Teorías psicoanalíticas Freud Para Freud; La mente consciente es todo

aquello de lo que nos damos cuenta en un

momento particular: las percepciones
presentes, memorias, pensamientos, fantasías
y sentimientos, la parte contraria manifiesta
que corresponde a la más grande,
el inconsciente que incluye todas aquellas
cosas que no son accesibles a nuestra
consciencia, incluyendo muchas que se habían
originado allí. Entramo en el marco que ser
humano desarrolla su personalidad en
diversas etapas, una a una cobran importancia
para la constitución del desarrollo humano, el
motor determinante de la conducta humana
era el sexo y la agresión, es decir el ser
humano actúa de acuerdo a la búsqueda de
placer y a la evasión del dolor. Como Teoría
del desarrollo psicosexual proponen 5 etapas:
Oral, anal, fálica, genital y latencia.

La psicología cognitiva se encarga del

estudio de la cognición es decir los procesos
mentales implicados en los conocimientos,
tiene como objeto de estudio los mecanismos
básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento desde la percepción, la memoria
y el aprendizaje, hasta la formación de
conceptos y razonamientos lógicos. La teoría
del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
propone cuatro etapas de sofisticación
cognitiva por las que pasa el ser humano
desde su nacimiento hasta la adultez.

Estas se dividen etapa existe razonamiento

lógico, inductivo.

Etapa sensorio motora:

Donde Tiene lugar entre el nacimiento y los

dos años de edad: en esta primera etapa los
niños usan reflejos innatos y adquieren cierto
control sobre ellos. Y además el de Aprender
a manipular objetos
 Etapa preoperacional:

Se puede Comprender desde los dos hasta los

7 años, durante esta etapa los niños, como
Aprender a interactuar con su ambiente. Por
consiguiente, etapa marcada por el
egocéntrico.

Etapa de las operaciones concretas:

Desde los siete hasta los once años. Dentro

del Proceso de razonamiento, la capacidad de
ser social, los procesos de razonamientos se
vuelven lógico, en esta etapa aparecen los
esquemas de seriación ordenamiento mental.
4: Etapa de las operaciones formales:

Comprenden desde los once años en adelante

(adolescencia).

establece que hay dos tipos de funciones

mentales cuales son: funciones mentales
Eric superiores, estas se adquieren a través de la
Erikson interacción social puesto que el individuo se
encuentra en una sociedad específica con una
cultura concreta. Funciones mentales
inferiores son aquellas con las que nacemos y
están determinadas genéticamente. Plantea la
Teoría psicosocial del desarrollo.
Discípulo de Freud, discrepo de él, en dos
aspectos, las personas son seres activos
buscando adoptarse a su ambiente, más que
pasivos esclavos de impulsos, otorga mayor
importancia que Freud a las influencias
culturales.
Describe ocho etapas del ciclo vial o estadios
psicosociales: Confianza básica –
Desconfianza
Autonomía – vergüenza y duda.
Iniciativa – culpa
Laboriosidad – inferioridad
Búsqueda de identidad – difusión de identidad
Intimidad – aislamiento
Generatividad – estancamiento
Integridad – desesperación.
Iván filosofo ruso obtuvo grandes carreras en los
Teorías del aprendizajes Pavlov transcursos de sus años, su teoría del
aprendizaje que fue el estudio de sí mismo
donde manejaba la conducta y el
 comportamiento. Su Teoría del
condicionamiento clásico. El aprendizaje se
da a través de la asociación de estímulo.

Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo

que denominó secreciones psíquicas, o sea, las
producidas por las glándulas salivales sin la
estimulación directa del alimento en la boca.
Pavlov notó que cuando en la situación
experimental un perro escuchaba las pisadas
de la persona que habitualmente venía a
alimentarlo, salivaba antes de que se le
ofreciera efectivamente la comida; no
obstante, si las pisadas eran de un
desconocido, el perro no salivaba.
Estas observaciones le inspiraron para llevar a
cabo numerosos estudios que fueron la base
del Condicionamiento Clásico. Nunca se
consideró un psicólogo, y hasta el fin de sus
días sostuvo que era un fisiólogo.
Se negó a explicar el Condicionamiento
Clásico según la opinión corriente de que la
salivación del perro frente a un indicador
cualquiera se debe a su expectativa de que
habrá de recibir alimento. Rechazó toda
explicación basada en una supuesta
"conciencia" del perro, apegándose
estrictamente en cambio a las explicaciones
fisiológicas. Nunca se consideró un psicólogo,
y hasta el fin de sus días sostuvo que era un
fisiólogo.
Skinner Teoría del Condicionamiento operante. Se
aprende a través de las consecuencias que se
obtiene de omitir una conducta.
condicionamiento operante, dice que el
organismo se encuentran con determinados
tipos de estímulos llamados reforzador “Un
comportamiento seguido de un estímulo
reforzador provoca una probabilidad
incrementada de ese comportamiento en el
futuro”, Skinner, a través del estudio del
comportamiento planteo esquemas de
refuerzo, refuerzo continuo, programas de
frecuencia fija, programas de intervalo fijo,
también habló de los programas variables,
para entender e interpretar más sobre su teoría
 de condicionamiento.
Skinner se interesó por las aplicaciones
prácticas de la psicología, creó la educación
programada, una técnica de enseñanza en la
que al alumno se le presentan, de forma
ordenada, una serie de pequeñas unidades de
información, cada una de las cuales debe ser
aprendida antes de pasar a la siguiente.

Bandura Dentro de un amplio marco social, cada

individuo va formándose un modelo teórico
que permite explicar y prever su
comportamiento, en el cual adquiere aptitudes,
conocimientos, reglas y actitudes,
distinguiendo su conveniencia y utilidad;
observando éste, diversos modelos (ya sean
personas o símbolos cognoscitivos) con los
cuales aprende de las consecuencias de su
provenir, dependiendo su ejecución, de que el
modelo haya sido reforzado o castigado
requiriendo el observador de atención,
retención, producción y motivación para
llevar a cabo lo que se ha aprendido.
Teoría de aprendizaje social, la conducta se
aprende por interacción social y por el trato
con los demás.
Se enfocó en lo observable, que puede
medirse, manipular y rechazar, se basa en que
el entorno (ambiente) de uno causa nuestro
comportamiento y viceversa. Sin embargo,
considero la personalidad como el
comportamiento, el ambiente y los procesos
psicológicos, considerándose como el padre
del movimiento cognitivo. Desarrollo el
aprendizaje por observación (atención,
retención, reproducción y motivación) y la
auto regulación (auto-observación, juicio,
auto-respuesta
 Karl Teorías de las fases del desarrollo.
Bühler
Teorías humanista Fue psicólogo, psiquiatra. Profesor universitario
la teoría del lenguaje al igual que
los gestaltistas, sostenía (1913, 1929) que la
construcción teórica ("organización") era una
función básica de la mente humana al margen de
asociaciones de las impresiones de los sentidos u
otros "átomos del pensamiento"; igualmente,
rebatía experimentalmente toda forma de
atomismo lógico.
Para Charlotte Bühler la meta de los seres
humanos es tener un equilibrio biológico y
psicológico liberando las tenciones, así como la
autorrealización que le permitirá crecer, mejorar
y alcanzar aquello que se va proponiendo en
cada fase de su desarrollo. Bühler considera tres
factores importantes durante el desarrollo de la
persona, que son: los eventos externos que
rodean la vida de la persona, las reacciones
internas que tiene hacia esos eventos, y sus
logros y producción. Ya que estos son los que
permean el proceso de vida del individuo.
Maslow Teoría de la jerarquía de las necesidades.

Fue un psicólogo estadounidense conocido como
uno de los fundadores y principales exponentes
de la psicología humanista. Maslow plantea una
forma muy sencilla de concebir las necesidades
de una persona, la jerarquía se ordena desde los
niveles más bajos y básicos hasta los niveles más
altos.
Una de las muchas cosas interesantes que
Maslow descubrió mientras trabajaba con monos
muy al principio en su carrera fue que ciertas
necesidades prevalecen sobre otras. Por ejemplo,
si estás hambriento o sediento, tenderás a calmar
la sed antes que comer. Después de todo, puedes
pasarte sin comer unos cuantos días, pero solo
podrás estar un par de días sin agua. La sed es
una necesidad “más fuerte” que el hambre. De la
misma forma, si te encuentras muy, muy
sediento, pero alguien te ha colocado un
artefacto que no permite respirar, ¿cuál es más
 importante? La necesidad de respirar, por
supuesto. Maslow recogió esta idea y creó su
ahora famosa jerarquía de necesidades. Además
de considerar las evidentes agua, aire, comida y
sexo, el autor amplió 5 grandes bloques: las
necesidades fisiológicas, necesidades de
seguridad y reaseguramiento, la necesidad de
amor y pertenencia, necesidad de estima y la
necesidad de actualizar el sí mismo

