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- EL PROBLEMA CIENTÍFICO
1.1. Definición
Definimos el PROBLEMA en la investigación científica, como la interrogante que se formula o se
plantea el investigador ante una realidad desconocida o ante el hallazgo del defecto, laguna o
incoherencia del conocimiento, tomado este último en su significado de contenido de modelos
conceptuales. Entiéndase como “defecto” la falta de información o información incompleta para
explicarse un hecho; “incoherencia”, a las contradicciones en la información científica y, “laguna”, a la
ausencia de verificación de hechos y explicaciones contenidos en la información científica.
1.11. Cuestionario
A) De los problemas anteriores, evaluar su formulación, aplicando las reglas antes expuestas.
Hacer las correcciones pertinentes, si es necesario.
B) Decidir el tipo de problema al que pertenecen.
C) En los mismos problemas, identificar las variables.
D) Enunciar cuatro (04) problemas de investigación.
1.12. Actividad
Proponer un problema científico de su especialidad, teniendo como base la observación de
campo, y traducirlo en un gráfico denominado “Árbol de problemas”, donde el tronco es el
problema principal, las raíces son las causas y las ramas son las consecuencias.
PROCESO
A partir del planteamiento del problema se comienza a dar respuesta al objetivo propuesto. El objetivo
de una investigación es lo que se ha de demostrar a partir de un problema o de la hipótesis propuesta,
lo cual nos permite formular objetivos generales y específicos.
Celtic nos dice que el objetivo de la investigación es descubrir respuestas a determinados
interrogantes a través de la aplicación de procedimientos científicos. Estos procedimientos han sido
desarrollados con el objetivo de aumentar el grado de certeza de que la información reunida será de
interés para el interrogante que se estudia y que, además, reúne las condiciones de realidad y
objetividad.
2.3. OBJETIVOS GENERALES
El objetivo general debe describir el fin último a obtener. Consiste en enunciar lo que se desea
conocer, lo que se desea buscar y lo que se pretende realizar en la investigación; es decir, el
enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigación a realizar.
Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulación de objetivos específicos:
OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS
Es conveniente tener en cuenta que detrás de cada objetivo general debe haber un problema, al cual
se trata de presentar alternativas de solución a partir de su enunciado. Este problema muchas veces se
encuentra en forma tácita, en algunos casos se presenta de forma explícita, y es de corte similar al
enunciado del objetivo general.
Un objetivo general puede enunciar varios resultados a lograr, lo importante es que su enunciado
pueda ser diferenciado dentro del contexto total del enunciado del objetivo general.
Pueden también formularse varios objetivos generales presentando cada uno de ellos un resultado a
lograr. Pero hay que tener la precaución de no olvidar el tratamiento de alguno de ellos, lo cual no
ocurre cuando se involucran varios resultados en un enunciado de objetivo general.
Es importante tener en cuenta que para cada resultado hay que plantear una gama de objetivos
específicos que aseguren su logro. El número de objetivos, como el de resultados enunciados en cada
objetivo general es de libertad del investigador de acuerdo a sus necesidades de investigación; sólo es
necesario no olvidar el tratamiento de ninguno de ellos.
2.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los objetivos específicos son el desglose del objetivo general, en términos de resultados. Los objetivos
generales dan origen a los objetivos específicos que son los que identifican las acciones que el
investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos. Los objetivos específicos se van realizando
en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para
conocer los distintos niveles de resultados:
+ OBJETIVOS ESPECIFICOS = OBJETIVO GENERAL
RESULTADOS
La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados
de la investigación. Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se investigan y no el
objetivo general, ya que éste se logra como resultado.
El número de objetivos específicos depende de las acciones necesarias a realizar para el logro de un
objetivo general, conviene no olvidar que para cada resultado enunciado en el objetivo general hay
que establecer una gama de objetivos específicos que permita su logro. Más que el número de ellos,
interesa interrogarnos si con esos enunciados de actividades puedo obtener el logro enunciado y así
con cada uno de los resultados formulados en el objetivo general.
2.5. CÓMO FORMULAR OBJETIVOS
Un objetivo bien formulado es aquel que logra comunicar lo que intenta realizar el investigador; es
decir, lo que pretende hacer y obtener como resultado. El mejor enunciado de un objetivo excluye el
mayor número de interpretaciones posibles del propósito a lograr.
