  
 Evaluación y diálogo abierto
sobre su experiencia de
trabajo en equipo

(AF. 1.1) Realiza un ejercicio de coevaluación grupal,  Expresión oral: Realización de

dialogando expresando y resolviendo diferencias con entrevistas.
sus compañeros /Práctica de coevaluación de viaje de
estudio-Rúbrica  Producción de Textos:
Elaboración de subtítulos y
créditos

RÚBRICA

Duración: La crónica audiovisual debe tener una duración mínima de 5 minutos (sin contar
introducción y/o créditos finales) y máxima de 15 minutos.  En caso de durar menos de 5 minutos, la

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calificación obtenida mediante la rúbrica será multiplicada por la fracción de tiempo correspondiente
(por ejemplo, si ha durado 4 minutos, se multiplicará  Calificación x 4/5 = Nota).

IMPORTANTE: Todos los miembros del grupo deberán tener por lo menos una intervención oral a
lo largo del video (ya sea presentando un lugar, una secuencia, a un entrevistado, etc).  Dicha
intervención será evaluada como un ejercicio de expresión oral con una calificación aparte.  

CATEGORÍA 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

Los alumnos presentaron Los alumnos presentaron un Los alumnos no
PRESENTACIÓN DE un guión técnico completo guión técnico incompleto o presentaron un guión
GUIÓN TÉCNICO y detallado del video que deficiente del video que van técnico previo del video que
van a editar. a editar. van a editar.
CONTENIDO Las imágenes La imágenes selecciones Las imágenes seleccionadas Las imágenes selecciones
/SELECCIÓN DE seleccionadas y/o las y/o las entrevistas no guardan mucha relación y/o las entrevistas no
IMÁGENES entrevistas realizadas realizadas guardan relación con el tema tratado.  No hay guardan relación con el
guardan relación y con el tema tratado. entrevistas o estas son tema. No hay coherencia ni
(x 1.5) contribuyen a una mejor Ilustran acerca de él. deficientes. orden. Parecen
comprensión del tema seleccionadas al azar.
tratado.
LENGUAJE El manejo del lenguaje El manejo del lenguaje El manejo del lenguaje No hay manejo identificable
AUDIOVISUAL audiovisual (planos, audiovisual (planes, audiovisual (planos, del lenguaje audiovisual
movimientos y ángulos de movimientos y ángulos de movimientos y ángulos de (planos, movimientos y
(x1.5) cámara) es óptimo y cámara) es aceptable. El cámara) es deficiente e ángulos de cámara). El
contribuye a potenciar el mensaje del vídeo es improvisado.  El mensaje es mensaje del vídeo no queda
mensaje del video. entendible. confuso. claro.
EDICIÓN / El video está El video está El video está mal editado y El montaje o edición del
MONTAJE adecuadamente editado y aceptablemente editado y montado.  No hay vídeo es muy deficiente o
montado; muestra montado; hay continuidad y continuidad y es difícil seguir simplemente inexistente.
continuidad y coherencia se puede seguir el hilo el flujo de la narración.  Las No hay continuidad ni
narrativa.  Hay un buen narrativo. Las transiciones imágenes se suceden sin coherencia.
empleo de las transiciones fluyen. transiciones.
17
 MÚSICA El sonido y la banda sonora El sonido y la banda sonora El sonido y la banda sonora No hay ningún manejo de
/SONIDO empleada en el video son empleada en el video son son defectuosos. No banda sonora ni música que
claros y sirven para claros y guardan guardan mayor relación con acompañe a las imágenes.
potenciar el mensaje que concordancia con las las imágenes presentadas. El sonido que se llega a
trasmiten las imágenes. imágenes que se escuchar es deficiente.
presentan.
TEXTOS Los textos empleados están Los textos empleados Los textos empleados son No hay uso de textos que
(EXPLICATIVOS, adecuadamente redactados, están redactados con muy escasos y/o están mal complementen las
SUBTÍTULOS, además de ser pertinentes corrección, y guardan redactados. No hay relación imágenes. No hay créditos
CRÉDITOS, etc.) en relación con las relación con las imágenes entre estos y las imágenes ni subtítulos: muchas
imágenes. presentadas. presentadas. imágenes no se
comprenden.

