TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES

(Para utilizar en sugerencias al colegio en estudiantes diagnosticados con

DEA/Informe psp)

Objetivos de aprendizaje
Los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares pueden ser ajustados
en función de los requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los
aprendizajes prescritos en las distintas asignaturas del grupo curso de pertenencia
(MINEDUC, 2015).

1. Graduación del nivel de complejidad (contenido).

2. Priorizar los objetivos de aprendizaje y contenidos (seleccionar y dar prioridad a
determinados aprendizajes).
3. Temporalización (flexibilidad de tiempos establecidos para ciertos aprendizajes).
4. Enriquecimiento del currículum (incorporación de objetivos no previstos en bases
curriculares).

Evaluación diferenciada
Se enmarca en las disposiciones constituidas en el Decreto Exento Nº 511/97. Las
adaptaciones posibles de efectuar en la evaluación diferenciada son:

TIPOS ESPECIFICACIÓN
De estructura Ítems
 Identificar la facilidad del estudiante para desarrollar
determinados tipos de ítems. Por ejemplo: completación,
verdadero o falso, respuesta breve, selección múltiple, etc.
 Evitar la mezcla excesiva de diferentes ítems.
Lenguaje
 Acorde al nivel comprensivo del estudiante.
 Evitar enunciados confusos y de larga extensión.
 Reportar indicaciones directas (qué, cómo, por qué,
explique)
 Marcar palabras claves.
Extensión
 Modificar la extensión del instrumento de evaluación.
 Eliminar preguntas que están siendo evaluadas explícita o
implícitamente en otros ítems de la misma prueba.
 Eliminar alternativas
De forma Oral
 En caso de niños disléxicos es ideal, en el período inicial de
la intervención
 Estudiantes con problemas de expresión escrita.
Escrita
 Estudiantes con problemas de ansiedad que se fatigan o
presentan lenta evocación de la información.
Expositiva
 Como actividad complementaria que favorezca la
autonomía y aprendizaje investigativo, creativo
De tiempo Fraccionar
 Asignar tiempos para determinados ítems para evitar fatiga,
desmotivación o frustración. Dividir en distintos momentos.
Ampliar
 Otorgar más tiempo que a sus pares. Para tal objetivo, la
prueba puede aplicarse en otro espacio por la educadora
diferencial o psicopedagoga.
De mediación Intervenir
 Intervenir en la interpretación de enunciados.
 Sustituir palabras
De corrección  No considerar las faltas ortográficas en el caso de presentar
disortografía o retraso en la escritura.
 Bajar escala.