“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”

“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

Psic. Mónica Velasco Taipe

II Informe Técnico: Primer borrador de mapas de progreso de las

competencias 2 y 3 del aprendizaje fundamental “Actúa e Interactúa
de manera autónoma para su bienestar”

2014
Presentación

La nueva sociedad en la que nos encontramos refleja los ciudadanos que estamos viendo
crecer. El papel de la educación en cualquier país del mundo es fundamental, ya que
complementa o en otros casos sustituye, la formación que se recibe en casa a través de
la familia.

Con esa premisa, en la actualidad se está desarrollando un nuevo sistema curricular,

articulado en aprendizajes fundamentales que necesitan nuestros niños, niñas y
adolescentes del Perú y garantice su formación no sólo intelectual, sino personal para
poder enfrentarse y ser un ciudadano del mundo.

El aprendizaje fundamental “Actúa e Interactúa de manera autónoma para su bienestar”

es el conjunto de competencias que se deben de desarrollar en toda la escolaridad y
tiene como meta que el alumno desarrolle su autonomía, identidad, viva su sexualidad
de acuerdo a su proceso de desarrollo, establezca vínculos afectivos significativos,
reconozca y regule sus emociones, reflexione sobre principios éticos y el sentido de la
vida y gestione su experiencia de aprender.

Teniendo en cuenta que este aprendizaje se desarrolla de manera continua, los mapas de
progreso son una excelente manera de evidenciar y monitorear su avance en los ciclos
propuestos.

Este documento realiza una primera propuesta del progreso y avance de las expectativas
de las competencias: “Asume y vive su sexualidad de acuerdo a su proceso de
desarrollo, ejerciendo sus derechos con libertad, bienestar y responsabilidad” y
“Establece relaciones interpersonales significativas que aportan a su bienestar y al del
otro” con sus respectivas capacidades, sustentado con referencias bibliográficas de
investigaciones que soporten el avance progresivo planteado.
Competencia 2: “Asume y vive su sexualidad de acuerdo a su proceso de
desarrollo, ejerciendo sus derechos con libertad, bienestar y responsabilidad”

Comprender un desarrollo sexual saludable en nuestros alumnos es una tarea compleja y

más aún si los docentes son quienes deben hacer que los alumnos lo pueda comprender,
asumir y vivir plenamente.

Esta competencia aborda el descubrimiento, conocimiento y valoración del cuerpo,

también permite que el alumno pueda dar una mirada crítica para superar los mitos,
creencias y tabúes sobre la sexualidad. Considera el desarrollo de vínculos afectivos de
amistad, pareja o familia que sean seguros, facilitando las relaciones armoniosas entre
hombres y mujeres y fortaleciendo comportamientos de cuidado ante situaciones de
riesgo, protegiendo la intimidad y la salud integral.

El progreso de esta competencia se describe considerando cuatro capacidades, cada uno

de las cuales se va complejizando en los distintos niveles:

a. Muestra comodidad con su cuerpo y con las diferentes expresiones de su

sexualidad en su curso de vida: Esta capacidad implica que la persona tome
conciencia de sí misma como un ser sexuado, desarrollando su imagen corporal
e identidad sexual y de género mediante la exploración y el reconocimiento de
su cuerpo y sus relaciones con el entorno. Así mismo, muestra curiosidad por su
funcionamiento e identifica su capacidad expresiva, afectiva, lúdica y
reproductiva, entre otras. En este proceso, aprende a reconocer y distinguir lo
que le es placentero de lo que no, estableciendo límites de intimidad y
privacidad, apropiándose de su corporalidad.

b. Reflexiona críticamente sobre la sexualidad, expresando con libertad sus

inquietudes creencias y experiencias: Mediante esta capacidad pregunta,
explora y trata de resolver dudas relacionadas a la sexualidad, identificando
mitos, creencias y tabúes presentes en su entorno o que se encuentran en los
medios de comunicación y/o tecnológicos. Evalúa críticamente los marcos
morales y normas sociales relacionadas a la sexualidad. Hace un análisis crítico
de la información, cuestionando las interpretaciones y percepciones con
argumentos científicos y éticos, expresando sus propias conclusiones de manera
fundamentada y en un marco de respeto a las opiniones de los demás. Fortalece
progresivamente su habilidad para evaluar sus conocimientos, actitudes y
prácticas relacionadas a la sexualidad.

c. Demuestra actitudes de autocuidado y previene riesgos en relación a la

sexualidad: Con el desarrollo de esta capacidad aprende a cuidarse,
identificando y respondiendo apropiadamente frente a situaciones de riesgo.
Aprende a respetar y cuidar del otro en sus relaciones afectivas, dialogando y
llegando a consensos. Toma consciencia de la importancia de respetar el
 consentimiento en el ejercicio de su sexualidad, rechazando situaciones de
coerción y/o violencia.

d. Desarrolla relaciones basadas en la equidad, el respeto y el disfrute mutuo,

ejerciendo sus derechos: Con esta capacidad adquiere confianza e
independencia en la expresión de su sexualidad, siendo capaz de diferenciar,
elegir y actuar con bienestar. Valora y promueve en sus relaciones afectivas la
equidad y la igualdad entre hombres y mujeres. Establece relaciones afectivas
con diferentes niveles de intimidad y compromiso, diferenciando la idealización
o fantasía de la realidad, lo que incluye la valoración y/o aceptación del otro.
Reconoce cuando una relación no es recíproca o es violenta y usa sus recursos
personales para seguir adelante con su vida.

A continuación presentaremos la progresión por cada capacidad:

Competencia 3: “Se relaciona con apertura y asertividad aportando a su bienestar
y al de los otros en diversos contextos”

Las relaciones interpersonales y el desarrollo del vínculo afectivo son importantes para
un pleno desarrollo de las potencialidades del individuo y el logro académico.

Esta competencia, contribuye a generar ambientes de aprendizaje seguros, donde

puedan interactuar desarrollarse de manera óptima.

Estas habilidades pueden ser fomentadas desde la escuela y deben ofrecer oportunidades
para que se puedan desarrollar en la vida cotidiana.

El progreso de esta competencia se describe considerando dos capacidades, cada uno de

las cuales se va complejizando en los distintos niveles:

a. Expresa Empatía en su relación con los demás y establece vínculos de

confianza y solidaridad: Desarrolla consciencia y sintoniza sus emociones con
las emociones ajenas. Sabe dar y recibir, anticipándose y actuando en
concordancia con los sentimientos y necesidades propias y de los otros. Es capaz
de escuchar, comprender e interesarse activamente por otras personas y por otros
puntos de vista.

b. Se comunica con asertividad en su relación con los demás en diferentes

contextos: Expresa sus emociones, pensamientos y necesidades con claridad, de
manera oportuna y establece límites en su relación con los demás. Usa el diálogo
para abordar situaciones difíciles de manera respetuosa y constructiva en
diferentes contextos.

A continuación presentaremos la progresión por cada capacidad:

Anexos

Se adjuntan trabajos e investigaciones de otros países referente a las competencias y sus

progresiones.