PAUTA DE EVALUACIÓN DE ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS

Nombre : _____________________________________________ Edad : _____________________

F. Nacimiento: _____________________________________________ F. Evaluación : _____________________

Aletas nasales Aspecto: Normales Grandes Pequeñas Asimétricas

Labios Tonicidad: Normal Hipotonía Hipertonía

Superior: Normal Largo Corto Fisurado
Inferior: Normal Caído Evertido Asimétrico
Frenillo: Normal Tenso Corto Ausente

Lengua Tamaño: Normal Macroglosia Microglosia

Frenillo: Funcional Corto funcional Corto no funcional Operado
Posición: Normal Descendida Interdental

Paladar óseo Características: Normal Alto Ojival Fisurado

Velo del paladar Movimiento: Normal Insuficiente

Úvula: Normal Bífida Desviada Ausente

Amígdalas Características: Normales Levemente Hipertróficas Ausentes

aumentadas

Dentadura Implantación: Normal Alterada Diastema Giroversión

Etapa: Temporal Mixta Permanente Postiza
Caries: No Tratadas No tratadas

Oclusión Mordida: Normal Abierta Bis a Bis Sobremordida

Cruzada Invertida
Retrognata Prognata

FUNCIONES PRELINGÜÍSTICAS AUDICIÓN

Respiración : Tipo Costal sup.___ Funcional __ Deficiente __
Abdominal___ Responde a voz : Susurrada __ Conversacional__
Costo diafragmático___ D.A. no verbal : Adecuada __ Inadecuada __
Modo Nasal___ Bucal___ Mixto___ D.A. verbal : Adecuada __ Inadecuada __
Deglución : Normal___ Atípica___

PRÁXIAS VOZ
Aislada : Adecuada__ Dificultad__ Inadecuada__ Emisión : Normal __ Disfónica __
Secuencia : Adecuada__ Dificultad__ Inadecuada__ Resonancia : Normal __ Hiponasal __
Observaciones : __________________________________ Hipernasal__ Faringea __

HABLA OBSERVACIONES GENERALES:

Articulación : Adecuada __ Imprecisa __ _________________________________________________
Fluidez : Normal __ Espasmos Tónicos __ _________________________________________________
E. Clónico __ E. Tónico-Clónico __ _________________________________________________
Velocidad : Normal __ Taquilalia __ _________________________________________________
Bradilalia __ Farfulleo __

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
 TEST DE ARTICULACION A LA REPETICION (TAR)
Nombre Edad
F. Nacimiento F. Evaluación

FONEMAS INICIAL MEDIAL FINAL

2.0 a 2.6 años
/m/ Mano Camisa Suma
/p/ Pato Zapato Cama
/b/ Bote Cabeza Nube
/t/ Tapa Botella Meta
/k/ Casa Paquete Taco

2.6 – 2.9 años

/n/ Nido Panera Maní
/ñ/ Ñandú Muñeca Caña
/g/ Gato Laguna Jugo
/x/ Gitano Mojado Teja
/f/ Foca Búfalo Café

3.0 – 3.6 años

/y/ Llave Payaso Pollo
/ch/ Chala Lechuga Ficha

3.6 – 3.9 años

/d/ Dama Cadena Codo
/l/ Luna Caluga Pala

Dífonos Vocálicos (3.6 – 3.9 años)

Piano Violín Diuca
Paila Auto Boina

4.0 – 4.6 años

/s/ Sapo Cocina Tasa
/r/ Arena Pera

Dífonos con /l/ (4.0 – 4.6 años) Trabantes simples (4.0 – 4.9 años)
Plato Clavo Campo Dulce
Flecha Tabla Canto Pasto
Regla Atlas

Dífonos con /r/ (4.6 – 4.9 años)

Premio Dragón Tigre
Fruta Crema Brazo

5.0 – 5.9 años

/rr/ Rosa Carreta Perro

Trabantes complejos (6.0 – 6.9 años)

Torta Signo Pared
Nafta Reptil Etna
Reloj Objeto Acto

Palabras Polisilábicas
Carabinero Bicicleta
Panadería Helicóptero
Caperucita Ametralladora

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
 TEST DE VOCABULARIO EN IMÁGENES: TEVI-R

HOJA DE RESPUESTAS
(Aplicación individual)

Nombre Edad
F. Nacimiento F. Evaluación

Forma
Techo:…………….. Puntaje X: ……………..

