Matemáticas

Décimo “ ” do por:

Docente: Lic. Javier Tinoco R

Estudiante:

2019 – 2020
 Unidad 4
Propiedades de las igualdades
y Estadística.

TAI LECCIÓN PRUEBA PROMEDIO

<7 7-8 9-10

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

M.4.ASU10.4.1 Emplear las propiedades de las igualdades en la solución de ecuaciones.

Ref. (M.4.1.38)

M.4.ASU10.4.2 Aplicar las propiedades de las igualdades en el despeje de incógnitas de

diversas fórmulas. Ref. (M.4.1.38)

M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana,

moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto
de datos en la solución de problemas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

I.M.4.ASU.4.1 Identifica las propiedades de las igualdades.

I.M.4.ASU10.4.2 Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado aplicando las

propiedades de las igualdades.

I.M.4.ASU10.4.3 Despeja incógnitas de diversas fórmulas.

I.M.4.ASU10.4.4 Calcula medidas de tendencia central y dispersión.

EJE TRANSVERSAL:

Respeto a la diversidad mediante la práctica de acciones inclusivas para alcanzar una

convivencia armónica.

3
 M.4.ASU10.4.1 Emplear las propiedades de las igualdades en la solución de ecuaciones.
Ref. (M.4.1.38)

¿Qué necesito colocar en la balanza

para poder equilibrarla?

Elementos de una ecuación:

Términos

𝟓𝒙 − 𝟒 + 𝒙
⏟ = 𝟐𝒙 + 𝟓 − 𝟏
⏟
𝑷𝒓𝒊𝒎𝒆𝒓 𝒎𝒊𝒆𝒎𝒃𝒓𝒐 𝑺𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐 𝒎𝒊𝒆𝒎𝒃𝒓𝒐

Signo de igualdad

Recuerda: Que al resolver una

ecuación se aplican las propiedades de las
igualdades.

4
 PROPIEDADES DE LAS IGUALDADES

Se considera una IGUALDAD a la expresión de que dos cantidades o expresiones

algebraicas tienen el mismo valor.

Propiedades:

Si a los dos miembros de una ecuación se suma, se resta, se multiplica, se divide por una
misma cantidad, se elevan a una misma potencia, o se extrae una misma raíz, la igualdad
subsiste.

Otras propiedades:

Propiedad Explicación Ejemplo

Establece que
Reflexiva toda cantidad o 2𝑎 = 2𝑎
expresión es igual 7 + 8 = 7 + 8
a sí misma. 𝑥 = 𝑥

Consiste en poder
Simétrica cambiar el orden 𝑆𝑖 39 + 11 = 50, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 50 = 39 + 11
de los miembros 𝑆𝑖 𝑎 − 𝑏 = 𝑐, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑐 = 𝑎 − 𝑏
sin que la 𝑆𝑖 𝑥 = 𝑦, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑦 = 𝑥
igualdad se altere.
Enuncia que si dos
igualdades tienen
Transitiva un miembro en 𝑆𝑖 4 + 6 = 10 𝑦 5 + 5 = 10, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 4 + 6 = 5 + 5
común, los otros 𝑆𝑖 𝑥 + 𝑦 = 𝑧 𝑦 𝑎 + 𝑏 = 𝑧, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 + 𝑦 = 𝑎 + 𝑏
dos miembros 𝑆𝑖 𝑚 = 𝑛 𝑦 𝑛 = 𝑝, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑚 = 𝑝
también son
iguales.

CONSIDEREMOS:

6𝑥 = 4𝑥 + 26

Si sustituimos la incógnita por valores diferentes de trece, podemos observar que la

igualdad final no se cumple, es decir es falsa.

Ejemplo:

6𝑥 = 4𝑥 + 26

5
Si en esta ecuación sustituimos la incógnita “x” por cada uno de los siguientes valores
tenemos:

Si x = 2 tenemos 6(2) = 4(2) + 26

12 = 8 + 26

12 ≠ 34

Si x = 3 tenemos 6(3) = 4(3) + 26

18 = 12 + 26

18 ≠ 38

Si x = 13 6(13) = 4(13) + 26

78 = 52 + 26

78 = 78

Como se puede observar para los valores de x = 2 y x = 3 la igualdad no se cumple,

pero para el valor de x =13 sí, esto nos indica que una ecuación no se cumple para todos
los valores posibles, y es muy sencillo hallar el valor para el cual si se cumple la ecuación.

Observemos:

6𝑥 = 4𝑥 + 26 Ecuación inicial.

Al analizar la ecuación vemos que es una ecuación de primer grado en la que no se

presentan operaciones indicadas y podemos iniciar el proceso para agrupar en el primer
miembro los términos en los que consta la incógnita y en el segundo miembro los términos
independientes de la incógnita (despeje de la incógnita).

6x - 4x = 4x - 4x + 26 Restando en ambos miembros el mismo término

2x = 26 Reduciendo términos semejantes

2𝑥 26
= Dividiendo los dos miembros para la misma cantidad
2 2

x = 13 Obteniendo el resultado final.