De acuerdo a la complejidad de la investigación se determinará el número de objetivos generados y
sus correspondientes logros. Cuando la investigación se realiza por etapas no se deben englobar todos
los objetivos de la investigación en un solo enunciado, pues conviene en este caso enunciar un
objetivo general para cada etapa; en el caso contrario (no por etapas), es recomendable un solo
enunciado general que contemple varios resultados.
El enunciado de un objetivo consta de un conjunto de palabras, las cuales permiten varias
combinaciones y hacen posible el logro de la expresión de un propósito determinado. En la
combinación de palabras o símbolos es necesario tener cuidado, pues se puede correr el riesgo de
indicar con palabras una cosa diferente a lo que queremos expresar. Por tal razón, el enunciado
oracional del objetivo debe responder a lo que el investigador tiene en mente como fin de la
investigación.
Es necesario insistir en que lo que se busca con un objetivo es la comunicación exacta de lo que se
tiene en mente, por ello, el mejor enunciado es aquel que excluye el mayor número de
interpretaciones posibles. En la redacción de objetivos se requiere tomar en consideración que hay
palabras o símbolos con muchas interpretaciones e igualmente los hay que admiten pocas
interpretaciones; por ello, se debe seleccionar la palabra o el verbo que más convenga a su sentido de
exactitud respecto a lo que se piensa.
Otra característica importante en la declaración de un objetivo es que éste debe identificar el tipo de
resultados concretos que se pretende lograr.
Además los objetivos deben señalar acciones relacionadas con las observaciones y descripciones de
situaciones que el investigador esté en capacidad de realizar y que no se salgan de sus posibilidades
reales.
Existen criterios que nos orientarán en la formulación de objetivos:
a) Deben referirse a los aspectos sustanciales del problema
b) Se expresarán con claridad y precisión para evitar posibles desviaciones en el proceso de la
investigación,
c) Deben ser observables y medibles,
d) Se expresarán con verbos en infinitivo. (Cf. Hernández Samperio)
e) Ser congruentes con la justificación del estudio y con los elementos que conforman la problemática
que se investiga.
Por ejemplo: en un estudio sobre producción de textos en alumnos(as) de nivel primario se ha
determinado como objetivo general: “ Establecer el nivel de habilidad en la producción de textos
escritos en los educandos del 5º y 6º grado del C.E. 56039 de Tinta”.
Y entre los objetivos específicos, se menciona: “ Identificar las estrategias que utilizan los profesores
(as) para incentivar y habituar a sus alumnos (as) en la redacción de cuentos, poesías, leyendas y
noticias”.
Otro ejemplo:
Título: Tarjetas de crédito: Percepción y expectativas.
Pregunta de Investigación: ¿Qué imagen de las tarjetas de crédito tiene la población peruana?
Objetivos:
a. Determinar el conocimiento que tiene la población peruana sobre las tarjetas de crédito.
b. Caracterizar la imagen que sobre las tarjetas de crédito se ha formado la población peruana.
c. Indagar en las expectativas conformadas sobre las mismas.
Precisar los diferentes usos que tendrán las tarjetas de crédito según los niveles de ingreso de los
sujetos estudiados.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Esta parte se maneja mejor si se la divide en dos etapas (Ary & otros, 1982:347):
A) Consecuencias
El objetivo de la investigación consiste en incrementar el conocimiento, por lo cual el autor (es)
deberá demostrar cómo lo logrará en su estudio, para ello explica qué cosa aportarán sus
resultados a la teoría y a la información con que se cuenta en el área a lo que se refiere la
pregunta de investigación, y hasta qué punto contribuirán a resolver problemas y contestar
preguntas en el campo general.
Finalmente, necesita demostrar en qué forma los resultados de su estudio servirán de base a
análisis posteriores. Además, conviene explicar cómo su experiencia y su pericia, aunadas a las
instalaciones y objetivos de la institución o empresa donde realizará el estudio, lo ponen en una
posición favorable para resolver el problema.
B) Aplicaciones
El autor (es) deberá convencer a los lectores de que sus hallazgos serán aplicables a la práctica de
su especialidad. Esta exposición deberá demostrar cómo y hasta qué punto podrán los
profesionales de su especialidad utilizarlos para mejorar su labor.
Su objeto es ubicar el problema y el resultado de sus análisis dentro del conjunto de conocimientos
existentes, y orientar, en general, todo el proceso de investigación.
“El marco teórico ayuda a precisar a organizar los elementos contenidos en la descripción del problema
de tal forma que puedan ser manejados y con vertidos en acciones concretas”
Otros autores consideran que la revisión de la literatura cumple únicamente una función informativa,
en la que las variables e hipótesis quedan como secciones separadas que son objeto de más énfasis,
no solamente en descripciones específicas, sino también a lo largo de las fases subsiguientes de la
investigación.
