UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

ORGULLOSO DE MI LOCALIDAD
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Leoncio Prado
1.2. Institución Educativa : “Emblemática Inca Huiracocha”
1.3. Grado y Sección : 2° “B”
1.4. Director : Rafael Martin Ramos Huamán
1.5. Sub Director : Apolonio Adriano Eustaquio
1.6. Docente : Holger Huarca Sahuinco
1.7. Turno : Mañana

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto
oral.
1.2. Infiere e interpreta información del - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a
texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Recupera información explícita de los textos orales - Narra cómo es su - Escala de
que escucha (nombres de personas y personajes, comunidad, adecuando su valoración
acciones, hechos, lugares y fechas) y que expresión oral a la situación
presentan vocabulario de uso frecuente. comunicativa de sus
compañeros, para ello utiliza
sus interlocutores considerando el propósito los recursos no verbales.
comunicativo, utilizando recursos no verbales - Planifica la unidad partiendo
(gestos y movimientos corporales) y recurriendo a de una descripción
su experiencia y tipo textual. participando activamente y
- Participa en diversos intercambios orales proponiendo actividades.
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Identifica información explícita que se encuentra en - Identifica información en los - Escala de
distintas partes del texto. Distingue esta información textos de entrevista que leen, valoración.
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las explicando el propósito del
características de dos personajes, elige entre dos texto. Se da reflexión del uso
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de las oraciones
de estructura simple, con palabras conocidas e ilus- interrogativas y exclamativas.
traciones. Establece la secuencia de los textos que - Explica el contenido del texto
lee (instrucciones, historias, noticias). instructivo: procedimientos de
- Deduce características implícitas de personajes, experimentos, a partir de la
animales, objetos y lugares; determina el significado estructura y la relación que
de palabras según el contexto y hace existe título, contenido e
comparaciones; asimismo, establece relaciones imagen.
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee
por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe una descripción de su - Escala de
considerando el propósito comunicativo y el localidad, tomando en cuenta valoración
destinatario. Recurre a su experiencia previa para las características propias de -
escribir. su localidad. Para esto,
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas adecúa el texto al
en oraciones y las desarrolla para ampliar la destinatario, organiza sus
información, aunque en ocasiones puede reiterar ideas, utiliza las
convenciones acordadas y
información innecesariamente. Establece relaciones
reflexiona sobre lo escrito.
entre las ideas, como adición y secuencia,
 Área Competencia y capacidades
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
2. Resuelve problemas de regularidad, - Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones - Identifica datos en problemas - Escala de
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión sobre - Describe, usando lenguaje cotidiano y repre-
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
utilizando algunos conectores. Incorpora - Escribe textos sobre las
vocabulario de uso frecuente. costumbres y tradiciones de
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por la región para informarnos su
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que reseña y significado.
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
- Establece relaciones entre datos y una o más - Resuelve problemas de - Escala de
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, combinación 2, empleando valoración
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las estrategias de cálculo con
transforma en expresiones numéricas (modelo) de restas con canjes y sin
adición o sustracción con números naturales de canjes.
hasta dos cifras. - Usa diversas estrategias para
- Emplea estrategias y procedimientos como los resolver problemas de
siguientes: combinación 2, separando la
parte conocida del todo con
• Estrategias heurísticas.
material concreto.
• Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías
(70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso
de la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas
con y sin canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso
del tablero cien y otros.
concretas o dibujos, su comprensión de la de regularidad numérica, valoración
equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos expresándolos en un patrón
colecciones o cantidades. aditivo con números de hasta
dos cifras en forma creciente
Área Competencia y capacidades
las relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
sentaciones concretas y dibujos, el patrón de o decreciente.
repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo
aumentan o disminuyen los números en un patrón
aditivo con números de hasta 2 cifras.
- Expresa con material concreto y dibujos su - Explica la relación que existe - Escala de
comprensión sobre algún elemento de las formas entre las formas geométricas valoración
tridimensionales (número de puntas, número de y los objetos que hay en su
caras, formas de sus caras) y bidimensionales alrededor a partir de su
(número de lados, vértices, lados curvos y rectos). manipulación y construyendo
Asimismo, describe si los objetos ruedan, se objetos de su interés.
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o - Realiza estimaciones para
esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos calcular la longitud de su aula
términos geométricos. y la pizarra usando medidas
- Expresa con material concreto su comprensión arbitrarias: cuartas, pasos y
sobre la medida de la longitud al determinar pies.
cuántas veces es más largo un objeto con relación - Utiliza las medidas oficiales
