APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para

cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia. El aprendizaje es el
proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento
y la observación se dice que es la habilidad mental por medio de la cual conocemos,
adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los
seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el
que vivimos por medio de una modificación de la conducta

TIPOS DE APRENDIZAJE

 Receptivo: El sujeto comprende el contenido pero no descubre nada.

 Por descubrimiento: El conocimiento no se recibe de forma pasiva, descubre
conceptos y relaciones y los reordena y adapta a su sistema cognitivo.
 Repetitivo: Se memorizan contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no hay significado de los contenidos.
 Aprendizaje significativo: El sujeto relaciona conocimientos previos con los
nuevos dotándolos de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para
manifestarlo.

TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE

1. Teorías conductistas (Skinner): El aprendizaje se da a a través de leyes y

mecanismos comunes a todos los individuos, El aprendizaje es el resultado del cambio
de la forma en el comportamiento en función de los cambios del entorno. Así mismo
Aprendizaje resultado de asociación estimulo respuesta.
2. Teoría del procesamiento de la información: La teoría del procesamiento de la
información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta,
presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el
aprendizaje.
3. Teoría del Aprendizaje por descubrimiento: La perspectiva del aprendizaje por
descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la
actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Pondera la realidad y se da en
actividad directa del sujeto sobre la realidad.
4. Teoría del aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el
aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos
conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, en
donde los conocimientos nuevos deben relacionarse con los previos y durante el
aprendizaje por recepción el profesor debe estructurar los contenidos para para lograr
la significancia en los estudiantes.
 5. Teoría Cognitivismo (Merrill, Gagné): Basada en las teorías del procesamiento
de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis
de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y
pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje
6. Teoría Constructivismo (Jean Piaget): propone que para el aprendizaje es
necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo
conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento está alejado de los
esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el
proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el
conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas
con un grado de motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra
correctamente.
7. Teoría Socio constructivismo (Vigotsky): Basado en muchas de las ideas de
Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de
construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad
instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es
un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.
8. Teoría de Conectivismo (Siemens.): Pertenece a la era digital, ha sido
desarrollada por George Siemens que se ha basado en el análisis de las limitaciones
del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la
tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y
aprendemos.

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE

 Conocimiento previo del sujeto: es el conocimiento que ya posee la persona sobre

el tema de aprendizaje. Es producto de sus experiencias previas, escolares o no y no
siempre se sabe que se lo tiene.
 Conocimiento nuevo: es el conocimiento que la persona pretende aprender. Es un
conocimiento nuevo sobre el mismo tema de aprendizaje. Es ajeno y externo al
estudiante.
 Cambio: sucede en la mente de la persona. Consiste en que el conocimiento previo
debe dejar lugar al resultado de aprendizaje.
 Resultado del aprendizaje: es el conocimiento que realmente aprendido. No es
igual al que estaba en la mente pero tampoco es igual al conocimiento nuevo externo.

PROCESO DE APRENDIZAJE

El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y

cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e
interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se
construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos),
que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron.
Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras
operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y
valorar
 MOTIVACION Y EMOCION

La motivación es un proceso cognitivo superior que nos permite dedicar nuestra energía a
una empresa particular. Este proceso nos hace particularmente fácil o difícil dedicarnos a
determinada tarea, pues puede hacernos más fácil o más difícil la adquisición de
información y la posterior utilización de esta. Por esto la motivación representa un
aspecto importante para el aprendizaje de cualquier individuo, la cual tiene el propósito de
lograr en el alumno el mayor interés por sus actividades a través de la recompensa o el
castigo, esto puede ser observado en la conducta del niño por medio de un método
cualitativo o cuantitativo.

TIPOS DE MOTIVACION

 Motivación intrínseca: La motivación intrínseca está centrada en el propio

individuo, y se refiere a llevar a cabo una conducta porque resulta interesante,
placentera o agradable para la persona. De esta forma, la actividad se realiza por
una satisfacción inherente en vez de presiones o recompensas externas

 Motivación extrínseca: Estamos hablando de estímulos que nos impulsan a

actuar, que son provenientes del exterior y de la actividad que realicemos. En este
sentido, lo que nos motiva en realidad son las recompensas externas que
obtenemos al lograr el objetivo, como pueden ser el dinero o el reconocimiento.