Y un tercer grupo, finalmente ubica los tres elementos (conocimientos sobre el tema, variables e
hipótesis) como una unidad integral, a la que se denomina marco teórico. Este enfoque es el que se
utiliza en este manual, por considerarlo más apropiado.
1.3. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Siete funciones principales del marco teórico
El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las cuales se destacan
las siguientes:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, nos
podemos dar cuenta de cómo se ha tratado un problema específico de investigación: qué clases de
estudios se han efectuado, con qué tipo de participantes, cómo se han recolectado los datos, en qué
lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado. Aun en el caso de que desechemos los
estudios previos, éstos nos orientarán sobre lo que queremos y lo que no queremos para nuestra
investigación.
3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema, para
evitar desviaciones del planteamiento original.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a
prueba en la realidad, o bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas.
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Yurén Camarena, 2000).
7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Aunque podemos no
estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para interpretar nuestros resultados, es un punto de
referencia.
EJEMPLO
De una investigación sin sentido por no contar con marco teórico o de referencia
Si intentamos probar que determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un
individuo sea líder, al revisar los estudios sobre liderazgo en la literatura respectiva nos daríamos
cuenta de que tal investigación carece de sentido, pues se ha demostrado con amplitud que el
liderazgo es más bien producto de la interacción entre tres elementos: características del líder,
características de los seguidores (miembros del grupo) y la situación en particular. Por ello,, poseer
ciertas características de personalidad no está relacionado necesariamente con el surgimiento de un
líder en un grupo (no todos los "grandes líderes históricos" eran extravertidos, por ejemplo).
1.4. ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO
Para ayudar a precisar los aspectos del problema, el marco teórico debe contener algunos elementos
básicos, los cuales, según varios autores, son los mostrados en la figura siguiente..
Los conocimientos sobre el tema se orientan a ubicar el área problema de investigación en un
contexto más amplio; deben basarse en teorías existentes sobre el tema, antecedentes sobre el
problema y datos estadísticos.
Tamayo afirma que para fines de precisión, el marco teórico se estructura en un sistema conceptual
integrado por hechos de hipótesis que deben ser compatibles entre sí, en relación con la investigación.
Uno de los mecanismos que utiliza el investigador para familiarizarse con el conocimiento actual
existente y las teorías sobre el problema, es proceder a revisar la literatura sobre el asunto o tema en
estudio.
Variables Hipótesis
Parte importante de la base de un estudio a emprender son las experiencias obtenidas sobre el
problema en otros estudios realizados anteriormente.
La revisión de literatura incluye una recopilación de lo escrito e investigado sobre el problema e
implica la selección, la lectura y la crítica del material. Sin embargo, la tarea no concluye allí; es preciso
extraer de toda la información revisada, lo más relevante en relación al problema. Una buena síntesis
de las teorías, antecedentes e investigaciones previas sobre el problema constituye una excelente
plataforma de partida para la elaboración del marco teórico.
El propósito de la revisión de literatura es hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o
trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de delimitar el área de estudio y concretar
los conocimientos existentes sobre el problema, lo que permite identificar los aspectos principales a
estudiar y las relaciones entre ellos.
Estos aspectos y sus relaciones es lo que se denomina variables e hipótesis, que constituyen los otros
dos elementos básicos del marco teórico.
Para efectos de mayor claridad en la presentación se ha considerado necesario tratar los temas
“Variables” e ‘‘Hipótesis” en secciones separadas, aun cuando forman parte integral del marco teórico.
Variables: El término variable ha sido definido de diferentes maneras, resumiéndolas, podemos
concluir que es:
Una cualidad, propiedad o característica de las personas o cosas en estudio que puede ser enumerada
o medida cuantitativamente, y que varía de un sujeto a otro.
He aquí otra definición que resulta más sencilla:
Los elementos, características o atributos que se desea estudiar en el problema planteado.
Es necesario destacar que las variables incluidas en el marco teórico son aquellos elementos
principales o básicos a estudiar en el problema, los cuales son producto de una selección que realiza el
investigador (¡NO SIEMPRE ES POSIBLE ESTUDIAR UN FENÓMENO CONSIDERANDO TODOS SUS
COMPONENTES!).