a otro. Expresa también que el objeto mantiene su para medir diferentes objetos
longitud a pesar de sufrir transformaciones como de su entorno.
romper, enrollar o flexionar (conservación de la
longitud).
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos
basados en la manipulación y visualización, para
construir objetos y medir su longitud usando
unidades no convencionales (manos, pasos, pies,
etc.).
- Hace afirmaciones sobre las semejanzas y di-
ferencias entre las formas geométricas, y las
explica con ejemplos concretos y con base en sus
conocimientos matemáticos. Asimismo, explica el
 Área Competencia y capacidades
4. Resuelve problemas de gestión de - Expresa la ocurrencia de acontecimientos - Resuelve problemas usando - Escala de
datos e incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
4.2. Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
4.3. Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en información
obtenida.
Personal 2. Convive y participa
Social democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2. 2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
proceso seguido.
cotidianos usando las nociones “posible” e las nociones posible e valoración
“imposible”. imposible en diferentes
actividades que realiza.
- Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos (material concreto y
otros); los procesa y organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
- Delibera sobre asuntos de interés común - Escribe un compromiso - Escala de
enfatizando en los que se generan durante la personal para trabajar en valoración
convivencia diaria en el aula, para proponer y equipo organizándose,
participar en actividades colectivas orientadas al colaborando, poniéndose de
reconocimiento y respeto de sus derechos como acuerdo y respetando la
niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. opinión de los demás.
Área Competencia y capacidades
3. Construye interpretaciones
históricas.
3.1. Interpreta críticamente fuentes
diversas.
3.2. Comprende el tiempo histórico.
3.3. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
4. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
4. 1. Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales.
4. 2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
5.1. Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero.
5.2. Toma decisiones económicas y
financieras.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Describe acontecimientos de su historia y de la - Describen en forma verbal las - Escala de
comunidad a partir de objetos, imágenes y características de la música y valoración
testimonios de personas, en los que compara el baile y platos típicos de las
presente y el pasado; identifica algunas causas y regiones del Perú, tomando
posibles consecuencias de los cambios. en cuenta la peculiaridad:
semejanza y diferencia
propias de cada región.
- Brinda ejemplos de relaciones simples entre - Reconoce, describe y - Escala de
elementos naturales y sociales del espacio donde clasifica el patrimonio natural valoración
realiza sus actividades cotidianas y de otros y cultural de nuestro país, en
espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva elementos natrales y
y mar). elementos sociales.
Reflexiona para su cuidado y
conservación.
- Explica que los recursos que se consumen en su - Describe las ocupaciones - Escala de
hogar e institución educativa son producto de las económicas que realizan las valoración
actividades económicas que desarrollan las personas de su localidad.
personas y las instituciones de su comunidad, para - Señala a las autoridades que
satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; existen en la localidad, a los
identifica acciones que le permiten el ahorro. cuales podemos pedir apoyo
cuando los necesitemos.
 Área Competencia y capacidades
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose
tecnología en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa de
solución tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
1.1. Conoce a Dios y asume su
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Relaciona las partes externas de los seres vivos - Comprende y explica que en - Escala de
con sus funciones. su localidad existen valoraciòn
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre elementos naturales que se
los seres vivos y sus características. relacionan entre sí, formando
los ecosistemas, con el fin de
promover su cuidado.
- Explica la mezcla homogénea
o heterogénea de dos o más
sustancias en los alimentos
que consume.
- Construye su alternativa de solución tecnológica - Explica los cambios físicos - Escala de
manipulando materiales, instrumentos y del agua a partir del valoración
herramientas según su utilidad; cumple las normas experimento realizado
de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. siguiendo el procedimiento
Usa unidades de medida convencionales. Realiza establecido.
cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o - Diseña y selecciona el
mejorar el funcionamiento de su alternativa de material necesario para
solución tecnológica. elaborar un prototipo de
plastilina casera explicando
su proceso de elaboración.
- Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen - Menciona nombres de - Escala de
y semejanza, y valora sus características profetas que cita la lectura de valoración
personales como hijo de Dios. la biblia.
- Explica los principales hechos de la Historia de la - Reflexiona y explica como
Salvación y los relaciona con su entorno. demostró Abraham la fe que
tenía hacia Dios. Expresa su
- Establece relaciones fraternas y respetuosas con
fe explicando y escribiendo
 Área Competencia y capacidades
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
los demás en diferentes escenarios, y participa en una petición a Dios.
celebraciones religiosas de su comunidad. - Reflexiona acerca de las
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y acciones de Santa Rosa de
asume actitudes de cambio y compromiso para Lima como ejemplo a seguir y
imitar a Jesús. participa de su celebración
reconociéndola como patrona
de las Américas.

Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
1.1. Obtiene información de textos
orales.
1.2. Infiere e interpreta información de
textos orales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
- Expresa sus ideas en torno a un tema en - Responde a preguntas - Lista de cotejo
concordancia con su nivel y las organiza para después de reconocer las
establecer relaciones de adición con vocabulario formas geométricas en inglés.
cotidiano (ropa, clima, estaciones, comidas y - Reconoce el vocabulario de
bebidas, lugares en la comunidad, ocupaciones y los números del 1 al 20
preposiciones de lugar). escritura y pronunciación en
inglés
- Cuenta elementos gráficos y
expresa los números en
inglés.
- Reconoce la escritura de los
números.

Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza las manifestaciones
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y mo-
vimientos que encuentra en la naturaleza, el en-
torno y en diversas manifestaciones artísticas, y los
asocia con ideas y sentimientos.
- Percibe las líneas y color en - Lista de cotejo
la maqueta de su localidad,
en el que dan su apreciación
de acuerdo a su experiencia.
- Dibuja y describen una danza
tradicional en el que refieren
 Área Competencia y capacidades
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociométricas.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociométricas.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
su origen, su vestimenta y a
qué actividad de su
comunidad representan.
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, - Combina los colores - Lista de cotejo
los materiales y las técnicas artísticas, y descubre primarios para obtener
que pueden ser utilizados para expresar ideas y colores secundarios y pintar
sentimientos. imágenes, explica como
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias realizo la mezcla y que
personales, de la observación de su entorno natural sentimientos transmite con su
obra artística.
y social o de estímulos externos. Empieza a
seleccionar y organizar elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular.
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de - Utiliza sus desplazamientos y - Escala de
movimiento al realizar con seguridad y confianza giros, coordinando sus valoración
habilidades motrices básicas, mediante movimientos para crear una
movimientos coordinados según sus intereses, secuencia de movimientos al
necesidades y posibilidades. ritmo de música de las
regiones.
-
- Muestra una actitud de respeto en la práctica de - Participa en diversos juegos - Escala de
actividades lúdicas y evita juegos bruscos, ejecutando saltos, respetando valoración
amenazas o apodos; acepta la participación de las reglas de juego,
todos sus compañeros. propiciando un buen clima
- Resuelve de manera compartida situaciones entre compañeros y
producidas en los diferentes tipos de juegos practicando reglas de
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas alimentación saludable.
para la inclusión de sus pares y el entorno, con el
fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
 Área Competencia y capacidades
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Organiza acciones estratégicas para
Competencia alcanzar sus metas de aprendizaje.
s
transversales Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona información del entorno
virtual
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Propone al menos una estrategia para realizar la - Valora su patrimonio cultural y - Escala de
tarea y explica cómo se organizará para lograr las natural y propone estrategias valoración
metas de cómo cuidarlos y
protegerlos.
Selecciona y organiza información de acuerdo al - Busca videos de las - Escala de
formato digital en el que está elaborada, para su costumbres y tradiciones de valoración
accesibilidad y utilización. las regiones para que
contribuyan en su exposición.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque Ambiental
Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
el logro de los objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa que los estudiantes de segundo grado en su mayoría demuestran poco interés por las costumbres y tradiciones de su comunidad, a pesar de que en ella conviven
diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces culturales. Este desapego se hace evidente cuando participan en las actuaciones en su escuela.
En este contexto, es importante que los estudiantes conozcan y se apropien de esta diversidad cultural expresada en textos orales y que se encuentra también en manifestaciones
como la gastronomía, el folklor, etc. que forman parte de nuestra historia.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad? ¿Cómo se celebran? ¿Qué podemos hacer para conocer
mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural, en las que interactúan con diversos tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos.
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1
“CONOCIENDO NUESTRA LOCALIDAD”

