REGISTRO OBSERVACIONAL

JENIFER CABALLERO
ANGIE CAMACHO
YENNY SANDRIT GUARIN V.
JESSICA ROBLES
LINSAY VERA

TUTOR

AMANDA MILENA BEDOYA VALBUENA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA

SEMESTRE VIII

LERIDA TOLIMA

2020

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 3

2. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................... 4

3. OBJETIVOS ........................................................................................................................................ 5

3.1. General ......................................................................................................................................... 5

3.2. Específicos .................................................................................................................................... 5

4. REGISTRO OBSERVACIONAL...................................................................................................... 6
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo acerca de registro observacional, consiste en capturar una parte de la realidad

observable, utilizando ciertas herramientas que conlleva a diverso grado de complejidad y

diferentes operaciones metodológicas. El desarrollo de este registro de observación y análisis fue

realizado en una de las aulas de la Institución Educativa “Nicanor Velásquez Ortiz” del municipio

de Ambalema Tolima. Por lo tanto, la finalidad es analizar los hechos percibidos; así como las

técnicas, métodos, recursos utilizados y que son necesarios para la elaboración de este registro, de

la recolección de la información, su análisis y su plan de intervención. Además, se adjunta el

registro sucesivo de los acontecimientos y unos esquemas donde se da a conocer las dimensiones

sociales observadas.
 2. JUSTIFICACIÓN

El reto de aplicar este ejercicio en tiempo real, nos proporciona un aprendizaje específico de los

comportamientos o conductas que ejercen en los niños dentro de un aula de clases,

proporcionando a su vez actividades que promuevan el buen desarrollo de su entorno escolar.

Además, el registro observacional suma importancia en la formación inicial como permanente

dentro de un ámbito de aprendizaje, donde las posibilidades a utilizar se convierten en

herramientas para la investigación de las distintas realidades que se dan utilizando diversos

sistemas, donde la prioridad es el estudio de los comportamientos que se adjuntan dentro de un

individuo. Por otro lado, el registro sistemático conlleva diversos grados de complejidad y

diferentes operaciones metodológicas; y la realidad estudiada se reduce a unidades de

información, debiendo cumplir el registro la propiedad de “transitividad”, que implica que al

decodificar la información se transformará en un registro que no pierde, ni deforma, la

información de la realidad representada.

 3. OBJETIVOS

3.1. General

Conocer de una manera simplificada, las circunstancias en las que se encuentra uno de tantos

alumnos de segundo de primaria “Nicanor Velásquez Ortiz” del municipio de Ambalema

Tolima, llevando a cabo un diseño de registro de observación.

3.2. Específicos

Identificar los pasos específicos para elaborar un registro de observación y sus características

más relevantes en su desarrollo.

Describir los comportamientos que se presentan antes, durante y después durante el tiempo de

observación.

Analizar las bases de observación relacionando el aporte real que proporciona el objetivo

observado referente a sus comportamientos.

 4. REGISTRO OBSERVACIONAL

- Institución Educativa: “Nicanor Velásquez Ortiz” del municipio de Ambalema Tolima.

- Docente: Sandra Viviana Vergara Bonilla

- Grado: Segundo de Primaria

- Grupo: "2-1"

- Hora de la observación: 08:05 a.m. A 09:05 a.m. del día 04 de Marzo de 2020 (primera

sesión). 10:50 a.m. A 11:50 a.m. del día 05 de Marzo de 2020 (segunda sesión).

- Persona a la que se observa: niños entre 7 y 12 años de edad. Lugar: aula de clases.

- Descripción del comportamiento social: indisciplina, falta de concentración y atención,

bastante distracción, indiferencia, desconfianza, entre otras.

Se presenta la secuencia de los hechos observados del día 04 y 05 de Marzo en el aula del grupo

de segundo grado "2-1", para continuar con la clasificación de nuestras observaciones de forma

general al ambiente social.

- Día 04 de Marzo de 2020

Se ingresó al aula de clases empezando con el ejercicio de observación hacia el grupo

general, dirigiendo la intención de la visita. Una observación precisa al comenzar la actividad fue

la conversión de estar presentes dentro del aula, donde se dio el saludo correlativamente, pero de

parte de unos dos o tres alumnos no respondieron, dando iniciativa a una actitud de indiferencia

con nuestra presencia. El número total de alumnos es 27, pudiendo notar que estaban algo

inquietos. La docente continúa su clase común y corriente y después de unos minutos se aprecia

el total desorden que empiezan a generar estos tres estudiantes, mostrando comportamientos no
adecuados como el que lanza el avioncito de papel, el que le susurra al oídos, entre otras. Entre

los niños que apuntaban a la observación, en especial uno se notaba más irritado, agresivo,

hiperactivo, siendo así que la docente pregunto algo señalándolo para que respondiera, pero él

contesta que le repita que no había escuchado, la docente procede a repetirle, pero aun así el niño

sigue de agresivo con una de sus compañeras arrojándole agua en la cara, suponiendo que no

entendió nada. En ese instante la docente le llamo la atención y por lo tanto su respuesta fue

aislarse de sus compañeros, sin embargo, la docente inquieta le paso una cartilla para que leyera

algo del tema que estaba enseñando, el niño procede mostrando comportamiento de agresividad,

desconfianza, ya que miraba hacia todos lados creándose un entorno de burla de sus otros

compañeros. Después de un minuto procede a la lectura pro con voz fuerte, más que leyendo

gritaba, donde sus palabras producían arrogancia y rabia, ya que su mirada era otra.

La docente procede a que se siente y después de esta situación, el niño mostró poco interés a la

clase. No obstante, el niño hasta finalizar el ejercicio de observación se notó irritado, y sobre todo

agresivo con sus compañeros donde los niños se lo manifiestan a la docente y por lo tanto se le

llama la atención varias veces, además mostró conductas muy diferentes. A las 09:05 a.m. se

concluye la hora de observación al ejercicio en práctica y aun saliendo del aula el niño seguía

mostrando irritabilidad y agresividad. Es de agregar que unos minutos después sonó el timbre

para la salida al descanso donde todos los niños y niñas motivados fueron dejando el salón, y solo

este niño se quedó en el aula de clase.

Es necesario resaltar, que durante el ejercicio en otros estudiantes se observaron conductas no tan

seguidas, pero de alguna manera hacían desorden, algunos alegando, otros que se paraban y

sentaban al instante, hubo en determinado momento una niña que muy animada pegó un grito,

suponiendo que fue de chiste, ya que se reía por lo que había hecho.
 - Día 05 de Marzo de 2020

Se ingresó al aula de clases empezando con el ejercicio de observación hacia el grupo

general, dirigiendo nuevamente la intención de la visita. Para esta sesión el panorama fue

completamente distinto respecto al saludo, todos contestaron de forma agradable, ya no

percibiendo indiferencia en el entorno. Durante la hora de ejercicio apuntando la mirada al niño

que en la sesión pasada mostró ciertos comportamientos no adecuados, ya se veía mucho más

tranquilo, pero con las mismas iniciativas de irritabilidad, indisciplina, falta de atención y

concentración, y un poco agresivo pero desconfiado en el proceder a que estaba notando que el

centro de atención era él, nos manisfecto que “ quieren de mi” En un instante, la docente dijo que

anotaran las partes de una división para el examen de matemáticas. Algunos escucharon, otros

no; ya que había bastante ruido por el susurro de los estudiantes que se hacía entre sí, pero en ese

instante el niño en observación grito duro que hicieran silencio que no dejaban escuchar lo que la

docente estaba hablando y pues el salón quedo en silencio, procediendo el niño a preguntarle la

docente que por favor le repitiera lo hablado y la docente prosiguió mostrándose satisfecha y tal

vez contenta por lo sucedido. Suponiendo que la satisfacción la docente fue porque tal vez este

niño hacía omiso a la atención de su clase, como también que al niño le agrada la materia de

matemáticas ya que en la sesión anterior la clase presenciada era la de español. No obstante,

finalizando la sesión al ejercicio en práctica exactamente a las 11:50 a.m. se decidió esperar unos

minutos, sonó el timbre anunciando la terminación de la jornada escolar, proceden todos a salir

del aula de clase, quedando el niño allí sentado, donde procede a acercársele la docente para

entablar dialogo.
 A continuación, se presenta las condiciones más relevantes en el aula durante las sesiones

practicadas al ejercicio de observación:

- Distracción en la posición alumno docente.

- Indisciplina (niñas jugando con la silla docente, otros discutiendo, dos niños haciendo

ruido con silla correspondiente a su puesto, niña rayando el pizarrón, parece ser la misma

niña que pegó el grito en la primera sesión.

Al observar el ambiente social del grupo se determina la falta de control por parte de la docente, y

en particular al niño en estudio, su conducta se estima a la confianza en sí mismo.

Dimensión Social: Al revisar el ambiente social en el que se encuentra el grupo, y sobre

todo el niño en estudio se notó un debilitamiento en su autoestima, donde procede a recoger

situaciones negativas que hacen de su entorno un poco interactivo, proporcionando la falta de

confianza para el desarrollo de sus comportamientos adecuados, que entre ellos tenemos la falta

de respeto, desorganización en las actividades, indisciplina, falta de atención, poca concentración,

entre otras.

Análisis de la observación: Podemos darnos cuenta, que el grupo al cual observamos, se

encuentra saturado de dificultades y pocos logros, pero el niño en observación prolonga ciertas

dificultades de aprendizaje en las razones que dio cuando en las dos sesiones pidió al docente que

le repitiera lo que había dicho. Por lo tanto, las dificultades más evidentes, y que se encuentran en

un mayor grado, es la falta de atención y concentración, la desconfianza y la falta de control en sí

mismo. Es de resaltar que los niños son activos, pero no a manera educativa y sobre todo el niño

observado ya que la docente no implementa métodos o técnicas que lleven o que exista una buena
transición en entorno escolar. Además, en el niño observado no prescribe la colectividad, pues se

identifica o resalta más por ser compañero agresivo. Proporciona individualidad puesto que la

docente no conoce al máximo las necesidades del alumno ya que tiene pocos días de ingresar a

clases ya que venía de otra sede. No hay vitalidad en el niño ya que no se observa motivación ni

estimulación en el desarrollo de su entorno escolar.

Por otro lado, el niño en observación es bastante agresivo, irritado, parece ser que no rinde

académicamente y se distingue por su escaso o nulo avance en el proceso de enseñanza o

aprendizaje, como también presenta dificultad para mantenerse concentrado y comprender, se le

ve desmotivación en la elaboración de las actividades en el aula de clase siendo notorio la auto

desconfianza, lo que genera mayor distracción e interrupciones en el trascurso de su actividad

escolar. Sin embargo estuvimos hablando con la docente y nos informa que el niño que

observamos es recién ingresado al aula de clase y además que la mamá presento historia clínica

de su hijo donde presenta un diagnostico de Trastorno Depresivo de la Conducta, la docente nos

decía que el niño también es medicado y nos facilito una foto de su historia clínica, por lo tanto

ella le ha dicho varias veces a los compañeros del niño que deben tenerle paciencia, tolerancia al

niño, y habla mucho con el niño pero no le presta la atención que ella desea y, manifestó que en

estos momentos la Institución Educativo no cuentan con una Psicóloga por lo tanto se siente sola

e impotente en estos casos., ya se lo ha hecho saber a sus directores.

Plan de intervención

Objetivos
 - Identificar las posibles estrategias que fortalezcan de forma grupal o individual aquellos

componentes que impiden un aprendizaje óptimo, como la disciplina, la atención y la

concentración dentro de un aula de clases.

- Implementar dinámicas exactas que ayuden a elevar la confianza y autoestima en los

niños(as) dentro de su entorno escolar.

Estrategias o técnicas

- Designar labores en la docente para dar aprendizajes sobre el respeto, la confianza y

responsabilidad en el aula, o en el ambiente del aula escolar, creando a su vez, una buena

interacción entre la docente y el alumnado y entre los mismo alumnos.

- Diseñar un método educativo que facilite la labor docente, reconociendo las necesidades

que tenga cada uno de sus alumnos y así ejecutarlas con satisfacción.

- Crear un ambiente de respeto por las actividades a desarrollar en cada clase, logrando con

ello aprendizaje significativo.

- Promover dentro del aula de clase, valores que permitan el enriquecimiento de virtudes y

ganas de superación prolongando la confianza en sí mismos y a su vez elevar la

autoestima en los alumnos.

- Generar un plan de enseñanza donde la motivación sea el referente de importancia en toda

actividad en clase y así desarrollar interés en los temas abordados.

Descripción del procedimiento a llevar a cabo

- Actividades lúdicas de diferentes tipos para la comprensión y atención del alumno,

generando interacción, habilidad y capacidad por lo que pueden realizar.

- Fomentar la lectura como base fundamental para que los niños desarrollen una habilidad

comunicación y de confianza.
 EVIDENCIAS

Sede Nicanor Velásquez Ortiz Población Objeto niños de 7-12 años

En estas dos imágenes tenemos el niño que escogimos para llevar la observación correspondiente

de la activad educativa.
Historia clínica del niño solicitud de permiso