Roger Teoría del crecimiento personal.

está construida a partir de una sola “fuerza de

vida” que llama la tendencia actualizaste. Esto
puede definirse como una motivación innata
presente en toda forma de vida dirigida a
desarrollar sus potenciales hasta el mayor límite
posible. No estamos hablando aquí solamente de
sobrevivencia: Rogers entendía que todas las
criaturas persiguen hacer lo mejor de su
existencia, y si fallan en su propósito, no será por
falta de deseo.

Para Rogers el ser humano nace con una

tendencia realizadora que, si la infancia no la
estropea, puede dar como resultado una persona
plena: abierta a nuevas experiencias, reflexiva,
espontánea y que valora a otros y a sí mismo. La
persona inadaptada tendría rasgos opuestos:
cerrada, rígida y despreciativa de sí mismo y de
los demás.

Rogers insiste en la importancia que tienen las

actitudes y cualidades del terapeuta para el buen
resultado de la terapia: las tres principales son
la empatía, la autenticidad y la congruencia.
 Piaget La teoría de Piaget tiene un
Teorías cognitivas enfoque biologicista evolucionista
lo cual cumplió muchas funciones
en su vida y sus profesiones.
Plantea el desarrollo cognoscitivo
o cognitivo.
Involucra conceptos como
asimilación, acomodación y el
equilibrio.
Plantea cuatro etapas o estadio del
desarrollo.
1. Sensorio motoras.
2. Preoperacional.
3. Operaciones concretas.
4. Operaciones formales.

Psicólogo experimental, filósofo,
biólogo, suizo creador de
la epistemología genética y famoso
por sus aportes en el campo de
la psicología evolutiva, sus
estudios sobre la infancia y su
teoría del desarrollo cognitivo.

El descubrimiento de que el pensar

se despliega desde una base
genética sólo mediante estímulos
socioculturales, así como también
el pensar se configura por la
información que el sujeto va
recibiendo, información que el
sujeto aprende siempre de un modo
activo por más inconsciente y
pasivo que parezca el
procesamiento.

Lev Vygotsky Nació en 1896 -1934 fue un

psicólogo ruso desarrollo grande
historia culturales su teoría fue La
Teoría Sociocultural de Lev
Vygotsky
Profundizamos en la influencia del
entorno sociocultural en el
desarrollo cognoscitivo de los
niños.

Plantea el desarrollo sociocultural.

Brindando importancia a la
influencia del entorno, y la
importancia del concepto de zona
 del desarrollo próximo.

- -

Lorenz Nació en 1903-1989 trabajo

sobre el comportamiento animal
Teorías etológicas es uno de los padres etología
recibió el premio nobel en
medicina por sus grandes
característica y desempeño en su
carrera.

Konrad Lorenz (1948) según la

teoría etnológica el niño responde
al cuidado que se le presta y muy
pronto empieza a establecer
relaciones con las personas que
se encuentran en frecuente
contacto.

Los avances de Lorenz dieron

grandes bases e información para
el desarrollo de los seres
humanos ya que, el
comportamiento de los animales
y el hombre tienen rasgos de
comportamientos muy similares.

Plantea todo lo que tiene que ver

con la impronta y menciona que
la conducta es el producto de la
evolución y la biología. Además,
teorías del apego y de formación
del vínculo afectivo.
Los niños desarrollan
dependencia emocional cercana
con los adultos que se encargan
de su cuidado.
Robert Hinde
Nació en 1923-2016 fue un
zoólogo británico, su teoría fue el
del apego donde experimento y
realizo grandes descubrimientos
ecológicos.
Plantea periodos sensibles del
desarrollo.
Menciona que la etapa en que un
efecto puede producirse con
mayor facilidad que en cualquier
otro momento