Los procesos Cognitivos

simples y complejos
 SE ENTIENDE POR COGNICIÓN:
•“Captar o tener la idea de una cosa, llegar
a saber su naturaleza, cualidades y
relaciones, mediante las facultades
mentales”.
• Conjunto de procesos mentales que
tienen lugar entre la recepción de
estímulos y la respuesta a éstos.
• Funciones complejas que operan sobre
las representaciones perceptivas o
recobradas de la memoria a largo plazo.
La Psicología ha descrito una serie de etapas
que se agrupan en:

a)Procesos cognitivos b) Procesos cognitivos

básicos o simples : superiores o complejos:

• 1. Sensación • 1. Pensamiento
• 2. Percepción • 2. Lenguaje
• 3. Atención y • 3. Inteligencia
concentración
• 4. Memoria
LOS PROCESOS
COGNITIVOS
BÁSICOS O
SIMPLES
 SENSACIÓN

La sensación es el efecto inmediato de los

estímulos en el organismo (recepción del
estímulo) y está constituida por procesos
fisiológicos simples.
• Se trata de un fenómeno fundamentalmente
biológico.
• Por lo general, lo que llega a la conciencia
son configuraciones globales de sensaciones.
PERCEPCIÓN

• Organización e interpretación de la información

que provee el ambiente, interpretación del
estímulo como objeto significativo.
• Los hechos que dan origen a la percepción no
están fuera de nosotros, sino en nuestro sistema
nervioso.
 LA ATENCIÓN Y LA CONCENTRACIÓN

•La atención es la capacidad de

seleccionar la información
sensorial y dirigir los procesos
mentales.
 LA CONCENTRACIÓN

• La concentración es el aumento de la atención

sobre un estímulo en un espacio de tiempo
determinado, por lo tanto, no son procesos
diferentes.
• La selección depende:
• a) de características del estímulo
• b) del sujeto: necesidades, experiencias y
• c) demandas del medio.
LA MEMORIA
• La memoria es la facultad que
permite traer el pasado al
presente, dándole significado,
posibilitando la trascendencia
de la experiencia actual, y
proveyéndolo de expectativas
para el futuro.
• ”Proceso por medio del cual la
información se codifica, se
almacena y se recupera”.
MEMORIA DE CORTO PLAZO
• La memoria a corto plazo no retiene una
imagen del mensaje sensorial, retiene más
bien la interpretación de dicha imagen.
• Retiene la información de una manera
consciente.
• Su duración es muy limitada -como mucho
unos pocos minutos.
Observa 5 segundos y veamos que
recuerdas
A- C – D- R- H- P- Z- I- O-M
LA MEMORIA DE LARGO PLAZO
• Este sistema de memoria puede mantener
una información permanentemente y tiene
una capacidad prácticamente ilimitada.
• La información se mantiene de forma
inconsciente y sólo se hace consciente
cuando la recuperamos desde dicho almacén
o sistema.
PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS
 ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO?
• Término ambiguo que se usa para diferentes
procesos mentales como:
-dudar
-Resolver problemas
-opinar
-valorar
-razonar
-imaginar
-recordar
• Representaciones subjetivas de la realidad.
PENSAMIENTO

• Expresa la capacidad de analizar todo lo que

nos rodea y de reflexionar sobre ello
mentalmente.
• Por lo tanto, se define pensamiento como un
proceso interior que utiliza representaciones
simbólicas de hechos y cosas no presentes en
la realidad inmediata.
CONCEPTOS. ARISTÓTELES

• Aristóteles fue el primero en señalar que un concepto es la

representación mental de una cosa que se forma a partir de la
abstracción de la información que nos proporcionan los sentidos.
• La expresión verbal de los conceptos se realiza a través de
nombres, o términos equivalentes como “perro”, “alto”, “mal”,
“justicia” entre otros.
• Los conceptos poseen dos características fundamentales:
universales y abstractos.
• En primer lugar universales porque se pueden aplicar a todos y a
cada uno de los elementos que pertenecen a una misma clase, y
en segundo lugar, abstractos porque representan las cosas
prescindiendo de sus características individuales.
EL PENSAMIENTO PUEDE REALIZAR TRES TIPOS DE
OPERACIONES:

• -Formar conceptos, “descripciones” por las que se

atribuye alguna propiedad o conjunto de propiedades
a algo y que sirven para clasificarlo y definirlo.
• - Elaborar juicios, en los que se establece cierto tipo de
relaciones entre conceptos.
• - Realizar deducciones (inferencias, razonamientos),
comparando lo expresado en varios juicios para
obtener nuevos conocimientos o conclusiones.
TIPOS DE PENSAMIENTO

• Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde se infiere una

conclusión de una o más premisas. Va de lo General a lo Particular. Ej: Todo
humano tiene 4 extremidades, dos brazos y dos piernas.

• Pensamiento Inductivo: La base de la inducción es la suposición. Ej: Un

chileno es ladrón, todos son ladrones.

• Pensamiento Analítico: Se utiliza para plantear, resolver problemas y tomar

decisiones. Ej: En trabajos, encuestas, problemas matemáticos.

• Pensamiento Creativo: Se usa en la creación o modificación de algo, Se

presenta mayormente en la Niñez. Ej: Al crear un cuento, narraciones
espontaneas, etc.

• Pensamiento Critico: Se puede ver de dos formas la objetiva y subjetiva. Ej:

Objetiva, en alguna evaluación con pauta, Subjetiva, se hace una evaluación
sin patrón.
PENSAMIENTO Y LENGUAJE

• Qué surge primero, ¿ nuestras

ideas o las palabras ?

• ¿ Nuestro pensamiento se nutre

de palabras y es inconcebible
sin ellas ?

• El pensamiento influye en
nuestro Lenguaje ? Y a su vez
éste influye en el pensamiento ?
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
• El pensamiento se expresa a través del
lenguaje
• La adquisición de la palabra supone la
posibilidad de resolver problemas mediante
el pensamiento abstracto: un pensamiento en
el que no es necesaria la presencia actual de
los datos del problema.
EL LENGUAJE
• El lenguaje se define como un
mecanismo por el que, empleando
sonidos vocales, signos escritos o
gestos, las personas pueden
comunicarse.
• Hay lenguajes verbales y no verbales
RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO
• J. Piaget, define que el desarrollo del
pensamiento es anterior al del lenguaje y, por
ello, éste sería únicamente un instrumento para
la expresión del pensamiento.
• L.S.Vygotsky
Defendía que el lenguaje y el pensamiento eran dos
elementos distinguibles; pero con un área común
que se manifestaría fundamentalmente en el
“lenguaje interior”( pensamiento), mientras que el
lenguaje expresado oralmente, el exterior, sería
dependiente, en gran parte, del contexto social del
individuo.
•Las teorías sociolingüísticas, como la de
Bernstein, han mostrado la dependencia del
pensamiento respecto del lenguaje.
•Su tesis es que los hábitos lingüísticos
imperfectos (sintaxis incorrectas, escases del
léxico, etc.) impiden el desarrollo de ciertas
formas de pensamiento teórico.
•Es decir, cuanto peor se habla, peor se piensa.
INTELIGENCIA
• Constituye el nivel superior de la actividad humana.
• Integra la estimulación y la sensibilidad y, mediante la
inteligencia, el ser humano elabora estrategias de actuación
para, mediante mecanismos de control, ir comparando los
resultados con sus propósitos iniciales hasta lograr sus
objetivos.
PENSEMOS…
• 1. " Jason H., brillante alumno de una escuela secundaria de
Coral Springs, Florida, estaba obsesionado con la idea de ingresar
en la facultad de medicina. Pero Prologuto, su profesor de Física,
le había dado una puntuación de ochenta en un examen.
Convencido de que la nota -apenas por debajo de la mejor- ponía
en peligro su sueño, Jason fue a la escuela con un cuchillo de
cocina y, después de enfrentarse con Prologuto en el laboratorio
de física, se lo clavó en el cuello, antes de ser detenido por otras
personas..."
(D. Goleman, La Inteligencia Emocional, pág.53)
• - ¿Cómo una persona tan evidentemente inteligente pudo hacer
algo tan irracional, tan estúpido? Explique.
•De acuerdo con las funciones
que le son propias, la inteligencia
humana, para su
funcionamiento, requiere de las
siguientes capacidades:
-percepción
-imaginación
-pensamiento
• La actividad inteligente, se aplica a la
resolución de problemas.
• Como señala J.Piaget, “la inteligencia es la
solución de un problema nuevo para el sujeto
que requiere coordinación de los medios para
alcanzar un cierto objetivo que no es
accesible de manera inmediata”.
• Según Gardner (1993) hay 8 tipos de
inteligencias (inteligencias múltiples):
• Inteligencia música.
• Inteligencia lógico-matemático
• Inteligencia lingüística:.
• Inteligencia Espacial
• Inteligencia intrapersonal
• Inteligencia interpersonal
• Inteligencia emocional
• Inteligencia Naturalista
 MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
• Los test de inteligencia nacieron a mediados del siglo XIX. Las
primeras pruebas de inteligencia fueron preparadas por
médicos franceses, uno de los cuales hizo hincapié en la
capacidad verbal y otro subrayó más la importancia de
ciertas tareas como la manipulación.
• Galton, biólogo inglés, dijo posteriormente que la
inteligencia se hereda y que la discriminación sensorial es la
clave de la inteligencia a varias medidas.
• Cattell, en 1890, acuñó el término “test mental”. Éste
proponía tareas sencillas como la asociación de palabras, la
agudeza visual y la discriminación de pesos.
• Las pruebas de inteligencia actuales son de 1905, fueron
creadas con el fin de aliviar el excesivo amontonamiento
de alumnos en algunas escuelas, retirando de las clases
a los niños que no poseían la capacidad suficiente para
beneficiarse de una educación académica.
• Binet, inventó el término “nivel mental” para expresar la
puntuación de un niño en el test. Esto más tarde lo
llamó edad mental.
• El término CI ( coeficiente intelectual) fue acuñado más
tarde para convertir la edad mental, en una aplicación.
•NIVELES INTELECTUALES AL APLICAR LA FÓRMULA
•+ 130 Genio
•120 - 130 Inteligencia superior
•80 - 120 Inteligencia normal
•70 - 80 Inteligencia Inferior
• - 70 Retraso Mental
IDENTIFICAR
DISCRIMINAR
COMPARAR
SELECCIONAR
ORGANIZAR
ANALIZAR
INFERIR