Sesión 1: Te cuento, ¿Cómo es el lugar en el que vivo? Sesión 2 :Resolvemos problemas de cambio 2
En esta sesión los niños y las niñas participan activamente en la planificación, En esta sesión los niños y las niñas, resuelven problemas de cambio 2
proponiendo actividades. utilizando estrategias.

Sesión 3: Les cuento cómo es mi localidad. Sesión 4 : Conocemos el ecosistema de mi localidad

En esta sesión los niños y las niñas, narran cómo es su comunidad, En esta sesión los niños y las niñas comprenden y explican que en su
adecuando su expresión oral a la situación comunicativa de sus compañeros, localidad existen elementos naturales que se relacionan entre sí, formando
para ello utiliza los recursos no verbales. los ecosistemas, con el fin de promover su cuidado.

Sesión 5 : Dibujando a mi localidad Sesión 6 : Escribimos descripción de la localidad

En esta sesión los niños y las niñas manifestación artística dibujando su En esta sesión los niños y las niñas escriben una descripción de su localidad,
localidad, mediante expresión de la línea y color. tomando en cuenta las características propias de su localidad. Para esto,
adecúa el texto al destinatario, organiza sus ideas, utiliza las convenciones
acordadas y reflexiona sobre lo escrito.

Sesión 7: Resolvemos problemas de combinación 2 Sesión 8: Describimos ocupaciones de mi localidad.

En esta sesión los niños y las niñas usan diversas estrategias para resolver En esta sesión los niños y las niñas, describen las ocupaciones económicas
problemas de combinación 2, separando la parte conocida del todo con que realizan las personas de su localidad.
material concreto.
Sesión 9 : Identificamos a las personas que transforman la Sesión 10 : Los profetas, mensajeros de Dios
localidad En esta sesión los niños y las niñas, Menciona nombres de profetas que cita
En esta sesión los niños y las niñas, Señalan a las autoridades que existen la lectura de la biblia.
en la localidad, a los cuales podemos pedir apoyo cuando los necesitemos

Sesión 11 : Realizamos movimientos de coordinación. Sesión 12 : Comparamos las formas geométricas.

En esta sesión los niños y las niñas, se desplazan y realzan giros coordinando En esta sesión los niños y las niñas, argumentan sobre las semejanzas y
sus movimientos para crear una secuencia de movimientos al ritmo de música diferencias de los cuerpos geométricos para solucionar problemas.
de las regiones.

