REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PROVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACIN

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO CIENCIAS GERENCIALES

PEQUEÑOS EMPREDEDORES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PAIS

GRANDE

“CASA EMPRENDER - EMPRENDAMOS”

Edwer Jesús Arias Moscote

José Yener Camargo Obregón
Marieth Orcasitas Peñaloza
Jorge Luis Valle Rodríguez

Maracaibo, 2014
 PRESENTACION

En general, todos tenemos potencial para ser emprendedores, pero esta

capacidad como tantas otras ha de potenciarse y trabajarse a través de un
entrenamiento adecuado.

Tener espíritu emprendedor o ser una persona emprendedora tiene algo de

innato y algo de educación e instrucción. Abarca por la tanto un conjunto de
cualidades y habilidades imprescindibles en cualquier ámbito de la vida, tanto
laboral como social, tales como la iniciativa, la responsabilidad, el trabajo en
equipo, la perseverancia, la creatividad, el dinamismo, el sentido crítico, la
asunción de riesgos, el espíritu de superación, la confianza en sí mismo,
capacidad de decisión y otros muchos factores que hacen a las personas
activas y resolutivas ante las circunstancias que los rodean

Si tenemos en cuenta que el espíritu emprendedor es un conjunto de

actitudes y habilidades, para que las personas desarrollen estas cualidades
emprendedoras, será necesario entrenarlas desde jóvenes, al igual que un
deportista entrena desde su infancia para poder destacar en su disciplina.

Desde la propuesta “Pequeños emprendedores para la construcción de un

país grande” se plantea que las capacidades emprendedoras, como tantas
otras, se deben trabajar y potenciar desde la infancia a través de un
entrenamiento adecuado que exija desarrollar en los estudiantes cualidades
personales y habilidades sociales como el compromiso, el esfuerzo, la
capacidad de sacrificio, el liderazgo, la solidaridad, la dedicación, la
capacidad de planificación y toma de decisiones, el trabajo en equipo, la
capacidad de afrontar riesgos y la independencia. Para ello se diseña la
estrategia didáctica la “CASA EMPRENDER - EMPRENDAMOS” es un
espacio que pretende facilitar y apoyar la labor que se realiza en las
Instituciones educativas en el fomento de la cultura emprendedora a través
de actividades lúdicas, creativas y reales que permitan promover conductas
y actitudes de colaboración, coordinación, superación de conflictos y
responsabilidad además busca desarrollar determinadas habilidades en los
estudiantes que les permitan en el día de mañana ser unas personas más
emprendedoras, en los diferentes escenarios donde se desenvuelvan.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En Colombia en los últimos años ha venido desarrollando una cultura

emprendedora que le permita desarrollar, innovar, crear empresas y
productos que la posicionen como una nación desarrollada. Para lograr
esto se requiere desarrollar unas competencias y habilidades que potencien
al ser en su excelencia, una motivación constante que haga sentir a los niños
(as) que puede lograr todo lo que se proponga sin importar lo que sea, para
ello se debe diseñar estrategias que sean divertidas, pero altamente
afectivas, hacerle sentir a los niños(as) que es un juego, no hay que olvidar
que los juegos siempre tienen un propósito y es el mejor aliado para
aprender.

Involucrar a los niños desde muy temprana edad en el proceso de

generar ideas y crea negocios es clave y fundamental para que aprendan
la importancia del dinero, del ahorro y de la inversión, aspectos
fundamentales que debe desarrollarse en la formación integral de las
personas, la cual permitirá desarrollar un entorno que lo lleve a adquirir unas
competencias que facilitaran su proceso de emprendimiento.
 A pesar de que se posee la legislación para que se inicien actividades
emprendedoras, es mucho lo que falta para que las personas asuman su
responsabilidad y puedan generar iniciativas emprendedoras exitosas y
perdurables que posicionen al país como una potencia económica
generadora de empleo y con excelentes condiciones de vida para su
población.

Para poder fomentar la creatividad y el emprendimiento es necesario

facilitar a los niños (as) herramientas que permitan captar su atención, ver
las cosas de manera distintas, convenciéndolo de que su aporte, visiones y
sueños pueden ayudarlo a solucionar las situaciones que se presentan en la
vida.

