UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NUCLEO ANZOÁTEGUI
EXTENSIÓN REGIÓN CENTRO-SUR ANACO
ESCUELA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS APLICADAS
DEPARTAMENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES
COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO

ACONDICIONAMIENTO DE LAS AULAS DEL MODULO DE

BASICA DE LA U.E. “ALI PRIMERA” UBICADA EN EL
SECTOR ALI PRIMERA, MUNICIPIO ANACO ESTADO
ANZOATEGUI

Tutor académico:
Ing. Christian Campos

Estudiantes:
Yánez, D. María, V. C.I: 22852433
Aguilar, G. Yam, A. C.I: 19984573
García, C. Milexis, D.V. C.I: 25058054
Laya, V. Josue,D. J. C.I: 21040505
Orocopey. Rodolfo, F. C.I: 16181151
Marcano, S. Gehosvanna, F. C.I: 25344905
Diaz, L . Victor, H. C.I: 24700965

Anaco, marzo del 2019

 UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NUCLEO ANZOÁTEGUI
EXTENSIÓN REGIÓN CENTRO-SUR ANACO
ESCUELA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS APLICADAS
DEPARTAMENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES
COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO

ACONDICIONAMIENTO DE LAS AULAS DEL MODULO DE

BASICA DE LA U.E. “ALI PRIMERA” UBICADA EN EL
SECTOR ALI PRIMERA, MUNICIPIO ANACO ESTADO
ANZOATEGUI

_________________________ _____________________
Directora. Lic. Indiana Acosta Ing. Christian Campos
Tutor Comunitario Tutor Académico

______________________
Ing. Misleydis Urguelles
Tutor del Servicio Comunitario

Autores:
Yánez, D. María, V. C.I: 22852433
Aguilar, G. Yam, A. C.I: 19984573
García, C. Milexis, D.V. C.I: 25058054
Laya, V. Josue,D. J. C.I: 21040505
Orocopey. Rodolfo, F. C.I: 16181151
Marcano, S. Gehosvanna, F. C.I: 25344905
Diaz, L . Victor, H. C.I: 24700965

Anaco, marzo de 2019

2
 AGRADECIMIENTOS

A nuestro Dios Todopoderoso por ser quien nos da la sabiduría,

fuerza y optimismo cada día para seguir adelante. ¡Todo lo podemos en ti
Señor porque tú nos fortaleces Padre. Te amamos!

A nuestros padres por su apoyo incondicional durante esta etapa,

por todos aquellos valores que nos han venido inculcando a lo largo de
nuestras vidas, por impulsarnos a crecer y a no rendirnos ante las
adversidades. ¡Los amamos, gracias por estar ahí para nosotros!

A la Universidad de Oriente, por darnos la oportunidad de participar

en la elaboración y construcción de un proyecto comunitario, que nos
permitió adquirir habilidades y destrezas en cuanto a la aplicación de
métodos, metodologías y técnicas en el proceso de formación que se ha
venido generando a lo largo del desarrollo de la carrera; aplicando
herramientas teóricas y metodológicas adquiridas por medio de la
actividad.

A nuestra tutor académica, Ing. Christian Campos, por su

orientación en la elaboración de este proyecto comunitario, pues nos
brindó su importante atención.

A la tutora comunitaria Directora Indiana Acosta y a las maestras de

educación primaria de la “U.E Ali Primera”, por su colaboración y apoyo
en todas las jornadas realizadas.

¡Muchas gracias!

3
 ÍNDICE GENERAL
Pág.
AGRADECIMIENTOS………………………………………………... 3
INDICE GENERAL…………………………………………………… 4
INTRODUCCIÓN……………………………………………………... 6
CAPÍTULO I: IDENTIFICACION DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN…………………………………………….. 8
1.1. Comunidad……………………………………………….. 8
1.2. Tutor Académico………………………………………… 8
1.3. Tutor Comunitario……………………………………….. 8
1.4. Estudiantes……………………………………………….. 8
1.5. Organización Comunitaria……………………………… 9
II. FECHAS……………………………………………………….. 9
2.1. Aprobación……………………………………………….. 9
2.2. Fecha de inicio………………………………………….. 9
2.3. Fecha de culminación…………………………………… 9
III. DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD………………………… 9
IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………… …… 10
V. JUSTIFICACIÓN………………………………………… …… 12
VI. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN……………………... 13
6.1. Objetivo General…………………………………………. 13
6.2. Objetivos Específicos…………………………………… 13
VII. METODOLOGÍA…………………..………………………….. 14
7.1. Tipo de investigación…………………………………… 14
7.2. Diseño de la investigación……………………………… 15
7.3. Población y muestra…………………………………….. 15
7.4. Personas atendidas……………………………………... 15
7.5. Técnicas de recolección de datos……………………... 16
7.5.1. Observación directa…………………………… 16
7.5.2. Entrevista no estructurada……………………. 16

