Señor Docente

Para el 19 de noviembre se llevará a cabo en la institución El Día E, por lo que se requiere que para
el viernes (15 de noviembre) tengamos diligenciado el siguiente documento.

Agradecemos se reúna con su coordinador de área para que junto con él/ella se determine de cuál
de los grados debe redactar los desempeños y criterios de evaluación.

Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Determine el área LENGUA CASTELLANA
Grado: 7º
Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los
criterios para determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel
de dominio.
Nivel de Descripción de los niveles de desempeño - Grado
desempeño
Superior Analiza con propiedad diversos tipos de textos teniendo en cuenta los
aspectos formales y no formales para establecer conexiones
intertextuales desde perspectivas históricas, contextuales y culturales, en
los que demuestra un excelente dominio de la lengua y su literatura.
Produce coherentemente textos verbales y no verbales teniendo en
cuenta un proceso de planificación textual. Además, logra establecer
diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales.
Alto Analiza, diversos tipos de textos teniendo en cuenta los aspectos
formales y no formales para establecer conexiones intertextuales desde
perspectivas históricas, contextuales y culturales, en los que demuestra
dominio de la lengua y su literatura. Produce textos verbales y no
verbales teniendo en cuenta un proceso de planificación textual.
Además, logra establecer diferencias y semejanzas entre sistemas
verbales y no verbales.
Básico Analiza, con algunas dificultades diversos tipos de textos teniendo en
cuenta los aspectos formales y no formales para establecer conexiones
intertextuales desde perspectivas históricas, contextuales y culturales,
por lo que en ocasiones demuestra dominio de la lengua y su literatura.
Por ello, demuestra falencias para producir y seguir un proceso de
planificación textual de textos verbales y no verbales. Además, logra
establecer diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no
verbales.
Bajo Analiza, con dificultad diversos tipos de textos teniendo en cuenta los
aspectos formales y no formales para establecer conexiones
intertextuales desde perspectivas históricas, contextuales y culturales, lo
cual le impide demostrar dominio de la lengua y su literatura. Por ello,
presenta falencias para producir y seguir un proceso de planificación
 textual de textos verbales y no verbales. Además, no logra establecer
diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales.

Los criterios de evaluación se emplean para nombrar al marco de referencia tomado por los
docentes a la hora de evaluar el rendimiento académico de sus alumnos. aluden a los conocimientos
que los estudiantes deben adquirir y a lo que tienen que aprender a hacer con dichos conocimientos.
El desempeño es el nivel en el que se encuentra el estudiante.