PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
SUBSISTEMA: UEMSTIS
PLANTEL No: CBTIS # 207 NOMBRE DEL PLANTEL: IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
C.C.T.: 26DTC0207G DOCENTE: ING. OSCAR MAVIEL FIERRO MENDOZA

CICLO SEMESTRE: FECHA:

ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y ESCOLAR:
COMUNICACIÓN PRIMERO AGOSTO DEL 2019
Agosto
TIEMPO APROXIMADO: 15 HORAS
2019-Enero
2020
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red sobre temas pertinentes con su realidad
cotidiana.

APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
 La generación, uso y  El manejo responsable de la
Tecnología, información, comunicación y aprendizaje. aprovechamiento responsable de la información.
información para el aprendizaje.  El aprendizaje y la innovación.
 El aprendizaje en red.  Programas para aprender.
 El uso de la tecnología como
práctica habilitadora de
aprendizajes en red.

CONTENIDO ESPECÍFICO:
 El uso de diferentes fuentes de información.
  La información como recurso.
 Discriminar ante el flujo de la información.
 La seguridad en el manejo de la información.
 La construcción de redes para el aprendizaje.
 Aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los aprendizajes.
 El uso de la computación en la nube.
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, expresión oral y escrita I y de Lógica.
 Examina las limitaciones, veracidad y aportaciones de distintas fuentes de información en la red.
 Valora el flujo y riesgos de la información en la red, mediante el análisis de casos concretos.
 Presenta alternativas de protección de la información personal.
 Emplea herramientas que le permiten extraer y procesar información para la construcción de una red de aprendizaje.

PRODUCTO ESPERADO:
Aprendizaje en red y la seguridad en el manejo de la información: Google apps.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
 CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
 CG4.5. Maneja las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información y expresar ideas.
 CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 CG5.2. Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
 CG5.6. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para procesar e interpretar información.
 CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
 CG6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y
confiabilidad.
 CG6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 CG7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 CG7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
 CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 CG8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 CG8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 CG8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
 CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
 CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
  CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
 CDBC12. Utiliza las Tecnologías de la Información la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
REFORZAMIENTO  Asesoría Académica % DE TIEMPO DESTINADO PARA 75%
Conocimientos
SU DESARROLLO:
 Alumnos Tutores 25% HSE

Actividades Aplicar actividades construye T Versión: Genérica 1 Hr.

Socioemocionales

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDAD
RECURS RECURSO EVIDENCIA INSTRUMEN
ES DE TIPO DE FORMA
OS DEL ACTIVIDADES DEL S DEL DE TO DE TIEMP
ENSEÑANZ EVALUACI DE
DOCENT ESTUDIANTE ESTUDIAN APRENDIZA EVALUACIÓ O
A ÓN EVALUAR
E TE JE N
El docente
formará
equipos de
trabajo,
solicitará la
creación de Conformación
Anotación en el cuaderno de las tablas
correo Pintarrón y Cuaderno y del equipo del Autoevaluaci
de actividades y fechas de entrega. Diagnostica. Rúbrica 1 hr.
electrónico en Plumón pluma proyecto ón.
gmail y dará a integrador.
conocer las
actividades a
realizar y
fechas de
entrega.
El docente dará Cañón y El alumno dará respuesta al cuestionario Cuaderno y Conceptos Diagnostica. Autoevaluaci Lista de Cotejo 2 hr.
una explicación Computador ¿Qué tanto sé?... pluma definidos. ón.
sobre lo que es a 1. Define con sus propias palabras qué Servicios de
almacenamient entiende por “nube” o almacenamiento almacenamiento
 digital, y sus diferencias con otros medios
de almacenamiento, como memorias
USB o discos duros.
o digital y otros
2. Escribe el nombre de tres servicios de
medios de
almacenamiento en la nube que conozca
almacenamient . Conceptos.
y describe cuáles son sus principales
o.
características. 3. Anota en el espacio
correspondiente el concepto al que hacen
referencia las definiciones que se
presentan.
Observa el video “5 consejos para
navegar por internet de manera segura”.
https://www.youtube.com/watch?
v=ykU_X4xPRfU
Investiga qué otras medidas de
seguridad, además de las presentadas
El docente Cañón y en el video, pueden implementarse para
Autoevaluaci Listo de cotejo:
modera la Computador proteger nuestros datos. Con la TIC Cartel Diagnostica. 2 hr.
ón. Cartel
plenaria. a información recabada, elabora un cartel
en el que muestre las principales
medidas de seguridad que se deben
tomar en cuenta al navegar por la web,
ya sea para proteger nuestra información
o evitar que nuestros equipos se infecten
con algún malware..
Comparte la
Con base en la información de la lectura,
Lectura La
Cañón y realiza lo que se pide. Anota en el
verificación en Cuaderno y Mapa Autoevaluaci
Computador esquema cuáles son los puntos de Diagnostica Lista de Cotejo 1 hr.
dos pasos por pluma conceptual. ón
a. seguridad que considera o implementa al
sms no es
momento de navegar en la web.
suficiente.
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIA INSTRUME
RECURSO ACTIVIDADES TIPO DE
DE DEL DE FORMA DE NTO DE TIEMP
S DEL DEL EVALUACIÓ
ENSEÑANZA ESTUDIANT APRENDIZAJ EVALUAR EVALUACI O
DOCENTE ESTUDIANTE N
E E ÓN
Con el apoyo de un
navegador web,
realiza una
investigación en
internet sobre el
tema: “Violación de
la seguridad
informática”.
El docente
Consulta al menos
presentará
dos sitios.
diapositivas con
Compara la
esquemas de los Cañón y Cuaderno y Cuadro Lista de
información que Sumativa Coevaluación. 1 hr.
puntos para Computadora. Pluma. Comparativo. Cotejo
presenta cada uno
consultar un sitio de
de los sitios
información
visitados y anota en
confiable.
el cuadro
comparativo
nombre y las
características que
posee para
considerarse
confiable.