4
VIII. ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN……………………… 17
CAPITULO II: DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
IX. EL PROBLEMA……………………………………………….. 18
X. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL …………… 19
XI. SITUACIÓN LOGRADA……………………………………… 19
XII. RECURSOS UTILIZADOS…………………………………... 20
12.1. Recursos didácticos……………………………………. 20
12.2. Recursos económicos…………………………………. 20
12.3. Recursos materiales………………………………….... 20
12.3.1. Equipos………………………………………... 21
12.3.2. Materiales……………………………………... 21
12.3.3. Instrumentos de trabajo……………………... 21
12.3.4. Herramientas…………………………………. 22
12.4. Recursos humanos……………………………………. 22
XIII. COSTO TOTAL DEL PROYECTO………………………….. 23
XIV. FINANCIAMIENTO…………………………………………… 23
CAPITULO III: RESULTADOS Y BENEFICIOS DEL
PROYECTO EN LA LOCALIDAD 24
XV. LOGROS CUANTITATIVOS………………………………… 24
XVI. LOGROS CUALITATIVOS…………………………………... 25
XVII. LIMITANTES…………………………………………………... 25
17.1 Institucionales…………………………………………… 25
17.2. Materiales……………………………………………….. 26
17.3. Financieros……………………………………………… 26
17.4. Humanos………………………………………………... 26
CAPÍTULO IV: CONSIDERACIONES FINALES 27
XVIII. CONCLUSIONES…………………………………………….. 27
XIX. RECOMENDACIONES………………………………………. 28
CAPÍTULO V: REFERENCIAS DOCUMENTALES………………. 29

5
 INTRODUCCIÓN

En Septiembre del año 2006, se crea la Ley del Servicio

Comunitario del Estudiante de Educación Superior (LSCEES) la cual
consiste en impulsar a las universidades nacionales a la creación y
aprobación de un reglamento propio donde se asegure que los
estudiantes presten ciento veinte (120) horas de servicio en la comunidad
residente o regiones circundantes, aplicando los conocimientos adquiridos
en su área de formación. A manera de informe, se presenta una
recopilación de las principales actividades llevadas a cabo durante el
proceso de prestación del servicio comunitario, el cual fue ejecutado por
estudiantes de Ingeniería Industrial de la Universidad de Oriente,
Extensión Región-Centro Sur Anaco, Estado Anzoátegui.

Los proyectos comunitarios radican en la elaboración de un plan

organizado meticulosamente por miembros de una región (comunidad),
donde se solicite una serie de recursos, en su mayoría, financieros y
humanos, que les permita llevar a cabo dicho plan de acción de una
manera adecuada, rápida y precisa. Estos proyectos se consideran
necesarios para la evolución de los sectores de cualquier ciudad,
asimismo, permiten impulsar actividades socio-culturales entre sus
habitantes.

Para el desarrollo de estos proyectos es necesario que los

elaboradores se concienticen sobre los principales problemas que afectan
a las comunidades, es por ello, que se decidió participar en la mejora de
las condiciones físicas del área de básica de la U.E. “Ali Primera”, ubicado
en el sector Ali Primera, acondicionando un espacio físico apropiado para
brindar una formación adecuada en un ambiente de educación básica.

6
 En el Capítulo I se muestra la identificación del proyecto, fechas de
aprobación, inicio y culminación, diagnóstico de la realidad, planteamiento
del problema, justificación, objetivos, metodología y estrategias de
participación.

Seguidamente se expone el Capítulo II, se refiere a la descripción

del proyecto, el problema, descripción de la situación actual, situación
lograda, recursos utilizados, costo total del proyecto y financiamiento.

El Capítulo III comprende los resultados y beneficios del proyecto en

la localidad, los logros cuantitativos, los logros cualitativos y las limitantes.

