PROYECTO N° 03- 2014

TITULO : “ANTE LOS DESASTRES NATURALES NOS PREPARAMOS PARA PREVENIR ACCIDENTES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. venimos realizando simulacros de prevención ante posibles desastres naturales, siendo importante que los niños y niñas desde
temprana edad diferencien los fenómenos naturales que causan destrucción y aprendan a respetar nuestro medio ambiente y a comprender las
consecuencias de la contaminación, adquiriendo así hábitos para el resto de su vida.

PRODUCTO FINAL : Señalización de zonas seguras

Organización de brigadas

DURACIÓN : Del 23 de Junio al 04 de Julio

PRE PLANIFICACIÓN :

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

Investigando los tipos de fenómenos naturales. Textos, carteles, folletos, internet
Señalización de zonas seguras
elaborando afiches Galería de fotos
recorriendo por zonas seguras
Organización de brigadas
Elección democrática Brazaletes
Revisando el proyecto y las actividades si se
Evaluación del proyecto cumplieron en su totalidad Cuadro de planificación

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PRODUCTO SECUENCIA MATERIALES

FUNDAMENTAL DIDÁCTICA O RECURSOS
DE
SESIONES
ACTÚA Identidad Personal;
DEMOSTRANDO Se relaciona con Autonomía Elige entre alternativas que Organización y Negociación
SEGURIDAD Y otras personas, Toma decisiones se le presentan: al realizar su evaluación del del proyecto Lista de
demostrando yrealiza actividades proyecto. proyecto
CUIDADO DE SÍ cotejo
autonomía, con independencia y
MISMO, Evaluación
conciencia de sus seguridad, según sus Ficha de
VALORANDO SU principios deseos, necesidades e del proyecto
IDENTIDAD cualidades intereses. evaluación
PERSONAL, personales y
SOCIAL Y confianza en ellas,
sin perder de vista
CULTURAL, EN
su propio interés.
DISTINTOS
ESCENARIOS Y
CIRCUNSTANCIAS
SE COMUNICA Comprensión oral Dice con sus propias
EFICAZMENTE DE Comprende REORGANIZA palabras lo que entiende de Tipos de
MANERA ORAL Y críticamente
La información de aquello que escucha: fenómenos
ESCRITA EN SU diversos tipos de
LENGUA textos orales en diversos tipos de noticias, canciones, cuentos, naturales
MATERNA. diferentes textos orales. diálogos, conversaciones, y
situaciones demuestra su comprensión
comunicativas, con gestos.
mediante procesos
de escucha activa,
interpretación y
reflexión.
Comprensión de Identifica textos de su
textos: SE APROPIA del entorno cotidiano incluyendo Elaboramos
Comprende sistema deescritura. los tecnológicos (TV,
y ubicamos
críticamente computadora) relacionando
elementos delmundo escrito: zonas
diversos tipos de
imágenes, colores, seguras
textos escritos en formas,tipografías, título,
variadas palabras conocidas
situaciones (sunombre, el de sus
comunicativas compañeros, nombresde
según su propósito personajes, etc.).
de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Expresión oral
Produce de forma APLICA variados Se expresa con Conformaci
coherente diversos recursos expresivos pronunciación entendible
tipos de textos según distintas adecuándose a la situación.
ón de
orales según su situaciones brigadas
propósito comunicativas.
comunicativo, de
manera
 espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Número y
HACE USO DE operacionesResu Representa Expresa de diversas formas Elaborar e
SABERES elve situaciones que losnúmeros hasta 5, con implementar
CIENTÍFICOS Y situacionesproblem involucran cantidades apoyo dematerial concreto
MATEMÁTICOS áticas de contexto y magnitudes en estructurado y
las mochilas
PARA AFRONTAR real y matemático diversos contextos. noestructurado y con dibujos de rescate
DESAFÍOS que implican la simples, a partir de
DIVERSOS, EN construcción del situaciones cotidianas.
CONTEXTOS significado y uso
REALES O de los números y
PLAUSIBLES, sus operaciones,
DESDE UNA empleando
PERSPECTIVA diversas
INTERCULTURAL. estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Cambio y
relaciones ¿Cómo me
Resuelve Elabora estrategias Explora y menciona desplazo
situaciones haciendo uso de los relacionesde parentesco,
problemáticas de patrones, relacionesy utilidad yespaciales entre
ante un
contexto funciones para pares deobjetos que simulacro
real y matemático resolverproblemas. cumplan unarelación a partir de sismo?
que de consignasdadas en
implican la situaciones de sucontexto
construcción cultural, natural, etc
del significado y
uso de
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y funciones,
utilizando
diversas
estrategias de
solución y
justificando
 sus procedimientos
y
resultados
ACTÚA I
DEMOSTRANDO dentidad Personal; Conciencia Nombra sus emociones ¿Cómo
SEGURIDAD Y Se relaciona con emocional frente a la práctica de los
otras personas, Reconoce y expresa simulacros, con ayuda de la
debo actuar
CUIDADO DE SÍ frente a un
demostrando sus emociones, docente
MISMO, autonomía, explicando sus Simulacro
VALORANDO SU conciencia de sus motivos. (estado
IDENTIDAD principios emocional)
PERSONAL, cualidades
SOCIAL Y personales y
CULTURAL, EN confianza en ellas,
sin perder de vista
DISTINTOS
su propio interés.
ESCENARIOS Y
CIRCUNSTANCIAS
Expresión oral
SE COMUNICA INFIERE el significado Establece relaciones de Causas y
EFICAZMENTE DE Produce de forma deltexto. causa-efecto entre dos ideas
MANERA ORAL Y que escucha.
efectos de
coherente diversos
ESCRITA EN SU los
tipos de textos
LENGUA desastres
orales según su
MATERNA. naturales
propósito
comunicativo, de
manera
espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
 LISTADO DE ACTIVIDADES

LUNES 23
MARTES 24 MIERCOLES 25
ORGANIZACIÓN
PLANETA TIERRA. TIPOS DE FENOMENOS
DEL PROYECTO
CAMPESINO NATURALES.

JUEVES 26 JUEVES 26
ELABORAMOS Y ELABORAMOS Y
UBICAMOS SEÑALES DE UBICAMOS SEÑALES DE
ZONAS SEGURAS. ZONAS SEGURAS.

JUEVES 3 VIERNES 27
CAUSAS Y EFECTOS DE CONFORMAMOS
LOS DESASTRES NUESTROS BRIGADAS
NATURALES SALVADORAS.

MIERCOLES 2 MARTES 1 LUNES 30

¿CÓMO DEBO ACTUAR ELABORAR E
¿CÓMO ME DESPLAZO
FRENTE A UN SIMULACRO IMPLEMENTAR LAS
ANTE UN SIMULACRO DE
(ESTADO EMOCIONAL). MOCHILAS DE RESCATE
SISMO?.
.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: NEGOCIANDO EL PROYECTO CON LOS NIÑOS
FECHA: LUNES 23 DE JUNIO
APRENDIZAJE ESPERADO
AREA APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES EVALUACIÓN MATERIALES
FUNDAMENTAL RECURSOS
P ACTÚA Identidad Autonomía Elige entre LISTA DE Papelote
E DEMOSTRANDO Personal; Se Toma alternativas COTEJO *Plumones
R SEGURIDAD Y relaciona con decisiones que se le *limpiatipo
otras personas, yrealiza presentan: al *Hojas en
S. CUIDADO DE SÍ
demostrando actividades realizar su
MISMO, blanco
autonomía, con proyecto.
S VALORANDO SU conciencia de independencia
O IDENTIDAD sus principios y seguridad,
C PERSONAL, cualidades según sus
SOCIAL Y personales y deseos,
I
CULTURAL, EN confianza en necesidades e
A ellas, sin perder intereses.
L DISTINTOS
de vista su
ESCENARIOS Y propio interés.
CIRCUNSTANCIAS

MOMENTOS PEDAGOGICOS DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

UTLIZACIÓN LIBRE DE LOS Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan su
SECTORES
juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron y luego lo

expresan a través de dibujos, modelados o dramatizaciones.

RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene, lonchera,
etc.
Sentados en semicírculo la profesora dialoga con los niños y da a conocer el nombre del
Inicio proyecto:“Prevención de sismos”””. Luego les propone participar de un juego en el patio.
Acuerdan las normas de buen comportamiento durante el juego.
De regreso al aula contestan preguntas:
¿Qué hicimos? ¿De qué se trató el juego?¿Que debemos hacer cuando la tierra tiembla?
Desarrollo ¿Estará bien quedarse dentro del aula o de la casa? ¿A dónde tenemos que ir? ¿Qué pasa
si no respetamos la normas de seguridad?Luego realizamos la negociación con los niños
contestando las siguientes preguntas::
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
La maestra toma apunte de lo que los niños proponen realizar para desarrollar el proyecto,
interviniendo cuando sea necesario y motivándolos en todo momento
En plenaria dialogan y participan, de forma libre y espontánea respecto al tema.
Cierre ¿Qué propuestas hicieron para desarrollar el proyecto? ¿Fue fácil proponer lo que
pensaron en el momento? ¿Cómo nacieron sus propuestas?
Dialoga en casa con papá y mamá sobre el tema
 SESION DE APRENDIZAJE Nº 2
TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: NEGOCIANDO EL PROYECTO CON LOS NIÑOS
FECHA: LUNES 23 DE JUNIO
APRENDIZAJE ESPERADO
AREA APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES EVALUACIÓN MATERIALES
FUNDAMENTAL RECURSOS
P ACTÚA Identidad Autonomía Elige entre LISTA DE Papelote
E DEMOSTRANDO Personal; Se Toma alternativas COTEJO *Plumones
R SEGURIDAD Y relaciona con decisiones que se le *limpiatipo
otras personas, yrealiza presentan: al *Hojas en
S. CUIDADO DE SÍ
demostrando actividades realizar su
MISMO, blanco
autonomía, con proyecto.
S VALORANDO SU conciencia de independencia
O IDENTIDAD sus principios y seguridad,
C PERSONAL, cualidades según sus
SOCIAL Y personales y deseos,
I
CULTURAL, EN confianza en necesidades e
A ellas, sin perder intereses.
L DISTINTOS
de vista su
ESCENARIOS Y propio interés.
CIRCUNSTANCIAS