Actividades de Junio

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO: Nos involucramos en el cuidado de nuestro medio ambiente, participando de la campaña de limpieza.
FECHA: 05/06/2018
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO
Construye una posición Toma posición crítica Expresa lo que piensa sobre las Rubrica
crítica sobre la ciencia y frente a situaciones acciones humanas que ayudan
CIENCIA Y AMBIENTE
la tecnología en socio científicas. a mejorar su ambiente.
sociedad.
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
DESAYUNO Y CEPILLADO DE DIENTES  Desayuno 30
 Cepillo
 Pasta
dental
ACTIVIDADES PERMANENTES
RUTINAS: Saludo, oración, tiempo, calendario.  Carteles 10
JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES(planificación,  Materiales 60

organización, ejecución, orden y representación) de los
sectores
ANTES DE LA ACTIVIDAD  preparamos la noticia para iniciar la actividad
 prever los elementos de limpieza.
INICIO  En asamblea les leemos la noticia sobre “una  Niños(as)
escuela sorpresa”  docentes 60
 Preguntamos:
¿Qué creen que paso?
¿Les habrá gustado encontrar a su jardín así?
¿Por qué está sucio y desordenado?
¿Habrá sido un sueño?
¿Habrá pasado un huracán por este lugar?
¿Qué podríamos hacer para dejarlo limpio y
ordenado?
 Comunicaremos el propósito: hoy aprenderemos a
cuidar el medio ambiente participando de la
campaña de limpieza.
DESARROLLO  recorremos nuestro jardín para ver si está limpio y
ordenado  Materiales
 preguntamos: de limpieza
¿Qué creen que encontraremos en nuestro  Hoja boom
recorrido?  Plumones
¿Cascaras, basura como en la noticia?  Lápiz
 Recordamos nuestras normas de convivencia para  Colores
salir fuera del aula.  Cinta
 Empezamos observando nuestra aula y cada uno makinsg
de los sectores, si están limpios y ordenados o si  archivador
hay basura en el suelo.
 Salimos al patio, observamos los baños, algunas
aulas y cocina.
 Tomamos fotografías para el antes y después.
 En asamblea dialogamos sobre lo observado y
emitimos nuestros comentarios.
 A través de la frase “vamos limpiando y nuestro
jardín va brillando”.
 Realizamos la limpieza dentro y fuera del jardín
seleccionando la basura para que el camión
recolector la recoja.
 Nos lavamos las manos con agua y jabón.
 Se entrega la ficha N° 7 con las acciones a realizar,
recortan y comparten juegos de memoria,
organizamos a los niños en parejas para jugar:
“memoria”
CIERRE  en una asamblea estableceremos acuerdos para
mantener nuestro jardín y aulas limpias y
ordenadas
 hacemos una lista de útiles de limpieza que
debemos tener (trapos, escobas, guantes,
recogedores, etc.)
 llevamos el juego de memoria a casa para jugar
con nuestras familias.
EVALUACION
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos servirá?
 Agua 25
LAVADO DE MANOS, REFRIGERIO Y JUEGO JIBRE  Jabón
 Toalla
 Lonchera
TALLER DE APRENDIZAJE
TITULO: experimento “el globo mágico”
FECHA: 05/06/2018
TALLER DE CIENCIA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO
Indaga mediante  Comunica verbalmente
CIENCIA métodos científicos Evalúa y comunica los resultados del
situaciones que experimento: “el globo Rúbrica
pueden ser mágico”.
investigados por la
ciencia.
 Caja de
0BSERVACION: sorpresa
 La maestra muestra a los niños y niñas una caja de sorpresa.  Globo
INICIO
 Pregunta: ¿Qué observan?, ¿para qué nos sirven?, ¿Dónde los  agua
han visto?, ¿Qué podemos hacer con ellos?  Vela
EXPLORACION LIBRE DE LOS MATERIALES  fosforo
 La maestra coloca los materiales en cada mesa para que los
TALLER DE niños y niñas los toquen y manipulen libremente.
APRENDIZAJE PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:  Papelote 45’
 Una vez que los niños y niñas han explorado los materiales  Plumones
plantean hipótesis de lo que pueden realizar y la maestra los  Globo
mira anotando.  agua
DESARROLLO
EXPERIMENTACION E INTERPRETACION:  Vela

 Daremos a conocer a los niños y niñas que vamos a realizar  fosforo
un experimento: con el globo, el agua y la vela encendida.
 Los niños y las niñas dictan a la maestra el procedimiento que
ellos consideran para utilizar los materiales
 Los niños y niñas realizan la experiencia
 Realizamos el experimento: el globo mágico.
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS:

 Voluntariamente los niños y niñas expresan los resultados de
CIERRE
su experiencia.
 Finalmente los niños y niñas comentan en casa de la
experiencia vivida.
PLAN LECTOR 20’
TITULO: Estimamos, contamos y registramos cuanta basura hemos generado después de tomar la lonchera .
FECHA: 06/06/2018
Actúa y piensa Comunica y representa Realiza representaciones de
matemáticamente en ideas matemáticas. cantidades a través de cuadro
MATEMATICA
situaciones de de doble entrada. Rúbrica
cantidad.

MATERIALES
 Cepillo
 Pasta
dental

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDAD  Prever láminas de los residuos orgánicos e
inorgánicos.
 preparamos los tachos para seleccionar la basura.
INICIO  Entonamos la canción de la lonchería  Docente

 Preguntamos  Niños y 60
¿Les gusta la canción? niñas
¿De qué trata la canción?
¿Todos ustedes han traído su lonchera?
¿Quién sabe que le han enviado en su lonchera?
clasificar la basura.
DESARROLLO  Les mostramos los dos tachos: verde y amarillo,
para que identifiquen mejor los tipos de desechos.  Tachos
 Les explicamos que al terminar de comer lo que  plumones
hemos traído en la lonchera, vamos agrupar los  Papelotes
desechos de acuerdo al tacho que le corresponde.  Hoja boom
 Al terminar la lonchera los niños ubican los  Lápiz
desechos en los tachos que están dispuestos.  Colores
 Mostramos los recipientes llenos y pedimos que  Temperas
comparen la cantidad de desechos de cada  borrador
envase.  Cinta
 Registramos información en la tabla, contamos y makinsg
comparamos.  archivador
 Los niños colocan palotes según la cantidad de
desechos que tengan.
 Les pedimos que cuantifiquen y ordenen los datos
obtenidos.
 Contamos la cantidad de palotes que hay en cada
grupo de desechos y escriben el número a su
manera.
CIERRE  cerramos la actividad diciéndoles que en el
transcurso de los días seguiremos registrando la
información.
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO: sellados con cartones
FECHA: 06/06/2018
TALLER GRAFICO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO
PLASTICO
 Utiliza algunos materiales
COMUNICACIÓN Se expresa con Utiliza técnicas y y herramientas previendo
creatividad a través de procesos de los algunos de sus efectos Rúbrica
El lenguaje grafico- diversos lenguajes diversos lenguajes para aplicar la técnica del
plástico artísticos. artísticos incluyendo sellado con cartones.
prácticas tradicionales
y nuevas tecnologías.
ASAMBLEA O INICIO  Cartones

