PROYECTO

Con la lectura, la
escritura y el cálculo aprendo en
Navidad

San Cristóbal, noviembre de 2010.

I.- DIAGNÓSTICO

Al realizar las visitas domiciliarias al inicio del año escolar, se pudo determinar que 65
adultos viven con ellos, además hay 49 niños que también conforman el grupo familiar lo cual
hace que haya una interacción entre ellos, se constató que no conviven con los niños y niñas
personas con discapacidad alguna, su residencia se encuentra enmarcada en los siguientes
sectores; Cuatricentenaria (1), Pericos(1), Paramillo(1), Campo C-Vía Capacho(1), Barrio
Obrero (2), Pirineos(2), Las Acacias(1), Chucuri – Vía El Llano(1), Sabaneta –Llano de
Ortiza(1), Libertador (5),Pirineos II (1), Sinaral(2), (Pueblo Nuevo(1) Alto Viento (1), Los Andes
–San Josecito(1), Cumbres Andinas (1), Sucre(2), Tucapé (1), Las Pilas(1), lo cual
muestra que la mayoría de los estudiantes de la sección no viven en la comunidad donde se
encuentra ubicada la escuela; 10 estudiantes son hijos de padres solteros, 11 de padres
casados, 04 vienen de hogares divorciados y 02 sus padres están unidos en concubinato, la
composición del hogar para la formación del niño forma parte de la conducta en formación
y es por esta razón que al niño muchas veces no ver la figura paterna consideran que no
tienen los mismos deberes y es ahí donde desde la escuela se debe hacer énfasis formativo.
Asó mismo, muchos estudiantes pueden tener un poco de ayuda en su hogar para
integrar a los padres en el proceso de formación por cuanto 07 solo han terminado la primaria,
08 son bachilleres 06 universitarios 06 están aún estudiando o abandonaron el bachillerato y no
lo culminaron, 02 tienen técnico superior universitario aprobado y 02 han realizado postgrado08
solo han terminado la primaria, 08 son bachilleres 07 universitarios 06 están aún estudiando o
abandonaron el bachillerato y no lo culminaron, 02 tienen técnico superior universitario
aprobado y 02 han realizado postgrado; la situación económica de los representantes, se
observa que 08 representantes tienen un ingreso de 501 a 800 Bolívares mensuales, 07 de
1200 a 3000, 07 devengan más de 3000 y los 04 restantes ganan de 800 a 1100 Bolívares, ello
refleja que en cuanto a ingresos hay hogares que presentan situaciones críticas para los
gastos que genera; sin embargo, están prestos a colaborar en los recursos que se requieren
para la formación integral del y la estudiante; un 73 % casa, con tenencia propia y algunos
con terreno propio, mayormente tienen los espacios distribuidos, sin embargo hay familias que
escasamente cuentan con una habitación que le sirve de función para varios servicios y
cuentan con lo necesario para sobrevivir ,en un 77 % las viviendas se encuentran en buenas
condiciones; el 42 % vive en casa propia, el 41 % en casa de un familiar y el 21 % restante
alquilados; lo cual indica que así mismo se logro determinar que de estos ingresos en la mayor
parte cubren de 2 a 7 personas del grupo familiar.
Al determinar las fortalezas que existen en las cercanías de las residencias de los
estudiantes, se pudo conocer que hay variedad sin embargo, el sector servicios a la comunidad
esta entre las fortalezas, indicador que se debe aprovechar para inducir en el estudiante hacia
el cuidado de los mismos desde cualquier espacio aunado a la cancha comunitaria y los
consejos comunales. En cuanto a las debilidades la más notoria es la inseguridad , de aquí la
importancia de orientar a los estudiantes sobre los posibles focos y a los padres en función de
la responsabilidad que tienen a la entrada y salida de la institución aunado a los servicios que
en algunas zonas se tienen lapsos de irregular funcionamiento. Los problemas que más
destacan los encuestados y representantes asumieron que es la inseguridad pero que más que
eso es la falta de conciencia que muchos se niegan a participar como es la responsabilidad que
han de tener los adultos en enseñar y fortalecer principios que lleven a la adecuada formación
del estudiante.
En cuanto a la integración con el estudiante el 3er grado sección B cuenta con una
matricula de 27 estudiantes, de los cuales todos tienen cedula escolar, 04 varones de 07 años,
04 hembras de 07 años, 13 masculinos de 08 años , 05 femeninos de 08 años y 01 niño de 09
años; con un peso comprendido entre los 18 y 45 kilogramos, con estatura entre 1,10 y 1,60
centímetros, 13 viven con sus padres, 06 viven solo con su madre, 03 con el padre, 02 con los
abuelos y tíos; de ellos 04 requieren atención individualizada en aula integrada 02 han sido
atendidos por el psicólogo, 01 por terapista del lenguaje, 01 por el orientados y 02 están en
control pediátrico, 01 en control por nutricionista.
En el aspecto de salud, se puede visualizar en la información obtenida que 27 niños
fueron atendidos en la colocación de todas las vacunas, 04 presentan compromiso visual,
02 auditivo, 03 presentan alergias, ello refiere el cuidado a tener en indicar a los
representantes en la atención de llevar al niño al especialista respectivo, así como el cuidado
en los alimentos por los niños que presentan alergias. También se pudo determinar que 06
niños practican actividades deportivas fuera de la escuela y 21 no lo hacen, por tanto es una
oportunidad que puede convertirse en fortaleza para la institución en el área respectiva
deporte, cultura, idiomas, 02 estudiantes practican la actividad Musical fuera de la escuela.
En el diagnóstico realizado en el aula de manera individual y colectiva, se pudo
determinar que la parte de lectura necesita ser reforzada constantemente a fin de generar en el
niño hábito que le coadyuve en el proceso de escritura y por ende en la producción escrita y
participación, por cuanto muchos escriben de la pizarra pero aún desconocen la
direccionalidad, ortografía, organización del trabajo, disposición para realizarlo de la mejor
manera, entre otros. En la parte de Cálculo, los niños ordenan de mayor a menor
numeraciones continuas, con dificultad de mayor a menor, 18 niños escriben
series siguiendo patrones, 20 resuelven sustracciones sencillas y 24 adiciones
sencillas con debilidad en llevar o prestar así como en el reconocimiento de
cantidades leer y escribir cantidades de 2 y 3 dígitos.
 En el ser, hacer, conocer y convivir, los estudiantes muestran poco
interés en seguir instrucciones, así como se muestra que la relación con sus
compañeros es buena, son participativos, colaborativos.