6
Analizando el resultado obtenido podemos ver que es el mismo valor para el cual habíamos
visto que se cumple la ecuación, a este valor se le denomina RAÍZ DE LA ECUACIÓN.

EJERCICIO MODELO

3𝑦 + 3(25 − 2𝑦) = 4(5𝑦 + 20) − 14 ÷ 2 Ecuación inicial

Al analizar la ecuación vemos que es una ecuación lineal de primer grado en la que se
presentan operaciones indicadas que debemos realizar primero, para luego iniciar el
despeje de la incógnita (proceso para agrupar en el primer miembro los términos en los
que consta la incógnita y en el segundo miembro los términos independientes de la
incógnita).

3𝑦 + 75 − 6𝑦 = 20𝑦 + 80 − 7 Realizando las operaciones indicadas

−3𝑦 + 75 = 20𝑦 + 73 Reduciendo términos semejantes en cada miembro

−20𝑦 − 3𝑦 + 75 = 20𝑦 + 73 − 20𝑦 Restamos en los dos miembros el término - 20y

−20𝑦 − 3𝑦 + 75 − 75 = +73 − 75 Restamos en los dos miembros el término – 75

−23𝑦 = −2 Reducimos términos semejantes

−23𝑦 −2
= Dividimos ambos miembros para el mismo número
−23 −23

𝟐
𝒚=
𝟐𝟑

ECUACIÓN: Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas

llamadas incógnitas y que solo se verifica para valores concretos de una variable.

Las incógnitas son representadas por letras, generalmente las últimas letras del alfabeto:
x, y, z.

Resolver una ecuación, consiste en hallar los valores de la variable que hacen cierta la
igualdad.

Ejemplo: 7x – 2 = 12

Es una ecuación debido a que es una igualdad, en la que existe una incógnita y es
verdadera solo si x = 2; verifiquemos:
7x – 2 = 12
7x – 2 = 12
7(2) – 2 = 12
7x – 2 + 2 = 12 + 2
14 – 2 = 12
7
12 = 12
7x = 14

7𝑥 14
=
7 7

𝑥=2

Si a “x” se le asigna un valor diferente de 2, ya no se da la igualdad y por lo tanto no se

verifica la ecuación o no es verdadera

ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN

Una ecuación está compuesta por dos partes, que se denomina miembros. El primer
miembro se encuentra al lado izquierdo de la igualdad y el segundo miembro al lado
derecho.

7x – 2 = 12

Primer Segundo
Miembro Miembro

A su vez cada miembro está compuesto por términos que son los números o expresiones
separados por los signos “+” y “–“; los miembros de la ecuación pueden estar
compuestos por uno o varios términos.

GRADO: Las ecuaciones cuya incógnita está elevada al exponente uno, se dice que son
de primer grado; ejemplos: 5x + 2 = x – 14 ; 10 – y = 12

Si las incógnitas están elevadas al cuadrado se llaman ecuaciones de segundo grado o

cuadráticas. Ejemplos: 𝑥 2 + 5𝑥 − 3 = 12 ; 𝑥 2 + 4 = −8

RAÍCES O SOLUCIONES: Se llama raíz de una ecuación al valor que asume la incógnita
para que se cumpla la igualdad, es decir para que la ecuación sea verdadera, en otras
palabras, son los valores que satisfacen la ecuación. Ejemplo:

5x + 2 = x – 14

5(–4) + 2 = (–4) – 14

–18 = –18

8
Las ecuaciones de primer grado tienen una sola raíz y las cuadráticas dos raíces.

RESOLVER UNA ECUACIÓN: No es más que encontrar el valor de la o las raíces, mediante
un algoritmo de resolución.

PROCESO DE RESOLUCIÓN

1. Se resuelven las operaciones indicadas si las hubiera.

2. Se reducen términos semejantes en cada miembro.
3. Se aplica las propiedades de las igualdades y se vuelven a reducir términos
semejantes.
4. Se despeja la incógnita dividiendo para el coeficiente de la misma en ambos
miembros, en caso de que lo hubiere.

ACTIVIDAD N° 1

Resolver las siguientes ecuaciones aplicando las propiedades de las igualdades:

2𝑥 − 𝑥 + 4 + 2 = 8 3𝑥 + 1 − 2𝑥 = 9 − 3
6 + 2𝑥 − 4 = 𝑥 − 1 −6 − 2𝑥 = −3𝑥 − 6
𝑥+𝑥+4+2 =8 2𝑥 + 𝑥 + 5 − 5 = 6
2𝑥 − 𝑥 − 3 − 5 = 2 2𝑥 + 2 − 1 − 𝑥 = 2
5𝑥 − 4 = 3𝑥 − 2 2𝑥 − 5 + 1 + 𝑥 = 𝑥 − 6
−2𝑥 − 5 = 6 − 𝑥 − 2𝑥 −𝑥 = 𝑥 − 6 − 2 − 2𝑥

Resolver las siguientes ecuaciones aplicando las propiedades de las igualdades:

9
 ACTIVIDAD N° 2

Resolver las siguientes ecuaciones aplicando las propiedades de las igualdades:

ACTIVIDAD N° 3

Resolver las siguientes ecuaciones aplicando las propiedades de las igualdades:

10
 ACTIVIDAD N° 4

Resolver las siguientes ecuaciones aplicando las propiedades de las igualdades:

LENGUAJE ALGEBRAICO

¿Qué es el lenguaje algebraico?

Es una forma de traducir a símbolos y números lo que normalmente conocemos como

lenguaje natural. De esta forma se pueden manipular cantidades desconocidas con
símbolos fáciles de escribir, los que permite simplificar expresiones, formular ecuaciones
e inecuaciones y perite el estudio de cómo resolverlas.

¿Para qué sirve el lenguaje algebraico?

El lenguaje algebraico es utilizado para la representación de valores desconocidos, la

principal función es estructurar un idioma que ayude a generalizar las diferentes
operaciones que se desarrollan dentro de la aritmética. Ejemplo:
Si queremos sumar dos números cualesquiera basta con decir x + y.

Características del lenguaje algebraico.

 Es más preciso que el lenguaje numérico: podemos expresar enunciados de

forma breve.
 Con el lenguaje algebraico expresamos números desconocidos y realizamos
operaciones aritméticas con ellos.

11
 PALABRAS SIGNIFICADO MATAMÁTICO
1 De, del, de los Productos
2 Es, en, será, sea, tendrá, obtiene,
tiene, es, como, es tanto como, al, Igualdad
equivale, equivalga, ambos tienen
lo mismo, el resultado es, tendría.
3 Es a, es al, por Cociente entre dos cantidades
4 Veces Producto
5 Veces mayor Una cantidad es el múltiplo de otra
6 Veces más Una cantidad excede a otra en un
múltiplo de ésta
7 Mayor excede Restar el menor del mayor
8 Menor excedido Restar el menor del mayor
9 Su, sus Repetir una misma cantidad

Ejemplo del numeral 1:

El cuádruplo de un número
El cuádruplo: 4

De un número: x Producto 4.x o 4x

El quíntuplo de un número

El quíntuplo: 5

De un número: x Producto 5.x o 5x

El séxtuplo de la cuarta parte de un número

El séxtuplo: 6

1
de la cuarta parte:
4

1 𝟔 𝟑
de un número: x Producto 6. . x o 𝒙 o 𝒙
4 𝟒 𝟐

12
 2
El 10% de los del 25% de un número
3

10 2 25
∙ ∙ ∙𝑥
100 3 100

Ejemplo del numeral 2:

La tercera parte de un número es la sexta parte de 12

1 1
∙ 𝑥 = ∙ 12
3 6

La octava parte de un número será el triple de 15

1
∙ 𝑥 = 3 ∙ 15
8

Qué número hay que sumarle a 12 para que sea 20

X + 12 = 20

Si a la edad de mi madre se le suma 7 años tendrá 45 años

M +7 = 45

José tiene el triple de la edad de William

J = 3. x

ACTIVIDAD 5

Traducir del lenguaje común al lenguaje algebraico las siguientes expresiones, en los
ejercicios del 1 al 10 utilice m y n como incógnitas, y en los restantes la letra p ó q:
1) Un número desconocido

2) El doble de un número

3) El cuadrado de un número

4) La mitad de un número

5) El cociente de dos números

13
6) El triple de un número
7) El cubo de un número
8) La tercera parte de un número
9) La suma de dos números
10) El producto de un número, por la suma
del número aumentado en 1
11) La edad de Juan
12) La edad de Melissa hace 2 años
13) La edad de Daniel después de 5 años
14) Cinco veces un número
15) Un número disminuido en tres
16) El costo de m lápices a $0,75 cada uno
17) El exceso de un número sobre 5
18) El exceso de 10 sobre el doble de un
número

ACTIVIDAD 6

1) El doble de un número menos su cuarta parte. 𝒙

𝟐𝒙 −
𝟒
2) Años de Ana Belén dentro de 12 años. 𝒙 + 𝟏𝟐

3) Años de Isabel hace tres años. 𝒙−𝟑

4) La cuarta parte de un número más su siguiente. 𝒙

+ (𝒙 + 𝟏)
𝟒
5) Un número par. 𝟐𝒙

6) Un número impar. 𝟐𝒙 + 𝟏

7) Un múltiplo de 7.
8) Dos números enteros consecutivos.
9) Dos números que se diferencian en dos unidades.
10) El doble de un número menos su quinta parte.
11) El quíntuplo de un número más su quinta parte.
12) La edad de una señora es el doble de la de su hijo
menos 5 años.

14
 13) Dos números se diferencian en 13 unidades.
14) Dos números suman 13.
15) Un hijo tiene 22 años menos que su padre.
16) Dos números cuya suma es 25.
17) La cuarta parte de la mitad de un número.
18) Dimensiones de un rectángulo en el que su largo tiene
6 metros más que el ancho.
19) La suma de un numero con su consecutivo al
cuadrado.
20) El cociente entre un número y su cuadrado.
21) La diferencia de dos números impares.
22) El triple, del cuadrado de un número
23) La diferencia entre un número y su anterior
24) La suma de los cuadrados de dos números
ACTIVIDAD 7

PROBLEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

1. Martha tiene 15 años, que es la tercera parte de la edad de su madre. ¿Qué

edad tiene la madre de Martha?
2. El número de mesas en un salón de clase es el doble del número de sillas más 6,
si en el salón hay 36 muebles entre mesas y sillas. ¿Cuántas mesas y sillas hay?
3. Calcule el número natural que sumado a su siguiente da 157.
4. La suma de cuatro números es 90. El segundo número es el doble de primero; el
tercero doble del segundo; y el cuarto el doble del tercero. Hallar los cuatro
números.
5. Carmen tiene 16 años y sus dos hermanos pequeños tienen 2 y 3 años. ¿Cuántos
años han de pasar para que el doble de la suma de las edades de los hermanos
de Carmen sea la misma que la que tiene ella?
6. Dado un número, la suma de su mitad, su doble y su triple es 55. ¿Qué número
es?
7. Vicente se gasta 20 euros en un pantalón y una camisa. No sabe el precio de
cada prenda, pero sí sabe que la camisa vale dos quintas partes de lo que vale
el pantalón. ¿Cuánto vale el pantalón?
8. La diferencia entre dos números es 17 y el doble del menor de éstos es 26. ¿Qué
números son? Y si 26 es el doble del mayor, ¿qué números son?
9. Hace 5 años la edad de Ernesto era el triple que la de su primo Juan, que
tiene 15 años. ¿Cuántos años han de pasar para que Juan tenga la edad actual
de Ernesto?
10. Las edades de Luis y Pedro suman 53 años. Si la edad de Pedro es 11 años más
que la de Luis. ¿Qué edad tiene cada uno ahora mismo?

15
M.4.ASU10.4.2 Aplicar las propiedades de las igualdades en el despeje de incógnitas de
diversas fórmulas. Ref. (M.4.1.38)

DESPEJE DE INCÓGNITAS

Despejar una incógnita significa, dejar sola en un miembro a la incógnita y en el otro

miembro todos los elementos restantes de la igualdad.

EJERCICIO MODELO A.
Llamaremos modelo “A”, a las igualdades en donde en un miembro consta únicamente
el término en donde se encuentra la incógnita que necesitamos despejar.
Despejar v.
Para despejar una incógnita, debemos aplicar las propiedades
𝑒 = 𝑣. 𝑡 de las igualdades:

 Aplicamos la propiedad de las igualdades: Si a los dos miembros de una igualdad

dividimos para un mismo valor la igualdad no se altera. En este caso dividiremos
a los dos miembros para “t”.
𝑒 𝑣. 𝑡
=
𝑡 𝑡
 Simplificando:
𝑒 𝑣. 𝑡
=
𝑡 𝑡
 Obteniendo el resultado

𝑒 𝑒
=𝑣 ó lo que es igual 𝑣 =
𝑡 𝑡

Observa:

El factor “t” que inicialmente se encontraba en el segundo miembro multiplicando,

luego de aplicar las propiedades de las igualdades, queda ubicado en el primer
miembro dividiendo.

Por esta razón se acostumbra decir que:

Lo que se encuentra multiplicando en una miembro pasa al otro miembro dividiendo.

16
EJERCICIO MODELO:
Despejar h.
2𝑚ℎ 𝑝𝑞
=
3𝑣𝑗 7
 Aplicamos la propiedad de las igualdades: Si a los dos miembros de una igualdad
multiplicamos por un mismo valor la igualdad subsiste. En este caso multiplicamos
por 3𝑣𝑗.
2𝑚ℎ 𝑝𝑞
(3𝑣𝑗) = (3𝑣𝑗)
3𝑣𝑗 7
 Simplificando:
2𝑚ℎ 𝑝𝑞
(3𝑣𝑗) = (3𝑣𝑗)
3𝑣𝑗 7
𝑝𝑞
2𝑚ℎ = 3𝑣𝑓
7
 Aplicamos la propiedad de las igualdades: Si a los dos miembros de una igualdad
dividimos para un mismo valor la igualdad subsiste. En este caso dividimos para
2m.
2𝑚ℎ 3𝑣𝑓𝑝𝑞
=
2𝑚 7.2𝑚
3𝑣𝑓𝑝𝑞
ℎ=
7.2𝑚
3𝑣𝑓𝑝𝑞
ℎ=
14𝑚

Observa:

3𝑣𝑗 Que inicialmente se encontraba en el primer miembro dividiendo, luego de aplicar la propiedad de la
igualdad, queda ubicado en el segundo miembro multiplicando. Por esta razón se acostumbra decir que:

Lo que se encuentra dividiendo en una miembro pasa al otro miembro multiplicando.

2𝑚 Que inicialmente se encontraba en el primer miembro multiplicando luego de aplicar la propiedad de

la igualdad, queda ubicado en el segundo miembro dividiendo.

Lo que se encuentra multiplicando en un miembro pasa al otro miembro dividiendo.

17
 Basándonos en lo anterior concluimos que:

Después de aplicar las propiedades en una igualdad

Todo término o factor que se encuentra ubicado en un miembro, pasa al otro miembro
para realizar la operación contraria:
 Todo término que está sumando en una miembro pasa restando al otro miembro
 Todo término que está restando en un miembro pasa sumando al otro miembro
 Toda cantidad o literal que está multiplicando en una miembro pasa dividiendo al
otro miembro
 Toda cantidad o literal que está dividiendo en una miembro pasa multiplicando al otro
miembro
 Si un miembro está afectado por una raíz, el índice de la raíz pasa al otro miembro como
potencia.
 Si un miembro está afectado por una potencia , el exponente de este miembro pasa
como índice de la raíz que afectará al otro miembro

EJERCICIO MODELO:
Despejar h.
4ℎ2
=𝑚
5𝑝

4ℎ2 = 5𝑚𝑝 Toda cantidad o literal que está dividiendo en una miembro pasa
multiplicando al otro miembro.
5𝑚𝑝
ℎ2 = Toda cantidad o literal que está multiplicando en una miembro pasa
4

dividiendo al otro miembro.

5𝑚𝑝
ℎ=√ Si un miembro está afectado por una potencia, el exponente de
4

este miembro pasa como índice de la raíz que afectará al otro

miembro.
EJERCICIO MODELO:
Despejar c.

3 3
√2𝑏𝑐 2 =
𝑝
3 3
2𝑏𝑐 2 = ( ) Si un miembro está afectado por una raíz, el índice de la raíz pasa al otro
𝑝

miembro como potencia.

18
 3 3
(𝑝)
𝑐2 = Toda cantidad o literal que está multiplicando en una miembro pasa
2𝑏

dividiendo al otro miembro

3 3
(𝑝)
𝑐=√ Si un miembro está afectado por una potencia, el exponente de este
2𝑏

miembro pasa como índice de la raíz que afectará al otro miembro.

EJERCICIO MODELO “B”:

Llamaremos modelo “B”, a las igualdades en donde en los dos miembros constan dos o
más términos.
Para estos casos la única diferencia es que primero dejamos solo en un miembro al
término que contiene la incógnita que se necesita despejar.
Después procedemos como en los ejercicios del modelo “A”
Despejar X
2𝑥 + 3𝑦 = 8
2𝑥 = 8 − 3𝑦 Pasamos al otro miembro el término 3y, de manera que el término
que contiene “x” queda solo en el primer miembro.
Después procedemos como en los ejercicios del modelo “A”

8−3𝑦
𝑥= Toda cantidad o literal que está multiplicando en una miembro pasa
2

dividiendo al otro miembro

EJERCICIO MODELO “B”:

Despejar y

5𝑦 3
− 2𝑐 2 = 6𝑎 − 2𝑐 Pasamos al otro miembro el término −2𝑐 2 , de manera que el
3

término que contiene “y” queda solo en el primer miembro.

5𝑦 3
= 6𝑎 − 2𝑐 + 2𝑐 2 Todo término que está restando en una miembro pasa
3

sumando al otro miembro.

19
Después procedemos como en los ejercicios del modelo “A”

5𝑦 3 =(6𝑎 − 2𝑐 + 2𝑐 2 )3 Toda cantidad o literal que está dividiendo en un miembro

pasa multiplicando al otro miembro

(6𝑎−2𝑐+2𝑐 2 )3
𝑦3 = Toda cantidad o literal que está multiplicando en una miembro pasa
5

dividiendo al otro miembro.

3 (6𝑎−2𝑐+2𝑐 2 )3
𝑦=√ Si un miembro está afectado por una potencia, el exponente de
5

este miembro pasa como índice de la raíz que afectará al otro

miembro.
EJERCICIO MODELO “C”:
Llamaremos modelo “C”, a las igualdades en donde la incógnita que necesitamos
despejar se encuentra ubicada en el denominador.
Despejar p

4𝑘
= 5𝑟 + 7 Formamos una fracción, por lo que ponemos como denominador el
𝑝2

número 1.
4𝑘 5𝑟+7
= Basándonos en las propiedades de las proporciones invertimos los
𝑝2 1

dos miembros.
𝑝2 1
=
4𝑘 5𝑟 + 7
Después procedemos como en los ejercicios del modelo “A”

1
𝑝2 = (4𝑘) Toda cantidad o literal que está dividiendo en una miembro pasa
5𝑟+7

multiplicando al otro miembro

4𝑘
𝑝=√ Si un miembro está afectado por una potencia, el exponente de
5𝑟+7

este miembro pasa como índice de la raíz que afectará al otro

miembro.

20
EJERCICIO MODELO.
Despejar Y
𝑟𝑡 2 4𝑑
=
9 3𝑦 3

9 3𝑦 3
= Basándonos en las propiedades de las proporciones invertimos los dos
𝑟𝑡 2 4𝑑

miembros.
Después procedemos como en los ejercicios del modelo “A”

9
(4𝑑) = 3𝑦 3 Toda cantidad o literal que está dividiendo en un miembro
𝑟𝑡 2

pasa multiplicando al otro miembro.

36𝑑
= 3𝑦 3 Realizando operaciones
𝑟𝑡 2
36𝑑
(3)𝑟𝑡 2
= 𝑦3 Toda cantidad o literal que está multiplicando en un miembro

pasa dividiendo al otro miembro.

12𝑑
= 𝑦3 Simplificamos, tomando la tercera.
𝑟𝑡 2

3 12𝑑
√ =𝑦 Si un miembro está afectado por una potencia, el exponente de
𝑟𝑡 2

este miembro pasa como índice de la raíz que afectará al otro

miembro.

ACTIVIDAD N° 8

Despejar las incógnitas de las siguientes fórmulas aplicando las propiedades de las
igualdades:

De la siguiente fórmula despejar 𝑏 y ℎ. De la siguiente fórmula despejar 𝑟 y ℎ.

𝐴 = 𝑏. ℎ 𝐴 = 2𝜋𝑟(𝑟 + ℎ)

De la siguiente fórmula despejar 𝑟. De la siguiente fórmula despejar 𝑔 y ℎ.

𝐴 = 𝜋𝑟 2 𝑉 = √2𝑔ℎ

De la siguiente fórmula despejar 𝑚 y 𝑎. De la siguiente fórmula despejar 𝐹°

𝐹 = 𝑚. 𝑎 5
𝐶° = (𝐹° − 32)
9

21
 De la siguiente fórmula despejar 𝐹 y 𝑣. De la siguiente fórmula despejar
𝑃 = 𝐹. 𝑣 𝑚, 𝑥 y 𝑦.
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )

De la siguiente fórmula despejar 𝑏 y ℎ. De la siguiente fórmula despejar 𝑦2 , 𝑥1

𝑏. ℎ 𝑦2 − 𝑦1
𝐴= 𝑚=
2 𝑥2 − 𝑥1

ACTIVIDAD N° 9

Despejar las incógnitas de las siguientes fórmulas aplicando las propiedades de las
igualdades:

22
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana,
moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto
de datos en la solución de problemas.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

23
 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Se conocen como medidas de tendencia central aquellas, cuyos valores se localizan

hacia el centro, tales como: La media aritmética, la mediana y la moda.

El valor que se obtiene a partir de las medidas de tendencia central se utiliza para
describir el conjunto de datos, por lo que deben ser representativas de todos los valores
incluidos en el grupo.

En otras palabras, es el valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado entre
el número total de datos.

Ejemplo: Determinar la media aritmética de los pesos expresados en Kilos de un grupo

de estudiantes cuyos valores son los siguientes: 37, 47, 45, 43, 40
∑𝐱
Desarrollo ̅ =
𝑿
𝐍

37 + 47 + 45 + 43 + 40 212
𝑥̅ = = = 42,4𝑘𝑔 =
5 5

Interpretación: El peso promedio de los estudiantes es de 42,4 kg.

Se pueden presentar dos casos:

a) Cuando existe un número impar de datos:

Ejemplo: Calcule la mediana de los siguientes valores correspondientes a la ganancia

diaria de un vendedor ambulante de caramelos (5 datos): $12, $10, $15, $9, $16

Desarrollo: Primero ordenamos: $9, $10, $12, $15, $16

El valor central es $12, por lo tanto: 𝑀𝑒 = $12

b) Cuando existe un número par de datos:

Ejemplo: Calcule la mediana de los siguientes valores correspondientes a la ganancia

diaria de un vendedor ambulante de caramelos (6 datos): $12, $10, $15, $9, $16, $15

Desarrollo: $9, $10, $12, $15, $15, $16

Los valores centrales son $12 y $15, por lo tanto:

12+15
𝑀𝑑𝑛 = = $13,5
2

24
Interpretación: La mitad de los valores están por debajo de 13,5 y la otra mitad están por
encima de 13,5

Ejemplo: En determinado mes, 8 vendedores de artículos electrónicos vendieron los

siguientes números de artículos: 8, 11, 5, 14, 8, 11, 16, 11. Calcular la moda.