Para que la cualidad, propiedad, elemento o característica estudiada, sea considerada como una
variable, debe presentar diferentes valores entre los sujetos de estudio; por ello, algunos autores
afirman que la variable “es una propiedad que adquiere distintos valores, entendiendo el término
“valor” no sólo como una asignación numérica sino también como categoría. Por ejemplo, una
variable, como peso o talla, tiene valores numéricos; pero otra, como condición de egreso, presenta
sus valores en términos de categorías, y no en términos numéricos.
Las variables principales a nivel de marco teórico sólo se enuncian de manera conceptual, a un nivel de
abstracción y generalidad; en las fases siguientes estas variables se llevan a un nivel operativo que
permite la observación del fenómeno en estudio.
Se ha afirmado que en el marco teórico es necesario especificar no solamente las variables a estudiar,
sino también las relaciones entre éstas, por medio de las cuales se planteen respuestas o explicaciones
al problema que se estudia; esto es lo que constituye la HIPÓTESIS, que corresponde al tercer
elemento del marco teórico.
Según López Cano, hipótesis es aquella explicación anticipada que le permite al científico acercarse a la
realidad. Al mismo tiempo amplía esta definición con el siguiente agregado:
Una hipótesis es una suposición que permite establecer relaciones entre hechos. El valor de una
hipótesis reside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos, y de esa manera
explicamos por qué se producen.
En concreto, permite la explicación de los fenómenos o del hecho que se estudia. Los fenómenos y
hechos que se investigan constituyen lo que se denomina variables, por lo cual se afirma que una
hipótesis relaciona, de manera general o específica, una variable con otra. Se estima que al explicar la
relación de dependencia entre ellas, una variable condiciona de alguna manera a las otras variables. Es
por ello que en esa relación de variables se considere que:
La primera es la variable independiente. Las condicionadas por la primera son las variables
dependientes.
Según Tamayo y Tamayo las hipótesis pueden partir y desarrollarse desde diferentes puntos de vista:
• De una conjetura o proposición.
• De los resultados de otros estudios.
• De una teoría mediante la cual una suposición de proceso deductivo lleva a la conclusión de que si
se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados (relación causa y efecto).
Estos tres puntos de vista están muy interrelacionados con el planteamiento de las hipótesis en el
MARCO TEÓRICO. En el proceso de formulación del marco teórico se parte del hecho de que el
investigador después de la revisión bibliográfica y análisis de teorías, está preparado para identificar
las variables que le interesa estudiar y las relaciones que probablemente encontrará en su estudio.
Esas relaciones están basadas en las suposiciones surgidas del análisis, o de las teorías revisadas en las
que se dan algunas presunciones.
Dado que el investigador, para orientar su estudio, deberá especificar en el marco teórico las
relaciones entre las variables a estudiar, conviene estudiar ahora los criterios a seguir para la
formulación de esas relaciones.
Kerlinger afirma que estos criterios son los mismos que se aplican a la formulación de un problema de
investigación (figura siguiente).
Si partimos de la formulación de una hipótesis podrán visualizarse las características antes enunciadas.
Veamos este ejemplo: “El estudio en grupo contribuye a la obtención de mejores calificaciones”.
CRITERIOS
Siempre se formulan
en forma afirmativa
Deben plantear la
relación entre dos o
más variables
Deben posibilitar el
someter a prueba las
relaciones expresadas
Deben ser de poder
predictivo y explicativo
Puede observarse que el enunciado como tal está expresado de manera positiva y aseverativa, ya que
se dice que esta forma de estudio contribuye a la obtención de mejores resultados.
A) La relación entre las variables se traduce muy bien en el supuesto, ya que una de estas variables es
“el estudio en grupo” y “la obtención de mejores calificaciones” es la otra variable. En este ejemplo
sólo se relacionan dos aunque hay hipótesis multivariables.
B) En relación con la posibilidad de verificación de las variables en esta hipótesis, ambas variables
pueden ser sometidas a prueba. Este es un requisito fundamental de todo supuesto, ya que esas
relaciones tienen que ser mensurables o potencialmente verificables.
C) Por último, es de considerar el criterio de poder predictivo que debe tener la hipótesis en este
ejemplo la suposición de que “el estudio en grupo “produce determinado resultado, explica y
predice los hechos a encontrar de la relación de esos fenómenos.
Para concluir esta explicación breve sobre las hipótesis conviene enfatizar que al plantear esas
relaciones hipotéticas de las variables a estudiar se debe considerar los criterios antes enunciados. En
ese proceso ayuda mucho el esquematizar o diagramar esas relaciones, especialmente cuando en el
marco teórico se expresarán relaciones MULTIVARIABLES.
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