1.
CUÁLES SON LOS ACTORES DE LA FUNDACIÓN DE LA REPÚBLICA DE BOLIVIA EN LAS
PRIMERAS DÉCADAS DEL SIGLO XIX
R. Las élites económicas y políticas
2. CUÁLES SON LOS CAMBIOS Y CONTINUIDADES DEL SIGLO XIX
R. 1. El siglo XIX es un período de formación y transformación no implica una total ruptura y/o el
desmantelamiento de lo que existía previamente
2. El siglo XIX corresponde al periodo de emergencia de una nueva estructura política en un
espacio territorial un nuevo sistema de gobierno (la República representativa, a partir de una
constitución
3. El siglo XIX se trata de un periodo de cambios y de continuidades que se
reestructuran en una nueva formación.
3. LA NUEVA REPÚBLICA DE BOLIVIA UNA ASOCIACIÓN POLÍTICA QUE, DE MANERA GENERAL,
SE CARACTERIZA POR LA COEXISTENCIA DE POR LO MENOS DOS TIPOS DE ENTIDADES
POLÍTICAS, CUALES SON
R. 1. Comunidades con territorios reconocidos por el Estado
2. Articulación entre individuos ciudadanos en las ciudades
4. INDEPENDENCIA NO SOLO TENÍA BENEFICIOS SINO TAMBIÉN COSTOS, DIRECTOS O
INDIRECTOS. EN LOS 15 AÑOS QUE DURÓ LA GUERRA
R.
Muerte de miles de habitantes
Destrucción de aquellos lugares donde se libraron las batallas
Perjuicio a las actividades mineras con la destrucción de varias minas
Expulsión de la Corona Española
5. DOS PRODUCTOS FUERON RELATIVA- MENTE IMPORTANTES DURANTE ALGUNAS
DÉCADAS PARTICULARMENTE EN EL DEPARTAMENTO DE LA PAZ, CUALES SON
R.
a. EL COBRE, Las actividades mineras resurgieron en 1830 gracias a los altos precios del cobre
en el mercado europeo
b. LA QUINA, Fue de vital importancia entre 1830 y 1860, constituyéndose durante esos años en
el principal producto de exportación
6. LA CONSTITUCIÓN BOLIVIANA DE 1826 ES PARTE DEL CONSTITUCIONALISMO MODERNO
QUE SE IMPUSO A PARTIR DE
R.
1. Declaración de Independencia de los Estados Unidos, en 1776,
2. Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano en Francia, en 1789
7. EL TERRITORIO EN LA INDEPENDENCIA CORRESPONDÍA A LOS CINCO DEPARTAMENTOS
EXISTENTES EN ESE MOMENTO, CUALES SON
R.
Chuquisaca, La Paz, Santa Cruz, Cochabamba y Potosí
8. SE CONSIDERA A DOS PRESIDENTES PARTICULARMENTE IMPORTANTES EN LA PRIMERA
MITAD DEL SIGLO XIX, CUALES SON
R.
Antonio José de Sucre (1825-1828) Sucre buscó eliminar parte de los impuestos heredados
de la colonia y, fiel al ideario liberal, buscó que todas las clases sociales pagaran diferentes
impuestos al Estado.
Andrés de Santa Cruz (1829-1839) la posibilidad de conformar una alianza e integración entre
Bolivia y Perú a través de la Confederación Perú-Boliviana (1836-1839)
9. CUANDO SE PROMULGAR LOS CÓDIGOS SANTA CRUZ (CIVIL, PENA I, DE PROCEDERES Y
MERCANTIL), REEMPLAZANDO CASI POR COMPLETO LAS LEYES ESPAÑOLAS.
R.
1831 y 1832
10. CUAL FUE EL ANTECEDENTE DEL CÓDIGO PENA I ADOPTADO EN 1831
R. Fue resultado de una ligera revisión del nuevo código que había sido planificado en España en
1822. Su "sabiduría" radicaba, en la "exacta proporción de las penas a la gravedad mayor o menor de
los delitos".