En cuanto a las directrices del Plan de desarrollo de la nación, se requiere formar a los
niños y las niñas en función de la nueva ética socialista, ya se pretende inculcar sus raíces en
la fusión de los valores y principios de lo más avanzado de las corrientes humanistas del
Socialismo y de la herencia histórica del pensamiento de Simón Bolívar.

II.- JUSTIFICACION
Se justifica la planificación y ejecución de este proyecto en el marco de la
Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela, que en su artículo 55 refiere sobre la
importancia que tienen los programas destinados a la prevención, seguridad ciudadana y
administración de emergencias, en el artículo 75 hace alocución a la necesidad de defender los
derechos de los niños, niñas y adolescentes a vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en el
seno de su familia de manera sana y con valores sociales, en el articulo 83 hace hincapié en
el derecho que se tiene a la protección de la salud, así como el deber de participar activamente
en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que
establezca la ley; en el Artículo 101 refleja la importancia de la a emisión, recepción y
circulación de la información cultural que por esta época del año no deja de ser un
momento propicio para dar a conocer las raíces culturales de Venezuela.
En el mismo orden de ideas, la Ley orgánica de Protección al Niño y
alAdolescente en el artículo 80 se refiere a que todos los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a opinar y ser oídos, pueden expresarse libremente en asuntos de su interés y que
mejor manera con producciones propias a través de medios impresos; también en el Currículo
Nacional Bolivariano los cuatro pilares fundamentales para el desarrollo integral del nuevo ser
social, humanista y ambientalista: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender
a Valorar y Aprender a Reflexionar. En el proyecto Manos a la siembra como una manera
orientación hacia la seguridad alimentaria.

III.- FINALIDADES
La puesta en práctica de la lectura, la producción de textos escritos, el trazado de la
letra, la organización del material escrito, Resolver problemas de calculo con la posición
adecuada y seguir instrucciones en clase es un estímulo para el y la estudiante, que ve como
cada día tiene nuevas experiencias que le ayudan a ver la diferencia de los logros del año
anterior y el actual, además se va dando cuenta de la capacidad para enfrentarse a diferentes
retos que se les presentan cada día y de afrontarlos con mayor responsabilidad. Se favorece el
agrupamiento flexible y el trabajo cooperativo de los alumnos.