Sesión 13 : Elaboramos maqueta de mi localidad

En esta sesión los niños y las niñas, perciben las líneas en la maqueta
elaborada de su localidad, en el que dan su apreciación de acuerdo a su
experiencia
 SEMANA 2
“COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI LOCALIDAD”
Sesión 14: Leemos una entrevista.
En esta sesión los niños y niñas simulan una entrevista a partir de la lectura,
ellos simulan realizar la entrevista.
Sesión 16: Leemos los signos de interrogación y
exclamación
En esta sesión los niños y niñas localizan los signos de interrogación y
exclamación en los textos que lee para enfatizar su pronunciación.
Sesión 18: Conocemos la música y bailes de nuestra
Región
En esta sesión los niños y niñas describen en forma verbal las características
de la música y baile de las regiones del Perú, tomando en cuenta la
peculiaridad: semejanza y diferencia propias de cada región.
Sesión 20: : Imitemos la fe de Abraham
En esta sesión los niños y niñas reflexionan y explican como demostró
Abraham la fe que tenía hacia Dios. Expresa su fe explicando y escribiendo
una petición a Dios.
Sesión 22: Escriben sobre los platos típicos.
En esta sesión los niños y niñas reconocen y describen los platos típicos que
pertenecen a su localidad y región
Sesión 24: Relacionamos objetos con formas geométricas
Sesión 15 : Resuelven problemas de cambio
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de cambio o
transformación usando diferentes estrategias
Sesión 17: Resuelven problemas de cambio
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de cambio o
transformación de una cantidad inicial hacia la final, usando diferentes
estrategias.
Sesión 19: Narra el origen de las danzas típicas
En esta sesión los niños y niñas dibujan y describen una danza tradicional en
el que refieren su origen, narración, su vestimenta y a qué actividad de su
comunidad representan
Sesión 21: Escribimos sobre nuestros costumbres y
tradiciones
En esta sesión los niños y niñas escriben textos sobre las costumbres y
tradiciones de la región para informarnos su reseña y significado
Sesión 23: Se distingue la plaza homogénea y
heterogéneas en platos típicos.
En esta sesión los niños y niñas explican la mezcla homogénea o
heterogénea de dos o más sustancias en los alimentos que consume
Sesión 25: Identifica los elementos naturales y sociales de
En esta sesión los niños y niñas explican la relación que existe entre las
formas geométricas y los objetos que hay en su alrededor a partir de su
observación y manipulación.
su localidad
En esta sesión los niños y niñas reconocen, describen y clasifican el
patrimonio natural y cultural de nuestro país, en elementos natrales y
elementos sociales. Reflexiona para su cuidado y

Sesión 26 : Nos divertimos combinando colores

En esta sesión los niños y niñas combinan los colores primarios para obtener
colores secundarios y pintar imágenes, explica como realizo la mezcla y que
sentimientos transmite con su obra artística.
5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA 1
“CONOCIENDO NUESTRA LOCALIDAD”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Deduce el propósito de una Visita su comunidad. Produce un texto descriptivo Personas que intervienen en la Construcción de figuras
descripción de lugar. Narra cómo es su comunidad de su localidad. construcción de su localidad geométricas.
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN) (trabajadores) (MATEMATICA)
(COMUNICACIÓN)
(PERSONAL SOCIAL)

Problemas de Combinación 2 Utiliza modelos para explicar
(MATEMATICA) las relaciones entre los seres
vivos y sus características.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Problema de combinación 2 Los profetas Construye una maqueta de su
(MATEMATICA) (EDUCACION RELIGIOSA) localidad
(ARTE Y CULTURA)
(EDUCACION FISICA)

(EDUCACION FISICA) Dibujan su comunidad Instituciones de mi localidad Movimientos coordinados con (Nice shapes)
(ARTE Y CULTURA) (PERSONAL SOCIAL) música. Formas y figuras geométricas
(INGLES)
(EDUCACION FISICA)

LUNES
Lectura de una entrevista
(COMUNICACIÓN)
Problemas PAEV cambio 6
(MATEMATICA)
(EDUCACION FISICA)
SEMANA 2
“COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI LOCALIDAD”
MARTES
Localiza los signos de
interrogación y exclamación en
la lectura de un lugar turístico
de su localidad.
(COMUNICACIÓN)
Problemas PAEV cambio 6
(MATEMATICA)
MIERCOLES
Manifestaciones culturales
(música-baile de las regiones)
(PERSONAL SOCIAL)
Danzas tradicionales.
(ARTE Y CULTURA)
La fe de Abraham
(EDUCACION RELIGIOSA)
(EDUCACION FISICA)
JUEVES
Escribe un libro gigante de
costumbres y tradiciones de su
región.
(COMUNICACIÓN)
Manifestaciones culturales
comidas de la región.
(PERSONAL SOCIAL)
Preparando un plato típico:
mezclas (homogénea-
heterogenia)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Play with the numbers(jugando
con los numeros)
(INGLES)
VIERNES
Semejanzas y diferencias entre
formas geométricas.
(MATEMATICA)
Semejanzas y diferencias entre
formas geométricas.
(PERSONAL SOCIAL)
Combinación de colores
primarios
(ARTE Y CULTURA)
(EDUCACION FISICA)

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR - Libros de Consulta de Personal Social.

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado - MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 2° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de
investigación, Peso, volumen y medida.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2.
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA
SIGUIENTE UNIDAD)
- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones: