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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela: ECSAH
Curso: EPISTEMOLOGA

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DESDE UNA PERSPECTIVA


EPISTEMOLOGA

RODRIGO ALBERTO SANABRIA CORTES


COD: 7.702.768

CURSO: 100101_198

RABAJO PRESENTADO A: BERARDO DE JESUS BALSEIRO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTACIA - CEAD NEIVA


INGENIERA INDUSTRIAL
EPISTEMOLGIA
NEIVA
2015

Mi mundo real es el mundo de la ideas Platn


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Curso: EPISTEMOLOGA

TABLA DE CONTENIDO

1. Introduccin

2. Objetivos.

3. Desarrollo Del Contenido.

Se formule un problema epistemolgico propio del campo disciplinar de su


formacin.

4. Conclusiones.

5. Referentes Bibliogrficos.

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Curso: EPISTEMOLOGA

INTRODUCCION

El presente trabajo se realiza como parte del requerimiento de la materia de


Epistemologa; teniendo en cuenta caractersticas generales de la misma como
ciencia que se encarga del estudio del conocimiento para la segunda parte del
trabajo de la parte inicial.

La Epistemolgica hace parte de nuestro diario vivir, ya que no solo estudia


nuestra parte cultural en la cual incluimos el estudio, sino en la cotidianidad. El ser
humano es una maquina la cual est destinada al aprender y ensear da a da
para que as mismo evolucione, para esto es indispensable estudiar ya que as
perfeccionamos nuestro conocimiento y ayudamos a nuestra comunidad a que
evolucione al tiempo y buscar interrogantes y que formulen un problema
epistemolgico propio a nuestro campo disciplinar en formacin.

En la Actividad busca el reconocimiento del curso y los compaeros que nos


acompaan, adems examinar la temtica expuesta y las unidades que lo
comprenden.

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OBJETIVOS

Por medio de esta actividad se pretende que nosotros como estudiantes del curso
de Epistemologa ofrecido a por la UNAD comprendamos y profundicemos los
temas vistos en la primera unidad reconociendo la evolucin y los cambios que ha
tenido la epistemologa como una disciplina dedicada al estudio del conocimiento.
Teniendo en cuenta que la epistemologa es una ciencia social que estudia al ser
humano en busca de la verdad y la Ingeniera es el conjunto de conocimientos y
tcnicas cientficas para la resolucin de problemas que afectan directamente a la
sociedad en su actividad cotidiana, se complementan en el sentido de que la
epistemologa

abre los caminos al conocimiento acerca del hombre, pues

estudiando, entendiendo su cultura y conociendo sus necesidades cotidianas, se


da la opcin de crear empresa o alguna industria que pueda crear elementos e
ideas en busca de la verdad.
Analizo los conceptos bsicos de la a Epistemologa con el fin de aportar a la
construccin de una mirada crtica sobre las dinmicas sociales de su cotidianidad
y en el desarrollo de la repuesta al problema planteado.

Yo como estudiante me apropio de las herramientas metodolgicas como


elementos fundamentales para reconocer y reflexionar sobre los procesos sociales
que se dan en mi entrono.

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Desarrollo Del Contenido.

Formule un problema epistemolgico propio de su campo disciplinar de


formacin.

La Epistemolgica hace parte de nuestro diario vivir, ya que no solo estudia


nuestra parte del saber en la cual incluimos el estudio, sino en la cotidianidad. El
ser humano es una maquina la cual est destinada al aprender y ensear da a
da para que as mismo evolucione, para esto es indispensable estudiar ya que as
perfeccionamos nuestro conocimiento y ayudamos a nuestra comunidad a que
evolucione al tiempo.

Teniendo en cuenta que la epistemologa es una ciencia social que estudia al ser
humano en busca de la verdad y la Ingeniera es el conjunto de conocimientos y
tcnicas cientficas para la resolucin de problemas que afectan directamente a la
sociedad en su actividad cotidiana, se complementan en el sentido de que la
epistemologa

abre los caminos al conocimiento acerca del hombre, pues

estudiando, entendiendo su cultura y conociendo sus necesidades cotidianas, se


da la opcin de crear empresa o alguna industria que pueda crear elementos e
ideas en busca de la verdad.

Para determinar los problemas de la epistemologa en el campo disciplinar


debemos mirar, realizar planteamientos que no lleven a la posibilidad de explorar
por nosotros mismo para saber y los problemas y paradigmas que se presentan
por el tipo de educacin que tenemos es a distancia o virtual para amplia este
problema del cual es la necesidad de la epistemologa en la educacin actual.

CUL ES LA NECESIDAD DE UNA EPISTEMOLOGA DE LA EDUCACIN?

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Es importante abordar la epistemologa de la educacin para descubrir el proceso


de enseanza y aprendizaje. Por ejemplo el saber terico crea conocimiento, el
saber Tcnico desarrolla habilidades y el saber prctico demuestra actitudes.

CULES SON LOS SABERES CIENTIFICOS DE LA EDUCACIN?

Los saberes cientficos de la educacin est condicionado, racionalmente por las


caractersticas mismas de la investigacin educacional, en cuanto lo conocido y lo
que quiere saber de acuerdo la aplicacin de determinados mtodos y tcnicas de
investigacin segn la naturaleza del problema investigado. El conocimiento
puede ser explicativo o comprensivo es decir, cualitativo o cuantitativo.

Partiendo de anteriores preguntas el problema epistemolgico acerca de la


realidad de nuestro conocimiento, se plantea slo en la limitacin de nuestros
rganos de los sentidos. Nos permiten conocer la parte de la realidad en contacto
con nosotros a lo largo de la vida. No hay razn para dudar de la verdad parcial
que recibimos a nivel individual. Podemos pensar que como sistema-sociedad nos
acercamos ms al conocimiento total de la realidad de la naturaleza con la suma
de las percepciones individuales.

Y el desarrollo de la actividad cientfica en la universidad se ve reflejado en el


campo de la investigacin donde en Colombia e muy decadente y donde la
universidad es el escenario de la investigacin y no se le da la importancia como
centro del desarrollo de todas las ciencias y artes del conocimiento.

De aqu formulamos:

Cules son las condiciones actuales de la actividad cientfica en Colombia?

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Actualmente Colombia es considerada como un pas en desarrollo cientfico, la


inversin en el rea de ciencia y tecnologa en Colombia es muy baja.

Sin embargo a pesar de los esfuerzos la inversin en este rubro an es muy baja y
la inversin realizada se divide tanto en proyectos de investigacin, como en
capacitacin, lo que reduce el monto invertido en proyectos como tal; por otra
parte el nmero de doctores en el pas es muy bajo comparado con otros pases y
las universidades primera fuente del conocimiento se encuentran capitalizadas
como negocio y no como instrumentos de compartir el saber.

El potencial de Colombia es bueno, sobre todo si se invierte en generar


conocimiento orientado a resolver nuestros propios problemas. Otros puntos clave
a la hora de generar conocimiento e investigacin en el pas son: generacin de
energa econmica y no contaminante, desarrollar sistemas de comunicacin
inalmbrica orientada a suplir las necesidades rurales, proyectos de investigacin
orientados a la produccin agrcola, desarrollo de vivienda auto sostenible, entre
otros.

Qu elementos contribuyen para el desarrollo de la ciencia en Colombia a partir


de criterios como la responsabilidad social?

La responsabilidad social puede definirse como la contribucin activa y voluntaria


al mejoramiento social, ambiental, econmico, por parte de las empresas, con el
fin de mejorar su competitividad, su reconocimiento y su buen nombre.

Si la empresa privada, en medio de sus polticas de responsabilidad social invierte


en proyectos de investigacin que permitan mejorar sus procesos y al mismo
tiempo proteger el medio ambiente se pueden realizar grandes contribuciones a la

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ciencia llenando el vaco que se presenta en la inversin destinada a la


investigacin por parte del gobierno.

