Matriz 1

Reflexión inicial.

La siguiente matriz enuncia los contenidos que plasmara en la actividad de reflexión inicial, en ella
como lo indica la guía de actividades, mencionara los entornos de conocimiento, contenidos del
curso, y actividades a desarrollar.

Entornos de conocimiento Contenido del curso Actividades a

descripción. desarrollar.
Entorno de información inicial

En este entorno de información inicial Reconocimiento del

se encuentra todo lo relacionado con curso
las generalidades del curso la
El estudiante revisará los
comunicación de la directora noticias
entornos del ambiente final
del curso, el foro general, la agenda
de aprendizaje y además
del curso con sus respectivas fechas, revisará los contenidos a
presentación y ruta del curso y desarrollarse en el curso
algunos casos los espacios de por cada unidad.
interactividad donde se encuentran
los encuentros tutoriales realizados,
para que el estudiante tenga mayores
posibilidades de acceso a la
información de primera mano.
Entorno de conocimiento 1) Unidad 1: Se fase 1: Informar caso
evidencian los
El entorno de conocimiento cuenta conceptos de infancia y
con el Syllabus, que hace referencia adolescencia y su
al documento donde se estructura el desarrollo en referencia
contenido del curso de manera a las dimensiones y
sistemática presentado a su vez una modelos teóricos del
bibliografía significativa para la desarrollo desde
temática del curso, además de una Piaget, Vogotsky,
detalla exposición de las Erickson y Freud etc.
intencionalidades del curso y razones
de ser para el programa. También se
encuentra material para el desarrollo
de las unidades como la respectiva
bibliografía donde los estudiantes
pueden consultar información. Desde
allí se proponen diferentes fuentes de
información y entre esas la extensa
posibilidad que tiene nuestra E-
Biblioteca como soporte necesario al
desarrollo del aprendizaje.
Entorno de aprendizaje y 2) Unidad 2: Aborda el Fase 2 - Caracterizar el
colaboración desarrollo psicosexual, caso 1
psicosocial y cognitivo
El espacio colaborativo hace mención en la adultez y la vejez
a la posibilidad de que los estudiantes
construyan, el saber desde la
creación de redes conjuntas de
información, por medio del foro
donde se plantea trabajo conjunto,
que propone metas específicas para
que los estudiantes a partir de la
interacción puedan desarrollar. Desde
allí el E-Mediador retroalimenta a
cada estudiante frente a las
interacciones y el proceso de la
propuesta sugerida.

Unidad 3: Encontrara la
muerte, los procesos de
Entorno de aprendizaje practico duelo y las redes o Fase 3 - Caracterizar el
instituciones sociales caso 2
Desde el aprendizaje práctico donde presentes a lo largo del
se potencian las habilidades de los ciclo vital.
estudiantes en cuanto a la posibilidad
de desarrollar al máximo los Los contenidos de las
conocimientos que va a adquirir en el unidades serán
desarrollo del curso. El objetivo del E- dinamizados a través de
Mediador es invitar a que se utilicen unas actividades que
las herramientas necesarias por el responden a una
desarrollo de cada una de las estrategia de aprendizaje,
actividades propuestas, para poner que para este será el
en marcha el saber y el saber hacer estudio de caso
de los estudiantes, apoyando sus
actividades y direccionando de
manera libre el buen desempeño.
Entorno de evaluación y Evaluación final
seguimiento
Fase final
Es uno de los espacios más
Evaluación final: Unidad
innovadores con que cuentan el
1,2 y 3
aprendizaje en AVA pues desde allí se
puede contar con lo que plantea la
universidad del sistema evaluativo
compuesto por hetero- evaluación,
co-evaluación y autoevaluación. La
posibilidad de evaluar y
retroalimentar cada uno de los
procesos planteados da la
oportunidad al estudiante a que sea
parte real del proceso de aprendizaje
y de la posibilidad de auto reflexionar
sobre el desempeño de sí mismo y el
trabajo con los pares.

Entorno de gestión del estudiante

Está conformado, por los canales de

información institucional de la UNAD,
es allí donde encuentran los
estudiantes todos los enlaces
pertinentes a la información general
de la universidad, políticas enlaces e
inclusive el direccionamiento a las
revistas y medios de difusión, así
como el apoyo institucional del curso,
páginas de divulgación y material de
consulta entre otras cosas. Este es un
espacio informativo y educativo que
presenta el director con el fin de
suministrar información completa y
adecuada al manejo de la universidad
y el curso.
 Que es plagio
El plagio se produce cuando un autor, de forma Algunos ejemplos de plagio incluyen:
deliberada o accidental, presenta como propio un
trabajo del que no es el autor original. El plagio es
una violación de los derechos de propiedad
intelectual de otra persona. La mayoría de las
universidades tienen sus propias definiciones de
plagio.
Es considerado como plagio usar el trabajo, las
ideas, o las palabras de otra persona como si fueran
propias, sin acreditar de manera explícita de donde
proviene la información.
De ejemplos de plagio
 Creando citas falsas para 'acreditar'
ideas que no son tuyas
 Citando las palabras de alguien sin
reconocerlas
 Copiar o comprar un trabajo de
investigación / término y entregarlo
como propio
 Usar las palabras exactas de otra
persona en su propio trabajo sin
citar la fuente o acreditar al autor
 Parafraseando o reestructurando
ideas, confiando demasiado en el
trabajo original del autor.