A -errores:…………… Punta T: …………………

1 D Elefante 30 B Probar 59 C Oferta 88 B Escafandra

2 A Plátano 31 C Establo 60 C Sello 89 A Quietud

Volantín Patente Espeluznante Eclesiástico
3 D 32 B 61 D 90 A
Pincel Dinamita Pedestal Engullir
4 B 33 D 62 B 91 C
5 A Encendedor 34 A Rendija 63 C Lucifer 92 B Alero

6 A Pierna 35 C Aeronave 64 B Sable 93 D Pendiente

7 C Cortina 36 B Puñal 65 D Ribera 94 B Colisión

Pájaro Espárrago Plomada
8 B 37 D 66 A 95 D Efigie
Vaca Olfatear Oprimir
9 D 38 B 67 C 96 B Orla

10 B Papa 39 C Potable 68 C Galgo 97 D Toga

11 C Estuche 40 C Chorro 69 D Rebozo 98 A Tahúr

Nadar Mantilla Estrado
12 B 41 D 70 A 99 C Adiposo
Escopeta Repartir Prismático
13 D 42 A 71 C 100 B Gozne
Pulpo Oculista Oblicuo
14 A 43 C 72 B 101 D Beduino
Techo Ruca Escuálido
15 C 44 B 73 A 102 A Testa
Espada Temporal Calvo
16 B 45 D 74 A 103 D Convexo
Gigante Gancho Empellón
17 D 46 A 75 D 104 B Guadaña
18 A Ruido 47 C Rayo 76 B Perezoso 105 D Tamíz
19 C Falda 48 B Espuela 77 D Veleta 106 A Adusco
Lancha desnutrido Felino
20 C 49 A 78 A 107 C Verja
Nido Faja Enarbolar
21 D 50 A 79 C 108 B Taburete
22 A Dinero 51 D Riel 80 B Tonel 109 D Estalagmita
Médico Diálogo Espátula
23 C 52 B 81 D 110 A Furíbundo
Patinar Empuñadura Vértice
24 B 53 D 82 A 111 C Cornisa
Alegría Puñado Engalanar
25 D 54 B 83 C 112 C Pira
Arrastrar Quiromancia Enseña
26 A 55 C 84 C 113 D Rictus
27 D Buey 56 B Suicida 85 D Ristra 114 A Filibustero
Acarrear Probeta Espolón
28 B 57 D 86 A 115 C Recua
29 A Grifo 58 A Preñada 87 C Gradas 116 B Grávida

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
 PAUTA DE OBSERVACIÓN FONOAUDIOLÓGICA (PAOF)
Nombre: ________________________________________________ Edad: ___________________________
F. de Nacimiento: _________________________________________ F. de Evaluación: _________________
Evaluador: _______________________________________________________________________________
Nivel Fonético – Fonológico
1.Discriminación auditiva no verbal con imágenes (C.E.) 2. Discriminación auditiva verbal con imágenes (C.E.)
Escucha los sonidos y apunta al que corresponde: Esto es pala, esto es bala; Muéstrame bala, muéstrame pala.
Toser Ronca Silencio Silbar BALA – PALA VUELA - MUELA
PERRA -PERA CODO - TORO
3. Test de Wepman. Escucha y dime si suenan igual o diferentes:
1. soga – soba 11. zona – zona 21. mapa – mata 31. pobre- cobre
2. lana – lana 12. jarro – jarro 22. bebe – bebe 32. trote – brote
3. dedo – debo 13. casa – gasa 23. cargo - cardo 33. brasa – gasa
4. ruega – rueda 14. eco – eco 24. parco – parto 34. toro – toro
5. chal – chal 15. brama – trama 25. bulbo – bulto 35. pan – pan
6. guía – día 16. tiza – piza 26. mido - nido 36. arcón – arcón
7. bol – gol 17. pito – pico 27. clan- plan 37. plan – flan
8. sin - fin 18. cana – cama 28. tifón - tizón 38. flor – flor
9. perro – berro 19. cubo – tubo 29. cruz – cruz 39. ropa – roba
10. saco - saco 20. fiel - piel 30. diez - diez 40. crío - río
4. Adición, sustracción, inversión e integración silábica: Se explica y enseña con ejemplos.
Vamos a agregar una sílaba a la palabra por ej. al Ahora vamos a quitar sílabas a las Damos vuelta las sílabas para Las sílabas están al revés, encuentra la
final de la palabra “casa” agrega la sílaba “ta”¿qué palabras, por ej: A la palabra “camisa” armar otra palabra. Ej. “Se co” palabra que se arma con ellas. Ej.: lla te bo –
palabra queda? ”casata”. Ahora agregamos la quítale la sílaba “ca.”. “co se” bo te lla
sílaba al principio por ej: a la palabra “luca” agrega
la sílaba “pe” queda “peluca”
Pelo + ta Marte – te Po – sa te – go – bi
Mora + do Botella – lla Mon – ja Sa – mi – ca
Sa + lado Balanza - ba Ma – go ta – le – ma
Lo + calidad Paciencia – pa Ro – ca Na – lle – ba
5. Memoria auditiva. Repite:
2–9-1 6–8–3 5 -7–1 5–8–1-4 7–4–6–2-5