Desarrollo: 5, 8, 8, 11, 11, 11, 14, 16

La moda para este grupo de valores es el valor que tiene la mayor frecuencia, así

Moda = 11

Interpretación: La cantidad más común de artículos electrónicos vendidos es: 11

ACTIVIDAD 9

1. Calcular la media aritmética y la moda de las calificaciones de un estudiante en

la asignatura de Matemática: 7 - 8,5 - 6 - 9,8 - 10 - 9 - 7
2. Determinar la media aritmética de los pesos expresados en libras de un grupo de
estudiantes cuyos valores son los siguientes: 98,5 - 110,3 - 115,6 - 121 - 132,4 -
112,5
3. Calcule la mediana de los siguientes valores correspondientes a la ganancia
diaria de un vendedor ambulante de papas fritas: $10, $12, $15, $8, $14, $11
4. Encuentre la moda para los siguientes valores:
150, 180, 155, 175, 160, 155, 150, 150, 170, 175, 155, 180, 155.

ACTIVIDAD 10

Hallar las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para los siguientes
datos:

1. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente
serie: 3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 2,5
2. El número de goles de un equipo de fútbol sala en 20 partidos son: 2, 4, 6, 6, 4, 4,
5, 5, 4, 7, 3, 5, 4, 3, 3, 5, 6, 3, 4, 4.
3. Los pesos, en Kg. de 20 alumnos de cierto centro son: 51,47, 55, 53, 49, 47, 48, 50,
43, 60, 45, 54, 62, 57, 46, 49, 52, 42, 38, 61.
4. Las edades, en años, de los asistentes a cierto curso fueron 30, 28, 31, 29, 30, 33,
31, 19, 31, 29, 28, 28, 50, 50, 50, 31, 29, 30.

25
 ACTIVIDAD 11

1. Encuentre la media aritmética de la siguiente serie estadística, correspondiente a

estaturas en centímetros de 6 personas. 170, 140, 150, 160, 160, 150.
2. Halle la media aritmética de las siguientes cantidades: 74, 81, 68, 72, 95, 82 y 80.
3. Las calificaciones, sobre un máximo de 10 puntos, obtenidas por un grupo de 12
alumnos fueron:
En Ciencias Naturales: 6, 4, 7, 3, 8, 4, 7, 2, 10, 4, 5, 6
En Literatura: 4, 6, 8, 4, 5, 6, 9, 7, 6, 5, 4, 10.
Halle: (a) la media en Ciencias Naturales; (b) la media en Literatura.
4. El número de autos vendidos por 6 empleados en un mes es: 4, 4, 3, 2, 3, 5.
Calcule la moda.

ACTIVIDAD 12

1. Calcule la media y la mediana de la siguiente serie estadística correspondiente

a los ingresos que perciben 9 padres de familia en la Empresa “X”
$3900, $400, $540, $420, $389, $460, $450, $420, $430.
2. Encuentre la mediana de los siguientes valores: 56, 45, 48, 55, 53, 58, 50, 60.
3. La siguiente serie estadística corresponde a la edad en años de 7 niños de una
guardería: 2, 3, 2, 4, 3, 3, 4. Encuentre la moda.
4. El número de autos vendidos por 6 empleados en un mes es: 4, 4, 3, 2, 3, 5. Calcule
la moda.

MEDIDAS DE DISPERSIÓN

Las medidas de dispersión o variabilidad muestran o dan una idea de cuán esparcidos
se encuentran los datos; es decir la forma en que se hallan dispersos los valores de la
serie, generalmente alrededor de la media aritmética.

Las principales medidas de dispersión son: el rango, la varianza y la desviación estándar

o típica.

RANGO: Es el intervalo que se obtiene de la diferencia entre el valor máximo y el valor

mínimo de un conjunto de datos.

VARIANZA (𝑺𝟐 ): Es la media aritmética del cuadrado de las desviaciones respecto a la

media de una distribución estadística.

26
Para obtenerla se siguen los siguientes pasos:

1. Calcula la media (el promedio de los números)

2. Ahora, por cada número resta la media y eleva el resultado al cuadrado (la
diferencia elevada al cuadrado).
3. Ahora calcula la media de esas diferencias al cuadrado.

Ejemplo: Varianza de una Serie Estadística Simple:

Determinar la Varianza de los pesos expresados en Kilos de un grupo de estudiantes

cuyos valores son los siguientes: 37, 47, 45, 43, 40

En bvprimer lugar, calculamos la Media Aritmética.

∑𝑥
𝑥̅ =
𝑛
37+47+45+43+40 212
𝑥̅ = = = 42,4𝑘𝑔
5 5

Luego aplicamos la fórmula, sumando los valores de las diferencias al cuadrado entre
cada valor de la variable y la media aritmética, así:

∑(𝑋 − 𝑋̅)2
𝑠2 =
𝑛−1
= (37 – 42,4)² + (47 – 42,4)² + (45 – 42,4)² + (43 – 42,4)² + (40 – 42,4)²
𝑠2 =
5−1

29,16 + 21,16 + 6,76 + 0,36 + 5,76

𝑠2 =
4

63,2
𝑠2 = = 15,8
4

Interpretación: El valor encontrado 15,8 no se puede interpretar eficazmente, ya que es

una solución expresada en unidades cuadradas y no se puede decir que los valores de
la variable se encuentran dispersos con relación a la media en 15,8 unidades cuadradas.

DESVIACION ESTANDAR (S):

La desviación estándar es la medida de dispersión más común, que indica qué tan
dispersos están los datos con respecto a la media. Mientras mayor sea la desviación
estándar, mayor será la dispersión de los datos.

27
El símbolo σ (sigma) se utiliza frecuentemente para representar la desviación estándar
de una población, mientras que s se utiliza para representar la desviación estándar de
una muestra.

Fórmula para la desviación estándar:

𝑺 = √𝑺𝟐
Desviación Estándar de una Serie Estadística Simple

Se sigue el mismo procedimiento para calcular la varianza y al final se saca la raíz

cuadrada.

Ejemplo:

Determinar la Desviación estándar de los pesos expresados en Kilogramos de un grupo

de estudiantes cuyos valores son los siguientes: 37, 47, 45, 43, 40

∑𝑥
𝑥̅ =
𝑛
37+47+45+43+40 212
𝑥̅ = = = 42,4𝑘𝑔
5 5

∑(𝑋 − 𝑋̅)2
𝑠2 =
𝑛−1
= (37 – 42,4)² + (47 – 42,4)² + (45 – 42,4)² + (43 – 42,4)² + (40 – 42,4)²
𝑠2 =
5−1

29,16 + 21,16 + 6,76 + 0,36 + 5,76

𝑠2 =
4

63,2
𝑠2 = = 15,8
4

𝑠 = √𝑠2 𝑠 = √15,8 = 3,97

Interpretación: el grado de dispersión que existe entre el peso de las personas

encuestadas en comparación con la media aritmética es de 3.97 Kg.

28
 ACTIVIDAD 13

1. Calcule la varianza y la desviación estándar del siguiente conjunto de números:

34, 25, 20, 31, 29, 30, 35
2. La siguiente serie estadística corresponde a la edad de seis profesores:

25años, 33años, 22años, 55años, 41años y 50años. Calcule la varianza y la

desviación estándar.

3. Los sueldos de siete empleados de una oficina son: $850, $970, $1200, $780, $880,
$1350, $798. Calcule la Desviación Estándar.
4. La siguiente serie estadística corresponde a la edad en años algunos niños que
entrenan fútbol: 6 años, 8años, 5años, 7años, 9años. Encuentre la Desviación
Estándar.

CÓMO CALCULAR LA MEDIA, MEDIANA, MODA, VARIANZA, DESVIACIÓN ESTANDAR,

RANGO, ETC. USANDO LA HOJA DE CÁLCULO EXCEL.

29
30
Para finalizar aceptamos y se creará una tabla como muestra la imagen.

31
 FRECUENCIAS

Los datos de un estudio estadístico se disponen en tablas, las cuales permiten clasificar y
organizar la información recogida.

Frecuencia Absoluta ( fi ): Indica el número de veces que aparece un dato xi en el

estudio estadístico.
Frecuencia Relativa (hi): Es el cociente entre la frecuencia absoluta de un dato xi y el
número total de datos.
Frecuencia absoluta acumulada (Fi): Es la suma de la frecuencia absoluta de un dato xi
y la de los datos menores que él.
Frecuencia relativa acumulada (Hi): Es la sumatoria de la frecuencia relativa.

EJEMPLOS:

1. Número de alumnos por cursos de un colegio.

xi fi hi Fi Hi
1 68 68 / 476 = 68 0,143
0,143
2 93 93 / 476 = 68 + 93 = 161 0,143 + 0,195 = 0,338
0,195
3 77 77 / 476 = 161 + 77 = 238 0,338 + 0,162 = 0,5
0,162
4 87 87 / 476 = 238 + 87 = 325 0,5 + 0,183 = 0,683
0,183
5 84 84 / 476 = 325 + 84 = 409 0,683 + 0,176 = 0,859
0,176
6 67 67 / 476 = 409 + 67 = 476 0,859 + 0,141 = 1
0,141
Total 476 1

Bibliografía:

Alvarado, N., Gárate, A., & Sarmiento, W. (2010). Matemática Décimo. Cuenca: Imprenta
Asunción.

SPIEGEL, Murray, (1991). “Estadística”. México: Mc Graw-Hill.

Baldor, A. (2011). Algebra de Baldor. México: Grupo Editorial Patria

Secretaria de Educación Pública México (1999). Propiedades de la Igualdad. Disponible en:

http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/curso2/htmlb/SEC_48.HTM
https://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/

http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educaci%C3%B3n-y-ciencia/11852-libro-de-
matem%C3%A1ticas-9-a%C3%B1o-de-b%C3%A1sico-pdf-ministerio-de-educaci%C3%B3n

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