I.E.

DIEGO FERRÉ
Siempre
mejorando…
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

I. DATOS INFORMATIVOS
1. IE : “DIEGO FERRÉ” - REQUE
2. AREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “A”
4. HORAS SEMANALES :2h
5. DIRECTORA : MARÍA DEL ROSARIO GUERRERO GUERRERO
6. RESPONSABLES : Adelina del rosario Gonzales Cueva
7. DURACIÓN : 10 SEMANAS

II.      DESCRIPCION DE LA UNIDAD:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes
como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la
sociedad.
Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan
bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización
personal, en armonía con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve éticamente), capacidades,
conocimientos (Personalidad e identidad y autoconocimiento) y actitudes que favorezcan a la consolidación
de su identidad personal y social.

III.    SITUACION SIGNIFICATIVA:
FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y el grado
de conciencia de uno mismo (el “YO”) en todas sus dimensiones, es así que el desarrollo de la identidad
cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes competencias y capacidades que
desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local, regional, nacional, internacional, y planetaria,
ya que permitirá asumir retos y compromisos de reconocimiento y valoración con lo que cuenta y que tiene.
(Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.)
La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por experiencia propia y
por estudios sabemos que a estas edades todavía el ser humana no alcanzado la madurez necesaria y una
personalidad definida para optar adecuadamente lo que le conviene o no, y en algunas situaciones su
afirmación de su sexualidad también está en juego. 

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho de los casos
se torna difícil de aceptar, para ello es fundamental contar con las personas que van a contribuir a la
afirmación de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las emociones son una tarea
fundamental, pues permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno de las personas. Se ha visto hoy en
día conductas alarmantes en los adolescente y jóvenes de este tiempo histórico, en mucho de los casos no
tenemos un desarrollo adecuado de la autoestima, cuando las cosas no salen como lo pensamos nos
frustramos, y es más muchas de nuestras decisiones suelen lastimar nuestro mundo interior, situación que
nos lleva a preguntarnos ¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las
circunstancias adversas? ¿Por qué desarrollar mi identidad personal?  ¿Qué necesito para lograr mis
propósitos?
 IV.   PRODUCTO IMPORTANTE:
Ø  INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)
 

V.               ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

SESION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS ACTIVIDADES RECURSOS AREAS PRODUCTO T
TEMÁTICOS DE INTEGRADAS
APRENDIZAJE
Afirma su -   Define sus características El tránsito
Sesión 1: Que identidad Se valora así mismo personales en base al entre la Comunicación
-Diálogo.
me pasa conocimiento sobre sí mismo pubertad y EPT Registro de 2
-Relatos. -Libro
y los cambios que adolescencia TUTORIA ideas
-Lectura de P.F.R.H.
experimenta en su vida
textos del MED -Papel boom
familiar, escolar y cultural.
-Elaboración de -Lapiceros
-   Reconoce que cada persona
cuadros -Plumones
construye su propio camino
-Debates.
de vida al tomar conciencia
de sí mismo.
Afirma su -   Define sus características Desarrollo físico
Sesión 2: Mis identidad personales en base al y Psicológico en -Lluvia de ideas. Comunicación Cuadro de
características  Se valora así conocimiento sobre sí mismo la adolescencia -Lectura de -Libro TUTORIA cambios
personales mismo y los cambios que textos. P.F.R.H. H.G.E. personales 2
experimenta en su vida -Trabajo en -Papel boom EPT.
familiar, escolar y cultural. equipo -Lapiceros
-   Reflexiona sobre los cambios -Presentación -Plumones
físico y psicológicos que se de productos. -Papelotes
producen durante el periodo -Exposición
dela pubertad
-   Expresa en forma verbal y La imagen -Lluvia de ideas. -Libro
Sesión 3: Afirma su no verbal su agrado y orgullo corporal de los -Narración de P.F.R.H. Comunicación Panel de
Reconocien- identidad Se valora así mismo por sentirse único y adolescentes historias -Papel boom F.C.C. ideas 2
dome diferente, en relación con los -Lectura de -Lapiceros TUTORIA
cambios y permanencias que textos. -Plumones
le dan seguridad en diversas -Trabajo en -Historias
situaciones personales, parejas.
familiares, escolares y -Seleccionan
culturales información
Se desenvuelve Se cuestiona -   Cuestiona los modelos de -Conclusiones.
éticamente éticamente ante belleza y moda que intentan
situaciones imponer los medios de
 cotidianas comunicación
-   Reconoce la importancia del La formación -Diálogo. Comunicación
Sesión 4: Afirma su Se valora así mismo pensamiento crítico en su del Juicio crítico -Análisis de F.C.C. Elaboración
-Libro
Pensando identidad etapa de vida casos. TUTORIA y desarrollo 2
P.F.R.H.
críticamente -trabajo en de encuesta
-Papel boom
equipo
-Lapiceros
-Organizan
-Plumones
información.
-Papelotes
-Exposiciones
-Conclusiones
Afirma su -   Expresa en forma verbal y La búsqueda de -Diálogo. -Libro
Sesión 5: Lo identidad Se valora así mismo no verbal su agrado y orgullo la identidad y -Lectura del P.F.R.H.
que soy por sentirse único y de sentido libro del MED -Lapiceros Cuadro de
diferente, en relación con los -trabajo en -Plumones Comunicción conclusio- 4
cambios y permanencias que equipo -Papelotes F.C.C. nes
le dan seguridad en diversas -Organizan
situaciones personales, información.
familiares, escolares y -Conclusiones
culturales
-   Reconoce que es la
identidad personal y su
proceso de formación
Afirma su Se valora así mismo -   Reconoce su etapa de El sentido de -Dialogo.
identidad desarrollo como un propósito -Lectura de
-Libro
Sesión 6: El momento importante de textos Comunicación
P.F.R.H.
propósito de búsqueda personal. -Formación TUTORIA Informe 2
-Papel boom
vida Se desenvuelve Reflexiona sobre -   Muestra interés por la vida individual H.G.E.
-Lapiceros
éticamente las relaciones entre de otros adolescentes en la -Análisis de
-Plumones
sus principios, construcción de su sentido casos.
-Historias
decisiones y -Debate
acciones -Conclusiones