JUSTIFICACIÓN

La enseñanza del emprendimiento en las instituciones según la Ley

1014 de 2006 es de carácter obligatorio, pero son muy pocas las que están
cumpliendo con este mandato legal, muchas son las razones que exponen
para no hacerlo (no cuentan con el personal preparado para orientar la
asignación, la intensidad horaria, las personas) y aquellas que la han incluido
en su pensum lo hace solo para cumplir una obligación y le dan poca
importancia a la asignatura hasta el punto de no suministrar las herramienta
necesarias que faciliten su desarrollo, sin darse cuenta que esta es una
oportunidad para los niños(as) de poner en práctica sus ideas y de generar y
crear nuevas que van a contribuir con la satisfacción de las necesidades de
la población.
 La necesidad de formación de estudiantes con pensamiento crítico,
creativo que generen cambios en su entorno que inicien, desarrolle y
continúen, con ideas que generen impacto positivo en el departamento y la
nación, con actitud emprendedora El proyecto busca desarrollar
competencias que permitan dar soluciones a la problemáticas propias de
la realidad del estudiante, las cuales se pueden desarrollar teniendo en
cuenta las ventajas competitivas y las potencialidades de la región.

ENFOQUE TEORICO

Hablar de fomentar el espíritu emprendedor implica repensar la

educación. Lo anterior porque la enseñanza y formación de éste debe
orientarse hacia la promoción de una nueva forma de relación de los
estudiantes con el mundo, se debe revisar el papel del docente y su
compromiso, con un proceso que demanda de él una auténtica disposición a
la transformación, tanto del medio; como de la auto transformación o la
transformación del sí mismo.

Desde esta perspectiva, el docente ha de entenderse como un sujeto

en aprendizaje, acorde al sentido que Paulo Freire le asigna1, es decir, como
aquella persona comprometida con el acto educativo, desde una experiencia
horizontal de transformación permanente, por tanto, que involucra tanto al
docente como al estudiante.

Esto implica nuevos retos para el docente, es un llamado a

desarrollar nuevas formas de reflexión respecto a sí mismo, y respecto a las

1
1. FREIRE, PAULO: Pedagogía de la autonomía, Ediciones Paz y tierra,
Sao Paulo, Brasil, 2004.
distintas experiencias de su vida profesional y personal. Significa iniciar un
camino de reflexión y construcción de la experiencia educativa, orientado a
la promoción de sujetos activos, autónomos, creativos y responsables de sus
propios actos.

La propuesta presentada, se orienta a educar para la acción

transformadora, cuyo objetivo central, es el de contribuir a la integración de
los estudiantes en formación, a escenarios de participación. Se pretende
implementar experiencias educativas que ofrezcan a los estudiantes la
posibilidad de desarrollar, competencias cognitivas, sociales, emocionales,
destrezas y habilidades indispensables para enfrentar la complejidad y
dinamismo que caracteriza a la sociedad actual.

Espíritu Emprendedor

El espíritu emprendedor se vincula estrechamente con una

disposición a rastrear tendencias y cambios del entorno que nadie ha visto o
a las que no se les ha prestado atención.2 Emprender supone enfrentarse a
una serie de circunstancias, en la mayoría de los casos, desconocidas,
requiere enfrentarse a las propias debilidades, al entorno, y a los desafíos
que se nos presentan cada día. Hablar de “espíritu emprendedor”, es hablar
de la motivación y la capacidad que tiene una persona, ya sea de forma
independiente o dentro de una empresa u organización, de identificar una
oportunidad y luchar por ella, de llevar a cabo cambios, de reaccionar con
intuición, flexibilidad y apertura.

2
ROBBINS, STEPHEN P.y COULTER, MARY. Administración, Octava
edición, Pearson Educación, México, 2005, pág. 40.
 El espíritu emprendedor se vincula a la disposición buscar tendencias
y cambios del entorno que nadie ha visto o a las que no se les ha prestado
atención. De este modo, la persona que ha desarrollado este espíritu
emprendedor, logra hacer una lectura y un análisis del contexto en que se
encuentra, sea éste institucional, local o de mayor amplitud, leyéndolo de
manera tan singular, que percibe con precisión, la necesidad existente y la
vía por donde la respuesta a esa necesidad debe ser construida. En ese
momento, el emprendedor ha descubierto una oportunidad y los recursos
para aprovecharla. Aquí radica una de las habilidades centrales de un
emprendedor, la cual le permite originar emprendimiento.