En este sentido, es preciso que los niños y las niñas se conviertan en agentes de su
aprendizaje a través de su actividad: descubrir la información, explorar el entorno, manipular
objetos, elegir entre diversas posibilidades de actividad y juego, aplicar su creatividad participar
en danzas, cantos, entre otros... En este proyecto el área de lenguaje tiene centrada toda la
atención, ya que está dedicado a la lectoescritura. Es una de las áreas instrumentales con
una especial incidencia en el desarrollo de los factores fundamentales del pensamiento: leer,
escribir y hablar cada vez con mayor perfección. Todas las áreas del currículo de primaria
promueven los aprendizajes lingüísticos como mejora en el rendimiento lector, la adquisición y
manejo de un vocabulario rico o la argumentación razonada, que se pretende potenciar el
desarrollo de las capacidades de comunicación, acceso y proceso critico de la información, las
capacidades de identificación, planteamiento y resolución de problemas, funcionalidad lógica,
el uso del razonamiento abstracto y científico, así como la pericia en el manejo de los nuevos
 instrumentos tecnológicos. Del mismo modo, la complejidad de los problemas actuales y la
universalidad de los mismos, ponen de manifiesto la necesidad de potenciar la dimensión
ética y moral de los y las estudiantes, de modo que les sea posible actuar y vivir con arreglo a
su dignidad personal.
Igualmente se pretende integrar la línea socio productivo y socio cultural del programa
manos a la siembra a través del impulso de la agricultura familiar y los patios productivos, el
revalorizar la cultura campesina y la vocación agrícola con base al apoyo mutuo entre los
padres, madres y representantes, como el tener en casa un espacio para el cultivo.

IV.- OBJETIVOS

 Ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad intelectual, facilitando la atención y

la concentración.
 Estimular en los niños y las niñas el pensamiento lógico y la memoria.
 Potenciar la creatividad y la autonomía personal de los niños y las niñas, para que se sientan
más felices, algo imprescindible para aprender con gusto y crecer con equilibrio.
 Desarrollar la discriminación auditiva-visual y la sensibilidad estética.
 Proporcionar los recursos necesarios para iniciar una aproximación a las TIC., desarrollando
en ellos las capacidades de investigación y búsqueda de soluciones a los problemas
planteados por la propia experiencia cotidiana.
 Tratar de ayudar a los estudiantes a construir el conocimiento de la realidad, preparando al
niño para ser un futuro usuario de los medios de comunicación.

V.- SISTEMA INTEGRADOR

AREA DE APRENDIZAJE: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA.

COMPONENTES: La comunicación y el lenguaje social, cultural y artístico en la expresión del
niño.
CONTENIDOS: Aplicación de normas e instrucciones al comunicarse con las demás personas,
Producción de textos escritos y orales al interpretar significados que le permitan construir y
narrar hechos, cuentos, poesías, canciones, leyendas, manifestaciones, otras… con la
utilización del libro y el diccionario en investigaciones cortas. Desarrollar habilidades motoras a
través de la danza, música, informática, artesanía a través del desarrollo de juegos, música y
costumbres tradicionales. Reconocer la división de las silabas en escritos diarios, uso de la
ortografía, la narración, descripción y exposición.

AREA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

COMPONENTES: Desarrollo de procesos matemáticos valorando su aplicación para la vida y
la sociedad
CONTENIDOS: Orden numérico, construcción de recta numérica, lectura y escritura de
números enteros y decimales, ubicación de acuerdo al valor de posición, propiedades de la
adición, Resolución de problemas de suma, resta, multiplicación por uno y dos dígitos,
observación, descripción e interpretación del ambiente, los semilleros, función del sistema
locomotor, estudio de enfermedades mas frecuentes. Creación y construcción de modelos.

AREA DE APRENDIZAJE: CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA E IDENTIDAD

COMPONENTES: La realidad geohistorica y la identidad de nuestras raíces.
CONTENIDOS: Valores, ideales e integración familiar, pensamientos bolivarianos, efemérides
y fechas patrias de Venezuela, evolución de los símbolos patrios y naturales de la localidad,
región y nación, intercambio de saberes.

AREA DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN

COMPONENTES: La educación física y la recreación como medio para el desarrollo integral
del pensamiento
CONTENIDOS: Habilidades motrices, formaciones organizativas, juegos y danzas
tradicionales, Normas de higiene y salud, actividades grupales con cantos, música y baile

ESTRATEGIAS: Producción escrita, participación, Investigación, Exposición, elaboración de

modelos (maquetas), dramatización, coreografía,
 ACTIVIDADES: Construcción de periódico mural, lectura reflexiva, oral, silenciosa, al aire libre,
resolución de actividades prácticas de comprensión significativa, sopa de letras, exposición
sobre temas específicos, producción de artículos para el periódico mural, carteleras, carteles,
producción escrita, (Cuentos, resúmenes, composiciones,…), observación de videos,
composiciones plásticas creativas, integración en coreografías de costumbres tradicionales,
construccion de semilleros, elaboración de rompecabezas, visitas guiadas, Resolución de
problemas, Ejercicios de atención, práctica caligráfica, elaboración de trabajos manuales de
navidad, ensayos musicales, participación en campañas, dramatizaciones,

INDICADORES DE LOGRO:
 Identifica los colores mostrando creatividad y amor por lo que hace.
 Produce textos escritos, valorando orden originalidad y creatividad.
 Valora el proceso histórico respetando la naturaleza y cuidando el entorno que le rodea.
 Reflexiona y crea de acuerdo a lo leído.
 Caracteriza la personalidad de los héroes respetando las diferencias ideológicas y culturales.
 Trabaja significativamente los números en serie con responsabilidad y laboriosidad.
 Escribe y lee números hasta el orden de los millares
 Participa ordenando, descomponiendo y comparando números de acuerdo al valor posicional
 Resuelve ejercicios de operaciones básicas valorando su utilidad
 Explica con significado lo que lee, siendo respetuoso y tolerante con sus ideas y
comportamientos.
 Escribe textos tomando en cuenta la direccionalidad, ortografía, signos de puntuación,
legibilidad, sonidos, separación de palabras, mostrando originalidad, creatividad y autenticidad.
 Realiza el trazado caligráfico siguiendo modelo
 Realiza resúmenes reflexionando sobre el tema discutido.
 Identifica personajes y lugares propios de la comunidad
 Escribe dictados de palabras y oraciones.
 Hace la descripción de un objeto, persona o ambiente siguiendo orden de las ideas y las
instrucciones dadas.
 Expresa sus opiniones mediante lluvia de ideas respetando la opinión de sus compañeros.
 Realiza exposiciones aplicando pautas de comunicación.
 Muestra interés por la lectura teniendo en cuenta la buena pronunciación y entonación.
 Sigue el plan lector con interés
 Hace buen uso de su vocabulario y acepta las ideas de los demás
 Trabaja de manera ordenada al realizar actividades
 Utiliza la posición adecuada para sentarse, incorporando periódicamente las normas en la
mesa servida.
 Investiga el valor nutritivo y dibuja los alimentos que tradicionalmente
son consumidos durante la navidad
 Escribe recetas de la hallaca, majarete, dulces, ensaladas pan de jamón,
pernil y otros platos típicos de la gastronomía de su pueblo.
 Dibuja, construye y colorea adornos navideños que resalten la tradición
de la localidad
 Comparte de manera solidaria en la realización de trabajos grupales
 Realiza pequeños trabajos de investigación y exposición sobre el mal de Chagas
 Elabora un modelo del ciclo del mal de Chagas , del Chipo o Vinchuca (Trypanosoma cruzi)
 Elabora mapas conceptuales y esquemas identificando los conceptos principales
 Pone en práctica hábitos de higiene y hábitos alimenticios.
 Participa siguiendo instrucciones en los montajes coreográficos y en actividades al aire libre
 Narra costumbres y tradiciones familiares valorando el respeto de sus familiares y amigos.
 Enumera los principales deberes y derechos de los niños en el hogar y la escuela.
 Ubica en el calendario las fechas patrias y tradicionales.
 Se acepta a sí mismo y acepta a los demás con solidaridad y respeto.
 Asume roles importantes dentro de su familia.
 Participa en actividades significativas de su comunidad y en su escuela.
 Realiza continuamente las actividades de integración familiar
 Cuida la limpieza de su uniforme durante su estadía en la institución
 Cuida el trato y respeto a sus compañeros, docentes y demás personal de la institución y la
comunidad
 Capta y retiene las diversas coreografías de nuestro entorno local y nacional
 Valora las costumbres artísticas de su entorno local y nacional
 Practica las técnicas de las artes plásticas: Reproduce y modela imágenes con gran libertad
 Organiza, participa, coopera al realizar láminas y trabajos grupales.

TECNICAS: La observación, El portafolio, Resolución de problemas, Exposición Oral.

INSTRUMENTOS: Registro anecdótico, listas de control, diarios de clase, registro de notas.
RECURSOS: Pizarra, Textos, cuadernos, lápiz, creyones, cartulina, hojas blancas,
goma, periódico, Diccionario, Textos, periódico, papel crepé, otros

Yajaira Ramírez L.

Publicado por ENIBECHI en 13:27

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