 Motivación positiva: Hablamos de motivación positiva cuando tenemos el

impulso de realizar alguna actividad y ser constantes en ello, ya sea porque
podemos obtener una recompensa positiva en el caso de que sea una motivación
extrínseca, o por el placer de realizar ésta actividad si se trata de una motivación
intrínseca.

 Motivación Negativa: la motivación negativa conlleva la realización de conductas

para evitar resultados desagradables. En el caso contrario, cuando la fuerza que
nos motiva para realizar alguna actividad es la de evitar una consecuencia
desagradable, como una humillación o un castigo si se trata de motivación
externa, o la sensación de fracaso o frustración si es una motivación interna, se
trata de un tipo de motivación negativa.

 Amotivación o desmotivación: El individuo carece de intención de actuar. Esto

ocurre porque no tiene importancia para él una actividad concreta, no se siente
competente para llevarla a cabo, o cree que no obtendrá el resultado que desea.
 FISIOLOGIA DE LA EMOCION

La emoción provoca una activación fisiológica.

 Sistema nervioso autónomo (SNA): es el encargado de controlar la activación
fisiológica característica de las emociones.
 Sistema simpático: provoca la excitación del organismo, haciendo que las
glándulas suprarrenales liberen las hormonas del estrés adrenalina y
noradrenalina.
 Sistema parasimpático: Calma nuestro cuerpo de forma que la excitación
disminuye paulatinamente.
Las emociones van siempre acompañadas de reacciones somáticas. Son muchas las
reacciones somáticas que presenta el organismo, siendo las más importantes:

 Las alteraciones en la circulación.

 Los cambios respiratorios.
 Las secreciones glandulares

El encargado de regular los aspectos fisiológicos de las emociones, es el Sistema Nervioso

autónomo acelera y desacelera los órganos a través del simpático y para-simpático; la
corteza cerebral puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las reacciones fisiológicas; de
este modo algunas personas con entrenamiento, logran dominar estas reacciones y llegan a
mostrar un autocontrol, casi perfecto.

IMPORTANCIA DE LA EMOCION EN EL APRENDIZAJE

En el proceso de aprendizaje de un sujeto, lo que abre la puerta a aprender son las

emociones, facilitando así la consolidación de los recuerdos. Dentro del procesamiento de la
información, juega un papel fundamental el sistema límbico (lo que sería el cerebro
emocional). De esta manera, es esencial tener claro que el estado de ánimo de nuestro
alumnado en su momento de aprendizaje, así como las emociones con que relacionen su
trabajo, va a ser un factor determinante para todo su proceso de desarrollo.
Por tanto, para que un recuerdo perdure en la memoria ha de ir asociado a una emoción, a ser
posibles positiva.

Las emociones en el aprendizaje juegan un papel fundamental. Ellas facilitan la consolidación

de los recuerdos. Aquellas experiencias que están asociadas a una elevada emocionalidad
perduran con mayor facilidad en nuestra memoria.
Aprender va de la mano de sentir. Por este motivo, aquellas clases en las que el alumno
experimenta e interrelaciona el aprendizaje con un amplio abanico de aspectos vitales,
generan un mayor impacto y, con ello, una mayor consolidación de los contenidos.
 DIFERENCIA ENTRE EMOCION Y MOTIVACION

Se puede definir la motivación como un componente psicológico que guía, orienta y determina
la conducta de una persona la motivación influye en las acciones y las emociones de la
persona. Asimismo, cuando la persona está motivada entrega todo de sí mismo, para la
realización de la actividad o tarea, buscando maneras incluso de mejorar sus actuaciones
pero si la persona no está motivada será muy difícil la concreción de una actividad o tarea,
igualmente, de terminarla no representará mayor agrado para el individuo. Por otro lado Una
emoción se puede definir como un sentimiento positivo o negativo que se produce por un
hecho, situación, idea o recuerdo. Todas las personas sentimos diferentes emociones que
provienen de estímulos ocasionados por situaciones reales o imaginarias, pasadas o
presentes e incluso futuras. Cuando la persona imagina los posibles resultados de un proyecto
que empieza o la realización de una meta puede llegar a sentir diversas emociones.

EMOCION
La Emoción es un sentimiento que surge cuando la persona reacciona de manera subjetiva al
ambiente, generando así un estado afectivo que va acompañado de cambios físicos puesto
que las emociones pueden causar reacciones fisiológicas. Son las respuestas que
elaboramos gracias a nuestro cerebro.  Éste no da información de las distintas situaciones.
Nos ayudan a interpretar el mundo que nos rodea.

Por lo tanto, podemos definirlo como un estado complejo del organismo  que se caracteriza

por un conjunto de respuestas psicofisiológicas cognitivas y conductuales, que predisponen a
una respuesta organizada.

TIPOS DE EMOCION

 Alegría: aparece cuando percibimos algo que nos agrada, que está en sintonía con
cosas que nos gustan o nos hacen sentir bien. Es una de las emociones más
deseadas y anheladas, pero como todas ellas, no es permanente.

 Tristeza: surge ante las pérdidas que sufrimos a lo largo de nuestra vida (un familiar,
un ser querido, un plan…). Viene caracterizada por una falta de energía. Como nos
genera un gran dolor, en la mayoría de las ocasiones, tratamos de evitarla o reprimirla
y lo único que conseguimos con eso, es potenciarla.

 Ira: se pone en marcha cuando percibimos que algo va en contra de nuestras

creencias o principios morales. También ante objetivo que se han visto truncados. 
Sentimos la necesidad de defendernos ante el ataque de alguien o hacia una persona
cercana.

 Asco: se manifiesta cuando algo no es de nuestro agrado. Está en relación con

aquello que no queremos en nuestra vida y queremos apartarlo.

 Miedo: es el sistema natural de alarma que posee el ser humano. Surge cuando
percibimos un peligro y percibimos que no poseemos las capacidades o estrategias
para hacerle frente.
  Sorpresa: tiene lugar cuando vivimos algo que no esperábamos, tanto positivo como
negativo.

COMPONENTES DE LA EMOCION

 Componente neurovegetativo de las emociones: Son aquellas reacciones físicas

que se reflejan en nuestro cuerpo. Estas reacciones no son controlables y aparecen
queramos o no. Por ejemplo, si sentimos miedo pueden aparecer taquicardia,
sudoración, temblor, tensión muscular… O  si sentimos vergüenza podemos
ruborizarnos. A veces estas reacciones también provocan cambios conductuales de
manera indirecta, ya que podemos querer ocultarlos.
 Componente conductual: En cuanto al comportamiento, cuando experimentamos
una emoción, este puede traducirse en acciones muy enérgicas e impulsivas. Estos
cambios pueden verse reflejados en nuestro tono de voz, la melodía o la prosodia.
También entran en juego las expresiones faciales, que reflejan el impacto que ha
tenido dicha emoción. Además, informa a las personas de nuestro entorno de cómo
nos sentimos.
 Componente cognitivo: Es la vivencia subjetiva de la emoción, o lo que comúnmente
llamamos sentimientos. Se trata de cómo percibimos la emoción y el impacto que tiene
en nosotros. Nos permite poner nombre a lo que sentimos. En ocasiones, las
limitaciones del lenguaje hacen que haya restricciones en los sentimientos y que
lleguemos a la conclusión de que no sabemos qué es lo que nos pasa.

CARACTERISTICA DE LA EMOCION

 Las características de una emoción. Las emociones son reacciones psíquicas y

orgánicas en pro o en contra de un objeto. Tienen estas características:
 Reacciones fisiológicas externas, como sudor, cambio de color, movimientos y
respiración agitada.

1. Las emociones son un conjunto complejo de respuestas neurales y químicas que

conforman un patrón. Todas cumplen un papel regulador destinado a crear situaciones de
ventaja para el organismo que presenta el fenómeno.
2. Las emociones son procesos determinados biológicamente de manera innata.
3. Los mecanismos que producen las emociones utilizan un conjunto restringido de regiones
subcorticales del cerebro del tronco del encéfalo, hipotálamo, cerebro anterior basal y
amígdala.
4. Los mecanismos de la emoción se desencadenan automáticamente, sin deliberación
consciente. Las emociones tienen un importante componente de estereotipia y
automatismo a pesar de las variaciones culturales.
5. Las emociones se dan en el cuerpo del organismo (medio interno, sistemas visceral,
vestibular y músculo-esquelético) y también afectan el funcionamiento de variados
circuitos cerebrales.