En el Capítulo IV se plantean las conclusiones y recomendaciones

del proyecto, las primeras se estructuraron dando respuesta a las
interrogantes de la investigación y las segundas, dieron las sugerencias
correspondientes en función de dichas conclusiones. Finalmente en el
Capítulo VI se reseñan los documentos necesarios para la elaboración del
proyecto.

7
 CAPITULO I
IDENTIFICACION DEL PROYECTO

I. IDENTIFICACIÓN

Título: Acondicionamiento de las aulas del módulo de básica de la U.E.

“Ali Primera” ubicada en el sector Ali Primera, municipio Anaco Estado
Anzoátegui”.

1. 1 Comunidad: Sector Ali Primera, Municipio Anaco, Estado

Anzoátegui.

2. 1 Tutor Académico: Ing. Christian Campos, C.I. 26.203.852

2. 2 Tutor Comunitario: Lic. Indiana Acosta, C.I. 8.497.546

3. Estudiantes:

Tabla 1. Estudiantes
Nombres Apellidos Cédula Especialidad
María Virginia Yánez Domínguez 22.852.433 Ing. Industrial
Yam Alexander Aguilar Guzmán 19.984.573 Ing. Industrial
Milexis Del Valle García Casanova 25.058.054 Ing. Industrial
Gehosvanna Marcano 16.181.151 Ing. Industrial
Francisquel
Yormarys Del Marcano García 25.056.044 Ing. Industrial
Valle
Rodolfo Filodelfo Orocopey 16.181.151 Ing. Industrial
Fuente: Autores (2018)

8
4. Organización Comunitaria: Personal Directivo y maestras de las
aulas del módulo de básica de la U.E. “Ali Primera” Ubicada en el
sector Ali Primera del municipio Anaco, estado Anzoátegui

Tabla 2. Personal Directivo y Docente del preescolar

Nombre Apellido Cédula Cargo Turno
Indiana Acosta 8.497.546 Directora Completo
Jusmelys Lara 11.778.766 Maestra Mañana
Danelys Martínez 10.997.248 Maestra Mañana
Milagros Rodríguez 11.381.013 Maestra Mañana
Marilys Olivo 10.999.255 Maestra Mañana
Coromoto Monasterio 9.816.613 Maestra Mañana
Eva Domínguez 5.994.377 Maestra Tarde
Iris Arévalo 15.064.921 Maestra Tarde
Génesis Parra 20.447.002 Maestra Tarde
Elimar Yánez 16.667.921 Maestra Tarde
Elis Echeverria 8.491.176 Maestra Tarde
Eudira Correo 9.816.282 Maestra Tarde
Fuente: U.E. “Ali Primera”. Anaco. (2018)

II. FECHAS

2.1. Aprobación: 7 de julio del 2017

2.2. Fecha de inicio: 14 de agosto del 2018
2.3. Fecha de culminación: 1 de octubre del 2018

9
III. DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD

En el marco de la visita a la U.E “Ali Primera” se realizaron entrevistas no

estructuradas tanto al personal directivo como al gremio docente de
primaria y, donde se les plantearon distintas interrogantes, algunas se
especifican a continuación:
 ¿Cuál es el principal problema del entorno?
 ¿Es el inconveniente más importante, y el que más interesa?
 ¿A quiénes afecta?

En dicha entrevista se pudo constatar que entre los principales

problemas que existen en la institución con referencia al título ilustrativo,
específicamente en el área de básica, están el deterioro en las paredes
con desgaste muy pronunciado en la pintura. Abundante maleza,
impidiendo de esta manera ser visible los arbustos decorativos así como
los pasadizos en el área de básica, falta de señalizaciones en los baños
tanto de damas como de caballeros y escases de imágenes alusivas a la
educación primaria que allí se imparte

Se identificaron como problemas:

1. Necesidad de mantenimiento de la pintura en las aulas de básica
de la institución.
2. Limpieza de las áreas verdes en módulo de básica.
3. Falta de señalizaciones en los baños.
4. Elaboración de carteleras informativas.

IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Anaco está compuesto por 90 sectores. En cada uno de estos es evidente

la existencia de un sin número de dificultades, como es en la U.E “Ali
Primera” situada en el sector Ali Primera, he aquí mediante entrevistas no
estructuradas realizadas al personal directivo como al gremio de docentes

10
de primaria, se hizo notar que presentaban algunos problemas de gran
relevancia, cuya solución estaba dentro de nuestro alcance.