A la persona emprendedora no le basta “imaginar la solución”, sino

que además, logra que la respuesta o solución que ha pensado, se
operacionalice, es decir, que sea puesta en acción, logrando el objetivo
planteado, y dando respuesta a la situación específica que lo impulsó a
imaginar y crear3. Por tanto, cuando hablamos de emprendimiento, estamos
hablando de una capacidad que resulta pertinente a todos los ámbitos de
acción humana que ameriten generar respuestas alternas a las ya existentes,
o en las que la percepción de una nueva potencialidad o necesidad a ser
satisfecha, permita la generación de una nueva respuesta.

El espíritu emprendedor está estrechamente ligado a la iniciativa y a la

acción.

 Las personas desarrollan su capacidad de innovar con voluntad de probar

cosas nuevas o de hacerla de manera diferente.

3
CASTILLO H, ALICIA. Estado del Arte en la Enseñanza del
Emprendimiento, castillo@chilesat.net , Intec Chile, 1999.
 Para convertirse en emprendedor, es necesario desarrollar la disposición
mental y afectiva hacia la experimentación, reaccionando con mayor
apertura y flexibilidad ante los desafíos que enfrentan.
 Empresarios y emprendedores no son lo mismo; se puede ser
emprendedor sin ser empresario.
 Hay diversos tipos de emprendimiento, entre ellos los personales, no
obstante, en muchos de los emprendedores existe un vínculo de
preocupación y acción social.
 Dentro de los ámbitos a desarrollar en un emprendedor están las
habilidades sociales.

La Ley 1014 de emprendimiento

Con la ley1014 de 2006, se promueve la investigación en Colombia lo que es

de vital importancia para el desarrollo tanto local, regional y del país, esto
genera que se involucre la educación y precisamente es en el colegio y la
universidad donde se debe desarrollar la formación de estudiantes con
espíritu emprendedor, esto hará personas más competitivas en las
empresas, profesionales altamente calificados que den respuesta a los
diferentes desafíos en los distintos campos de nuestra sociedad, de esta
manera se reducirían las tasas de desempleo y pobreza en nuestro país.

 La Ley 1014 de emprendimiento se encuentra en vigencia hace ocho

años y a través su aplicación asigna a las Instituciones de Educación
Superior (IES) la responsabilidad de formar competencias emprendedoras
en los estudiantes. Con amplia visión desde hace más de 20 años, varias
IES colombianas iniciaron en su interior procesos que generan
inquietudes e iniciativas emprendedoras en su población estudiantil,
teniendo incluso que transformar su filosofía institucional hasta el punto
de incorporar en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) objetivos
 orientados hacia el fortalecimiento de la cultura emprendedora,
claramente definidos y expresados en su misión y visión institucional.
 Sin embargo, muchas IES aún no han dado el primer paso hacia la
estructuración e implementación de estrategias que permitan al educando
fortalecer las competencias para adoptar un estilo de vida emprendedor.
Se requiere, por parte de las directivas de cada institución; una verdadera
voluntad para avanzar hacia la construcción de una sociedad consciente
en enfocar sus esfuerzos y esperanzas en la formación de personas
excelentes, capaces de proponer y realizar las grandes y positivas
transformaciones que demanda este país.
 Debemos reconocer los grandes esfuerzos realizados por aquellas IES
que han avanzado hacia la construcción de esta nueva sociedad, bien
sea buscando que sus futuros egresados consoliden nuevas empresas o
mejoren las ya existentes, o desarrollando seminarios, simposios,
congresos y todo tipo de eventos de emprendimiento para generar
sinergias interinstitucionales en pro de la estructuración de un adecuado
ecosistema nacional para emprender.
 Un factor importante para que esta ley tenga buenos resultados, es el
apoyo decidido del gobierno, el cual debe invertir en este proyecto, ya
que para crear empresa una persona aparte de tener el espíritu
emprendedor también necesita tener los recursos para financiar estas
ideas.

¿Un emprendedor nace o se hace?4

4
SILVIA DEL SOLAR, Emprendedores en el aula, Guía para la Formación en
Valores y Habilidades Sociales de Docentes y Jóvenes Emprendedores,
Chile.2010. Pág. 33
Todas las personas tienen un potencial de emprendimiento, en mayor o
menor grado, pero su desarrollo estará condicionado (y no determinado) por
los siguientes factores:

 Experiencia
 Formación
 Redes sociales
 Valores predominantes del entorno
 Políticas sociales para favorecer el emprendimiento

Educar para el emprendimiento requiere, entre otros múltiples aspectos,

formar “personas” con sentido de equipo, responsabilidad, compromiso y
perseverancia.

Nuestra sociedad no suele potenciar las capacidades de emprendimiento

que todos portamos al nacer.

Es más, la creatividad y la opinión autónoma muchas veces son

desalentadas. A su vez, las políticas sociales tendientes a favorecer el
emprendimiento, suelen tener limitaciones al concentrarse en ámbitos
urbanos, o en ciertos sectores de la población, desconociéndose las
posibilidades o necesidades de otros.

En el ámbito de la escuela, esta situación suele agudizarse, puesto que

tradicionalmente, la cultura escolar - en su versión tradicional - no ha
promovido la capacidad emprendedora, por predominar un estilo que
promueve escasa autonomía y creatividad en el estudiantado, escasa
flexibilidad, siendo más proclive al autoritarismo, lo que se expresa en climas
más próximos a la escolarización que a la formación de sujetos/ personas.
¿Es posible “aprender a emprender”?5

Diseñar un proceso educativo para el emprendimiento presenta

algunas dificultades; no podemos centrarnos en el tratamiento de contenidos,
como suele hacerse al diseñar clases de manera tradicional. Es necesario
enfocarse hacia el diseño de situaciones de aprendizaje que permitan
generar habilidades de relaciones consigo mismo, habilidades sociales y
reflexividad respecto a sus propios procesos.

Se trata de situaciones que impliquen retos atractivos para los

estudiantes, de forma tal, que puedan involucrarse en ellas permitan
transformar su auto percepción y la de su entorno, lo que puede significar
que, muchas veces, será necesario trabajar en una orientación distinta de lo
que la propia historia de vida ha forjado en los estudiantes de sectores
vulnerables.

Algunas de las características básicas que debiera desarrollar un

emprendedor son.6

 capacidad para proponer y proponerse innovaciones,

 capacidad para impulsar los cambios,
 capacidad para llevar a cabo lo que se proponen, venciendo las
resistencias o dificultades que se les presenten, tanto personales como
del medio en el que están insertos.

5
SILVIA DEL SOLAR, Emprendedores en el aula, Guía para la Formación en
Valores y Habilidades Sociales de Docentes y Jóvenes Emprendedores,
Chile. 2010 Pág. 34.

6
Op. Cit. Marín, 2007
 Otros autores consideran que es posible distinguir en el emprendedor
algunas habilidades, capacidades y actitudes personales desarrolladas, tales
como:

 creatividad,
 auto confianza y una buena dosis de autonomía
 impulso hacia asumir riesgos, de forma controlada,
 orientación hacia el aprovechamiento de las oportunidades de acción,
 apertura mental,
 pensamiento crítico, y capacidad para investigar y analizar contextos
tendencia a pensar con optimismo,
 sensibilidad frente a las necesidades de los otros
 iniciativa y capacidad de toma de decisiones
 tendencia a perseverar pese a las dificultades
 capacidad para vincularse y trabajar con equipos,
 capacidad para asumir liderazgos,
 capacidad para escuchar y comunicar.
 capacidad para exponer y defender las propias ideas ante los demás
 sentido de la responsabilidad personal y social
 disposición para orientarse hacia la concreción de sus ideas y proyectos
 tendencia a cumplir las obligaciones contraídas consigo mismo y con el
grupo

Aprendizaje por descubrimiento: rol docente7

7
SILVIA DEL SOLAR, Emprendedores en el aula, Guía para la Formación en
Valores y Habilidades Sociales de Docentes y Jóvenes Emprendedores,
Chile. 2010. Pág. 50
 El desarrollo del espíritu emprendedor exige que el alumno descubra por
sí mismo conceptos, técnicas y comportamientos vinculados con la actividad
emprendedora; el aprendizaje por descubrimiento constituye una herramienta
esencial al servicio del desarrollo de la autonomía, la iniciativa y la
creatividad del alumno, permitiendo así la propia elaboración de su
aprendizaje. Llevar a cabo este tipo de enfoque metodológico en el aula,
requiere una serie de implicaciones didácticas de parte del profesorado,
entre ellas:

 Crear las condiciones favorables para que el alumno despliegue una

actividad mental rica y diversa que le permita la adquisición de los
conocimientos y experiencias necesarios para el desarrollo de un espíritu
emprendedor.
 Integrar y globalizar el aprendizaje adquirido en las diferentes asignaturas
del currículum, relacionando las actividades en marcos más amplios, en
donde pueda estar presente el proyecto de empresa.
 Canalizar los procesos de aprendizaje partiendo de las experiencias
previas de la vida de los estudiantes:

Los medios de comunicación.

Las tecnologías de la información y la comunicación.

Las experiencias profesionales de su entorno familiar.

Sus inquietudes hacia la vida laboral.

 La orientación profesional procedente del propio centro educativo.

 Primero: Identificar el problema
 Segundo: Entender los procedimientos de análisis y de actuación
 Tercero: Analizar y evaluar resultados
Favorecer la seguridad del alumno:

 Permitir que intervenga

 Escucharle receptivamente
 Hacerse eco de sus intervenciones
 Profundizar en sus respuestas
 Posibilitar la participación de todos los alumnos en todas las actividades
y tareas, estableciendo las bases para que el desarrollo del proyecto se
base en estrategias de cooperación
 Establecer un clima de relación basado en la confianza, la seguridad y la
aceptación mutuas favoreciendo la curiosidad, la capacidad de
sorprenderse y el gusto por aprender Saber introducir modificaciones y
ajustes a la programación según la evolución

Facilitar la autonomía del alumno:

 Explicar la funcionalidad de las tareas

 Ampliar las posibilidades de elección.
 Facilitar el conocimiento de las motivaciones propias
 Adaptar la intervención del profesor a las propuestas de los alumnos
 Enseñar a pensar y a secuenciar los procesos de aprendizaje

OBJETIVO GENERAL

Fomentar la cultura del emprendimiento en los estudiantes de las diferentes

instituciones educativas que permita desarrollar el espíritu emprendedor en
los niños y niñas, logrando así en un futuro ser empresarios, generadores
de riqueza y de empleo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Diseñar e implementar una estrategia que permita fomentar cultura del

emprendimiento en los estudiantes de las instituciones educativas del
Municipio de Riohacha.
 Promover alternativas que le permitan al estudiante desde las
instituciones educativas su acercamiento al mundo productivo
 Contribuir en la promoción de una cultura del “emprendimiento” que
rescate, entre otros, el valor de la creatividad, la autonomía, la
reflexividad, el trabajo colaborativo y la capacidad de soñar en un mundo
mejor.

METODOLOGIA

La Casa emprender- Emprendamos propone una metodología donde el

estudiante es el protagonista. El aprendizaje es activo, cooperativo y
significativo porque se basa en un trabajo desde la práctica. Para ello la
relación entre las Instituciones educativas y los hechos de su entorno más
cercano están presentes diariamente. Es necesario que los y las estudiantes
tomen sus propias decisiones, asuman los riesgos propios de la actividad
empresarial y analicen las posibles consecuencias de estas decisiones.

Los asesores, gestores y equipo de apoyo de la Casa se limitan a proponer

nuevos retos, motivar, asesorar, organizar las actividades, los concursos,
los encuentros con los empresarios y guiar en todo momento al estudiante
pero no puede participar en la toma de decisiones sobre la gestión de la
empresa.

Los objetivos de La casa Emprender- Emprendamos es fomentar el

espíritu emprendedor entre los estudiantes de Primaria ya que es en esta
etapa donde se establecen las bases del aprendizaje y se adquieren los
hábitos de trabajo que les acompañarán el resto de sus vidas.

Casa emprender- Emprendamos

La casa emprender emprendamos está conformada por:

8 Ambientes de aprendizaje de 40 m2 donde el estudiante encontrara las

herramientas que requiera para desarrollar su idea y emprender su negocio.

Área deportiva formada por: gimnasios, 1 cancha de futbol, una de

microfútbol, una de basquetbol, una de voleibol, piscina,

Parqueadero para bicicletas,

Biblioteca,

Sala de relajación y creación de ideas

Sala de música
 Árbol del Emprendimiento

Noticias, personajes
negocios
 EDUCAR A PEQUEÑOS CON IDEAS GRANDES E INNOVADORAS:

Emprendiendo a Soñar y Jugar

Ruta 1

Objetivo; que los niños entienden a través del juego lo que es producir,
vender, comprar... los conceptos básicos de un negocio.

Emprendiendo a jugar, significa acercar a los niños al mundo de los negocios

e ideas sostenibles, los niños no tienen miedo, para ellos la actividad es un
poco como jugar y al ver los negocios como juego, los hacen posibles.
Se les orienta a los niños a que juegan a:

 Pintar un cuadro

 Ser cocineritos

 Elaborar bisuterías
 Hacer bebidas típicas

Fundamento es desarrollar el espíritu emprendedor de los niños y

emprender es empezar a hacer algo para que el niño gane dinero,
aunque el concepto es mucho más integral. No se busca que el niño vea
el asunto del dinero como el único objetivo del negocio, lo que se quiere
es que los niños se entusiasmen con el negocio, que lo vean como algo
propio, que despierte su creatividad, el reto, todo aquello que mueve a un
verdadero emprendedor.
 Ruta No. 2

Empezando mi propio negocio. Expone las ideas y selecciona la que mayor

probabilidad tenga de éxito para iniciar a producir o prestar el servicio.
Investiga todo lo relacionado con el sector al que va a incursionar para tener
la información que le permita tomar la decisión de iniciar la producción. En
este espacio los niños y las niñas conoceran y aclaran muchas inquietudes
que se presentan al iniciar un negocio. Aprenderan que es una empresa,
cuales son las ventajas y desventajas de ser un empresario y los tramites
que se deben seguir para montr una empresa. Investigaran y aprenderan
todo lo que deben conocer acerca del negocio que van a emprender, definen
quienen son sus clientes
Trabajo en equipo, comunicación y liderazgo: Aspecto fundamentales y
primordiales en la vida empresarial sin los cuales las empresas podrían
alcanzar el éxito. Realizaran actividades donde tengan que interactuar y
tomar decisiones que inciden en el desarrollo de la empresa.

Como operar un negocio

Los niños y las niñas aprenderán con actividades como funcionan las
empresas, las cuales pueden variar dependiendo el producto o servicio que
ofrezca. Pueden utilizar un grupo de vendedores puerta a puerta el cual
ofrecerá el producto ya hará los respectivos pedidos,

1. En busca de recursos

Determinará que necesita para realizar su producto, cuánto dinero requiere,

que materiales, cuantas personas. Aprenderá a realizar el presupuesto que
requiere para poner en marcha y sacar a flote su propuesta. Se apoyaran
en asesores, software y simuladores que facilitaran la realización de dicha
labor.

Ruta No. 3

VISITAS EMPRENDEDORAS

Pretende establecer un puente entre Empresa y Escuela.

Los estudiantes visitaran diferentes experiencias empresariales e
instituciones gubernamentales con el fin de conocer las actividades que se
realizan en ellas, las funciones que desempeña cada funcionario y cómo
operan las dependencias.

Busca despertar en el estudiante la curiosidad por emprender, es una

oportunidad de aprender de la experiencia de estos emprendedores y aplicar
sus consejos en la creación y gestión de una mini empresa que los propios
alumnos y alumnas crearán en su aula. Además se realizan propuestas de
empresarios que apadrinan iniciativas promovidas por los estudiantes.

favorece el desarrollo de competencias asociadas a la comunicación, el

análisis del entorno físico, la creación, la convivencia y la ciudadanía,

Ruta No. 4

SER EMPRESARIO : Concurso Niños Emprendedores

Se busca fomentar: Valores, Relaciones humanas, Trabajo en equipo,

Herramientas creativas y solución de problemas, Proyecto de negocio y
Metas de vida.