El docente guía al Proyector, pc, El estudiante en el TIC Etiquetas y alertas Sumativa. Heteroevaluación. 1 hr.
estudiante en la internet, centro de cómputo generadas.
generación de pintarrón. abre el buscador de
etiquetas. Google Académico.
Genera las
etiquetas para
guardar búsquedas
relacionadas con
los temas
presentados.
Guarda en una
etiqueta todas las
búsquedas
relacionadas con el
 tema “TIC”. Genera
una alerta para el
tema “Robótica”.
Genera una alerta
para el tema “App
builders”.
En pareja lee en
línea el artículo
“Los peligros de la
cara oculta de
internet”.
Organiza una mesa
redonda en torno a
los ejes. Integra
equipos de cuatro
El docente modera alumnos e investiga
Internet, pc, la relación entre la Mesa redonda.
la mesa redonda y
proyector, libertad y la TIC Presentación Sumativa Heteroevaluación. Rúbrica 1 hr.
coordina la
pintarrón. seguridad en la electrónica.
plenaria.
web.
Con la información
recabada genera
una presentación
electrónica y bajo la
coordinación del
docente, expone su
trabajo frente al
grupo
El docente evalúa Internet, pc y El estudiante TIC Reporte de Sumativa Heteroevaluación. Lista de 2 hr.
la actividad. proyector. integrado en equipo investigación. Cotejo
selecciona un tema
de interés para el
desarrollo de un
tema de
investigación.
Consulta
información
relacionada con el
tema. Escoge a un
integrante del
equipo como
moderador del
trabajo colaborativo
en esta actividad.
Redacta un reporte
de investigación en
 Google Docs sobre
el tema elegido. El
moderador deberá
iniciar un nuevo
Documento de
Google desde su
Drive y compartirlo
con el resto del
equipo así como
con el docente. El
documento llevará
como nombre
“Trabajo
colaborativo”.
Distribuye el
contenido del
trabajo, este
documento deberá
elaborarse de
manera simultánea,
así cada integrante
podrá ir observando
la información que
anexen sus
compañeros. Una
vez terminado el
documento, verifica
que todos los
integrantes del
equipo lo tengan
almacenado en su
Drive. En plenaria,
comparte las
experiencias
obtenidas al
trabajar con Google
Docs y cuáles son
sus ventajas para
realizar un trabajo
en equipo.
El docente guía y PC, proyector, El estudiante TIC Sitio Web Sumativa Coevaluación. Lista de
retroalimenta internet, retoma los Cotejo
pintarrón. resultados de la
los sitios web.
actividad anterior,
llamado “Trabajo
 colaborativo”. En
equipo selecciona
la información más
destacada de su
trabajo. Ingresa a
Google Sites y crea
un sitio web.
Agrega como
mínimo cuatro
páginas en donde
distribuya la
información
seleccionada con lo
más importante de
su trabajo.
Incorpora al menos
dos imágenes
relacionadas con el
tema o apartado.
Añade por lo menos
un video a su sitio.
Publica su sitio web
y expone frente al
grupo cómo realizó
el trabajo
En equipo realiza
un tutorial sobre
cómo usar la nube,
también muestra
cuáles son sus
principales
beneficios en
comparación con
los medios de
Internet, pc,
El docente guía la almacenamiento Tutorial sobre el Lista de
proyector, TIC Sumativa Coevaluación 2 hr.
práctica. extraíbles uso de la nube. Cotejo
pintarrón. (memorias USB,
discos compactos,
discos duros
extraíbles,
etcétera). Expone
su trabajo frente al
grupo.
Sube su tutorial a
la nube
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADE RECURSOS EVIDENCIA
RECURSO ACTIVIDADE INSTRUMENT
S DE DEL DE TIPO DE FORMA DE
S DEL S DEL O DE TIEMPO
ENSEÑANZA ESTUDIANT APRENDIZAJ EVALUACIÓN EVALUAR
DOCENTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN
E E
El docente guía en Pc, proyector. Para mi Cuaderno, pluma Respuestas Formativa Heteroevaluació Rúbrica 1 hr.
el cierre de reflexión… Con y lápiz contestadas n
aprendizajes. base en lo
aprendido a lo
largo de la unidad
y con la
elaboración de su
proyecto,
completa los
puntos solicitados:
Ya sabía que la
información en la
web era… Gracias
a los buscadores
académicos puedo
realizar
investigaciones
para… en esta
unidad aprendí
que la seguridad
en la web es…
Debido a la
aplicaciones
educativas he
aprendido… Las
herramientas de
Google me han
ayudado a…
Dominar las
emociones es
importante
porque…
Reconocer las
emociones en los
 demás me han
ayudado a… Con
la elaboración de
su proyecto,
completa El
proyecto me
ayudó a… Lo que
puedo mejorar del
proyecto es… El
uso de apps para
presentar mi
proyecto me
beneficio en …

