FUNDACIÓN EDUCATIVA SAN

FUNDACIÓN EDUCATIVA ALB

REJILL
COM

PERIODO ACADÉMICO segundo

GRADO 10

PREGUNTA Y/O SITUACIÓN ÁREAS DE

PRODUCTO COMPETENCIA(S) DE PRODUCTO
PROBLEMATIZADORA INTEGRACIÓN

Elabora guiones para la producción

 Elabora guiones para la producción
de textos audiovisuales, como cortos
o películas, en los que integra
recursos no verbales.

Lengua Consulta y expone las estructuras

Castellana propias de cada género literario.

Asume una posición crítica frene a

los puntos de encuentro entre la
literatura y las artes plásticas y
visuales
 Asumir una posición crítica frente a
los problemas asociados al deterioro
Ciencias Sociales ambiental y el crecimiento
demográfico en Colombia y el
mundo.

N
O
Si el desarrollo de un país depende
T
del avance científico, social y
I
tecnológico, ¿cuál sería su aporte,
C
desde los saberes aprendidos, para
I
tomar parte activa en el alcance de
E
este propósito en Colombia?
R
O
T
del avance científico, social y
I
tecnológico, ¿cuál sería su aporte,
C
desde los saberes aprendidos, para
I
tomar parte activa en el alcance de
E
este propósito en Colombia?
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O

Indaga, propone, sustenta

respuestas a sus preguntas sobre la
Ciencias importancia de las relaciones
Naturales ecológicas en los ecosistemas y las
consecuencias de la acción humana
sobre los recursos naturales.
 Diseñar y construir una página web
Tecnología e
utilizando el lenguaje de etiquetas
Innovación
HTML Y CSS 3.0.

Valorar y argumentar la importancia

Educación de la función social del arte y el
Artística patrimonio cultural, local, regional y
universal
NDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA- Nit: 800.256.881-
3

NDACIÓN EDUCATIVA ALBERTO URIBE URDANETA- Nit: 900.005.910-

5
REJILLA PRODUCTO
COMPETENCIAL

PRODUCTO COMPETENCIAL

UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad No. 1: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

TIPOLOGIA DE TEXTOS:Textos continuos (líricos y narrativos, descriptivos y
expositivos).
LITERATURA:
El Romanticismo-
El Realismo-
El Modernismo
Teatro
Unidad No. 1: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
TIPOLOGIA DE TEXTOS:Textos continuos (líricos y narrativos, descriptivos y
expositivos).
LITERATURA:
El Romanticismo-
El Realismo-
El Modernismo
Teatro
Géneros y subgéneros. Características, elementos finalidades. Diferencias entre ellos.
Función de los recursos estilísticos en los textos. Tipos de narrador.
Perspectiva del autor.
Las voces del texto, intensificación y función de los recursos expresivos (figuras
literarias).

Niveles de lectura
 Literal
 Inferencia
 Crítico

Unidad No. 2 - PRODUCCCIÓN TEXTUAL

Textos continuos (textos narrativos, líricos, género dramático). Discontinuos (pintura,
escultura, grafitis, entre otros)
ORTOGRAFÍA:
La función de comillas, el punto, la coma
Los conectores.
Palabras de difícil pronunciación y escritura.
Sistema Mundo
• Teoría del sistema mundo.
• Países periféricos, semi periféricos y centrales.
• El papel de Colombia en el Sistema Mundo.
• La brecha tecnológica.
• Modernización y desarrollo en Colombia.

Orden mundial
• Conflictos actuales en Colombia y el mundo.
• Actores del conflicto en Colombia
• El intento por alcanzar la paz
• Organizaciones supranacionales.
Unidad No.1
Relaciones ecológicas
Unidad No. 1-LENGUAJE DE ETIQUETAS HTML 5.0
-Historia del HTML.
-Conceptos básicos de HTML
-Editores de texto sublime Text - bloc de notas,
-Estructura básica y semántica de HTML
-Etiquetas de HTML 5.0
- Integración de objetos y de multimedia en html5

Unidad No. 2- INTRODUCCIÓN AL CSS 3.

-Concepto de CSS3.0
- Nuevos selectores de atributos
- Nuevas pseudo-clases
-Colores
-Bordes
-Fondos
-Texto
-Columnas
-Modelo de caja básica
-Transiciones
-Transformaciones.
-Manejo de hosting para la publicación de páginas web.

Unidad No. 1

Historia del arte

Técnicas secas y técnicas húmedas
Trajes y oralidad de la región del atlántico
 C-GA-FOR 31, V-01, Vg-abril de 2020

UCTO COMPETENCIAL

CRITERIOS DE DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

COMPETENCIAL

Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del
intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente.

Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas,
hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, identificando
algunas peculiaridades del español.

Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y
secundarias.
intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente.

Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas,
hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, identificando
algunas peculiaridades del español.

Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y
secundarias.

Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso
escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y

escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los
textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en
soporte papel como digital.

Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos
al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen,
mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las

actividades de producción y comprensión de textos.

Leer con fluidez: facilidad y eficiencia de la lectura.

Localizar información: selección, ubicación y recuperación de datos.

Evaluar y reflexionar: se cuestiona la calidad y credibilidad de la información.

Desarrollo de debates y mesas redondas

Representaciones y juego de roles

Socializaciones

Elaboración de ensayos y notas editoriales

Aplicación de herramientas tic para el desarrollo de noticias, reportajes, historias,

documentales.

Quiz periódicamente donde el educando desarrolle competencias interpretativas

ajustadas a la preparación de pruebas saber.

Evaluar el apoyo de los padres de familia en la utilización de herramientas didácticas y

tecnológicas para hacer los registros experimentales de los niños y facilitarles un
aprendizaje significativo basado en competencias.
Analiza, evalúa la información científica y formula algún argumento basado en la
compresión de una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.

Analiza de la interacción de la ciencia en la sociedad y que es capaz de resolver

problemas sociales relacionados con el mundo científico.

Usa un lenguaje científico apropiado y utiliza diversos modos de comunicación sobre las
aplicaciones de teorías científicas.

Plantea problemas, formula hipótesis y aplica el método científico para dar razón a los
fenómenos naturales.

Se comunica con libertad y respeto ante las diferencias en ideas e integra los aportes de
los demás y propone una solución compartida.

Consolido un equipo de trabajo, se integra a él y aportar conocimientos, ideas y

experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.

Fomenta actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de

acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los recursos y poder
lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
Participación en el trabajo colaborativo en el aula y en los medios de comunicación
digitales implementados.

Creatividad y sustentación en la implementación del proyecto integrador.

Fomentar la sensibilidad ciudadana a través del reconocimiento multicultural.

Seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte de su propuesta
artística de grado.

Realizar la clasificación y la selección del material artístico que hará parte del proyecto de
grado.
Interrelacionar habilidades técnicas y tecnológicas para el desarrollo de propuestas de
creación artística.

Trabajar en equipo: capacidad para interactuar productivamente y asumir compromisos

individuales o colectivos.
Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.