Se invita a los estudiantes a Constituir una empresa o sociedad ficticia con

un nombre original y que además debe comercializar productos, elaborados
por ellos mismo, serán unas de las mínimas dificultades que tendrán que
superar

Se lleva al estudiante a entender cómo funciona la economía de mercado, a

través de una adaptación al mundo infantil, cada niño emprendedor pondrá
en práctica el talento necesario para alcanzar sus objetivos, interiorizando
durante el ejercicio que el azar no pertenece al delicado mundo de los
negocios.
Participantes:

 Niños en de Instituciones educativas con edades comprendidas entre los

7 y 14 años, ( primaria y secundaria)

Metodología.

1. Constitución de una empresa o sociedad (ficticia)

2. La empresa debe tener nombre original. Es importante que este nombre
sea corto y esté relacionado con el producto que se comercializará.
3. El número de integrantes o socios no será mayor de 10
4. Definir el objeto de la empresa
5. Los productos comercializados pueden ser elaborados de forma
artesanal, pero también adquiridos a proveedores.
6. La empresa debe tener diseñada estrategia de divulgación, promoción y
venta del producto.
7. Cada empresa participante comercializará sus productos a través de su
sede social, un kiosco de venta
8. Cada empresa participante fijará el precio de venta de sus productos
según su propio criterio. ( Estos precios podrán ser modificados durante el
ejercicio (ley de oferta y demanda).
9. Las ganancias total de las ventas realizadas así como los beneficios
obtenidos por cada empresa durante todo el ejercicio, serán propiedad
única y exclusiva de los participantes.
10. Cada participante deberá realizar una labor de merchandising en su
puesto de venta. Con el objetivo en optimizar y potenciar sus ventas
mediante las siguientes acciones:
 Información clara en los productos, precios y ofertas.
 IMAGEN CORPORATIVA (carteles, ofertas, logotipos en el caso de
haberlo, etc.
 Distintivos de centros escolares participantes
11. Cada empresa participante deberá entender que todo lo que venda tiene
un costo de producción.

Entidades que participan

Secretaría de educación Departamental y Municipal

Gobernación

Alcaldías

Empresa privada

Instituciones Educativas

Universidad

SENA

Valor de la propuesta:

$ 800.000.000

Construcción de la Infraestructura $300.000.000

Muebles $100.000.000

Equipos $200.000.000

Conexiona internet $ 50.000.000

Operación $150.000.000

Financiación:

Min educación

Proyecto Honda

Gobernación

Alcaldía

Empresa privada

Referencias Bibliográficas

Barbero, Jesús Martín: “Jóvenes: comunicación e identidad”, en: Revista

Pensar Iberoamérica, OEI, Número 0 - Febrero 2002 , En: www.oei.es/
pensariberoamerica/ric00a03.htm

CASTILLO H, ALICIA. Estado del Arte en la Enseñanza del Emprendimiento,

castillo@chilesat.net , Intec Chile, 1999.

FREIRE, PAULO: Pedagogía de la autonomía, Ediciones Paz y tierra, Sao

Paulo, Brasil, 2004.

Op. Cit. Marín, 2007

ROBBINS, STEPHEN P.y COULTER, MARY. Administración, Octava
edición, Pearson Educación, México, 2005, pág. 40.

SILVIA DEL SOLAR, Emprendedores en el aula, Guía para la Formación en

Valores y Habilidades Sociales de Docentes y Jóvenes Emprendedores,
Chile.2010. Pág. 33

SILVIA DEL SOLAR, Emprendedores en el aula, Guía para la Formación en

Valores y Habilidades Sociales de Docentes y Jóvenes Emprendedores,
Chile. 2010 Pág. 34.

SILVIA DEL SOLAR, Emprendedores en el aula, Guía para la Formación en

Valores y Habilidades Sociales de Docentes y Jóvenes Emprendedores,
Chile. 2010. Pág. 50