 Presentamos material de desechos y fungible  Cajas de fosforo
dialogamos con los niños y niñas como debemos  Pinceles
utilizarlos.  Tempera
 Preguntamos:
INICIO
¿Qué podemos crear con estos materiales?

TALLER DE  Recordamos los acuerdos de aula para el uso y
APRENDIZAJE cuidado del material. 45’
EXPLORACION DEL MATERIAL
 Los niños y niñas exploran el material y describen las
su utilidad, colores de las temperas, figuras, formas y
tamaños de los cartones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD  Papelote
 Cada grupo elige el material con el que desea  Tijeras
trabajar.  Cartones
DESARROLLO
 Pedimos que el material que eligen los conviertan en  Cajas de fosforo

sellos utilizando las tijeras, desarrollando su  Rollos de papel
creatividad. higiénico y toalla.
 Entregamos una hoja libre y los invitamos que  Tempera
estampen sus sellos libremente.  hoja
VERVALIZACION
 concluidos los trabajos les pedimos a los niños
colocarlos en el lugar indicado
 luego nos reunimos todos y escuchamos a los niños
que expresen lo que hicieron y a sus compañeros que
CIERRE
hagan comentarios.
 En asamblea reflexionamos acerca de lo aprendido.
¿Qué hemos realizado hoy?
¿Qué materiales hemos utilizado?
¿Qué sellos han creado y como han estampado?
¿Les gusto su trabajo que han realizado?
20’
PLAN LECTOR
TITULO: Elaboremos banderitas de papel y desfilamos por su día.
FECHA: 07/06/2018
Se expresa con Utiliza técnicas y Elabora banderitas de papel y  Rubrica.
COMUNICACIÓN creatividad a través de procesos de los desfila por su día.
diversos lenguajes diversos lenguajes
Lenguaje – grafico artísticos. artísticos, incluyendo
plástico prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

 Cepillo
 Pasta dental
ACTIVIDADES PERMANENTES RUTINAS: Saludo, oración, tiempo, calendario.
 Carteles 10
JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES (planificación,

organización, ejecución, orden y representación)  Materiales de los 60
sectores
ANTES DE LA ACTIVIDADA  Prever lamina de la bandera
INICIO  Entonamos la canción: “mi bandera”  Docente

¿Les gustó la canción?  Niños y niñas 60
¿De qué trata la canción?  Laptop
¿Cuántos colores tiene la bandera del Perú?
¿Qué significa el color rojo?
¿Qué significa el color blanco?
¿Quién creó la bandera del Perú?
¿Por qué san Martin le puso estos colores a la
bandera?
¿Quién creen ustedes que fue el personaje que
defendió la bandera?
¿Qué creen ustedes que hubiera pasado si nadie
hubiera defendido la bandera?
 Comunicaremos el propósito: hoy elaboraremos
un elaboraremos banderitas de papel y
desfilaremos.
DESARROLLO  Escuchamos la narración del sueño de San Martin  láminas
y la batalla de Arica.  Papel de colores
 Presentamos lámina de la Bandera del Perú y la  Goma
describimos  Tijera
 Dialogamos acerca de la importancia que tiene  paliglobos
nuestra bandera del Perú.
 Formamos grupos de trabajo.
 Cada grupo recibe su material para la elaboración
de las banderitas.
 Elaboramos las banderitas de papel.
 Recordamos las normas de comportamiento antes
de salir del aula.
 Salimos en forma ordenada al patio, formando una
columna.
 Desfilamos con nuestras banderitas entonando la
canción: “7 de junio”
CIERRE  En casa dialogamos con nuestros padres acerca de
lo aprendido en el jardín.
EVALUACION
 Agua 25
LAVADO DE MANOS, REFRIGERIO Y JUEGO LIBRE.  Jabón
 Toalla
 Lonchera
TITULO: marchamos dando pasos largos y cortos.
FECHA: 07/06/2018
TALLER DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO
PSICOMOTRICIDAD
Realiza acciones  Realiza acciones motrices
PERSONAL SOCIAL Construye su motrices variadas con básicas, como caminar,
corporeidad autonomía, controla su trotar, correr, marcar el Rúbrica
cuerpo y cada una de paso y marchar.
sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
 Docente, niños y
ASAMBLEA O INICIO niñas.
 En semicírculo elaboramos acuerdos con los niños y
niñas para el uso del espacio y el respeto a sus
INICIO
compañeros.
 Cada niño y niña menciona los diversos juegos que
conoce.
TALLER DE
 La docente invita a los niños y niñas a cantar la
APRENDIZAJE 45´
canción: “El trencito”
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ  Docente, niños y
 la docente con un silbato invita a los niños y niñas a niñas.
formar una fila para realizar movimientos libres
primero lentos, luego con mayor intensidad.  Silbato
 La docente propone a los niños y niñas realizar la marcha
dando pasos largos y cortos.
 Escuchamos indicaciones dadas de la marcha a realizar.
 Formamos dos columnas entre niños y niñas
DESARROLLO
 Realizamos la marcha, donde la docente da inicio y los

niños continúan.
RELAJACION
 La docente propicia un clima de tranquilidad en donde los
niños y niñas eligen un lugar acogedor en el espacio
para echarse e ir relajándose después de haber
realizado los movimientos.
EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICO.
 Dibujan lo que más les ha gustado de la marcha que
han realizado.
 Socializan sus trabajos.
 Colocan sus trabajos en un lugar visible y responden
en función a sus aprendizajes.
CIERRE
PLAN LECTOR 20
TITULO: Elaboramos instrumentos musicales con algunos desechos
FECHA: 08/06/2017
Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza algunos materiales y  Rubrica.
COMUNICACIÓN creatividad a través de procesos de los herramientas previendo
diversos lenguajes diversos lenguajes algunos de sus efectos para
Lenguaje grafico - artísticos. artísticos, incluyendo construir instrumentos
plástico prácticas tradicionales y musicales.
nuevas tecnologías.