6. Producción de palabras polisilábicas. Repite:

Computadora Alcantarillado Reconocimiento
Espantapájaros Internacional Instantáneamente
Veterinario Contemporáneo Retroexcavadora
Rinoceronte Amortiguadora Individualización
Amplificador Microscopio Fonoaudiólogo
Cuadrilátero Radiografía Estacionamiento
Acondicionador Supermercado Obstetricia
7. Conciencia Fonológica 8. Conciencia léxica (ejemplo con C.E.)
Palabras N° de Sílaba Sílaba Fonema Fonema
silábica Inicial Final inicial final Oraciones N° de Palabras
Moneda* 3 mo da m a Pedro cocina arroz* 3
Sapo Claudia corre
Pelota José come pan
Mayonesa Pepe juega con María
Luz

Nivel Semántico
1. Definir por categoría (C.E.)
¿Qué son estos? Uva /2 Mesa /2
¿Qué son éstos? Lápiz /2 Amigo /2
¿Qué son éstos? Chaleco /2 Sol /2

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
2. Relacionar y Evocar por uso (C.E.)
¿Sabes para qué sirve un vaso? ¿Qué usamos para abrigarnos?
¿Para qué sirve una pelota? ¿Qué usamos para abrir la puerta?

3. Evocación por categoría. Dime algunas…

Frutas
Partes del cuerpo
Herramientas /2
Deportes /2
Trabajos /2
Aves /2
Insectos /2

4. Relación de término.
¿Qué usamos para construir? /1
¿Qué usamos para aprender? /1
¿Qué usamos para enseñar? /1

5. Semejanzas y diferencias (C.E.) 6. Absurdos visuales (C.E.)

¿Cuál línea es más larga? Mira esta imagen ¿ves algo raro en ella?
¿En qué son diferentes el perro y el
pato?

¿En qué se parece el cuchillo y tijera? /2

Parece: Bicicleta - Avión /2
Parece: Mano - Pala /2
Parece: Ser humano - Gato /2

7. Absurdos verbales. ¿Está bien si yo digo? ¿Por qué? 8. Asociaciones Auditivas

Uso el abrigo porque tengo calor. Cuando estoy allá estoy lejos, cuando estoy aquí estoy /1
Las maletas llevan ropa, los sobres llevan /1
Enciendo la luz cuando está claro. Los años tienen meses, las semanas tienen /1
Los lobos tienen hocico, los patos tienen /1
Un metro tiene centímetros , un minuto tiene /1

9. Relaciones semánticas simples. ¿Cuál no corresponde en el cuadro?

10. Sinonimia-Antonimia. Completa la oración con la palabra que signifique (ejemplo con C.E)
Lo contrario *mi hermana es pequeña, es grande. Lo mismo *mi hermana es pequeña, es chica.
La niña está contenta, la niña está /1 La niña está contenta, la niña está /1
Se enojó mucho, se enojó /1 Se enojó mucho, se enojó /1
Los niños están triste, los niños están /1 Los niños están tristes, los niños están /1
Los alumnos son aplicados, los alumnos son /1 Los alumnos son aplicados, los alumnos son /1