11. EN UN "GOBIERNO POPULAR REPRESENTATIVO" COMO EL QUE SE ADOPTÓ DESDE 1825,
COMO SE REGULABA LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA
R. Mediante la ciudadanía y las elecciones.
12. SIGLO XIX, EN NINGUNA PARTE DEL MUNDO HABÍA UNA CIUDADANÍA UNIVERSAL, EN LA
QUE TODOS LOS ADULTOS, HOMBRES Y MUJERES DE UN PAÍS, PUDIERAN VOTAR, COMO
SUCEDE AHORA, COMO ERA LA CIUDADANIA EN EL INICIO DE LA REPUBLICA
R. Los ciudadanos debían ser bolivianos (el estatus de hombres era implícito), mayores de 21 años o
casados, saber leer y escribir y, finalmente, tener empleo o industria "sin sujeción a otro en clase de
sirviente doméstico".
13. EN QUE CONSTITUÍAN LAS ELECCIONES INDIRECTAS
R. Un sistema en el que los ciudadanos no elegían directamente ni al presidente ni a los diputados y
senadores, Existían tres a cuatro niveles, desde los pueblos y parroquias en los cantones hasta las
capitales de provincia y las capitales de departamento, donde, en cada uno de ellos, cierto número de
ciudadanos elegía sus electores, los que á su vez elegían a los del siguiente nivel de forma
ascendente
14. CUANDO SE INTRODUJO EL SISTEMA DIRECTO QUE IMPERA EN BOLIVIA
R. El sistema directo que hoy impera en Bolivia se introdujo por primera vez en 1840 para
reinstaurarse definitivamente en 1855 con el gobierno de Belzu quien introdujo, por primera vez en la
constitución, el lenguaje de "derechos" de los bolivianos y ciudadanos
15. EN QUE AÑO DEL SIGLO XIX SE INICIA "PERIODO CAUDILLISTA"
R. 1829 a 1880
16. LOS CAUDILLOS EN QUE SE SUSTENTABAN
R. Los caudillos se sustentaban en el ejército y en las redes de relaciones clientelares, de
compadrazgo y de alianzas entablad as con diversos grupos dentro del propio ejército, con los
miembros de los poderes locales, los empleados públicos, los artesanos y los indígenas.
17. CUANTOS CAUDILLOS TUBO BOLIVIA ENTRE 1825 Y 1880
R. Bolivia tuvo once caudillos militares en la presidencia y tres cortos gobiernos civiles: los de José
María Linares (1857-1861), Adolfo Ballivián (1873-1874) y Tomás Frías (1872-1884). Los caudillos
más conocidos fueron José Ballivián (1841-1847) quien consolidó la independencia boliviana en la
batalla de Ingavi (1841), Manuel Isidoro Belzu (1848-1855), Mariano Melgarejo (1864-1871) e Hilarión
Daza (1876-1879), el último caudillo del siglo XIX.
18. CUANTOS DEPARTAMENTOS TENIA LA REPÚBLICA DE BOLIVIA CUANDO PROMULGÓ SU
PRIMERA CONSTITUCIÓN
Potosí, Chuquisaca, La Paz, .Santa Cruz, Cochabamba y Oruro.
19. CUANDO FUE CREADO EL DEPARTAMENTO DE BENI
R. El departamento del Beni fue creado en 1842 sobre la base de las antiguas misiones jesuíticas de
Mojos que de- pendían de Santa Cruz, más la provincia Yacarés de Cochabamba y la provincia
Caupoiicán de La Paz
20. COMO, SIMÓN BOLÍVAR AL LLEGAR AL ALTO PERÚ ACOMPAÑADO DE SU PRECEPTOR Y
MAESTRO, SIMÓN RODRÍGUEZ (1771-1854), SE HICIERON CARGO DE LA EDUCACIÓN
R. Se adoptó entonces una legislación escolar que dispuso en todos los departamentos el
establecimiento y la organización de escuelas primarias, colegios de instrucción secundaria con el
nombre de colegios de Ciencias y Artes y escuelas para huérfanos de ambos sexos. Diseñó también el
primer estatuto educativo con ideas pedagógicas muy progresistas
