 Eje transversal: fomentarán la calidad, equidad e inclusión educativa de las personas

con discapacidad, la igualdad de oportunidades y no discriminación por razón de

discapacidad, medidas de flexibilización y alternativas metodológicas, adaptaciones
curriculares, accesibilidad universal, diseño para todos, atención a la diversidad y todas
aquellas medidas que sean necesarias para conseguir que el alumnado con
discapacidad pueda acceder a una educación educativa de calidad en igualdad de
oportunidades.
 Relación con la película: Las diferencias entre el gigante y la niña, la diversidad, el ir
más allá de las apariencias y aceptar la diversidad como posibilidad.
 Eje transversal: Las Administraciones educativas fomentarán el desarrollo de los
valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de
la violencia de género, y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.
 Relación con la película: La diferencia y complementariedad entre el gigante
masculino y la niña, mujer, ambos son capaces de llevar a cabo las mismas tareas.
 Eje transversal: Los currículos de Educación Primaria incorporarán elementos
curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor. Las
Administraciones educativas fomentarán las medidas para que el alumnado participe en
actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a
partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo,
la confianza en uno mismo y el sentido crítico.
 Relación con la película: La “actividad” empresarial solidaria del gigante que es capaz
de implicar a la niña en su tarea de hacer la vida (los sueños) de los demás mucho
mejor.

 Las diferencias entre el gigante y la niña, las diversidades son evidentes en la película,
pero la niña no se queda en la diferencia y es capaz de ir más allá de las apariencias y
aceptar la diversidad como posibilidad. ¿Cómo vives tú eso? Escribe una carta a tu
profesor/profesora contándole al menos 5 razones de por qué el hecho de que haya
personas diferentes en una misma clase es algo muy bueno para poder crecer.
 La diferencia y complementariedad entre el gigante masculino y la niña, mujer, ambos
son capaces de llevar a cabo las mismas tareas. ¿Crees que hombres y mujeres son
capaces de hacer las mismas cosas? ¿Por qué? Haz una lista de cosas que son
capaces de hacer tanto hombres como mujeres y compártela con tus compañeros para
hacerla lo más larga posible. Ponedla en un lugar visible de la clase.
 La “actividad” empresarial solidaria del gigante que es capaz de implicar a la niña en su
tarea de hacer la vida (los sueños) de los demás mucho mejor. El gigante tenía montada
una “fábrica” de buenos sueños para los demás. ¿Se te ocurre alguna empresa que
podáis montar en clase para hacer mejor la vida de los demás en el Cole? ¿Cómo podéis
llevarla a cabo? Escribidlo todo y con la ayuda de vuestro profe, intentad llevarla a cabo
y después analizarla para mejorarla.
 EDUCANDO EN VALORES
-¿Por qué en un momento de la película el gigante decide devolver a Sofía al orfanato?
-¿Qué crees que le aporta a Sofía la lectura?
-¿Por qué Sofía decide arriesgar su vida cuando se acerca a los gigantes para arrojarles
el sueño?
-¿Por qué al final de la película los personajes deciden separarse aunque sean grandes
amigos?
-¿Qué les parece que significa el término: “bonachón”?

-¿Qué provoca en el gigante bonachón la actitud del resto de los gigantes?

-¿Crees que si se pusieran en la piel del bonachón seguirían actuando de la misma
manera?
-¿Qué convierte al líder de los gigantes en el líder?
-¿Por qué el gigante mantiene intacta la habitación del niño anterior a Sofía?
-¿Por qué el gigante se lleva a la niña hasta su país?
-¿Por qué el gigante se dedica a llevar los sueños a los niños?
-¿Con qué tres adjetivos definirías al gigante? ¿Y a Sofía?
-¿De qué manera se comunican los personajes cuando están lejos?
-¿Qué representa en la película la Reina de Inglaterra?

¿Cuánto tiempo ha transcurrido en la primera mitad de la película? ¿Cómo podemos

saberlo?
-¿Quién cuenta la historia? ¿Qué dato aportan el comienzo y el desenlace de la
película para saberlo?
-¿A qué personaje nos sentimos más cercanos, a Sofía o al gigante? ¿Por qué?

Cuando el gigante rapta a Sofía y se la lleva hasta su cueva en el País de los

Gigantes, vemos las imágenes a través de los ojos de la niña, ¿por qué crees que se
mueve así la cámara?
-¿Con qué colores se representan los diferentes tipos de sueños? ¿Por qué crees que
es así?
-¿Cómo crees que ha sido posible juntar en la misma imagen al gigante y a la niña?
-¿Suena mucha música en la película? ¿Para qué sirve?

Sobre el bullying: ¿Es justa la actitud que adopta el grupo de los gigantes contra el
protagonista por ser diferente y más débil que el resto? ¿Qué pasaría si ninguno de
ellos obedeciera al líder? ¿En qué momento decide el bonachón poner punto final a
esa situación?
-¿Crees que el sueño que insufla el gigante bonachón al niño que visita junto a Sofía,
en el que recibe una llamada del Presidente de Estados Unidos, es realmente el mejor
sueño que puede tener un niño?

CONTEXTUALIZACIÓN
-¿En qué ciudad se desarrolla la historia? ¿Cómo lo sabemos?
-¿Qué elementos emblemáticos de dicha ciudad aparecen en la película?
-¿En qué momento histórico se desarrollan los acontecimientos? ¿Qué te hace
pensarlo?

-Imagina los tres mejores sueños que insuflarías a los niños de todo el mundo con la
trompeta del gigante bonachón.