De todas formas la investigacin patrocinada por la empresa privada debe ser


vigilada y monitoreada para no caer en situaciones como las guerras de patentes
que en lugar de favorecerse la generacin del conocimiento al acceso a este se
estara limitando.

Para buscar ese integrante nos debemos bazar en los simple del conocimiento del
ser humano emplear la investigacin en busca del conocimiento ya que donde se
evidencie los cambios de la epistemologa contempornea en nuestro mundo y en
nuestra forma de pensar.

Qu hace primero el ser huma... Aprende o imita?


Hay muchas ideas de como adquirimos conocimientos por una parte esta
aprender que es una accin de adquirir una habilidad o un conocimiento e imitar
que es copiar.
.Los seres humanos no nacemos aprendidos, nosotros primero imitamos las
acciones de los dems y despus aprendemos.

Ejemplo: El nia le dice a la Mam -Mam, Mam Juan me pego! l bebe que
estaba cerca oy muchas veces la palabra Mam repetidamenteDijo: - Ma..
Entonces l bebe imito.

Los seres humanos aprendemos primero, pues nuestra mente est ausente de
informacin y esta comienza a dar espacio para adquirirlos.

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De aqu que la epistemologa en busca de la razn no es mera mente un proceso


de investigacin sino una evolucin de necesidad de expresarse en un entorno
determinado con ciertas costumbres influenciados por algunas ideas.

La universidad como agente primario del conocimiento y la investigacin y al


universidad se debe encargar de unificar todas las ciencias para la bsqueda de
una verdad unificada con una respuesta pluralista al interrogante del conocimiento
que de soluciones reales a las necesidades del pas y su desarrollo.

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CONCLUSIONES

Despus de realizar el presente trabajo podemos concluir que la epistemologa es


el punto de unin de las ciencias en pro del conocimiento y bsqueda de la verdad
y solucin de los problemas acteles del conocimiento.
El desarrollo de esta actividad nos permiti el reconocimiento del curso, su
estructura general, toda su temtica y objetivo de la misma, de tal forma que nos
proporcion una visin clara del curso para la organizacin y planeacin de
estrategias adecuadas para desarrollar con xito el programa.
Es fundamental que yo como estudiante asuma la gestin acadmica de su
proceso formativo con entereza, compromiso y responsabilidad, para cumplir con
todos los eventos formativos.
La consulta permanente a diferentes fuentes documentales aportadas por el curso,
se tomara como estrategia pedaggica que apunte al fortalecimiento del espritu
investigativo, de esta forma se espera que el estudiante ampli la gama de
opciones documentales que aportan a la re significacin cognitiva.
Se conoce estructuralmente el contenido del curso.
Se maneja toda la temtica del mdulo de manera didctica y de fcil aprendizaje.

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BIBLIOGRAFIA

MORENO, Juan Carlos. (N.D.) Mdulo del Curso de Epistemologa. UNAD,


Bogot D.C.2014

Gua de Actividades Actividad 1: Trabajo Individual 1. Fase de la


estrategia de aprendizaje: identificacin del problema desde una
perspectiva epistemolgica UNAD.2015

Briones, G. (s.). Supuestos de las grandes escuelas filosficas, pgs. 21,


30. EN: Programa de Especializacin en Teora, Mtodos y Tcnicas de
Investigacin Social. Recuperado de:
http://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Epistemologia%20de%20las%
20ciencias%20sociales.pdf.

Dancy Jonathan. Introduccin a la epistemologa contempornea. Pgs. 27,


41. Disponible en:
http://www.accionfilosofica.com/misc/1346105339crs.PDFhttp://www.insumi
sos.com/lecturasinsumisas/Epistemologia%20

http://es.slideshare.net/danielitocalizaya/ic-43-proyecto-de-investigacinplanteamiento-del-problema

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