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
 Barrio, M. (2015). Ciberdelitos: amenazas criminales del ciberespacio. España, REUS Editorial.
 Bunzel, T., y García, J. (2008). Comunicación eficiente con PowerPoint. España: Multimedia- Anaya interactiva.
 Delgado, J. (2009). Windows 7. España: Multimedia-Anaya interactiva.
 Ferreyra, G. (2011). Informática paso a paso. México: Alfaomega Grupo Editor.
 Gaskin, S. (2012). Go! Microsoft PowerPoint 2010. México: Pearson.
 ________. (2012). Go! Microsoft Word 2010. México: Pearson.
 Gómez, R. (2010). PowerPoint 2010. España: Anaya multimedia-Anaya interactiva.
 Martín, F. (2005). Informática básica. España: Alfaomega Grupo Editor.
 Martos, A. (2012). Introducción a la informática. España: Anaya multimedia-Anaya interactiva.
 Mayordomo, J. (2003). Cómo buscar y encontrar en internet. España: Ediciones Gestión 2000.
 Mediaactive. (2010). Aprender PowerPoint 2010: con 100 ejercicios prácticos. México: Alfaomega Grupo Editor.
 Monereo, F., y Badia, A. (2005). Internet y competencias básicas: aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. España: Grao.
 Rodríguez, D. (2011). Ceros y unos: la increíble historia de la informática, internet y los videojuegos. España: Ciudadela libros.
 Scott, P. (2010). Word 2010. España: Anaya multimedia-Anaya interactiva.
 Treviño, L. (2014). Informática I. Bajo el enfoque por competencias en estricto apego a la RIEMS. México: GAFRA Editores

VALIDACIÓN
 Elabora:
Ing. Oscar Maviel Fierro Mendoza
_______________________
Nombre y Firma del Docente
Representante de Academia Recibe Autoriza

Presidente de Academia de Jefe(a) de Departamento Servicios Docentes Subdirector Académico

Tic´s Turno Matutino

_____________________ ____________________________ ____________________________

Nombre y firma del presidente
Turno Vespertino

____________________________
 ANEXOS

Rubrica de evaluación para Anotaciones

Fecha________________________________Especialidad___________________
____
Asignatura_________________________________________________________
____
Tema_____________________________________________________________
____
Estudiante_____________________________________________________________

Equipo________________________________________________________________

Evaluación Indicador Puntuación Observaciones

Portada si no
Introducción
Cuantitativa Desarrollo
Conclusiones
Referencias
Criterios 1 2 3
Limpieza
Ortografía
Citas
Cualitativa Argumentación
de las ideas
Capacidad de
análisis
Capacidad de
síntesis
total

En la evaluación cuantitativa solamente se coteja la existencia o no del indicador. En la

evaluación cualitativa el criterio I corresponde a un nivel bajo, el criterio 2 corresponde a un
nivel medio, el criterio 3 corresponde a un nivel alto, los cuales se describen detalladamente
en el siguiente cuadro.

Criterios 1 2 3
Limpieza El trabajo tiene tres o más El trabajo tiene uno o dos El trabajo es totalmente
manchas o dobleces manchas o dobleces pulcro y limpio
Ortografía El trabajo tiene tres o más El trabajo tiene uno o dos El trabajo no tiene errores
errores de ortografía errores de ortografía de ortografía
Citas El trabajo no tiene citas En el trabajo se cita En el trabajo se cita
incorrectamente pero se hace correctamente
referencia al autor
Presenta ideas que no
Argumentación de Presenta ideas y que Presenta ideas que argumenta y
las ideas argumenta argumenta con debilidad sustenta solidamente
Capacidad de No desarrolla los Desarrolla los elementos Desarrolla todos los elementos
análisis elementos principales que Principales que comprende el o dimensiones que comprende
comprende el tema tema. el tema y sus relaciones mutuas.
Capacidad de Al concluir no realiza una Al concluir solo integra las Al concluir integra las aportaciones de
síntesis integración que supere lo aportaciones de las diversas las diversas fuentes y sus
anteriormente expresado fuentes o expresa únicamente puntos de vista superando lo
su opinión personal anteriormente expresado
LISTA DE COTEJO
 INVESTIGACIÖN

Nombre del alumno

Nombre del
Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicación
Materia
Unidad
Contenido

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que
corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la
columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se
presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener
la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.
Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los
Criterios de evaluación
aspectos

Cumple
Observacione
Aspecto a observar SI NO NA %
Producto s
Hoja de presentación(Portada)
En forma ffContenido
individual
Orden del contenido
presentará un
resumen Limpieza
Bibliografía (3 referencias al
menos)

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo

porcentaje de cumplimiento del alumno =__100______ %
El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)
 Rubrica de evaluación para Anotaciones

Fecha________________________________Especialidad___________________
____
Asignatura_________________________________________________________
____
Tema_____________________________________________________________
____
Estudiante_____________________________________________________________

Equipo________________________________________________________________

Evaluación Indicador Puntuación Observaciones

Portada si no
Introducción
Cuantitativa Desarrollo
Conclusiones
Referencias
Criterios 1 2 3
Limpieza
Ortografía
Citas
Cualitativa Argumentación
de las ideas
Capacidad de
análisis
Capacidad de
síntesis
total

En la evaluación cuantitativa solamente se coteja la existencia o no del indicador. En la

evaluación cualitativa el criterio I corresponde a un nivel bajo, el criterio 2 corresponde a un
nivel medio, el criterio 3 corresponde a un nivel alto, los cuales se describen detalladamente
en el siguiente cuadro.

Criterios 1 2 3
Limpieza El trabajo tiene tres o más El trabajo tiene uno o dos El trabajo es totalmente
manchas o dobleces manchas o dobleces pulcro y limpio
Ortografía El trabajo tiene tres o más El trabajo tiene uno o dos El trabajo no tiene errores
errores de ortografía errores de ortografía de ortografía
Citas El trabajo no tiene citas En el trabajo se cita En el trabajo se cita
incorrectamente pero se hace correctamente
referencia al autor
 Presenta ideas que no
Argumentación de
las ideas argumenta
Capacidad de No desarrolla los
análisis elementos principales que
comprende el tema
Capacidad de Al concluir no realiza una
síntesis integración que supere lo
anteriormente expresado
Presenta ideas y que
argumenta con debilidad
Desarrolla los elementos
Principales que comprende el
tema.
Al concluir solo integra las
aportaciones de las diversas
fuentes o expresa únicamente
su opinión personal
Presenta ideas que argumenta y
sustenta solidamente
Desarrolla todos los elementos
o dimensiones que comprende
el tema y sus relaciones mutuas.
Al concluir integra las aportaciones de
las diversas fuentes y sus
puntos de vista superando lo
anteriormente expresado
LISTA DE COTEJO

INVESTIGACIÖN

Nombre del alumno

Nombre del
Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicación
Materia
Unidad
Contenido

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que
corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la
columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se
presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener
la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.
Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los
Criterios de evaluación
aspectos

Cumple
Observacione
Aspecto a observar SI NO NA %
Producto s
Hoja de presentación(Portada)
En forma ffContenido
individual
Orden del contenido
presentará un
resumen Limpieza
Bibliografía (3 referencias al
menos)
 Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo
porcentaje de cumplimiento del alumno =__100______ %
El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)
 Parcial II
Rubrica
Aprendizaje en red y la seguridad en el manejo de la informacioó n
Contenido Evaluación Requerida Ponderación
Mediante el trabajo Sitio web y encuesta 30%
colaborativo, diseña un
sitio web sobre las
principales necesidades
de aprendizaje de su
comunidad escolar, para
esta tarea realiza una
encuesta e investiga las
posibles soluciones a los
problemas detectados.
Emplea las herramientas
gratuitas de Google para
llevar a cabo todas las
actividades de su
proyecto con el fin de
compartirlo con su
comunidad escolar.

Niveles de desempenñ o
Preformal Receptivo Resolutivo Autónoma Estrategica
(fundamental)
Participa Se incorpora Tiene buena Trabaja en Asume una
escasamente al trabajo en actitud para el equipo y actitud
en el trabajo equipo pero trabajo en participa en proactiva en el
en equipo. no muestra equipo y hace distintas trabajo
No tiene interés en la aportaciones actividades del colaborativo y
noción de realización de interesantes. proyecto, aporta apoya a sus
como las actividades Lleva a cabo puntos de compañeros
emplear los del proyecto. una encuesta mejora de su de equipo en el
formularios Realiza un en su sitio web. logreo de su
para boceto de su comunidad Encuesta a su objetivo.
completar su encuesta pero escolar para comunidad Muestra un
encuesta. no atiende a detectar sus escolar sobre total dominio
No investiga los necesidades sus de las
sobre las comentarios ni de necesidades de herramientas
posibles realiza las aprendizaje aprendizaje, informáticas
soluciones y modificaciones por medio de empleando las para explotar
su viabilidad sugeridas. las herramientas de al máximo la
para resolver Consulta herramientas Google. gestión de la
los distintas de Google. Usa hojas de información.
problemas fuentes de Vincula las calculo para Crea un
detectados información hojas de procesar la formulario
en su pero carecen calculo para información atractivo para
encuesta. de reputación procesar la obtenida recabar
No tiene académica. información durante su información
noción del Diseña un sitio obtenida y encuesta ysobre las
uso de las web sin determinar propone necesidades
aplicaciones mostrar los las mejores soluciones de aprendizaje
necesarias resultados de soluciones a viables. de su
para diseñar su encuesta, los problemas Genera un sitio comunidad
su web no detectados. web con escolar.
Presenta un proporciona Expone un contenidos Crea un sitio
sitio web sin solución a los sitio web novedosos y de web
atender los problemas tradicional y manera interesante y
puntos detectados. con colaborativa, a propone
requeridos información partir de las soluciones
para su que especificacione novedosas a
evaluación fundamenta s de Google las
su apegado a los necesidades
investigación requerimientos localizadas y
establecidos las sustenta en
investigaciones
de sitios
académicos
25% 50% 70% 90% 100%
Logros: Aspectos por mejorar: