UNIDAD DE COMPETENCIA: Resuelve,

diseña y plantea problemas de

matemáticas tomando en cuenta algunas
consideraciones tales como los estilos
docentes, las variables que facilitan la RASGOS
evolución de los conocimientos previos, la DEL PERFIL NUMEROS
ACTIVIDAD Y SECUENCIA FECHAS DE
didáctica especifica de la asignatura, la BLOQUE TEMA PROPÓSITO LECTURAS DE EGRESO EVALUACION DE
DIDACTICA SECIONES
QUE SE SECIONES
socialización y los planes de clase, para
FAVORECEN
que los normalistas (…) ciudadanos del
mundo.
COMPONENTES
REFERENCIALES PROCEDIMENTA- ACTITUDINALES
LES
Utiliza las Investiga, analiza Asume III. Primeras 1. Los estilos 1º Organización en equipos 1º Chevallard, yves 1:a, 2:e, 1ºTrabajo en 3 28/5/12
investigaciones y construye actitudes de consideraciones docentes y sus para leer las lecturas et al. (1997), 3:b,f, equipo.
en la (individual y colaboración, didácticas. consecuencias asignadas. “Matemáticas, 2ºElabora-cion
adquisición de grupal) un respeto, en los 2º De la primera parte de la Alumnos y del cuadro
una didáctica conocimiento tolerancia, aprendizajes lectura de Cheverllad Profesores. “Las comparativo.
de clase. Usa la acerca de una análisis, que logran los identificar el estilo de la Matemáticas en el 3ºConclu-sion
propia didáctica de participación y alumnos. maestra para dar clases. aula”, En estudiar acerca de los
investigación enseñanza- aportes 3º Se demostraran Matemáticas. El estilos de
para ponerla a aprendiza-je. relacionadas entrevistas realizadas a eslabón perdido docentes y
prueba. Supone una con la puesta varios alumnos sobre el estilo entre las enseñanza consecuencias
Nivel: situación en común en de cada maestro. y el aprendizaje,
Aplicación adecuada a la la clase de 4º Elaboración de cuadro México, SEP
clase de matemáticas. comparativo entre las (Biblioteca del
matemáticas. Nivel: diferencias de los tipos de Normalista) pp. 151-
Nivel: caracterización maestros en las lecturas y en 192
Construcción Interactúa con las entrevistas. 2º Sarukhan, José
sus 5º Conclusión de cada (1991), “Recordando
compañeros de equipo de las influencias que al maestro Antonio
equipo y con tienen la actitud del maestro Carrillo”, en Básica,
los del grupo hacia los alumnos. núm. Cero,
en los procesos noviembre,
de planeación, diciembre México,
organización, Fundación SNTE
ejecución y para la Cultura del
evaluación de maestro Mexicano,
actividades pp. 53-54. Valencia.
diversas. 3º Jorge (1996),
Nivel: “¿Quiénes son los
Organización estudiantes de
secundaria?”, en la
educación
secundaria.
Cambios y
perspectivas, Oaxaca
Instituto Estatal de
Educación Pública
de Oaxaca, pp. 223-
230 y 244-247.
2. Las 1º Leer la lectura de Claudia Broitman, Claudia 1:a, 2:b,d, 1º El trabajo 2 30/05 y
variables Broitman. (1991), “cambian los 3:a,d,g, 4:f en equipo. 04/06/12
didácticas que 2º Búsqueda de un problema problemas, cambian 2º Elaboración
hacen en el libro para maestros, los procedimientos de problemas.
evolucionar Matemáticas Educación de solución”. En las 3º
los Secundaria modificando los operaciones en el Presentación
conocimientos datos los datos del problema primer ciclo, Buenos del problema
previos. e identificar la dificultad de Aires, Ediciones hacia una
este. novedades clase y los
3º En equipos busca una educativas, pp. 23- diferentes
forma en la cual ellos podrían 34. tipos de
plantear o explicar el métodos que
problema para que el alumno se pueden
lo entienda y aprenda de aplicar para
este. mostrarlo en
una clase.
3. La didáctica En equipo resuelvan los 1b, 3a, e, g, De actitudes 3 04 y
de las siguientes problemas. 4f como: 06/06/12
matemáticas 1.- El precio neto de un traje colaboración,
como ciencia es de $500.00, ¿Cuál es el respeto,
de estudio precio bruto si se vende con tolerancia,
un 16% de IVA? participación
2.-Un comerciante obtuvo aportativa y
$507263.00 de ingresos de trabajo en
brutos anuales ¿Cuánto tiene equipo.
que pagar de IVA y cuanto De contenido
tuvo de ingresos netos? la manera de
3.-Un comerciante ha explicar la
vendido un artículo en posible
$8745.00 con el IVA incluido solución. Y el
¿Cuál es el precio neto del material
artículo y cuanto le debe a utilizado para
hacienda por concepto de hacerlo
IVA? entretenido.
4.- La cuenta de un Presentación
restaurante incluyendo el IVA en
fue de $404.80, a esta diapositivas.
cantidad hay que agregar la
propina que es del 10% sobre
el costo neto ¿Cuánto hay
que pagar en total?
5.- Un comerciante compra
un artículo en $2800.00 y
quiere venderlo a un precio
que le permita ganar 80%
sobre el precio de venta ¿a
qué precio debe vender el
artículo y cuanto es la
ganancia?
Cada equipo explica las
diferentes maneras de
resolverlos y como se
pueden unificar.
Extra: Individualmente se
hace una FODA de la
actividad.
4. La puesta -Comunicación de consignas. Parra, C., Saiz y P. -1 a, b, c, d. De actitudes 3 11, 13 y
en común en -Pregunta ¿Qué es una Sadovsky (1994). -2 a, d. como: 18/06/12
clase de puesta en común? “Organización de las -3 a, b, c, d, colaboración,
matemáticas. - Lectura en una fracción de interacciones de los e, g. trabajo en
la lectura propuesta por alumnos entre sí y -4 a, b, c, f, equipo,
equipo. con el maestro”, en i. participación,
-Puesta en común sobre el Matemática y su tolerancia,
tema. enseñanza, respeto,
-Pregunta ¿Qué es una documento aportación.
puesta en común y como curricular PTDF
implementarla en un grupo Argentina. Del
de secundaria? desempeño al
-Video sobre el tema. interior de los
equipos.

Del
desempeño
del equipo
coordinador
de los
trabajos.
5. El plan de 1. Organización de Chevallard, Yves Et 1: a, b, d, e, 3 19 y
clase como equipos, Al. 3: c 25/06/12
herramienta asignando a cada (1997)”matemáticas,
de trabajo. equipo un alumnos y
contenido profesores. Las
matemático. matemáticas en el
2. Cada equipo aula”, En estudiar
elegirá un tema matemáticas. El
de acuerdo al eslabón perdido
contenido de entre la enseñanza y
tratado. el aprendizaje,
3. Investigar sobre el México, SEP, 1. Trabajo en
tema para que (biblioteca del equipo.
con ello realicen normalista), Pp. 151- 2. Exposición
la planificación de 192. de la
una clase, dicha planeación.
planeación deberá 3. Lluvia de
tener las ideas.
características 4.
que se presentan Complementa-
en la página 18 ción de la
del programa PDF. lectura en
4. Exponer la grupo.
planeación que se
realizo
anteriormente.
5. A cada equipo se
le asignara una
parte de la
segunda lectura,
realizando
secuencialmente
una lluvia de idas.
Exponer la lluvia de
ideas ante el grupo.