HACIA EL CONOCIMIENTO DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS Y

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Presentado por:
NELLY ROCIO GARZON MELO

Tutor Virtual:
MIRNA BONILLA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL
COLOMBIA
2018
 HACIA EL CONOCIMIENTO DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Nelly Rocío Garzón Melo

Generar ambientes adecuados de aprendizaje, representa un gran reto para el

docente de hoy, en todos los niveles de la enseñanza. Las mentalidades han
cambiado y las nuevas generaciones han pasado de la lectura lineal a la
hipertextual, donde la tecnologías de la información y la comunicación ocupan un
lugar más protagónico en los procesos de enseñanza/ aprendizaje.

La pregunta es cómo generar ambientes adecuados de aprendizaje desde la

perspectiva de los modelos pedagógicos como el constructivista, romántico,
conductista, Aun mas, como responder a las preguntas que Coll ( 1991 )
sabiamente plantea al mencionar que la implementación de un modelo pedagógico
debe pensarse la respuesta a preguntas como: ¿ Que se debe enseñar ?, ¿
Cuándo y cómo se debe enseñar ?, ¿ Qué ,cuándo y cómo evaluar ?

En primera instancia el modelo constructivista, plantea que el ser humano, a medida

que interactúa con lo que le rodea, recrea y construye su propio conocimiento. De
igual manera se menciona que este proceso de construcción se realiza a diario y
que depende del medio y las condiciones en que se encuentra el individuo. Para
generar ambientes adecuados de aprendizaje, teniendo como base el modelo
constructivista, considero que se debe tener en cuenta, los procesos creativos que
tiene el aprendiz. Deben ser espacios en los que predominen actividades de
construcción, de creación. Deben configurarse en un contexto, donde el docente
sea un facilitador y mediador de los procesos. En la misma línea, un tutor que parta
de los conocimientos previos de los estudiantes para poder discutir, compartir
opiniones, generar argumentos etc. Por otro lado un ambiente de aprendizaje
constructivista debe promover la participación, el libre-pensamiento y el desarrollo
del trabajo en equipo que promueva la retroalimentación y el logro de metas. Un
estudiante constructivista es un líder crítico, propositivo y transformador positivo del
medio en el que se mueve.
Ahora centrare la atención, en analizar el modelo conductista que enfatiza la
necesidad de atender las formas de adquisición y las condiciones de aprendizaje de
los estudiantes (GAGNE 1971). Es decir, los educadores para ser eficientes
deberán traducir los contenidos en términos que los estudiantes sean capaces de
hacer, de las conductas que tengan que exhibir como evidencia de que
efectivamente el aprendizaje se produjo.

Seguidamente reflexionare en torno al diseño, implementación y evaluación de

ambientes adecuados de aprendizaje desde la mirada del modelo romántico. En
esta parte es fundamental mencionar como el niño enriquece sus conocimientos a
partir de lo que procede en su interior. En esta medida, el docente debe promover
espacios a través de los cuales, el infante despliegue sus cualidades y sus
habilidades naturales en maduración y se proteja de lo inhibidor y nada autentico
que proviene del exterior cuando se le inculcan o transmiten conocimientos que
pueden violar su espontaneidad.

Sin embargo si los alumnos tuvieran excelentes Tutores que no se centren en dictar
clases tradicionales, practiquen innovadores métodos de formación donde los
estudiantes tengan uso de razón, oportunidad de movilizar su pensamiento,
responsabilizarse y/o analizar los temas de clase en forma critica los resultados
serían diferentes, ya que el individuo no se educa por el momento sino lo que el
mismo elabora y piensa es el resultado final.

Definitivamente, todos los modelos pedagógicos le han aportado valiosos

elementos a la implementación de adecuados ambientes de aprendizaje. Lo
fundamental es que el docente trate de identificar cuál o qué modelo se amolda más
a la población que tiene a su cargo, para así potencializar aún más las habilidades y
capacidades de sus aprendices. Lo importante es que teoría y práctica siempre
vaya de la mano y que se den en forma coherente con las necesidades de cada
uno de los estudiantes.
 BIBLIOGRAFÍA

 Flórez Ochoa, R. (2003). Evaluación, Pedagogía y cognición. Bogotá D.C.Mc

Graw Hill. Capítulo III . Modelos Pedagógicos.
 http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/Documentos/Nuevas-guias-
academicas/Como-escribir-ensayos.pdf