 Cepillo
 Pasta dental
 Carteles 10

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDADA  Organizamos el aula
 Preparamos los instructivos
 Presentamos materiales de desechos bien limpios.
INICIO  Cantamos la canción: “el pio pio”, haciendo uso de  Docente
los instrumentos del sector música.  Niños y niñas 60
 Bailamos alegremente al ritmo de la canción.  Instrumentos del
¿Les gustó la canción? sector música
¿Qué instrumentos musicales hemos utilizado?
¿En qué sector los encontramos?
¿Para qué los utilizamos?
¿Conocen ustedes otros instrumentos musicales?
¿Dónde los han visto?
 Comunicaremos el propósito: hoy elaboraremos
instrumentos musicales con desechos.
DESARROLLO  Presentamos los materiales recolectados, los  Botellas
observan, manipulan y describen.  Semillas
 Preguntamos  Tijera
¿Qué creen ustedes que vamos hacer con estos  Palitos
materiales?  Cinta
¿Les gustaría a ustedes elaborar instrumentos  Temperas
musicales?  Apu
 Presentamos un instructivo para elaborar las  Chapas
maracas y panderetas.  tarros
 Leemos el instructivo y elegimos los materiales
que se necesitan, para elaborar las maracas y
panderetas.
 Les ayudamos a los niños a elaborar los
instrumentos, mientras van terminando los
invitamos a explorar los sonidos que producen los
instrumentos elaborados.
 Los niños intercambian sus instrumentos para
experimentar otros sonidos.
 Jugamos al eco de los sonidos
CIERRE  cerramos la actividad cantando una canción que

conozcamos.
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO : canto y bailo con los instrumentos musicales elaborados con desechos.
FECHA: 08/06/2017
TALLER DE MUSICA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO
Se expresa con Comunica ideas y  Canta y baila canciones
COMUNICACION creatividad a través de sentimientos a través realizando gestos y
diversos lenguajes de producciones movimientos que reflejan Rúbrica
Lenguaje-musical artísticos. artísticas en los sus emociones.
diversos lenguajes.
 Laptop
ASAMBLEA  cid
 En semicírculo elaboramos acuerdos con los niños y  televisor
INICIO
niñas para el uso del espacio y el respeto a sus  equipo de sonido

compañeros.
 Cada niño y niña menciona las canciones y los bailes
que conoce
TALLER DE  La docente invita a los niños y niñas a cantar y bailar.
APRENDIZAJE EXPLORACION 45´
 cantamos y bailamos al ritmo de la canción con los
DESARROLLO
instrumentos musicales elaborados.

 La docente enseña los pasos del baile
 Bailamos en parejas cogidos de mano a estilo
sanjuanito.
 Bailamos formando un circulo.
 Bailamos alegremente al ritmo de la canción.
EXPRESIVIDAD MUSICAL
Se les entrega una hoja de trabajo para que expresen lo
CIERRE
que más les gustó del baile.
PLAN LECTOR 20’

TITULO: Nos informamos sobre las 3 RS (Reducir, reutilizar, reciclar)
FECHA: 11/06/2018
Actúa Evalúa problemáticas Identifica, dentro de las  Rubrica.
responsablemente en ambientales y Actividades que realizan, las
el ambiente. territoriales desde que pueden contaminar su
PERSONAL
múltiples perspectivas. espacio inmediato.

 Cepillo
 Pasta dental
 Carteles 10

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDADA  Preparar símbolos con las tarjetas de las 3R y tres
títeres de papel que las sostengan.
 Llevar objetos que se reducen, reúsan y reciclan.
INICIO  En asamblea compartimos con los niños leyendo la  Docente
siguiente información. ¿A DÓNDE SE LLEVA LA  Niños y niñas 60
BASURA QUE PRODUCIMOS?  Papelote
 Contamos lo que dice la lectura e incidimos en lo  Plumones
que sucede con la basura después de que la  cinta
recogen de las casas.
 Preguntamos a los niños:
¿Quién recoge la basura por las calles?
¿Dónde creen ustedes que la lleva?
¿Qué harán con la basura?
¿Qué creen ustedes que pasaría si nadie la
recogiera a la basura de las casas y de las calles?
 Comunicaremos el propósito: hoy informaremos
de las 3R.
DESARROLLO  Presentamos 3 títeres y les anunciamos a los niños  Títeres
que estos nos hablaran de las 3R.  Cartulina
 Dialogamos con los niños acerca de la importancia  Plumones
de las 3R.  Lápiz
 entregamos a los niños la ficha N° 155, para que  Colores
dibujen los elementos que podrían reducir,  goma
reutilizar y reciclar en el jardín.
 También se pueden pegar los autoadhesivos de la
pág. 259.
 Les recordamos el significado de las 3R y que cada
niño debe estar atento lo que pasa en el aula y en
jardín, debiendo comunicar a la docente.
CIERRE  les comunicamos a los niños que dejaremos los

símbolos y tarjetas con las palabras en una parte
visible del aula para que podamos recordar que
tenemos que practicar las 3R.
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO: JUGAMOS A LOS ENCOSTALADOS
FECHA: 11/06/2018
PSICOMOTRICIDAD
corporeidad autonomía, controla su correr y saltar en juego de Rúbrica
cuerpo y cada una de los encostalados.
sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
y fortaleciendo su
autoestima.
INICIO
compañeros.
conoce.
TALLER DE  La docente invita a los niños y niñas a cantar la
APRENDIZAJE canción: “El trencito” 45´
realizar movimientos libres primero lentos, luego con  Silbato
mayor intensidad.  Sacos
 La docente propone a los niños y niñas realizar EL juego:
“los encostalados”
 Escuchamos indicaciones dadas del juego a realizar.
DESARROLLO
 Realizamos el juego de los encostalados.

RELAJACION
 Dibujan lo que más les ha gustado del juego: de los
encostalados.
 Socializan sus trabajos realizados
en función a sus aprendizajes
CIERRE
PLAN LECTOR 20’

TITULO: participamos del II simulacro de lluvias e inundaciones.
FECHA: 08/06/2018
Explora su entorno Genera y registra Participa del II simulacro de  Rubrica.
CIENCIA Y AMBIENTE para conocerlo. datos o información lluvias e inundaciones.