NIVEL DE LOGRO ÓPTIMO ACEPTABLE INSUFICIENTE DEFICIENTE

GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL CURSO DE HISTORIA.

DÍA 1

MONASTERIO DE SANTA CATALINA

1. ¿A qué estilo arquitectónico corresponde el Convento de Santa Catalina?

2. ¿Existe al interior del convento, en su estructura, estilo o arte pictórico influencia indígena o
elementos propios de la región?   De haberlas ¿Cuáles son?

PLAZA DE ARMAS.

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1. ¿Qué estilos arquitectónicos están presentes en la Plaza de Armas? ¿Alguno de ellos es mestizo o
propiamente arequipeño? De haberlo ¿Qué lo identifica como tal?

DIA 2

CHIVAY

En esta localidad suelen recibir a los visitantes con danzas del lugar típicas, los participantes llevan
desde luego trajes regionales. Deberán acercarse a  alguno de los danzantes y recabar la siguiente
información:

1. Nombre y origen de la danza

2. Significado del nombre de la danza.

3. ¿Qué elementos regionales están presentes?

4. En que otras regiones se practica la danza apreciada

5. Describe la vestimenta y señala las diferencias entre la usanza de varones y mujeres.

6. Observa detenidamente las vestimentas e identifica los elementos nativos e hispanos.

DIA 3

YANQUE Y MACA:

1. Observa y señala si los lugareños utilizan  vestimentas típicas. En caso de no ser así deberás
preguntar en qué ocasiones o festividades suelen usar las vestimentas propias de la zona. En caso
que sea de uso habitual aplica las indicaciones 5y 6 del día anterior.

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DIA 4

Durante el tiempo asignado a la compra de recuerdos consulta el origen de los materiales, insumos,
materia prima o ingrediente (dependiendo del caso) del producto adquirido.

 IMPORTANTE: Considera también hacer una descripción de la comida de la región

tomando en cuenta los aspectos señalados en el día 4.

MATEMÁTICA
PROFESORA: ELIZABETH CAYCHO ÑUFLO

Indicador involucrado / Producto Contenidos

desarrollados

SO 2.2 Evalúa situaciones y despierta su creatividad en el taller de  Geometría plana

fotografía al identificar los requerimientos para capturar imágenes de la  Geometría del
Matemática en Lima y Arequipa, participando de un concurso de espacio
fotografía digital. / Fotografía

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 TÍTULO DEL TRABAJO: “CONCURSO DE FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA”

FECHA Y FORMA DE ENTREGA:

 La fecha de recepción finaliza el domingo 14 de setiembre de 2014 a las 11:59 p.m.

 La entrega digital es únicamente al correo: elymath@gmail.com

INDICACIONES: BASES PARA EL CONCURSO

El concurso de fotografía matemática se regirá por las siguientes bases:

1. Participan individualmente o en parejas, sin importar la sección a la que pertenecen.
2. Pueden presentar una o dos fotografías en formato JPG de alrededor de 2 MB, a colores o en
blanco y negro.
3. El nombre del archivo es:
1. Para un alumno: Inicial del nombre / Apellido paterno / Sección / Numerar las
fotografías presentadas.
Ejemplo: NCisnerosA1              NCisnerosA2
b. Para 2 alumnos: Inicial del nombre / Apellido paterno / Sección / Inicial del nombre /
Apellido paterno / Sección / N° de fotografías presentadas
Ejemplo: AEgurenCMCárdenasD1

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4. Cada fotografía será calificada individualmente con la rúbrica presentada en el ítem 10. La
calificación obtenida, si es que se presentan 2 fotografías, será la nota mayor.
4. La categoría es: Matemática en el contexto: Es decir que muestra la presencia de la
Matemática en cualquier ámbito de la vida de los estudiantes o del ciudadano común.
4. Cada fotografía deberá ir acompañada de la siguiente información:
 Título de la fotografía.
 Lugar y fecha de la fotografía.
 Descripción de 2 renglones.
 Nombre de los autores, número de orden y sección de cada uno.
7. No se aceptarán fotografías alteradas electrónicamente ni por cualquier otro medio. Tampoco
se aceptarán composiciones o retoques artísticos. Sólo se permitirán correcciones mínimas
de brillo y contraste.
7. El jurado está integrado por un profesional en fotografía, un miembro de Fab Lat de la Red
Latinoamericana Fab Lab MET y un profesor de Matemática; quienes valorarán además de
los elementos estéticos y creativos de la fotografía, el contenido matemático de la misma y su
relación con la idea o concepto reflejado en el título.
7. Las 2 fotografías ganadoras participarán en un Concurso Latinoamericano de Fotografía de
Matemática Educativa, en abril de 2015 a realizarse en Panamá.
7. Rúbrica de evaluación.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN: Fotografía Matemática

3 2,5 2 1,5 1 0,5

Contenido matemático

Creatividad y originalidad

Relación de la Matemática con el entorno

Nitidez y encuadramiento

Título

Descripción

Es atractiva

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 INGLÉS
FIELD TRIP AREQUIPA
INFOGRAPHIC

COURSES : Religion & English

GRADE : Third grade secondary – Level 1 & 2

TOPIC : Santa Catalina Covent

Assessment Indicator

CM 2.2 Writes texts using the conventions of the communicative task with sufficient flexibility to express
complex ideas effectively and holding the target reader’s attention.

DATE TO BE PRESENTED:

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The assignment is to be presented on September 15 in a file. You have got to include full names
th

,teacher’s name as well as the classroom you belong to.

INSTRUCTIONS:

Special attention will be paid to the spelling of words, the correct use of grammar constructions as
well as relevant information / facts.

 Need to have a title that describes what your infographic is about

 Need to have 10-15 graphics (photos, backgrounds, drawings, illustrations, etc.) that help to
promote the main idea for your infographic.
 You must use words to promote an understanding of your topic (usually, for every photo or
image you have - you should have a concise statement to help your audience understand it)
 Do not plagiarize. It would be easy for you to find an infographic online and copy everything
it says - do not do this!
 Take into account the following questions:
 Does it have a main idea or thesis?
 Does the data support the main idea?
 Do the graphics enhance and support the data?

25
  Does the layout and design have a purpose; did you organize the graphics and text to
communicate your ideas effectively?

Infographic Rubric

Category 4 3 2 1 Your
score

Main Idea The topic and Topic and main Topic is given but Topic and/or main
messages of the ideas are clear. main ideas are ideas are absent
infographic are clear unclear or lacking. or very unclear.
and easily
understood

Content - At least 4 accurate 3 accurate facts 2 accurate facts are Fewer than 2
Accuracy facts/concepts are are displayed. displayed. accurate facts are
displayed in the displayed.
infographic

    The graphics used Most graphics All graphics relate Graphics do not
Graphics represent information represent the to the topic but do relate to the topic.
Relevance appropriately. information not represent It Is distractingly
Design It is neat, clear, and appropriately. appropriately. messy, unattractive,
visually appealing. It Is attractive in It Is acceptably or very poorly
terms of design, attractive though it designed.
and neatness. may be a bit
messy.

26
Mechanics Capitalization and There is 1 error in There are 2 errors More than 2 errors
punctuation are capitalization or in capitalization or in capitalization or
correct throughout. punctuation. punctuation. punctuation.

Grammar There are no There is 1 There are 2 There are more

grammatical grammatical grammatical than 2
mistakes. mistake. mistakes. grammatical
mistakes.

Total
  /20

CIENCIAS: BIOLOGÍA Y QUÍMICA

27
PROFESORES: Milagros Ormachea, Mario Mendoza / Max Carbajal.

MODALIDAD DE TRABAJO:

El trabajo se desarrollará en las clases de ciencias y  constará de las siguientes etapas:

1) Previo al viaje se expondrán los temas de Criopreservación e Hipotermia en los cursos de

biología y química, respectivamente, temas que serán desarrollados por los profesores a cargo. El
objetivo es que los alumnos cuenten con información pertinente y puedan aprovechar mejor su visita
al museo “Santuarios Andinos” de la Universidad Católica Santa Maria y su instancia general en
Arequipa.

2) Al retorno del viaje se hará un foro sobre la técnica de momificación de Juanita y las
características climatológicas de Arequipa, teniendo como base el efecto de estas condiciones
climáticas en la salud y modo de vida de las pobladores arequipeño. Este foro se desarrollará en los
cursos de biología y química, respectivamente.

3) En las evaluaciones escritas, de ambos cursos, se incluirán preguntas sobre los temas
desarrollados.

RELIGIÓN
PROFESOR: John Adrián Peralta Arroyo

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 Indicadores involucrados Contenido general
desarrollado

CM 2.2 Produce textos sobre la historia de la Iglesia en la Edad  La historia del

Moderna/ Rúbrica de evaluación de la Infografía sobre el convento de monaquismo
Santa Catalina

 Espiritualidad de los
monjes

 Historia de la Iglesia

TÍTULO DEL TRABAJO: Infografía sobre el convento de Santa Catalina

Fecha de entrega: 16 de setiembre

INDICACIONES:

Elaborar personalmente una infografía en hoja A3 sobre el convento de Santa Catalina en el que se
explique a través de fotos y texto:

a. Información general sobre el convento de Santa Catalina (Extensión, fecha de construcción,

fecha de apertura al público, etc.).

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 b. Cuatro características arquitectónicas.

c. Cuatro espacios de la vida cotidiana (dormitorios, lavandería, cocina, etc.)

En la parte posterior de la hoja se pide una reflexión en torno a las siguientes preguntas:

 ¿Qué ideales movieron a  las mujeres que se internaron a vivir como monjas?

 ¿Cuál era el ideal de santidad en esa época?, ¿cuál crees que actualmente el ideal de
santidad?

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: Infografía sobre Santa Catalina

Excelente Adecuado Necesita Mejorar

Contenido Consigna, utilizando sus propias
(10) palabras y fotos tomadas por sí
mismo, información relevante sobre
datos generales del convento,
arquitectura y espacios de vida
cotidiana.
Su reflexión final es profunda y bien
fundamentada (10 líneas)
Consigna, utilizando sus propias Consigna, utilizando sus
palabras y fotografías, información propias palabras,
poco relevante sobre la arquitectura información irrelevante sobre
y la fundación del convento. la arquitectura y la fundación
Su reflexión final es superficial y del convento.
poco fundamentada Su reflexión final es
improvisada y no cumple con
7-5 la extensión mínima. (10

30
 10 – 8 líneas)
4-1
El modo de presentación es original. El modo de presentación es poco El modo de presentación es
Se percibe claramente una relación original. No hay un relación demasiado simple
entre la selección de las imágenes y consistente entre las imágenes y la Las imágenes y la
la información información Demuestra un criterio información brindada no se
Creatividad
La infografía evidencia un criterio estético un tanto desordenado encuentran relacionadas. Se
(7)
estético percibe un desorden
5-3 general.
7-6
2–1
Utiliza correctamente el espacio de Se desaprovechan espacios de la Desperdicia la mayor parte
una hoja A3 para la distribución de hoja A3 y se presentan las del espacio en la
imágenes y texto. imágenes y textos de manera presentación de las
Presentación La presentación del trabajo final es desordenada. imágenes y el texto. Hay
(3) limpia y ordenada manchas y borrones en el
2 trabajo.
3
1

31
32
33