INFORME DE

EVOLUCION

I. DATOS DE AFILIACIÓN

Nombre : Fabiana Choy.

Grado de instrucción : Inicial 4 años.
Fechas de Terapia : del 30 de Mayo al 17 de Diciembre del 2019.
Terapia : Lenguaje comprensivo (34 sesiones)

II. OBJETIVOS DE TERAPIA:

 Incrementar el vocabulario y reconocimiento de objetos de uso cotidiano.
 Mejorar su asociación lógica de elementos.
 Mejorar estructuración simple de oraciones.
 Incrementar su capacidad de respuesta de preguntas de información literal.
 Incrementar espontaneidad del dialogo.
 Favorecer la tolerancia al tiempo de respuesta en el dialogo.

III. OBSERVACIÓN Y AVANCES EN LA TERAPIA:

Durante las sesiones de terapia la niña evidenció, dificultades de comprensión e
interpretación de preguntas, se trabajó tanto con actividades en material concreto como en
fichas, sin embargo, también se evidencio poca tolerancia a actividades poco gratificantes,
y fijación por practicar la actividad en la ficha y no de manera oral, lo cual le cuesta pues
no tiene el apoyo concreto. También se evidencio algunas dificultades de conducta las
cuales han sido manejadas por medio de la extinción de la atención y coste de respuesta
ante un material que le agrada.

IV. APOYO FAMILIAR:

 Quien lo trae: generalmente la trae la madre, en algunas ocasiones llega a la sesión con
el papá.
 Puntualidad: llega a tiempo a su sesión en el horario programado.
 Cumplimiento de pautas: Se evidencia el refuerzo de las actividades y la utilización del
material enviado para que refuerce.
 Regularidad de asistencia: Las sesiones son 2 veces por semana, regularmente asiste a
las sesiones programadas, sin embargo, en algunas ocasiones avisa con anticipación si no
podrán asistir.

V. INTERVENCIÓN:

A continuación, se presentará un cuadro descriptivo el cual indica las áreas que se

trabajaron en el programa y el avance:

 LOGRADO: Actividades que ha alcanzado durante el proceso de terapia.

Este documento carece de valor legal y es de uso exclusivamente profesional.

  EN PROCESO: Actividades que está desarrollando y en ocasiones aún tiene dificultades
para realizar.
 NO LOGRADO: Actividades que aún no puede realizar, dependiendo de la complejidad.

ÁREA NO EN
LOGRAD PROCES LOGRADO
O O
Vocabulario de objetos cotidianos, (partes del cuerpo,
prendas de vestir, animales, útiles escolares, útiles de aseo, X
etc.)

Asociar vocabulario a la categoría correspondiente. X

Acceso al vocabulario ya practicado, , ante la solicitud de la

terapista.(lo logra, sin embargo esta conducta debe ser
X
reforzada para mantenerse, pues tiende a afectar su proceso
atencional).
Ordena secuencias temporales de actividades cotidianas y
X
lógicas de 3 imágenes
Ordena secuencias temporales de actividades cotidianas y
X
lógicas de 4 imágenes
Asociación lógica de imágenes por relación de uso o
X
complementariedad.

Estructuración de oraciones simples X

Identificar elementos que no corresponden a una categoría o

un conjunto de objetos de una misma categoría con apoyo X
visual
Identificar un intruso a nivel oral, y especificar a qué
X
categoría corresponde un elemento nombrado.
Ante imágenes presentadas , estructurar una oración de
X
hasta 3 elementos.
Asocia preguntas literales tales como ¿Qué? ¿Quién?,
X
¿Cómo?, ¿Dónde? a un apoyo visual.
Responder ante preguntas de comprensión literal tales
como: ¿Qué? ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Dónde? Asociadas a un
apoyo visual(oraciones con pictogramas, fotografías y X
pictograma asociado a la pregunta), dando respuestas
coherentes ante estas.
Responder ante preguntas de comprensión literal tales
como: ¿Qué? ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Dónde? Asociadas a un
X
apoyo visual(con pictogramas asociado a la pregunta) y la
imagen sobre la cual se hace la pregunta.
Respeta secuencia de turnos de habla por medio de juegos
de preguntas de ¿te gusta….?, respondiendo si, a mí
X
también, no, a mi no.
Identificación de características relacionadas con color,
X
forma, tamaño, textura, temperatura, etc.
Asociación de preguntas descriptivas ¿Qué es?, ¿Cómo es?,
¿para qué sirve?,¿Dónde lo encuentro? con apoyo visual X
(pictograma)

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 Responder preguntas descriptivas ¿Qué es?, ¿Cómo es?,
¿para qué sirve?,¿Dónde lo encuentro? con apoyo visual X
(pictograma)haciendo uso de imágenes.

VI. RECOMENDACIONES:
 Continuar con terapias de lenguaje, a nivel expresivo y comprensivo. Priorizando el
nivel comprensivo.
 Darle indicaciones cortas que pueda entender una a una descomponiendo
instrucciones más complejas.
 Dar modelos de respuestas coherentes a las preguntas planteadas.
 Hacerle preguntas de manera cotidiana en relación a las actividades trabajadas de
modo que permita la práctica de estas.
 Permitir actividades favorezcan el respetar los turnos de habla de su interlocutor.
 Evitar el refuerzo de conductas inadecuadas durante la práctica, como por ejemplo el
jalar o tirar cosas, cortando la atención a la niña y enfocándonos en controlar el
ambiente.
 Reforzar el uso del material practico enviado a fin de que afiance algunos
conocimientos.

Santa Anita, 16 de Diciembre del 2019.

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Mg. Sandra Taipe Ballena Ps. Clara Silvia De la Cruz Mantilla
C.Ps.P. 12917 C.Ps.P. 24451
Directora del Centro Crecer Psicóloga encargada

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