 Cepillo
 Pasta dental
 Carteles 10

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDADA  señales de salida.  Señales
 ponchos de plástico y botas  Ponchos
 mochilas de emergencia y soporte socioemocional.  Botas
 mochilas
INICIO  Presentamos caja de sorpresa.  Caja de sorpresa
 Cantamos la canción “hola yo soy la sorpresa”  ponchos 60
¿Les gusta la canción?  botas
 Preguntamos:
 Adivina adivinadora ¿ustedes saben lo que hay
aquí?
¿Qué habrá en la caja sorpresa?
 Los niños salen voluntariamente a descubrir lo que
contiene la caja sorpresa.
¿para qué nos sirven los ponchos?
¿Cuándo usamos botas?
¿para qué hemos traído estas cosas?
¿Qué creen ustedes que vamos a realizar el día de
hoy?
 Comunicaremos el propósito: hoy participaremos
del II simulacro de lluvias e inundaciones en
nuestra institución educativa.
DESARROLLO  observamos láminas de lluvias e inundaciones. Y  Laminas
las describimos.  Ponchos
 Preguntas:  Botas
¿Por qué se inundan las casas?  Silbato
¿Qué pasa cuando las casas se inundan?  Hoja boom
¿Dónde vemos construir nuestras casas?  Lápiz
 dialogamos acerca de la importancia que tiene los  Colores
simulacros de lluvias e inundaciones.  cinta
 Escuchamos indicaciones dadas antes de salir y
recordamos los acuerdos de aula.
 Salimos en forma ordenada y nos ubicamos en la
parte alta (zona segura).
 Realizamos el simulacro de lluvias inundaciones
 Dibuja y colorea lo que más te gusto del simulacro
que has realizado
CIERRE  En casa dialogamos con nuestros padres acerca del
simulacro de lluvias e inundaciones realizado en el
jardín.
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO: Realizamos secuencias por color y forma con material reciclable.
FECHA: 12/06/2018
Actúa y piensa Comunica y representa Representa un patrón de Rubrica
matemáticamente en ideas matemáticas repetición hasta de dos
situaciones de elementos con material
MATEMATICA
regularidad, concreto para realizar una
equivalencia y cambio secuencia por color y forma.

MATERIALES
 Cepillo
 Pasta
dental

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDAD  Preparamos material estructurado y la zona.
INICIO  Presentamos caja de sorpresa  Niños(as)

 Cantamos con alegría la canción: “hola yo soy la  Docentes 60
sorpresa”  Caja de
¿Les gusta la canción? sorpresa
 Preguntamos:
 Adivina adivinadora ¿ustedes saben lo que hay
aquí?
¿Qué habrá en la caja sorpresa?
 Los niños salen voluntariamente a descubrir lo que
contiene la caja sorpresa.
¿Qué materiales son?
¿Para qué nos sirven?
¿Todos los materiales son iguales?
¿Tienen la misma forma?
¿Son del mismo color?
¿Qué creen ustedes que vamos a realizar con estos
materiales?
realizar secuencias por color y forma utilizando
material de reciclaje.
DESARROLLO  Describimos los materiales presentados en la caja  Tapas
sorpresa.  Hojas
 Dialogamos acerca de la importancia de la  piedritas
secuencia: por color y forma.  Botellas
 Formamos grupos de trabajo  Kits de
 Cada grupo recibe material, lo observa y lo animales
manipula,  Bloques
 Realizamos secuencias por: color y forma con lógicos
material estructurado y material de la zona.  Ganchos de
 Elaboramos con material reciclable un tablero de ropa
secuencias por color y forma.  Botones
 Dibuja y colorea lo que más te ha gustado de la  Palitos baja
actividad que has realizado. lengua
 Socializan sus trabajos y los pegan en un lugar  Cuentas
visible.  globos
 Hoja boom
 Plumones
 Lápiz
 Colores
 Cinta
makinsg
CIERRE  en casa dialogamos con nuestros padres acerca de
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO: experimento “el peine electrizado”
FECHA: 12/06/2018
situaciones que experimento: “el peine Rúbrica
pueden ser electrizado”.
investigados por la
ciencia.
 Caja de sorpresa
0BSERVACION:  Peine
 La maestra muestra a los niños y niñas una caja de  Papel bond
sorpresa.
 Pregunta: ¿Qué observan?, ¿para qué nos sirven?,
INICIO
¿Dónde los han visto?, ¿Qué podemos hacer con

ellos?
TALLER DE EXPLORACION LIBRE DE LOS MATERIALES
APRENDIZAJE  La maestra coloca los materiales en cada mesa para 45’
que los niños y niñas los toquen y manipulen
libremente.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:  Papelote
 Una vez que los niños y niñas han explorado los  Plumones
materiales plantean hipótesis de lo que pueden  Peine
realizar y la maestra los mira anotando.  Papel bond
DESARROLLO
EXPERIMENTACION E INTERPRETACION:
 Daremos a conocer a los niños y niñas que vamos a
realizar un experimento: con el peine y papel.
 Los niños y las niñas dictan a la maestra el
procedimiento que ellos consideran para utilizar los
materiales
 Los niños y niñas realizan la experiencia
 Realizamos el experimento: el peine electrizado.
 Voluntariamente los niños y niñas expresan los
CIERRE
resultados de su experiencia.
experiencia vivida.
PLAN LECTOR 20’
TITULO: Jugamos a seriar utilizando material reciclado
FECHA: 13/06/2017
Actúa y piensa Comunica y representa Expresa el criterio para ordenar
matemáticamente en ideas matemáticas (seriación) hasta 3 objetos de
MATEMÁTICA
situaciones de grande a pequeño, de largo a Rúbrica
cantidad. corto.

