31/03/2017

PASOS PARA EL DESARROLLO

DE LA
METODOLOGIA INVERTIDA.

Calidad Educativa.

Objetivos Generales.

Desarrollar e implementar la Metodología del

Aprendizaje Invertido.

1
 31/03/2017

Objetivos Específicos.

• Emplear el modelo de aprendizaje invertido como parte

de las estrategias de la metodología activa.

• Distinguir los momentos que presenta el Modelo

Aprendizaje Invertido.

• Establecer las actividades que se desarrollan en cada

uno de los momentos del Modelo Aprendizaje Invertido.

Web 2.0

La implementación de este modelo se ha visto favorecida

por las potencialidades que la Web 2.0 ofrece para la
búsqueda.

2
 31/03/2017

4. Metodología Tradicional y Aprendizaje Invertido.

METODOLOGÍA INVERTIDA

3
 31/03/2017

Modelo de Aprendizaje Invertido

Aula Invertida.
(Flipped Learning)
Metodología
Invertida
Aprendizaje Invertido
(Flipped Classroom)

NOTA: Cada unos de los momentos del

ABP posee un tiempo determinado

2. Flipped Classroom - Aula Invertida.

El docente entrega información específica del tema a
desarrollar por medio de internet. El alumno aprende fuera
del aula. En el aula el alumno reforzar sus conocimientos.
La información que entrega el profesor debe de ser con
anticipación.

4
 31/03/2017

3. Flipped Learning - Aprendizaje Invertido.

Se desarrolla en el aula. El profesor guía a los

estudiantes en el proceso de aprendizaje de manera
activa reforzando el aprendizaje del alumno. El docente
es un facilitador y guía para los estudiantes.

Los elementos clave para la Metodología Invertida.

Ambientes Flexibles

Aprendizaje Cultura del aprendizaje

Invertido.
Contenido Intencional

Docente Profesional

5
 31/03/2017

Ambientes Flexibles

• Los estudiantes eligen cuándo y dónde aprenden; dando

flexibilidad a sus expectativas en el ritmo de aprendizaje.

• Los docentes establecen evaluaciones apropiadas que

mediran el entendimiento de una manera significativa
para los estudiantes.

Cultura de aprendizaje.

• El aprendizaje es centrado en el alumno y no en el

docente.

• Los alumnos en el aula profundizan los temas

mejorando el aprendizaje. Los estudiantes participan
en la construcción del conocimiento, maximizando las
interacciones alumno – docente.

6
 31/03/2017

Contenido intencional (Planificación)

Debemos de hacer la pregunta :

¿Qué contenido se puede enseñar en el aula y qué

materiales se pondrán a disposición de los estudiantes
para que los exploren por sí mismos? Con el fin de
maximizar el tiempo en clase adoptando estrategias activas
centradas en el estudiante.
Debemos tener presente el contenido del sílabo.

Educador profesional.

• Los docentes son más importantes que nunca.

Proporcionan una retroalimentación a los alumnos en
cada momento. Son reflexivos e interactúan entre si para
mejorar sus prácticas.
• Definir qué y cómo cambiar la instrucción, así como
identificar cómo maximizar el tiempo cara a cara.
• Durante la clase, evalúan de manera constante el trabajo
de los estudiantes.

7
 31/03/2017

DESARROLLO DE LA
METODOLOGÍA INVERTIDA

Pasos para el desarrollo de la Metodología

Invertida.

Antes de clase
Desarrollo
de la Durante la clase
Metodología
Invertida
Después de clase

8
 31/03/2017

ANTES DE LA SESIÓN DE CLASE

I. Momento: Antes de clase

1. El docente envía con anticipación y de manera

electrónica los enlaces web, considerando las partes:
antes, durante y después de clase.
2. El docente envía un enlace de vídeo, grabado por él
mismo, donde desarrolla los contenidos de la sesión.
3. El docente envía un enlace con el contenido de una
lectura (diapositivas, artículo), elaborado por él mismo
de acuerdo a las características de su clase.

9
 31/03/2017

I. Momento: Antes de clase

4. El docente plantea una actividad virtual, para conocer

lo aprendido por el estudiante antes de clase:
Organizador gráfico, ensayos, listas, vídeos tutoriales,
etc.
5. El docente evalúa mediante herramientas tics los
conocimientos adquiridos antes de clase.

DURANTE LA CLASE.

10
 31/03/2017

II. Momento: Durante la clase.

6. Inicio y motivación. (Desarrolla el docente)

Inicio: ¿Cómo lograrás llamar la atención del estudiante

en los primeros minutos de la sesión?

Motivación: ¿Qué y cómo harás para despertar y

mantener el interés del estudiante sobre lo que van a
lograr al final de la clase? ¿Qué conocen sobre el
tema? ¿El tema es importante?

II. Momento: Durante la clase.

7. Se abre la sesión de clase con un debate grupal,

citando las conclusiones de lo aprendido en el “antes
de clase”.
8. El docente evalúa mediante herramientas tics los
conocimientos adquiridos antes de clase.
9. El docente entrega material adicional e intencional
vídeo, archivos PDF, diapositivas, y /o lecturas) con
contenidos para el trabajo durante la sesión.

11
 31/03/2017

II. Momento: Durante la clase.

10. El docente desarrolla una actividad incremental de

menor a mayor complejidad, con el material adicional
reforzando el aprendizaje de acuerdo a las
competencias del sílabo. Estos contenidos deben de
conectar con la siguiente sesión.
Si existiera un alumno que no realizó el Flipped
Classroom, el profesor puede realizar actividades
básicas para luego incrementar la complejidad.
11. El docente evalúa mediante herramientas tics los
conocimientos adquiridos durante la clase.

DESPUÉS DE CLASE.

12
 31/03/2017

III. Momento: Después de clase.

12. El docente envía un enlace con material adicional

(problemas, diapositivas, lecturas vídeo) que refuerce
los contenidos desarrollados en clase.
13. El docente plantea una actividad relacionada con el
material adicional que fue enviado después de clase.

III. Momento: Después de clase.

14. El docente evalúa mediante herramientas tics los

conocimientos adquiridos después de clase.
15. El docente elabora una encuesta virtual del Taller, a fin
de contar con una retroalimentación de la sesión:
conocer lo que mejor se aprendió y que contenidos
quedaron flojos.

13
 31/03/2017

GARANTÍA ASEGURAMIENTO:

Aprendizaje del alumno.

Aprendizaje del alumno.

16. Hay participación constante de los alumnos en clase,

gracias a la interacción que genera la herramienta
TICs.
17. El estudiante hace investigación en línea, donde
analiza, selecciona y evalúa información durante la
clase, desarrollando su capacidad de autonomía.

14
 31/03/2017

Aprendizaje del alumno.

18. El estudiante resuelve tareas o trabajos acorde a lo

esperado por el profesor. Antes, durante y después a
la clase.
19. El docente cumple con la metodología en forma
óptima respetando la estructura establecida y
alcanzando los aprendizajes por el alumno.

FIN DE LA UNIDAD

15