PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

“CONTENIDOS DE 4° BÁSICO”
5° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA

Nombre: ______________________________________________________________

Curso: ____________________________ Fecha: __________________________

Puntaje: ____/ 35 puntos. Calificación: ______

Unidad Unidad 1: “Repaso de contenidos año anterior”

Objetivo de (OA 1) Describir la civilización maya, considerando ubicación
Aprendizaje geográfica, organización política, actividades económicas, formas de
cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de
hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la
matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos,
construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.
(OA 2) Describir la civilización azteca, considerando ubicación
geográfica, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán,
formas de cultivo y alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos,
organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres,
construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.
(OA 3) Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica,
organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de
hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
(OA 4) Analizar y comparar las principales características de las
civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).
(OA 5) Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales,
TIC, gráficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el
presente de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los países actuales,
situados donde ellas se desarrollaron, y su influencia en las comidas y
en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.
(OA 6) Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas
como referencia (paralelos y meridianos).
(OA 7) Distinguir recursos naturales renovables y no renovables,
reconocer el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad
de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes
cotidianos.
(OA 8) Describir distintos paisajes del continente americano,
considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes
ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.
(OA 9) Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de
América, considerando su distribución geográfica y su uso, y
reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo
sostenible.
(OA 10) Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y
otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América,
distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la
población a su ambiente natural.
(OA 11) Distinguir algunos actores de la organización política y
democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores,
diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen
y cómo son nombrados o elegidos.
 (OA 12) Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida
cotidiana, como el derecho a la educación, a contar con alimentación,
vivienda, recreo y servicios médicos adecuados, a expresarse, a ser
protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la
edad apropiada; y dar ejemplos de cómo se pueden ejercer y proteger
esos derechos.
(OA 13) Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
(OA 14) Demostrar respeto por todas las personas a través de
acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones físicas,
sociales, económicas, étnicas o culturales.
(OA 15) Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para
una directiva del curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y
considerando la importancia de mantener una buena convivencia y una
organización del curso que favorezca el trabajo escolar.
(OA 16) Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la
causa del problema, proponer posibles soluciones, dialogar, buscar un
punto de vista común y votar, entre otras, demostrando respeto y
empatía por las partes involucradas para mejorar la convivencia en el
curso y en la comunidad escolar.
(OA 17) Diseñar y participar activamente en un proyecto grupal que
solucione un problema de la comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje
de la basura, exceso de ruido, organización de turnos, leer o entretener
a alumnos más pequeños, etc.
(OA 18) Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la
asignatura u otros.
Indicador de Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo
Evaluación terráqueo, y reconocen las principales líneas de referencia de la
Tierra (meridiano cero o de Greenwich, círculo del Ecuador, entre
otras).
Identifican las principales características de los paralelos y los
meridianos.
Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables
y no renovables.
Reconocen recursos naturales renovables y no renovables
presentes en su entorno.
Enumeran los principales recursos naturales de América
(recursos agrícolas y ganaderos, el mar y sus productos,
minerales, entre otros).
Caracterizan los principales aspectos de la organización política
de los mayas, considerando las ciudades-Estado y las funciones
del rey (Ahau) de cada ciudad.
Dan ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que
desarrollaron los mayas, destacando la agricultura con la técnica
de tala y roza y el comercio en las ciudades, entre otras.
Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo
desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producían.
Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad
azteca, considerando sus roles y obligaciones.
Caracterizan los principales elementos de la organización política
de los incas, considerando el tipo de gobierno del Sapa Inca y el
rol de funcionarios de la administración imperial como los
curacas.
 Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad
inca, considerando sus roles y obligaciones.
Identifican a las principales autoridades del país.
Distinguen entre autoridades que son elegidas (Presidente de la
República, parlamentarios, alcaldes) y otras que son designadas
(ministros e intendentes).
Relacionan a los actores de la organización política del país con
la institución en la que se desempeñan (Gobierno, Parlamento o
municipalidad).
Reconocen la unidad político-administrativa en que se
desenvuelve cada autoridad (país, región, comuna).
Nombran sus principales derechos.

INSTRUCCCIONES: Lee cuidadosamente antes de responder.

I. Marca con una X la respuesta correcta. (30 Puntos)

1. El Presidente de la República es elegido

A. Por el pueblo mediante votación o sufragio.

B. Es designado por los senadores.
C. Es elegido por los diputados.
D. Es nombrado por los ministros.

2. El actual Presidente de Chile es

A. Patricio Aylwin.
B. Michelle Bachelet.
C. Eduardo Frei.
D. Sebastián Piñera.

3. El Presidente de la República nombra a

A. Senadores.
B. Diputados.
C. Ministros.
D. Alcaldes.

4. La máxima autoridad comunal es

A. Senador.
B. Diputado.
C. Ministro.
D. Alcalde.
5. Diputados y Senadores son elegidos

A. por votación popular.

B. nombrados por el Presidente de la República.
C. nombrados por el Intendente.
D. designados por el Alcalde.

6. “Sistema de líneas que se cruzan y permiten ubicar con precisión cualquier lugar de
la tierra”, esta definición se refiere a

A. Paralelos.
B. Meridianos.
C. Línea del Ecuador.
D. Coordenadas geográficas.

7. Chile se ubica en

A. América del Norte.

B. América Central.
C. América del Sur.
D. América Austral.

8. Canadá se ubica en

A. América del Norte.

B. América Central.
C. América del Sur.
D. América Austral.

9. Semicírculos que atraviesan la Tierra de polo a polo

A. Paralelos.
B. Meridianos.
C. Línea del Ecuador.
D. Coordenadas geográficas.

10. Líneas imaginarias horizontales que tienen orientación este – oeste

A. Paralelos.
B. Meridianos.
C. Línea del Ecuador.
D. Coordenadas geográficas.
11. Línea o líneas que divide/n la superficie del planeta en dos partes: hemisferio norte
y hemisferio sur.

A. Paralelos.
B. Meridianos.
C. Línea del Ecuador.
D. Coordenadas geográficas.

12. América limita al este y al oeste respectivamente con

A. Atlántico y Pacífico.
B. Glacial Ártico e Índico.
C. Pacífico y Atlántico.
D. Índico y Ártico.

13. En el sector rural las principales actividades económicas son

A. Minería y pesca.
B. Agricultura y ganadería.
C. Pesca y silvicultura.
D. Apicultura y pesca.

14. La mayor concentración de la población en América se encuentra en

A. el campo.
B. la ciudad.
C. el mar.
D. la selva.

15. Encontramos la Cordillera de los Andes en

A. América del Norte.

B. América Central.
C. América del Sur.
D. América Austral.

16. La civilización Maya se organizó en

A. un gran imperio.
B. ciudades estado.
C. ciudades imperio.
D. polis.
17. La civilización Azteca se organizó en

A. un gran imperio.
B. ciudades estado.
C. ciudades imperio.
D. polis.

18. La civilización Inca se organizó en

A. un gran imperio.
B. ciudades estado.
C. ciudades imperio.
D. polis.

19. La civilización Maya, Azteca e Inca se organizaron en

A. polis.
B. cabildo.
C. grupos sociales.
D. grupos políticos.

20. La civilización Maya, Azteca e Inca tenían en común que

A. eran monoteístas.
B. eran politeístas.
C. profesaban el cristianismo.
D. creían en un solo Dios.

21. La principal actividad de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca era

A. la pesca.
B. la ganadería.
C. la minería.
D. la agricultura.

22. ¿Qué sistema de cultivo utilizaban los Aztecas?

A. Terrazas de cultivo.
B. Chinampas.
C. Milpas.
D. Riego tendido.
23. ¿Qué sistema de cultivo utilizaban los Mayas?

A. Terrazas de cultivo.
B. Chinampas.
C. Milpas.
D. Riego tendido.

24. ¿Qué sistema de cultivo utilizaban los Incas?

A. Terrazas de cultivo.
B. Chinampas.
C. Milpas.
D. Riego tendido.

25. El gobernante Maya se llamaba

A. Sapa Inca.
B. Ahau.
C. Huey Tlatoani.
D. Halach Uinik.

26. El gobernante Azteca se llamaba

A. Sapa Inca.
B. Ahau.
C. Huey Tlatoani.
D. Emperador.

27. El gobernante Inca se llamaba

A. Sapa Inca.
B. Ahau.
C. Huey Tlatoani.
D. Emperador.

28. Entre los derechos del niño encontramos

A. Derecho a la educación.
B. Derecho a la salud.
C. Derecho a una nacionalidad.
D. Todas las anteriores son correctas.
29. María cuida sus lápices y cuadernos, cumple con todas sus tareas y estudia para
las pruebas. María con esta actitud demuestra

A. responsabilidad.
B. respeto.
C. tolerancia.
D. empatía.

30. “Cuando la profesora pregunta a Paula ella responde y todos sus compañeros
escuchan atentamente y en silencio”. Los compañeros de Paula muestran

A. responsabilidad.
B. respeto.
C. tolerancia.
D. honestidad.

II. Responde una V si es verdadero y una F falso. (5 puntos)

1. ____ Los chasquis recorrían los territorios Incas.

2. ____ El imperio Inca se dividía en tres suyus.

3. ____ De acuerdo a la organización social los esclavos se ubicaban en la cima

jerarquizada.

4. ____ Las guerras floridas las practicaban los Aztecas.

5. ____ La vegetación en la zona cálida es escasa.

6. ____ La honestidad es decir la verdad.