MATERIALES
 Cepillo
 Pasta
dental

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDAD  Preparamos material estructurado y la zona.
INICIO  Cantamos con alegría la canción: “caracolito”  Docente

¿Les gusta la canción?  Niños y 60
¿De qué trata la canción? niñas
¿Cuántos caracolitos hay en la canción?
¿Los dos son del mismo tamaño?
 Preguntamos:
¿Cómo eran ustedes cuando nacieron?
¿ahora cómo están ustedes?
¿creen ustedes que seguirán creciendo? Si o no
¿Por qué?
realizar seriaciones con material de reciclaje.
DESARROLLO  Cantamos la canción: “juan y pedro” y “los diez
perritos”  Piedras
 Preguntamos:  palitos
¿Les gusta las canciones?  Hojas
¿Cuántos pescaditos pescaron primero Juan y  Botellas
Pedro?  Apu
¿Cuántos pescaditos pescaron en total los dos?  Tijera
¿Cuántos perritos tenía yo primero?  Cartón
¿Cuántos perritos me quedaron?  Silicona
 Solicitamos la participación de 5 niños  Hoja bond
 Los niños salen en forma voluntaria al frente.  Lápiz
 Ordenamos a los niños de pequeño a grande,  Colores
luego lo hacemos viceversa.  cinta
 Los niños observan y responden a preguntas
¿Quién es el niño más pequeño?
¿Quién es el niño más grande?
 Dialogamos acerca de la importancia que tienen la
seriación.
 Formas grupos de trabajo,
 Cada grupo recibe material reciclable y de la zona
lo observan y lo manipulan.
 Jugamos a realizar seriaciones.
 Pintamos botellas descartables y las pegamos en
un tablero, formando seriación por tamaño.
 Dibujan y colorean lo que más les ha gustado de la
actividad realizada.
 Socializan sus trabajos y los pegan en la pizarra.
CIERRE  cerramos la actividad diciéndoles que en el
transcurso de los días seguiremos registrando la
información.
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO: decoro mi dibujo utilizando la técnica: collage con aserrín
FECHA: 13/06/2017
PLASTICO
El lenguaje grafico- diversos lenguajes diversos lenguajes para aplicar la técnica:
plástico artísticos. artísticos incluyendo collage con aserrín.
ASAMBLEA O INICIO  Aserrín

 Presentamos material de la zona y fungible  Goma
dialogamos con los niños y niñas como debemos  Hoja bond
utilizarlos
INICIO
 Preguntamos:
¿Qué podemos hacer con estos materiales?
 Los niños y niñas exploran el material y describen las
su utilidad del aserrín y la goma.
 Cada grupo elige el material con el que desea  Aserrín
DESARROLLO
trabajar.  goma
 Pedimos que el material elegido, decoren sus dibujos
utilizando la técnica de collage, desarrollando su
creatividad.
 Entregamos un papelote y los invitamos que decoren
libremente.
VERVALIZACION
CIERRE
hagan comentarios.
20’
PLAN LECTOR
TITULO: construimos la casita lúdica con botellas recicladas.
FECHA: 14/06/2017
Actúa y piensa Comunica y representa Expresa la comparación de  Rubrica.
matemáticamente en ideas matemáticas. cantidades de objetos
MATEMÁTICA situaciones de mediante las expresiones
cantidad. “muchos” y “pocos”.

 Cepillo
 Pasta dental
 Carteles 10

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDADAD  Prever botellas.
INICIO  Cantamos la canción: “yo tengo una casita”  Docente

¿Les gusta la canción?  Niños y niñas 60
¿De qué trata la canción?  Laptop
¿Todos ustedes tienen su casita?
¿De qué está hecha su casita?
¿Les gustaría hacer una casita en el jardín?
¿Cómo la construiremos?
¿Para qué creen ustedes que nos servirá la casita?
 Comunicaremos el propósito: hoy construiremos la
casita lúdica con botellas descartables.
DESARROLLO  Presentamos botellas descartables.  botellas
 Los niños observan, manipulan y cuentan  alambre
 Dialogamos con los niños acerca de la importancia  carpa
de la casita lúdica.  hoja bond
 Recordamos los acuerdos de aula antes de salir al  colores
patio.  lápiz
 Escuchamos indicaciones dadas acerca de la  cinta
construcción de la casita lúdica
 Construimos la casita lúdica.
 Preguntamos:
¿Qué hemos construido?
¿Qué material hemos utilizad?
¿para qué nos servirá?
 Dibujan y colorean libremente lo que más te gusto
de la actividad.
 socializan sus trabajos y los pegan en un lugar
visible
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO: bailamos dando pasos hacia adelante y hacia atrás.
FECHA: 14/06/2017
PSICOMOTRICIDAD
PERSONAL SOCIAL Construye su motrices variadas con básicas, como bailar
corporeidad autonomía, controla su dando pasos hacia Rúbrica
cuerpo y cada una de adelante y hacia atrás, en
sus partes en un sus actividades y juegos
espacio y un tiempo cotidianos.
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
y fortaleciendo su
autoestima.
INICIO
compañeros.
conoce.
TALLER DE
APRENDIZAJE 45´
primero lentos, luego con mayor intensidad.  silbato
 La docente propone a los niños y niñas realizar EL juego
(bailando dando pasos hacia adelante y hacia atrás)
 Formamos dos columnas entre niños y niñas
DESARROLLO
 Realizamos el juego, donde la docente da inicio y los niños

continúan.
RELAJACION
 Dibujan lo que más les ha gustado del juego bailando
hacia adelante y hacia atrás.
CIERRE
PLAN LECTOR 20
TITULO: Creamos un alusivo a papá.
FECHA: 15/06/2017
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o  Rubrica.
según las convenciones escribe a su nivel de escritura,
COMUNICACIÓN de la escritura indicando el tema, el
destinatario y el propósito

 Cepillo
 Pasta dental
 Carteles 10

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDADAD  Prendas de vestir.
INICIO  Escuchamos la poesía: “el regalo más hermoso”  Docente

¿Les gustó la poesía?  Niños y niñas 60
¿A quién le dedicamos en la poesía?
¿ustedes lo quieren mucho a su papa? Si o no ¿Por
qué?
¿Cómo se sienten ustedes al lado de su papá?
¿Qué creen ustedes que vamos a celebrar el día
domingo?
¿Cómo creen que se sienten las personas que no
tiene a su papa?
 Comunicaremos el propósito: hoy crearemos una
poesía a papa y la dedicaremos en su día.
DESARROLLO  Presentamos caja de sorpresa  Caja de sorpresa
 Entonamos canción: “hola yo soy la sorpresa”  Pantalón
 Preguntamos: adivina adivinador  Camisa
¿Qué será lo que hay aquí?  Zapatos
 Con ayuda de un niño descubrimos lo que  Papelote
contiene la caja sorpresa.  Plumones
¿Qué contenía la caja sorpresa?  Lápiz
¿Quiénes usan estas prendas de vestir?  Papel lustre
¿Cómo son sus papás?  Papel bond
 Cantamos la canción: “papito mío”  Goma
 Les proponemos a los niños y niñas que vamos a  Sobre
crear una poesía a papá.
 La maestra va anotando en un papelote todo que
los niños dictan acerca de lo que saben de sus
papás.
 La maestra ordena las palabras dictadas por los
niños en un papelote y crea la poesía.
 Los niños escriben la poesía de acuerdo a su nivel
de escritura y la decoran libremente.
 Colocan la poesía en un sobre y le entregan a su
papá.
CIERRE  en casa los niños dedican la poesía a su papá en su
día.
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO : bailamos alegremente el carnaval de Cajamarca: cilulo
FECHA: 15/06/2017
TALLER DE MUSICA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACION INSTRUMENTO
Se expresa con Comunica ideas y  Canta y baila canciones
COMUNICACION creatividad a través de sentimientos a través realizando gestos y
diversos lenguajes de producciones movimientos que reflejan Rúbrica
Lenguaje-musical artísticos. artísticas en los sus emociones.
diversos lenguajes.
 Laptop
ASAMBLEA  cid
 En semicírculo elaboramos acuerdos con los niños y  televisor
niñas para el uso del espacio y el respeto a sus  equipo de sonido
INICIO
compañeros.
 Cada niño y niña menciona las canciones y los bailes
que conoce
TALLER DE  La docente invita a los niños a bailar el carnaval
APRENDIZAJE cajamarquino: cilulo 45´
EXPLORACION
 los niños escuchan indicaciones dadas del baile a
DESARROLLO
realizar.
 La docente enseña los pasos del baile.
 Los niños observan, luego practican los pasos.
 Bailamos el carnaval cajamarquino al ritmo de la
canción.
 Hacemos coreografía en el baile.
EXPRESIVIDAD MUSICAL
Se les entrega una hoja de trabajo para que expresen lo
CIERRE
que más les gustó del baile.
PLAN LECTOR 20’

TITULO: recolectamos llantas y macetas para implementar nuestras áreas verdes.
FECHA: 21/06/2017
Actúa y piensa Matematiza situaciones Formas bidimensionales  Rubrica.
matemáticamente en Relaciona características
situaciones de forma, perceptuales de los objetos
MATEMATICA
movimiento y recolectados de su entorno,
localización. relacionándolos con una forma
bidimensional.

 Cepillo
 Pasta dental
 Carteles 10

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDAD  prevemos la canción, equipo de sonido, laptop
 láminas de reciclaje
 material fungible
INICIO  escuchamos la canción: “reducir, reciclar y  Docente
reutilizar”  Niños y niñas 60
 preguntamos:  laminas
¿A qué nos referimos cuando hablamos de
reciclar, reducir y reutilizar?
 Observan láminas de reciclaje.
 dialogamos sobre las palabras desconocidas de la
canción: las 3RS.
 Comunicaremos el propósito: hoy
implementaremos nuestras áreas verdes con los
materiales recolectados.
DESARROLLO ¿Por qué creen que implementaremos un espacio para  Clavos
áreas verdes en nuestra IE?  Martillo
 Después de escuchar la respuesta de los niños la  Alicate
docente complementa la información.  Alambre
 Presentamos los materiales que vamos a utilizar.  Macetas
¿Qué son?  Pincel
¿Para qué sirven?  aguja
¿Para que los vamos a utilizar?  Apu
 dialogaremos sobre los trabajos que realizaremos  Temperas
para implementar las áreas verdes reutilizando los  Plumón indeleble
materiales reciclables.
 Con los materiales recolectados trabajaremos en
equipos dándoles un retoque final a las macetas
traídas de casa, aplicando diferentes técnicas.
 Recordamos nuestros acuerdos para trabajar fuera
del aula.
 Colocamos las macetas en el espacio destinado
para áreas verdes.
 Les recomendamos los cuidados que necesita la
planta para poder sobre vivir, haciéndolos
responsables a cada niño de su maceta.
CIERRE  dialogan en casa sobre lo aprendido de la
actividad.
 EVALUACION
 Agua, jabón, toalla 25
LAVADO DE MANOS, REFRIGERIO Y JUEGO LIBRE.  Lonchera
TITULO: realizamos el juego, cerca, lejos.
FECHA: 16/06/2017
PSICOMOTRICIDAD
Realiza acciones  Orienta y regula sus
PERSONAL SOCIAL Construye su motrices variadas con acciones en relación al
corporeidad autonomía, controla su espacio cerca- lejos en el Rúbrica
cuerpo y cada una de que se encuentra de los
sus partes en un objetos que utiliza.
espacio y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
y fortaleciendo su
autoestima.
INICIO
compañeros.
conoce.
TALLER DE  La docente invita a los niños y niñas a cantar la
APRENDIZAJE canción: “El trencito” 45´
realizar movimientos libres primero lentos, luego con  Silbato
mayor intensidad.  Cajas
 La docente propone a los niños y niñas realizar EL juego:  Pelotas
cerca- lejos  Dados
 Escuchamos indicaciones dadas del juego a realizar.  muñecos
DESARROLLO
 Realizamos la noción espacial cerca lejos, utilizando

objetos para ubicarnos.
RELAJACION
 Dibujan lo que más les ha gustado del juego: cerca-
lejos.
 Socializan sus trabajos realizados
en función a sus aprendizajes
CIERRE
PLAN LECTOR 20’

TITULO: Establecemos normas de cuidado para que nuestras plantas crezcan con amor.
FECHA: 26/06/2017
convive respetándose a Cuida los espacios Participa en el cuidado de las  Rubrica.
sí mismo y a los demás públicos y el ambiente plantas de su jardín.
PERSONAL
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.

 Cepillo
 Pasta dental
 Carteles 10

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDAD  prevemos la canción,
 láminas
INICIO  Escuchamos la canción: “cuidemos las plantas”  Docente
¿Qué nos dice la canción?  Niños y niñas 60
 preguntamos:  laminas
¿Qué plantas tienen ustedes en casa?
¿Cómo debemos cuidar las plantas?
¿Qué creen ustedes que pasa cuando no cuidamos
las plantas?
cuidar las plantas de nuestra IE.
DESARROLLO ¿Serán importantes las plantas? Si o no ¿por qué?  Láminas
¿Por qué creen ustedes que debemos cuidar las  Papelote
Plantas?  Plumones
 Después de escuchar la respuesta de los niños la  Serpentina
docente complementa la información.  Témperas
 Presentamos láminas, sobre los cuidados de las  goma
plantas.  cinta
¿Qué están haciendo los niños?
¿Qué utilizan para regar las plantas?
 En asamblea acordamos normas de los cuidados
que necesita la planta para poder sobre vivir.
 La maestra va anotando en un papelote todo que
los niños dictan acerca de lo que saben del
cuidado de las plantas.
 La maestra ordena las palabras dictadas por los
niños en un papelote y crea las normas.
 En grupos decoran las normas utilizando
diferentes técnicas y las colocamos en un lugar
visible.
 Cada grupo se encarga de hacer cumplir las
normas establecidas con responsabilidad.

actividad.
 EVALUACION
 Agua, jabón, toalla 25
LAVADO DE MANOS, REFRIGERIO Y JUEGO LIBRE.  Lonchera
TITULO: la flor de oto
FECHA: 26/06/2017
situaciones que experimento: “la flor de Rúbrica
pueden ser oto”
investigados por la
ciencia.
 Caja de sorpresa
0BSERVACION:  Papel de colores
 La maestra muestra a los niños y niñas una caja de  Tijera
sorpresa.  Tina
 Preguntamos: ¿Qué observamos?, ¿para qué nos  Agua
INICIO
sirve?, ¿Dónde lo han visto?, ¿Qué podemos hacer  lapicero

con esta hoja?
TALLER DE EXPLORACION LIBRE DE LOS MATERIALES
APRENDIZAJE  La maestra coloca los materiales en cada mesa para 45’
que los niños y niñas los toquen y manipulen
libremente.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:  Papel de colores
 Una vez que los niños y niñas han explorado los  Tijera
materiales plantean hipótesis de lo que pueden  Tina
realizar y la maestra los mira anotando.  Agua
EXPERIMENTACION E INTERPRETACION:  lapicero
DESARROLLO
 Daremos a conocer a los niños y niñas que vamos a

realizar un experimento: con el papel de colores,
agua, lapicero y tijera.
 Los niños y las niñas dictan a la maestra el
procedimiento que ellos consideran para utilizar los
materiales
 Reciben sus materiales para que realicen su
experiencia exitosa.
 Realizamos el experimento: la flor de oto.
 Voluntariamente los niños y niñas expresan los
CIERRE
resultados de su experiencia.
experiencia vivida.
PLAN LECTOR 20’
TITULO: Conozcamos los productos que siembra nuestro amigo el campesino san ignacino.
FECHA: 27/06/2017
Actúa Comprende las Menciona los productos que se
responsablemente relaciones entre los consumen en su familia, los
respecto a los recursos elementos del sistema lugares de donde provienen y Rúbrica
PERSONAL económicos. financiero. las personas que interviene en
su producción.

MATERIALES
 Cepillo
 Pasta
dental

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDAD  Prevemos de productos de la zona
INICIO  Presentamos los productos que siembra el  Docente

campesino  Niños y 60
 Preguntamos: niñas
¿Los conocen a estos productos?  Productos
¿Dónde los encontramos? de la zona
¿Para qué nos sirven?
¿Cómo los consumimos?
¿Quién siembra estos productos alimenticios?
¿Dónde los siembra?
¿En que los siembra?
¿Si los sembramos en las piedras producirán?
¿Ustedes creen que son nutritivos? Si o no ¿Por
qué?
¿Qué creen que pasaría si no se sembrara estos
productos?
 Comunicaremos el propósito: hoy conoceremos
los productos que siembra el campesino.
DESARROLLO  Dialogamos acerca de la importancia que tienen
los productos que siembra el campesino san  Productos
ignacino.  Hoja bond
 Formamos grupos de trabajo.  Plastilina
 Cada grupo recibe diferentes productos, los  Cinta de
manipulan, clasifican y luego cuentan. embalaje
 Preguntamos:
¿Todos los productos son iguales? Si o no ¿Por
qué?
¿Todos estos productos crecen debajo de la tierra?
Si o no ¿Por qué?
¿Ustedes los siembran en su chacra?
 Modelan con plastilina lo que más les ha gustado
de la actividad realizada.
actividad.
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO: dibujo diferentes formas usando la técnica: impresiones con sellos.
FECHA: 27/06/2017
PLASTICO
El lenguaje grafico- diversos lenguajes diversos lenguajes para aplicar la técnica:
plástico artísticos. artísticos incluyendo impresiones con sellos.
ASAMBLEA O INICIO  temperas

 Presentamos productos de la zona y material  productos
fungible, dialogamos con los niños y niñas como  papelotes
debemos utilizarlos
INICIO
 Preguntamos:
¿Qué podemos hacer con estos productos?
 Los niños y niñas exploran el material y describen su
utilidad de los productos alimenticios y la tempera.
 Cada grupo elige el material con el que desea  Temperas
DESARROLLO
trabajar.  productos
 Pedimos que, con el material elegido, realicen
impresiones con sellos, desarrollando su creatividad.
 Entregamos un papelote y los invitamos que realicen
impresiones libremente con productos de la zona.
VERVALIZACION
CIERRE
hagan comentarios.
20’
PLAN LECTOR
TITULO: Juguemos a la compra y venta en la paradita con productos que cultiva el campesino.
FECHA: 28/06/2017
Actúa Comprende las Participa en intercambios,  Rubrica.
responsablemente relaciones entre los vendiendo los productos en la
PERSONAL respecto a los recursos elementos del sistema parada de san Ignacio.
económicos. financiero.

 Cepillo
 Pasta dental
 Carteles 10

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDADAD  Prever productos de la zona
 monedas
 plástico
INICIO  narramos el cuento: “Julián el vendedor”  Docente

¿A qué se dedicaba Julián?  Niños y niñas 60
¿Qué productos vendía?
¿Dónde compran ustedes los productos?
¿De dónde creen ustedes que los traen?
¿Les gustaría a ustedes jugar a la tiendita?
comprar y vender productos en la tiendita.
DESARROLLO  Presentamos los productos que cultiva el  productos
campesino.  plástico
 Preguntamos:  monedas
¿Todos los productos son iguales? Si o no ¿Por  hoja bond
qué?  colores
¿Qué productos siembran en su chacra?
¿Para qué nos sirven estos productos?
¿Les gustaría a ustedes jugar a los compradores y
vendedores?
 Manipulamos y clasificamos los productos.
 colocamos los productos sobre un plástico.
 Formamos dos grupos, uno hace de vendedores y
el otro de compradores, luego viceversa.
 Escuchamos indicaciones dadas antes de iniciar el
juego.
 Jugamos a la tiendita: “Don pedrito”
 Dibujan y colorean libremente lo que más les
gustó de la actividad.
 socializan sus trabajos
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO: me divierto bailando a la derecha.
FECHA: 28/06/2017
PSICOMOTRICIDAD
corporeidad autonomía, controla su trotar, correr, bailar a la Rúbrica
cuerpo y cada una de derecha,
sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
y fortaleciendo su
autoestima.
INICIO
compañeros.
conoce.
TALLER DE
APRENDIZAJE 45´
 La docente propone a los niños y niñas realizar el juego
bailando a la derecha.  Equipo de sonido
 Formamos dos columnas entre niños y niñas  USB
DESARROLLO
 Realizamos el juego, bailando a la derecha, donde la

docente da inicio y los niños continúan.
RELAJACION
 Dibujan lo que más les ha gustado del juego que han
realizado.
CIERRE
PLAN LECTOR 20
TITULO: Exposición de materiales elaborados con reciclaje
FECHA: 30/06/2017
Se expresa oralmente. Expresa con claridad Exponen con claridad sus  Rubrica.
sus ideas. trabajos elaborados con
COMUNICACION
reciclaje.

 Cepillo
 Pasta dental
 Carteles 10

sectores
ANTES DE LA ACTIVIDADAD  Prevemos materiales elaborados con reciclaje.
 Carteles.
INICIO  Presentamos caja de sorpresa.  Docente

 Cantamos la canción: “hola yo soy la sorpresa”  Niños y niñas 60
 Preguntamos: adivina adivinadora ¿Qué será lo  Caja de sorpresa
que hay aquí?  Materiales
 Voluntariamente salen los niños a descubrir lo que elaborados con
contiene la caja de sorpresa. reciclaje
¿Qué materiales son?
¿Quiénes los han elaborado?
¿De qué material están elaborados?
¿Para qué los utilizaremos?
¿Les gustaría a ustedes exponer sus trabajos
elaborados? Si o no ¿Por qué?
 Comunicaremos el propósito: hoy exponeremos
los materiales elaborados con reciclaje.
DESARROLLO  Dialogamos con los niños acerca de la importancia  Materiales
que tienen los materiales elaborados con reciclaje. elaborados con
 En asamblea recordamos los acuerdos del aula, reciclaje
como nos vamos a organizar en la parte externa,  Carteles
ubicación de los materiales y quienes van a realizar  Cinta
la exposición.  mesa
 Los niños y niñas escuchan indicaciones dadas por
la maestra para la exposición.
 Los niños exponen sus trabajos elaborados con
material reciclable de acuerdo a su nivel de
expresión.
EVALUACION
 Agua 25
 Toalla
 Lonchera
TITULO: me divierto bailando a la izquierda.
FECHA: 30/06/2017
PSICOMOTRICIDAD
corporeidad autonomía, controla su trotar, correr, bailar a la Rúbrica
cuerpo y cada una de izquierda.
sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
y fortaleciendo su
autoestima.
INICIO
compañeros.
conoce.
TALLER DE
APRENDIZAJE 45´
 La docente propone a los niños y niñas realizar el juego
bailando a la izquierda.  Equipo de sonido
 Formamos dos columnas entre niños y niñas  USB
DESARROLLO
 Realizamos el juego, bailando a la izquierda donde la

docente da inicio y los niños continúan.
RELAJACION
 Dibujan lo que más les ha gustado del juego que han
realizado.
CIERRE
PLAN LECTOR 20

Actividades de Junio

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES(planificación,  Materiales 60

TITULO: experimento “el globo mágico”

EXPERIMENTACION E INTERPRETACION:  Vela

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS:

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES(planificación,  Materiales 60

INICIO  Entonamos la canción de la lonchería  Docente

TITULO: sellados con cartones

ASAMBLEA O INICIO  Cartones

¿Qué podemos crear con estos materiales?

 Pedimos que el material que eligen los conviertan en  Cajas de fosforo

TITULO: Elaboremos banderitas de papel y desfilamos por su día.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES (planificación,

INICIO  Entonamos la canción: “mi bandera”  Docente

TITULO: marchamos dando pasos largos y cortos.

 Realizamos la marcha, donde la docente da inicio y los

TITULO: Elaboramos instrumentos musicales con algunos desechos

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES (planificación,

CIERRE  cerramos la actividad cantando una canción que

niñas para el uso del espacio y el respeto a sus  equipo de sonido

instrumentos musicales elaborados.

que más les gustó del baile.

PLAN LECTOR 20’

TITULO: Nos informamos sobre las 3 RS (Reducir, reutilizar, reciclar)

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES (planificación,

CIERRE  les comunicamos a los niños que dejaremos los

TITULO: JUGAMOS A LOS ENCOSTALADOS

 Realizamos el juego de los encostalados.

PLAN LECTOR 20’

TITULO: participamos del II simulacro de lluvias e inundaciones.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES (planificación,

TITULO: Realizamos secuencias por color y forma con material reciclable.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES(planificación,  Materiales 60

INICIO  Presentamos caja de sorpresa  Niños(as)

TITULO: experimento “el peine electrizado”

¿Dónde los han visto?, ¿Qué podemos hacer con

TITULO: Jugamos a seriar utilizando material reciclado

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES(planificación,  Materiales 60

INICIO  Cantamos con alegría la canción: “caracolito”  Docente

TITULO: decoro mi dibujo utilizando la técnica: collage con aserrín

ASAMBLEA O INICIO  Aserrín

TITULO: construimos la casita lúdica con botellas recicladas.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES (planificación,

INICIO  Cantamos la canción: “yo tengo una casita”  Docente

TITULO: bailamos dando pasos hacia adelante y hacia atrás.

 Realizamos el juego, donde la docente da inicio y los niños

TITULO: Creamos un alusivo a papá.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES (planificación,

INICIO  Escuchamos la poesía: “el regalo más hermoso”  Docente

TITULO : bailamos alegremente el carnaval de Cajamarca: cilulo

que más les gustó del baile.

PLAN LECTOR 20’

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO