Línea del tiempo de la Psicología Educacional. ____________________________________________________________________________________________________________ Edad Antigua (5000 a.C. 476 d.C.) - Raíces históricas de la Psicología Educacional.

Filósofos de la Antigua Grecia. S. IV a.C. y Aristóteles (384 322 a. C) Abordaron temas como: objetivos de la educación, naturaleza del aprendizaje, relación profesor-alumno. y Platón (427 - 347 a. C.) ____________________________________________________________________________________________________________ Edad Media (476 d.C. 1453 d.C.) Recobró importancia la Filosofía (especialmente las concepciones aristotélicas) y se profundizaron los estudios teológicos, las instituciones educativas estaban bajo el control de los monasterios y la educación era un privilegio para las clases superiores. ____________________________________________________________________________________________________________ Edad Moderna (1453 d.C. 1789 d.C.) Filósofos Modernos. y Descartes (1596 1650) Racionalista, consideró las ideas innatas como base del conocimiento. y Locke (1632- 1704) Empirista, enfatizó la experiencia directa como fuente de conocimiento. Pedagogos. y Vives (1492 1540) Señaló la importancia de la percepción y la memoria en el proceso educativo, fue el primero en sistematizar los fundamentos de la Psicología Educacional. y Rousseau (1712-1778) Propuso como objetivo de la educación, la expresión libre y espontanea del niño. y Blair (1685) Consideró que la Psicología pedagógica surge con la fundación de las primeras escuelas normales. y Romini-Serbati . Estableció los principios psicológicos fundamentales que acentúan la enseñanza. Pioneros de la Psicología Educacional. S. XVIII XIX. y Pestalozzi ( 1745-1827) Fundó escuelas orientadas hacia los pobres, enfatizó el aprendizaje por observación y experiencia, entendió la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo. y Herbart (1776-1841) Manifestó que el aprendizaje se potenciaba por medio del interés surgido por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor; creó la teoría de la percepción y de la masa perceptiva (paradigma educativo dominante en el S. XIX)

y James ( 1842-1910) Aportó sugerencias practicas sobre cuestiones psicopedagógicas conductuales y metodológicas propias de la psicología funcionalista que enfatizo el papel de la mente activa. y Binet (1857-1911) Desarrolló el primer test de inteligencia individual para diagnosticar y dar tratamiento a sujetos con retraso mental. y Judd (1873-1946) Dio prioridad a los problemas educativos que se oponen a la mejora en la escuela y remarco importancia del carácter social de la educación. utilizo la medición en la experimentación psicológica. señalo la importancia de trabajar y formar a los profesores para que formen a los niños. y Thondrike ( 1874-1949) Padre de la psicología educacional. XIX (1900-1908): Nacimiento de la Psicología Educacional. y Cattell (1860-1944) Introdujo la Psicología experimental en América y extendió la aplicación de la psicología a la educación.C.actualmente) 1880-1900: Comienzo de la Psicología Educacional.y Froebel ( 1782-1852) Abogó porque se le permita al niño descubrir el conocimiento mediante su propia actividad.. y Hall (1844-1924) Estudió la educación desde la escuela. Inicios del S. Percusores en Estados Unidos. .1911) Inventó los primeros métodos psicológicos de test para la medición de la inteligencia. y Dewey( 1859-1952) Consideró la psicología educacional como ciencia puente entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa. Estudió la inteligencia anuncio dos factores importantes: factor g (factor común) y factor e (propio de actividades especificas). la función del maestro era el adiestramiento en la observación. interpreta el aprendizaje en términos de by doing (aprender haciendo). ________________________________________________________________________________________________________ Edad Contemporánea ( 1789 d. y Galton ( 1822. y Spearman. y Wundt ( 1832-1920) Fundó el primer laboratorio de psicología en Leipzig. afianzo el status científico de esta disciplina sistematizando los principios del aprendizaje desarrollados en el laboratorio y las medidas cuantitativas de las diferencias individuales. Precursores de Europa.

*Psicología Humanista: Profundizo temas como la motivación. entendido en términos de rendimiento y en relación con objetivos sociales. *Psicología Cognitiva: Se intereso por la naturaleza del pensamiento como estructura cognoscitiva y la importancia del análisis de contexto del que aprende. relación madre-hijo. y 1910: Aparece la revista Journal of Education Psichology que señaló la necesidad de un hombre intermedio con la tarea de mediar entre la ciencia de la psicología y el arte de la enseñanza. y Declina la influencia de esta disciplina por la dificultad para delimitar un objeto de estudio. importancia de la naturaleza de la interacción profesoralumnos para favorecer un ambiente optimo de aprendizaje. . y Desarrollo del diseño instruccional aplicado en la planificación del sistema escolar. la teoría psicológica del condicionamiento operante de Skinner es introducida en la educación para el proceso enseñanza-aprendizaje. al estudio de los fenómenos del aprendizaje. y 1918: Auge de la medición de la inteligencia debido a la aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejercito americano. a través de la objetividad y utilización de la medición. destaco las funciones mentales que permiten el aprendizaje.y Terman (1877-1956) Realizó trabajos sobre los superdotados y los retrasados. y Se investigan los problemas educativos como aspectos de una realidad multivariada a través de diseños estadísticos. se inaugura American Council in Education y los editores publican los primeros test. y Uso de técnicas de condicionamiento operante para maximizar el cumplimiento de los objetivos de enseñanza. * Guestalt: Aporta una visión integradora de la conducta humana. profundizo sobre vinculados con la importancia de los primeros años. y 1920: La Psicología Educacional recibe influencias de dos movimientos psicológicos. 1940-1950: Crisis de la Psicología Educacional. y Se cuestiona la aplicación del método hipotético deductivo de Hull. la falta de una teoría científica de la educación que trate contenidos y problemas del quehacer educativo. y Rice y Stone. y Aparece el concepto de Evaluación para reflejar la medida de progreso del alumno. afectos. 1918-1940: Periodo de afianzamiento de la Psicologia de la Educacion. Publicaron test de rendimiento permitiendo que la psicología educativa consiguiera rigor científico. y Critica de las escuelas psicológicas frente al corte conductista de la Psicología Educacional. la escasa investigación científica. *Psicoanálisis: Centra la atención en la personalidad global y el desarrollo del niño. Periodo de 1970-1987. también estimulo el estudio de los problemas escolares en la sala de clases usando del método experimental. necesidad de afecto y actitudes permisivas. la falta de un campo propio de aplicación. adapto la escala de Binet.

y Se continúa indagando y definiendo el objeto de estudio de la Psicología Educacional. que genero restricciones en la investigación y reformas educativas. y Aumentan las publicaciones de artículos relacionados con los procesos de cognición en el aprendizaje.y 1975: Criticas a los logros de la Psicología Educativa referidas a la crisis económica mundial. . y 1981: Se manifiesta la necesidad de una comunicación bidireccional entre la Psicología y la Educación. considerando el proceso de enseñanzaaprendizaje como área a profundizar para generar posibilidades de acción en el campo teórico y practico. Actualmente. y La tarea del psicólogo educacional se centra en la realización de aportes concreto y aplicado al quehacer educativo actual. que profundice la investigación psicológica educacional.