Se desenvuelve Reflexiona sobre -   Autoevalúa las propias Aprecio lo que -Dialogo. -Libro
Sesión 7: éticamente las relaciones entre motivaciones, reconociendo soy y lo que -Escuchan P.F.R.H. Comunicación Informe
Puedo lograrlo sus principios, la importancia de alcanzar logro atentamente -Papel boom TUTORIA personal 2
decisiones y logros -Dinámicas -Lapiceros H.G.E. (potencia-
acciones -   Identifica los procesos de activas -Plumones lidades y
construcción de -Análisis de -Historias debilidades
autoconcepto y autoestima casos. )
-Exposición
 -Conclusiones
Se desenvuelve Reflexiona sobre -   Identifica y comprende las Aprender a -Dialogo.
Sesión 8: éticamente las relaciones entre principales características de escuchar y a -Lectura del FCC
Es momento sus principios, la comunicación efectiva dialogar con los libro del MED -Libro Tutoría Informe
de escuchar a decisiones y -   Expresa sus ideas y demás -Análisis de P.F.R.H. 2
los demás acciones sentimientos a los demás en casos. -Papel boom
forma adecuada -Elabora un -Lapiceros
informe -Plumones
-Reflexión -Historias
mediante
anécdotas
Se desenvuelve Reflexiona sobre -   Autoevalúa las propias La voluntad y la -Lluvia de ideas. H.G.E.
Sesión 9: éticamente las relaciones entre motivaciones y resultados de motivación -Lectura de -Libro Comunicación
Lo que sigo, lo sus principios, sus acciones personal textos. P.F.R.H. FCC Cuadro de
consigo  decisiones y -   Menciona sus principales -Desarrollan -Papel boom conclusio- 2
acciones aspiraciones personales guía de -Lapiceros nes
preguntas -Plumones
 -Debates -Historias
-Conclusiones
Afirma su Autorregula sus -   Analiza sus emociones y Expresar -Lluvia de ideas. H.G.E. Difundimos
-Libro
Sesión 10: identidad emociones y sentimientos en diferentes emociones y -Lectura de Comunica- nuestros
P.F.R.H.
Lo que siento comportamientos situaciones de su vida, afrontar textos. ción productos
-Papel boom
lo expreso explicando las causas y frustraciones -Trabajo en EPT en las redes 4
-Lapiceros
anticipando y reconociendo equipo FCC sociales
-Plumones
los efectos en sí mismo  -Debates -Carpeta
-Historias
-   Identifica estrategias para -Conclusiones del
-Tics
regular sus emociones -Visita a la AIP estudiante

VI.             EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS -  CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se valora así mismo          Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los -FICHA DE
cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. PARTICIPCION
Afirma su identidad          Reconoce que cada persona construye su propio camino de vida al tomar conciencia -FICHA DE
 de sí mismo. OBSERVACION
      Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen durante el periodo -FICHA DE TRABAJO
dela pubertad -INFORME
      Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, -ESQUEMAS
en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas -GUIA DE PREGUNTAS
situaciones personales, familiares, escolares y culturales
      Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida
      Reconoce que es la identidad personal y su proceso de formación
      Reconoce su etapa de desarrollo como un momento importante de búsqueda
personal.

Autorregula sus emociones y         Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,
comportamientos explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo
      Identifica estrategias para regular sus emociones
Se cuestiona éticamente ante -      Cuestiona los modelos de belleza y moda que intentan imponer los medios de
Se desenvuelve situaciones cotidianas comunicación -lista de cotejo
éticamente Reflexiona sobre las -      Muestra interés por la vida de otros adolescentes en la construcción de su sentido -ficha de participación
relaciones entre sus -      Autoevalúa las propias motivaciones, reconociendo la importancia de alcanzar -ficha de observación
principios, decisiones y logros -informe
acciones -      Identifica los procesos de construcción de autoconcepto y autoestima -ficha de trabajo
-      Identifica y comprende las principales características de la comunicación efectiva
-      Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada
-      Menciona sus principales aspiraciones personales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

•          Ministerio de Educación    : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
•          Rutas del aprendizaje.  Persona Familia y Relaciones Humanas  VI y VII  ciclo.  Fascículo versión2015.  Ministerio de Educación.
•          Tecnologías de informática y comunicación.
                                                                                                                                                                                          Reque, Mayo del 2018