I.DATOS GENERALES.

1. DRE : CAJAMARCA
2. UGEL : SAN IGNACIO
3. I.E. : CRISTO REY N° 16931 “CRISTO REY” - EL MILAGRO
4. AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
5. CICLO : VII
6. GRADO : 3°
7. DIRECTOR : RAUL SOSA ROQUE
8. DOCENTE : JOSÉ ASUNCIÓN OCHOA SÁNCHEZ

II.PERFIL EGRESO:
 III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
ARE COMPETENCIA
DESEMPEÑOS ESTANDAR
A /CAPACIDAD
 Selecciona en equipo una
necesidad o problema de su
entorno que le interesa
mejorar o resolver, establece
relaciones entre los factores
que las originan
empleando información
recogida mediante entrevistas
grupales; y define un grupo de
usuarios que se ve afectado
por ello usando muestreo
simple.
Diseña alternativas de
solución, creativas
innovadoras que representa a
través de prototipos y las
cuestiona en función de la
relación inversión– beneficio e
integrando comentarios de
posibles usuarios; explica sus
implicancias éticas y sociales,
GESTIONA Determina los insumos y
PROYECTOS DE materiales que requiere para
EMPRENDIMIENTO elaborar la propuesta de valor
EL TRABAJO
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social cuando integra activamente
información sobre una situación
que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y
defne patrones sobre sus
necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos
éticos y culturales y redefne sus
ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en
e función a escenarios las acciones y
recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente recombinado
sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una
meta común, coordina
actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia
colectiva resolviendo los
confictos a través de métodos
constructivos. Evalúa los
procesos y resultados parciales,
analizando el equilibrio entre

ECONÓMICO O y programa las actividades inversión y benefcio, la

e Informátca)

SOCIAL. que debe ejecutar para satisfacción de usuarios, y los

 Crea propuestas de elaborar la propuesta de valor, benefcios sociales y ambientales
integrando alternativas de generados. Incorpora mejoras en
valor el proyecto para aumentar la
solución ante escenarios
 Aplica habilidades
EDUCACION PARA

calidad del producto o servicio y la

complejos o situaciones
técnicas efciencia de procesos.
imprevistas.
(Computación

 Trabaja Selecciona las habilidades

cooperativamente técnicas más pertinentes para
para lograr producir un bien o brindar
objetivos y metas servicios siendo responsable
 Evalúa los con el ambiente y aplicando
resultados del normas de seguridad en el
proyecto de trabajo.
emprendimiento Coordina la planificación de
las actividades de su equipo
influyendo sobre los miembros
del equipo sin presionarlos;
asume con responsabilidad su
rol y colabora con las tareas
de sus compañeros
compartiendo información,
estrategias y recursos para el
logro del objetivo común.
Propone indicadores y
elabora instrumentos de
recojo de información que le
permitan evaluar los procesos
y resultados de su proyecto;
analiza la información que
recoge para cuantificar la
relación entre inversión y
beneficio e incorpora
mejoras para aumentar la
calidad del producto o servicio
y la eficiencia de procesos.
 Competencias
Descripción del estándar- Ciclo VI
transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Problematiza situaciones Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno
para hacer indagación virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad
 Diseña estrategias para virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros
hacer indagación contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y
 Genera y registra datos o seleccionados por él mismo
información
 Analiza datos e
información
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
aprendizaje distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
Organiza acciones respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
estratégicas para específico posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
alcanzar sus metas de recursos que le permitan realizar una tarea en base a sus experiencias. Monitorea de
aprendizaje manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
Monitorea y ajusta su
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los
desempeño durante el posibles cambios
proceso de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES

Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

Enfoque de derechos Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque inclusivo o Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
de atención a la Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
diversidad que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque intercultural Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando
una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque igualdad de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
género Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de
violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,
tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada
Enfoque ambiental de los residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para
el bienestar común.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque orientación Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
al bien común lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
Enfoque búsqueda de circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
la excelencia con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
IV. TEMPORIZACION
TRIMESTRE INICIO TÉRMINO DÍAS N° DE SEMANAS

I 16 – 03 – 2020 19 – 06 – 2019 70 14

II 22 – 06 – 2020 25 – 09 – 2020 60 12

III 28 – 09 - 2020 22 – 12 – 2020 62 13

TOTAL 192 39
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y TIEMPO
TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
Unidad I
Unidad II
Unidad III
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES RETOCAMOS FOTOS Y REALIZAMOS EFECTOS
Diseñamos formas y logos CREAMOS VIDEO CREATIVOS PARA
FOTOGRÁFICOS NOVEDOSOS EVENTOS SOCIALES
Utilizando el programa de
Corel Draw
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:
 Crea propuestas de valor. X X X
 Aplica habilidades técnicas. X X X
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. X X X
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales. X X X
 Gestiona información del entorno virtual. X X X
 Interactúa en entornos virtuales. X X X
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje. X X X
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas X X X
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de X X X
aprendizaje.
Enfoques transversales
 Enfoque de derechos X X X
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad. X
 Enfoque Intercultural X X X
 Enfoque Igualdad de Género X X X
 Enfoque Ambiental X X
 Enfoque Orientación al bien común X X
 Enfoque Búsqueda de la Excelencia X X X
Vinculación con las competencias de otras  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
áreas  Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua. (Comunicación)
 Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
 Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y tecnología)
 UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(sesiones)
UNIDAD I COREL DRAW X3 Diseño de
La I.E N° 16931 está ubicado en el Caserío del Milagro y cuenta con o Introducción Logo para las olimpiadas de la I.E
alumnos de bajo recursos económicos, pero con muchas habilidades y 10  Caja de herramientas. Y documentos de publicidad.
destrezas, donde nuestra Institución fortalece su creatividad habilidades en sesiones  Creación de objetos básicos.
el diseño de Logos y trípticos manipulando el Programa COREL DRAW X. o Mezcla interactiva.
o Trabajar con objetos y textos
o Creación de dípticos y trípticos
o Trabajar con nodos
o Importar elementos en una hoja Vectorizar imagen
o Creación de objetos Power clic
 Diseño de logos
UNIDAD II 6 sesiones PHOTOSHOP Collages de la
I.E N° 16931 no es ajena a los cambios tecnológicos y o Introducción a Photoshop. historia de la I.E
sociales que se están dando, por tal motivo se preocupa por el desarrollo  Herramientas y paleta Collages la dependencia
de las capacidades, habilidades y creatividad de sus alumnos los cuales  Navegación por el documento tecnológica.
utilizan las tics tienen y una dependencia de la misma, una de estas  Cuadro de dialogo selector de color
herramientas que sirve para  Herramienta pincel y lápiz
impulsar su creatividad es Photo Shop cuya herramienta les permitirá o Herramientas a trabajar
realizar retoques y efectos artísticos a las fotografías realizando un collages o Capas
sobre dependencia tecnológica  Estilo de capas
o Manipulación de color
o Retoque fotográfico
 Estético
 Fotográfico profesional
 Restauración de imágenes
o Montaje
o Efectos Avanzados
 Dispersión de humo
 Draga
 Fusionar imágenes
 Dibujo a lápiz o carboncillo
 Transparentar imágenes
 Agua
 Atardecer
 Collage fotográfico
UNIDAD III CIBERLINK PHOTO DIRECTOR Publica un reportaje
Como acido a lo largo de la historia desde que se creó la imprenta los  Espacio de trabajo sobre el cuidado del
medios de comunicación son una pieza fundamental de nuestra sociedad,  Importar archivos medio ambiente.
el poder expresar, difundir ideas, conocimientos, hechos y reportajes de  Edición del contendido.
cualquier índole a través de los medios de comunicación tecnológico como 6 sesiones  Adición de efectos
lo son los programas de edición de videos hace que se más atractivos ante  Creación de efectos de imágenes incrustadas, partículas y textos
los demás, por tal motivo la I.E Fe y alegría está acorde con las nuevas  Uso de transición
tendencias tecnológicas , por esos sus estudiantes diseñan y elaborar  Mezcla de audio
material audiovisual de manera creativa y novedosa.  Producción del proyecto
 Sesión de aprendizaje desarrollada
 Sesión de aprendizaje propuesta
 Elaboración de proyecto reportaje sobre cuidado del medio ambiente.

VI. VÍNCULOS CON OTROS APRENIDZAJES (por unidad de ser pertinente)

III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES.

La Unidad I está orientada a la elaboración de un documento monográfico que incluya tablas dinámicas, referencias bibliográficas e inserción de fotos y videos acerca de las actividades empresariales, en ese sentido la
presente unidad se vincula con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias de comprender textos orales, comprende
textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas
al momento de presentar sus productos.
También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica
sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad II está orientado a la edición de gráficos para promocionar un producto utilizando el software libre Gimp, en tal sentido se relaciona con el área de Educación artística expresa el equilibrio y la armonía en colores,
forma y fondo. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica
sustentada en el conocimiento y respeto de los principios y normas.
La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones de alto impacto con inserción de diferentes recursos (tablas, imágenes, gráficos, videos), en tal sentido se vincula con el área de educación artística, en ella, el
estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y creatividad al momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta
unidad se vincula con el área de Comunicación, dado que las competencias de comprender textos escritos y producir textos escritos; son parte de cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa
oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos.
La Unidad IV está orientada a la elaboración de documentos para el cumplimiento de la legislación laboral, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en
situaciones que requieran gestionar cálculos. Con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una
cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:
- Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: - Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en: http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf PowerPoint.pdf
- Manual de PowerPoint 2010. Disponible en - Manuales: Xmind: http://craig.com.ar/biblioteca/4/Xmind-Uso_basico.pdf
 http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf Cmap Tools:http://passthrough.fw-notify.net/download/151482/http://www.socim.sld.cu/conferencias/clase
- Estudios generales – informática básica. Disponible en %20cmap/Instalador/tutorial_de_cmaptools.pdf
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf - Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
- Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. - Estudios generales – informática básica. Disponible en
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
Ministerio de Educación. - Internet.
- Revistas y periódicos - Computadora.
- Software: Xmind y CmapTools. - Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
- Computadora. Proyector multimedia o televisor.
Libros , cuadernos de trabajo , material concreto , etc.

El Milagro marzo del 2020.

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José A. Ochoa Sánchez Raúl Sosa Roque
DOCENTE DE COMPUTACION E INFORMATIICA
DIRECTOR DE LA I.E.