Por consiguiente para el logro de este proyecto se presentan las

siguientes interrogantes:

¿Cuál es la situación actual del espacio pedagógico en el área de

básica de la U.E. ”Ali Primera” ubicada en el sector Ali Primera del
municipio Anaco, Estado Anzoátegui?

¿Cuáles son las actividades idóneas para generar un plan de

restauración destinado al espacio pedagógico en el área de básica
de la U.E. ”Ali Primera” ubicada en el sector Ali Primera del
municipio Anaco, Estado Anzoátegui?

¿Cómo desarrollar el plan de restauración destinado al espacio

pedagógico en el área de básica de la U.E. “Ali Primera” ubicada
en el sector Ali Primera del municipio Anaco, Estado Anzoátegui?

¿Cómo promover la preservación del espacio pedagógico en el

área de básica de la U.E. ”Ali Primera” ubicada en el sector Ali
Primera del municipio Anaco, Estado Anzoátegui?

V. JUSTIFICACIÓN

Durante la búsqueda de una comunidad donde se pudiera ofrecer una

mejora observamos que en el sector Ali Primera, específicamente en la
U.E Ali Primera existe una problemática por falta de recursos tanto
materiales como humanos, algunos de los problemas son el deterioro de
las áreas verdes y menoscabo de las áreas externas del módulo de

11
básica. La solución de estos problemas es de vital importancia ya que
contribuyen a una formación adecuada en ambiente de educación básica.
Es por ello que también es necesario la recuperación de las áreas verdes
puesto que estas son importantes para el desarrollo educativo de los
niños ya que dan a conocer cómo se desarrolla la vida de las plantas y
estar en contacto con la naturaleza para saber cómo respetarla y cuidarla,
de la misma forma la creación carteleras con imágenes alusivas a la
educación básica ya que estas permiten mejorar el desarrollo social y
educativo de los niños. Por ende sé plantea trabajar con estas
problemáticas debido a la notoria necesidad del personal directivo de
solventar dichas fallas y a su vez porque son objetivos que están al
alcance de los estudiantes, logrando de esta manera tener un crecimiento
tanto humano, como profesional. Aportando ideas, interactuando con la
comunidad educativa y haciendo esto parte de cada uno de nosotros.

VI. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

6.1. Objetivo General

Acondicionar las aulas del módulo de básica de la U.E. “Ali Primera”

ubicada en el sector Ali Primera, municipio Anaco Estado Anzoátegui”.

6.2. Objetivos específicos

Diagnosticar la situación actual del espacio pedagógico en el área

de básica de la U.E. ”Ali Primera ” ubicada en el sector Ali Primera,
municipio Anaco, Estado Anzoátegui.

12
 Generar un plan de restauración destinado a las aulas del área de
básica de la U.E. ”Ali Primera ” ubicada en el sector Ali Primera,
municipio Anaco, Estado Anzoátegui.

Desarrollar el plan de restauración destinado al espacio

pedagógico en el área de básica de la U.E. ”Ali Primera ”.

Realizar charlas para incentivar la toma de conciencia en los

estudiantes y la comunidad educativa sobre la importancia de
mantener el espacio educacional en un buen estado.

VII. METODOLOGÍA

Tipo y diseño de la investigación

Según Arias (1999), “La metodología de la investigación incluye el tipo o

tipos de investigación, las técnicas y los procedimientos que serán
utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el “cómo” se realizará el
estudio para responder al problema planteado” (p. 45), es decir, todo
estudio se inicia con la indagación y recolección de datos a través del
material bibliográfico o por medio del personal del área donde se esté
realizando el estudio, empleando un tipo y diseño de investigación que
facilite información necesaria para su desarrollo.

7.1. Tipo de la investigación

De acuerdo a los objetivos establecidos en el proyecto titulado:

“Acondicionamiento de las aulas del módulo de básica de la U.E. “Ali
Primera” ubicada en el sector Ali Primera, municipio Anaco Estado

13
Anzoátegui”, el tipo de actividad realizada se encuentra dentro de los
lineamientos de una investigación tipo Acción- Participativa, que tiene
como propósito generar conocimientos que puedan ser útiles para
resolver problemas concretos donde el conjunto de acciones debe
realizarse colectivamente por las personas, grupo o comunidad que
intenta analizar y transformar su realidad social. Constituye un proceso
sistemático que busca que el conocimiento colectivo tenga utilidad social
inmediata. Hurtado (2000) la define como:

“Una forma de investigación social y una modalidad de

investigación interactiva, la cual se caracteriza en otras cosas
por el hecho de que la acción, más que ser producto de
intereses particulares del investigador surge de la necesidad de
un grupo o comunidad, y el llevarlo a cabo por los involucrados
en la situación a modificar, de modo que el investigador actúa
como facilitador del proceso”. (p.352).

Según lo expuesto, el fin principal objetivo del método de investigación

acción participante, se basa en que el conjunto de acciones que implica la
misma, debe realizarse colectivamente por el conjunto de personas, grupo
o comunidad que intenta analizar y trasformar su realidad social,
orientado hacia la concientización, desarrollo y emancipación de los
grupos estudiados.

7.2. Diseño de la investigación

Por otra parte, el diseño de la investigación es de campo y los autores

Tamayo y Tamayo (2001) se refieren a ésta como “Aquella que se realiza
con la presencia del investigador o científico en el lugar de ocurrencia del
fenómeno” (p. 130). Esto quiere decir que la información respecto al tema
se obtendrá directamente donde se desarrollara el objeto de estudio, sin
manipulación ni experimentación de las variables en estudios, ya que se
analizarán los datos obtenidos directamente del sitio a través de

14
encuestas no estructuradas aplicadas al personal que labora en el lugar a
estudiar, para llevar a cabo el desarrollo del trabajo.

7.3. Población

Según Hurtado y Toro (2001):

"la población se compone de todos los elementos que van a ser
estudiados y a quienes podrán ser generalizados los resultados de la
investigación, una vez concluida ésta, para lo que es necesario que la
muestra con la cual se trabaje sea representativa de la población" (p.79).

En otras palabras la población son todas aquellas personas que se

encuentran en el lugar de estudio y que en este caso está representado
por la matrícula de alumnos (107 inicial, 373 primaria y 327 media
general), 3 personal administrativo, 6 obreros, 2 directivos y 29 docentes;
para un total de población de 847 individuos. A su vez la muestra
intencional no probabilística consta de un total de 386 personas, y está
representado por 12 docentes, 1 directora y 373 niños de básica, los
cuales diariamente asisten al área de estudio.

7.4. Personas atendidas

Se planea trabajar con un total de 6 secciones de Educación Básica.

Cada nivel con una sección por turno (mañana y tarde), abarcando 373
niños, obteniendo como resultado un ambiente apropiado que favorece a
los niños en su desarrollo motor, social, emocional y cognoscitivo e
inclusive estimula a las maestras a brindar educación en un mejor
ambiente de trabajo.

15
7.5. Técnicas de recolección de datos

De acuerdo con Arias (1999), las técnicas de recolección de datos “Son

las distintas formas o maneras de obtener la información” (p. 53).
Analizando lo expuesto por el autor, podemos decir que para obtener los
datos e información relacionada con esta investigación las técnicas que
se utilizaron son la observación directa y la entrevista no estructurada.

7.5.1. Observación directa:

Según Sierra (1991), la observación directa:

“Es la inspección y estudio realizado por el investigador,
mediante el empleo de sus propios sentidos, especialmente el
de la vista, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas
y hechos de interés social, tal como son o tienen lugar
espontáneamente en el tiempo en que acaecen y con arreglo a
las exigencias de la investigación científica” (p. 253).

Con respecto a lo antes descrito se puede señalar que la

observación directa consiste en visualizar de forma sistemática cualquier
hecho que se produzca en el espacio que es estudiado (aulas del módulo
de básica de la U.E. “Ali Primera” ubicada en el sector Ali Primera,
municipio Anaco Estado Anzoátegui).

7.5.2. Entrevista no estructurada:

En cuanto a la entrevista no estructurada, el autor Sabino (1992) expresa

que “Es aquélla en que existe un margen más o menos grande de libertad
para formular las preguntas y las respuestas” (p. 18). En otras palabras se
puede recalcar que la entrevista no estructurada nos fue de mucha
utilidad ya que gracias a esta nos suministraron toda la información
necesaria para la posterior realización de este proyecto.

16
VIII. ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN

Para el cumplimiento de los objetivos de este proyecto se aplicaron las

siguientes estrategias:
 Impartir charlas programadas, mediante el empleo de recursos
audiovisuales, donde se dará a conocer la importancia de
conservar limpia la institución de manera que se desarrolle el
sentido de pertenencia.

 Realizar jornadas de limpieza de las áreas verdes.

17
 CAPITULO II
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El Municipio Anaco, cuenta con una población de 122.634 habitantes

aproximadamente, según el Censo Nacional de Población y Vivienda
2011, divididos en diferentes sectores donde coexisten aproximadamente
ciento dieciocho (118) consejos comunales establecidos, el 53 % de ellos
está conformado en comunas. La mayoría de los consejos comunales
apoyan proyectos que les sirvan de ayuda a la mejora de sus sectores,
buscando la organización y desarrollo de los mismos.

IX. EL PROBLEMA

Ante una sociedad que ha evolucionado, la educación básica debe

cumplir con las expectativas y exigencias de la sociedad con respecto a
adecuados espacios pedagógicos de trabajo. Los ambientes pedagógicos
deben brindar a los estudiantes en formación las condiciones necesarias
que permitan problematizar, descubrir, comprender, motivar y asimilar
situaciones o contenidos educativos y de la vida diaria. Estos espacios
deben proporcionar a los estudiantes condiciones físicas apropiadas que
estimulen el desarrollo de habilidades y competencias valiosas para toda
la vida; así mismo deben favorecer la representación estética de una
institución donde se propicia enseñanza.

En base a lo anterior se hace necesario atender a los ambientes de

educación donde las autoridades competentes observen el papel
significativo que implica un espacio pedagógico en interacción con otros
insumos educativos y con ello poder acometer propuestas que mejoren la
calidad de la educación.

18
X. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL

Los espacios pedagógicos deben proporcionar las condiciones más

favorables para la realización de las actividades educativas, en el sentido
más amplio de esta expresión, así éstos tienen que convertirse en
ejemplos básicos de los aspectos atrayentes del aprendizaje y de la vida.

En el sector Ali Primera, específicamente en el área de básica de la

U.E. “Ali Primera”, se puede constatar que existen numerosos problemas
que afectan a la comunidad educativa como abundante maleza,
impidiendo de esta manera ser visible los arbustos decorativos así como
los pasadizos en el área básica.

Otros de los problemas que afectan a esta institución, es el deterioro

de ventanas, puertas y paredes interiores y exteriores con desgaste muy
pronunciado en la pintura, falta de señalizaciones en los baños, entre
otros detalles estéticos que influyen en el aprendizaje como por ejemplo
falta de imágenes alusivas a la educación primaria que allí se imparte.

XI. SITUACIÓN LOGRADA

Por medio de las distintas actividades se logró incentivar a la comunidad

educativa de básica a la participación activa para la elaboración del
proyecto, quienes se mostraron dispuestos a formar parte de la labor.

A través de las actividades realizadas, señaladas en los objetivos

específicos, se pudo obtener un espacio más apropiado para los infantes
que reciben clases en el área de básica de la U.E “Ali Primera” ubicado en
el sector Ali Primera del Municipio Anaco, logrando así un espacio acorde
a la orientación pedagógica que se imparte en la institución.

19
 Actualmente la comunidad educativa se encuentra en mejores
condiciones de las que se encontraba anteriormente, en el momento que
se hizo el diagnostico comunitario. Hoy día el área de básica favorece a
los infantes en su desarrollo motor, social, emocional y cognoscitivo e
inclusive estimula a las maestras a brindar educación en un mejor
ambiente de trabajo.

XII. RECURSOS UTILIZADOS

Para llevar a cabo el proyecto fueron empleados recursos didácticos,

económicos, materiales y humanos.

12.1. Recursos económicos

Los recursos económicos fueron vitales para el desarrollo del proyecto, y

necesarios para la obtención de los materiales con los que se pudo lograr
la restauración del espacio pedagógico, como pinturas de caucho,
rodillos, pinturas acrílicas, bolsas de basura, bandejas, etc.

12.2. Recursos Materiales

12.2.1. Equipos

 Computadora personal.
 Pen-drive.
 Teléfono celular.

12.2.2. Materiales

 Lápiz, bolígrafo, borrador.

20
  Hojas blancas (tipo carta).

 Cuaderno.

 Regla.

 Libreta.

 Pinturas de caucho.

 Foami

 Papel crepe

 Tijeras

 Colores

 Pega blanca

 silicón

12.2.3. Instrumentos de trabajo

2.2.1 Instrumentos de trabajo

 Cintas métricas.

 Brochas

 Rodillos.

 Pinceles.

 Bandejas.

 Machetes.

 Rastrillos.

 Cepillos.

21
12.2.4. Herramientas

 Microsoft 2007 – 2010.

 Internet.
 Libros.
12.3. Recursos humanos

La gestión de los recursos humanos del proyecto, incluye los procesos

que organizan y dirigen el equipo de trabajo. El equipo de proyecto
participó de manera conjunta, en la mano de obra, para lograr la
restauración del espacio pedagógico en el área de básica de la U.E. “Ali
Primera”
 Personal Directivo y maestras de básica.

 Estudiantes de la Universidad De Oriente Extensión Región Centro

– Sur Anaco.

XIII. COSTO TOTAL DEL PROYECTO

El costo estimado del proyecto para la fecha que se adquirieron

(noviembre 2017) es de Bs. 3302300,00. A continuación se detallan las
actividades en que se invertirá dicho monto.

Tabla 3. Resumen de gastos

Monto
Actividad Concepto Herramientas
(Bs)
Documenta Impresiones, folletos, Resma papel 80.000
ción cartas. Tinta de impresión 65.500
Bolígrafos
800

22
Transporte Viáticos y traslados Autobuses 25.000
del grupo.
Pintar Pintar las aulas Pinturas acrílicas 600.000
Pinceles 40.000
Jardinería Limpieza y Nylon 11.000
mantenimiento de Bolsas negras 2.500
áreas verdes
Total: 3302300,0
0
Fuente: Autores (2018)
XIV. FINANCIAMIENTO

Para la realización de este proyecto se requirió del aporte de cada uno de

los integrantes del grupo por un monto de Bs. 471.757,00 para un total de
(Bs. 3.302.300,00). Se recurrieron a diferentes colaboraciones para cubrir
los costos de un conjunto de recursos, que permitieron el desarrollo de
este proyecto de manera exitosa.

23
 CAPITULO III

RESULTADOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO EN LA

LOCALIDAD

XV. LOGROS CUANTITATIVOS

Este estudio fue realizado en base a una población de 386 personas, la

cual para efectos del proyecto, representó el 100% total. Cada una de las
acciones, representan los logros cuantitativos alcanzados.

Tabla 4. Resumen de logros cuantitativos.

Acciones Fecha Cantidad Porcentaje
(Personas) (%)
Limpieza de áreas verdes 15-09-17 8 2,07
28 -09-17
6-10-17 y
27-10-17
Aplicación de pintura en las 04-11-17 7 1,81
paredes de los salones de 25-11-17
basica. 16-12-18
13-01-18
20-01-18 y
15-02-18
Elaboración de Carteleras 15-03-18 y 7 1,81
informativas 29-03-18
Colocación de señalizaciones 19-04-18 7 1,81
en baños de damas y
caballeros
Realización de charlas 09-05-18 7 1,81
informativas acerca la 16-05-18
importancia del cuidado de las 01-06-18 y
instalaciones de la escuela 20-06-18
Fuente: Autores (2018)

24
XVI. LOGROS CUALITATIVOS:

De forma clara y consecutiva se logró la participación del personal

educativo en colaborar en la realización de las actividades.
Se realizó una limpieza completa de las áreas verdes que rodean el
área de básica.
Se hizo raspado y aplicación de pintura en paredes, de los salones
del área de básica.
Se elaboraron carteleras informativas acerca de temas de interés
alusivos al cuidado del medio ambiente.
Se hicieron algunos retoques para el mejoramiento de los aspectos
estéticos.
Mediante el diálogo con la comunidad de educación primaria, se
logró concientizar y motivar sobre su necesidad de mejorar el
espacio pedagógico del área de básica.
Seguidamente se hizo el cierre del proyecto haciendo entrega del
trabajo realizado con la presencia del tutor académico y tutor
comunitario, agradeciendo a la institución por permitirnos ejecutar
esta hermosa labor social.

XVII. LIMITANTES

17.1. Institucionales:

La institución labora solo de Lunes a Viernes, por tanto, se tenía

que planificar días estratégicos para acordar reuniones con el
personal directivo de la institución e informar sobre los avances del

25
 proyecto y próximas actividades a realizar con la finalidad de pedir
aprobación.
Al momento de realizar las jornadas de aplicación de pintura, se
tuvo que esperar a que los niños y personal docente terminaran
sus actividades escolares; ya que el olor de pintura es muy fuerte,
y poder evitar así posibles alergias y enfermedades.

17.2. Materiales:

La falta de suplementos requeridos para realizar una restauración

más completa del espacio pedagógico tanto del área interna como
del área externa de básica.

