Fase 3

Algebra Lineal

Grupo

208046_59

Estudiante
Diana Solanyi Corredor Ramírez 1053342818
Sindy Mindred Sandoval Lopez-1019120579
Zuly Milena Peña Torres

Tutor
Diego Alberto Gómez

Universidad nacional abierta y a distancia (UNAD)

Escuela de ciencias básicas tecnología e ingeniería (ECBTI)
14 de octubre 2016
 INTRODUCCION

Los sistemas de algebra lineal en la aplicación en la ciencia, en particular se

pude afirmar en la administración ya que existe al menos una aplicación que
requiera del planteamiento y solución de sistemas  y comprensión de los Sistemas
Lineales de ecuaciones, rectas y planos en el espacio de la UNAD, en la materia
algebra lineal fundamentan la unidad dos de este curso, se incluye el tema
Sistemas de ecuaciones lineales, rectas, planos y espacios vectoriales. Mediante
el método de Gauss- Jordán por las ventajas que este ofrece
Podemos recordar que en la última década, el álgebra lineal se ha convertido en
una parte muy importante en las matemáticas aportando significantemente al
desarrollo con sus aportes a la ciencia informáticas teniendo en cuenta de que ya
todo gira actual mente entorno al sistema computarizado.
Otra parte esta herramienta de aprendizaje se convierte en unos muy valiosos
acompañamientos que nos ofrece para nuestro aprendizaje autónomo

Para presentación de los  ejercicios propuestos se requiere de métodos como la

eliminación de Gauss Jordán, la inversa, la ecuación general del plano y los
puntos de intersección de los planos, además de herramientas tan fundamentales
para este proceso como el editor de ecuaciones Word.

Gracias a los aportes que el Algebra lineal como ciencia matemática realiza en el
ámbito computacional, hoy día, son significativos e incontables sus aplicaciones
en el campo de la tecnología; lo que hace necesario el estudio y comprensión de
los Sistemas Lineales de ecuaciones, rectas y planos en el espacio, que
fundamentan la unidad dos de este curso, para potenciar el proceso de
aprendizaje del estudiante en formación

Para la resolución de los ejercicios propuestos se requiere de métodos como la

eliminación de Gauss Jordán, la inversa, la ecuación general del plano y los
puntos de intersección de los planos, además de herramientas tan fundamentales
para este proceso como el editor de ecuaciones Word.
 1. DESARROLO EJERCICIOS
1.1. Use el método Gauss - Jordán para resolver cada uno de los siguientes
sistemas de ecuaciones lineales.

Se saca la matriz aumentada y se procede hacer las operaciones logrando

conseguir la reducción de la ecuación.

1 0 26 1 0 2 6

[ −3 4 6 30
−1 −2 3 8 ] 3F1+F2
[ 0 4 12 24
−1 −2 3 8 ] F1+F3

1 0 2 6 1 0 26

[ 0 4 12 24
0 −2 5 14 ] F2
4 [ 0 1 36
0 −2 5 14 ] 2F2+F3

[
1 0 2 6
0 1 3 6
0 0 11 26 ] F3
11
[ ]
1 0 2
0 1 3
0 0 1
6
26
11
F2-3F3

1 0 2 6 1 0 0 −52/11

[ 0 1 0 −12/11
0 0 1 26 /11 ] F1-2F3
[ 0 1 0 −12/11
0 0 1 26 /11 ]
Ecuaciones finales
−52
x=
11
−12
y=
11
 26
z=
11

1 −2 3 −1 10 1 −2 3 −1 10

[ 1
3
1 −1 2 2
5 −2 1 −9
−2 −1 5 −3 3
] [ F1-F2
0 3 −4 3 −8 F 2
0 5 −4 4 −39 3
F3+-3F1; F4+F1
0 −5 4 −5 23
]
1 14
1 0

[ ]
3 3
1 −2 3 10

[ ]
−1 −4 1 −8
−4 −8 0 1
0 1 1 F4+5F2 3 1 3 3
3 3 F1+2F2; F3+ (-11F2) F3
4 11 −7 −29 11
0 5 −4 −39
−5 0 0 3 0 3
0 −5 4 23
0 0 13 29
3 3

14 18 61

[ ] [ ]
1 F4+(-13/3 F3)
1 0 3 11 11
3 1
−8 1 0 0 −17 −68
−4 1
0 1 3 0 1 0 11 11 11 F 4
3 −21 F1+(-1/3F3); F2 +4/3 F3
−29 0 0 1 −21 −29 91
1 11
0 0 11 0 0 0 11 11
13 0
0 0 29 91 232
3
3 F3+21/11F4 11 11

61 61

[ ] [ ]
18
11 11
11
1 0 0 −68 1 0 00 −68
−17
0 1 0 11 0 1 0 0 11
11 F1-18/11F4; F2+17/11F4
0 0 1 −29 0 0 1 0 −29
−21
0 0 0 11 0 0 0 1 11
11
232 232
1
11 11
 0=0

Para el desarrollo de este ejercicio se planteó la tercera ecuación como 0=0, por ende no se logró
obtener el resultado por el método de Gauss-Jordán.

6 −5 7 −9 1 −5 /6 7 /6 −3 /2

[ 4 3 6 4
0 0 0 0 ] 1
6
F1
[ 4
0
3
0
6 4
0 0 ] -4F1+F2

1 −5 /6 7/6 −3 /2 3 1 −5 /6 7/6 −3 /2

[ 0 19/3 4 /3 10
0 0 0 0 ]
19
F2
[ 0
0
1
0 0 0 ]
4 /19 30/19 F1+5/6F2

1 0 51/38 −7/38

[ 0 1 4 /19 30/19
0 0 0 0 ]
2. Resuelve los siguientes problemas por el método Gauss -Jordán.
A).Una granja avícola incluye en la dieta de sus aves vitaminas B, C y D, para
evitar en enfermedades así como un desarrollo más rápido. En cierto mes
compraron 20 cajas de vitamina B, 40 cajas de vitamina C y 50cajasde vitamina D
pagando $70000, al mes siguiente compraron 30 cajas de vitamina B, 20 de
vitamina C y 50 cajas de vitamina D por un total de $51520, un mes después
compraron 40 de vitamina B, 10 de vitamina C y 70 de vitamina D con un costo de
45000, si el precio por caja no ha variada en todo ese tiempo. ¿Qué precio tiene
cada caja de vitaminas?

Se transforma en ecuación el texto anterior.

20 B +40 C+ 50 D=70000
30 B+ 20C +50 D=51520
40 B+10 C+70 D=45000
Se expresa como determinante y se tiene.

20 40 50 70000
|
30 20 50 51520
40 10 70 45000 |
Se divide entre 20 el primer renglón.

| 1
2
23500
30 20 50 51520
40 10 70 45000
|
Se suma -30 veces el primer renglón con el segundo y -40 veces con el tercero.
 5

|
1 2
2
3500
0 −40 −25−53480
0 −70 −30−95000
|
Se divide entre -40 el segundo renglón.

| |
1 2 3500
2
5
0 1 1337
8
0 −70 −30−95000

Se suma -2 veces el segundo renglón con el primero y 70 veces con el tercero.

| |
1 0 826
4
5
0 1 1337
8
55
0 0 −1410
4

Se divide el tercer renglón entre 55/4.

| |
1 0 826
4
5
0 1 1337
8
1128
0 0 1−
11

Se suma -5/8 del tercer renglón al segundo y -5/4 veces al primero.

1 0 0 954.182

|
0 1 0 1401.091
0 0 1−
1128
11
|
precio caja vitamina B=$ 954.182
precio caja vitamina C=$ 1401.091
precio caja vitamina D=$−102.55
El precio negativo de vitamina D indica que esta es regalada y además le dan
102.55 pesos por esta.
B.) En una escuela se desea lleva a cabo un torneo deportivo que abarca tres
especialidades: Foot-‐ball, volleyball y basketball. Se cuenta con 155 alumnos,
de los cuales 90 serán titulares y los restantes 65 serán reservas por haber
obtenido malas calificaciones; además cada alumno sólo se puede dedicar a una
especialidad deportiva. El objetivo es encontrar el número de equipos que se
pueden formar en cada deporte. Para cada equipo de football se requieren 11
jugadores  titulares y 6 reservas; para cada equipo de volleyball se necesitan 6
titulares y 6 reservas, y para cada equipo de basketball son necesarios 5 titulares
y 5 reservas. Encuentre la solución.

cantidad de alumnos=155
titulares=90
reservas=65
equipo de futbol=11 titulares+6 reservas
equipo de volleyball=6 titulares y 6 reservas
equipo de basketball=5 titulares y 5 reservas

Quedarían las siguientes ecuaciones.

F t + F r +V t +V r + Bt +B r=155
11 F t +6 V t +5 Bt =90
6 F r +6 V r +5 Br =65

En forma de determinante queda como sigue.

1 1 1155
|
11 6 5 90
6 6 5 65 |
PQ =( 2 ,−1,3 ) −(2,2−3)
⃗

PQ =( 2 ,−1,3 ) +(2,2−3)
⃗

PQ =0 ,−3 ,6
⃗

QR =−(−1 , 2,0 )−(2 ,−1−3)

⃗

QR =( 1 ,−2,0 )+(−2,1−3)
⃗

QR =−1 ,−1 ,−3

⃗

i j k
PQ x ⃗
⃗
|
QR 0 −3 6 =15 i+6 j−3 k
−1 −1 −3 |
QR=⌊ (−3 )(−3 )−[ (−1 ) ( 6 ) ] ⌋ −i
PQ x ⃗
⃗

¿ ⌊ ( 0 ) (−3 )−( 6 )(−1 ) ⌋ j

¿ ⌊ ( 0 ) (−1 )−(−1 ) (−3 ) ⌋ k

( 9+6 ) i+6 j−3 k

15 i+ 6 j−3 k =15 x+ 6 y−3 z
PQ = B=( 1,0,1 )− A=(1,2,1)
⃗

PQ = B=( 1,0,1 ) + A=(−1 ,−2,−1)

⃗

PQ =0 ,−2 ,0
⃗

QR =C=( 0,1 ,−1 ) −B=(1,0,1)

⃗

QR =C=( 0,1 ,−1 ) + B=(−1 ,−0 ,−1)

⃗

QR =−1,1 ,−2
⃗

i j k
⃗ ⃗
|
PQ x QR 0 −2 0
−1 1 −2 |
QR=⌊ (−2 )(−2 ) −[ (−1 )( 0 ) ] ⌋−i
PQ x ⃗
⃗

¿ ⌊ ( 0 ) (−2 )−( 0 ) ( 1 ) ⌋ j
¿ ⌊ ( 0 ) (1 ) −(−1 )(−2 ) ⌋ k

4 i+ 0 j−2 k =4 x−2 y
i j k
| |
3 −1 −2 =i−5 j+ 4 k
1 1 1
 CONCLUSIONES

 Con la realización del presente trabajo, se pueden concluir los siguientes

aspectos: La solución de cada uno de los ejercicios planteados en la guía
de actividades permitió el reconocimiento de las temáticas relacionadas con
los sistemas de ecuaciones lineales rectas y planos en el espacio, y así
dinamizar el aprendizaje a través de la interacción en el trabajo en equipo.

 Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto finito de ecuaciones

lineales, con la característica que en todas las ecuaciones están las mismas
variables.

 Es de vital importancia, el reconocimiento y adecuada aplicación de algunos

métodos utilizados para resolver sistemas de ecuaciones lineales, tal es el
caso del método por eliminación Gaussiana, el método de Gauss Jordán,
empleando la matriz inversa entre otros, que aportan herramientas
cognoscitivas significativas al proceso de formación profesional de nosotros
como estudiante de la UNAD.