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
11. Comprensión del lenguaje figurado. ¿Qué quiere decir cuando la gente dice?
Juanito es un ángel /2 Luisa no le dio bola a su primo /2
Esa niña está en la luna /2 Jaime tiene la cabeza dura /2
José tiene un corazón de oro /2

12. Contestar preguntas cotidianas y de contenido.

¿Qué haces cuando tienes hambre? ¿Favorita?
¿Qué te gustaría ser cuando grande? ¿Por qué? /1
¿Crees que la lluvia es importante? ¿Por qué? /1
¿Crees que es posible terminar con el problema /1
de la contaminación? ¿Por qué?

Nivel Morfosintáctico
1.Comprensión de órdenes
(Nombre del niño) Deja el lápiz en la silla
Deja el lápiz en la mesa y luego toca tu cabeza
Toca el suelo, salta en un pie y toca la mesa

2. Reconocer oraciones negativas (C.E)

Muestra la puerta que no está abierta Muestra el animal que no tiene alas

3. Utiliza artículo definido e indefinido; género-número. Escucha y responde (C.E.)

¿Quién come? ¿Qué hay ahí?
¿Quiénes dibujan? ¿Qué hay ahí?

4. Utiliza Pronombres. Escucha y responde utilizando “yo, tu, él, ella, ella, ellos, ellas, nosotros, nosotras.” (C.E.)
¿Quién habla por teléfono? ¿Quiénes bailan?
¿Quiénes pelean? ¿Quién haces sus tareas?

5. Conjugación de verbos (tiempo). Mira estas imágenes y dime (C.E.)

¿Qué está haciendo el niño? Saltar – Saltando
El niño come manzana ¿Qué hizo el niño? Comió
¿Qué le pasará al niño por comer tantas golosinas? Enfermará/ Se va a enfermar

6. Preposiciones (C.E.). Muestra:

El ratón que está adentro de la caja El ratón atrás de la caja ¿Dónde está la niña?

7. Construcción de oraciones. Forma la oración a partir de las siguientes palabras.

Lápiz /2
Colegio /2
Madera /2
Salir – Sabía /2
Tener – Gratis /2

8. Oraciones a partir de un nexo. Completa las oraciones.

Voy a ir al supermercado, para /2 No me gusta hacer las tareas, pero /2
El niño no quiere cantar, porque /2 Estábamos en clases, cuando /2

9. Descripción de imagen. Mira bien las imágenes, porque me tienes que contar la historia que hay en ellas. (C.E.)
-

/5
-

/4

* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
10. Narración. Mira bien las imágenes, porque me tienes que contar la historia que hay en ellas. (C.E.)
-

/6
-

/6

11. Lectura y preguntas:

¿Qué personajes estaban en la historia?
¿Dónde ocurre la historia?
¿Qué le gustaba hacer al ratón?
El ratón molestó al león ¿Qué pasó ahí?
¿La historia deja una enseñanza? ¿Cuál?
12. Relato de cuento

Habilidades Pragmáticas Otros aspectos

Atención
SI NO A/V OBSERVACIONES
Cinética: Usa gestos adecuados para
comunicarse
Proxemia: Mantiene distancias y Concentración
posturas
Intención: Comunica sus deseos y/o
necesidades Fatiga
Contacto visual: Mantiene contacto
visual adecuado
Expresión Facial: Corresponde al Prueba Puntaje Puntaje Desempeño
mensaje e interpreta expresiones y%
total
Facultades conversacionales: Sabe
conversar: Iniciar, responder, TEVIR 116
preguntar interrumpir, etc.
Variaciones estilísticas: Adapta su
conversación al auditorio y WEPMAN 40
circunstancias
Presuposiciones: No presupone
conocimientos en el interlocutor PEFE 98
Alternancia recíproca: Sabe mantener
un diálogo Semántica
Tematización: Puede mantenerse en
59
el tema
Peticiones: Formula peticiones Morfosintánctica
39
completas
Aclaración y reparación: Pide y
entrega aclaraciones en caso de duda

Otras Observaciones:

Firma y timbre
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández
* : Dar ejemplo
C.E.: Utilizar cuadernillo de estímulo Hecho por Flga. Karina Mondaca Hernández