17.3. Financieros:

La consecución de dichos objetivos, conlleva a la necesidad de

transporte, herramientas de jardinería, alquiler de desmalezadora,
materiales para pintar, transporte de implementos necesarios
(escaleras, pinturas, desmalezadora, rastrillos, etc.), lo cual genera
elevados costos para el alcance de los integrantes del equipo,
debido a la condición de estudiantes.

17.4. Humanos:

Al momento de asistir a la institución surgían inconvenientes de

asistencia de todos los integrantes, ya que no concordaban los
horarios disponibles para la ejecución de actividades. También se
puede decir que uno de los compañeros no es de la misma ciudad,
por tanto se tuvo que posponer la visita a la institución en repetidas
ocasiones.

26
 CAPÍTULO IV
CONSIDERACIONES FINALES

XVIII. CONCLUSIONES

La experiencia adquirida a través de las vivencias diarias dentro de la

comunidad educativa U.E “Ali Primera” y el del desarrollo de este
proyecto, permiten concluir que:
Es importante contar con un espacio físico acondicionado para
brindar una formación adecuada en un ambiente de educación básica, ya
que esto contribuye a representar a una institución donde se propicia
enseñanza que estimula el desarrollo de habilidades y competencias
valiosas para toda la vida.

Con base en lo anterior, los estudiantes encargados de realizar este

servicio, ayudaron a la comunidad educativa mediante la realización de
las actividades pertenecientes para crear un adecuado ambiente de
trabajo, y crear esa conciencia para que el personal directivo y todas las
personas que hacen vida en la institución, colaboren en mantener un
ambiente limpio y apropiado.

De igual manera que en esta institución se tengan imágenes alusivas

a la educación que allí se imparte, lo cual es de mucha importancia, ya
que permiten asimilar situaciones o contenidos educativos y de la vida
diaria.

Cabe destacar que, el plan de actividades ejecutado, establecido en

este proyecto, permitió cumplir con los objetivos específicos planteados
para llevar a cabo la restauración del espacio pedagógico en el Sector Ali
Primera del municipio Anaco estado Anzoátegui;

27
XIX. RECOMENDACIONES

Debido a la importancia que tiene el tema pedagógico, la comunidad junto

al personal directivo deben hacer programas de restauración de espacios
anualmente para que la comunidad educativa se mantenga limpia y
apropiada permanentemente.

La comunidad educativa debe concientizarse en cuidar el espacio

pedagógico, al igual que los murales con imágenes de enseñanza
pedagógica, y no permitir que se deterioren.

Otra recomendación que es de mucha importancia es la orientación a

los niños de tener sentido de pertenencia para mantener el espacio limpio.

Y por último la unión en la comunidad y apoyo del personal directivo,

ya que en la unión esta la fuerza.

28
 CAPÍTULO V
REFERENCIAS DOCUMENTALES

1. Entrevista a la Directora Indiana Acosta el día miércoles 01-09-17

en la U.E. “Ali Primera” Anaco.
2. Planillas de matriculación de la escuela U.E. “Ali Primera” Anaco.
3. Fotos alusivas a las diferentes actividades realizadas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Arias, F. (1999). El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme

(3era Edición). Caracas.
 Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la
Metodología Científica. Editorial Episteme (5ta Edición). Caracas.
 Hurtado, I. y Toro, G. (2001). Paradigmas y Métodos de
Investigación en Tiempos de Cambio. Editoria Episteme (4ta ed).
Valencia-Venezuela.
 Sabino, C. (1992). El Proceso de Investigación. Editorial Lumen.
Buenos Aires.
 Sierra Bravo R (1991). Técnicas de investigación Social Teoría y
ejercicios. Editorial Paraninfo (10ma Edición). Madrid
 Tamayo y Tamayo, M (2001). El Proceso de Investigación
Científica. Editorial Limusa (4ta Edición). México.

29
Firmantes en representación del grupo comunitario

María Yánez Josue Laya Yam aguilar

C.I 22.852.433 C.I 21.040.505 C.I 19.984.573

Rodolfo Gehosvanna
Orocopey Marcano
C.I 16.181.151 C.I 24.979.185

Milexis Garcia Victor Diaz

C.I 25.058.054 C.I 2700965

Firmantes en representación de la Universidad

Christian Campos
C.I 26.203.852

Fecha: Marzo 2019.

30