FASE INICIAL

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

ESTUDIANTE:
LUZ ADRIANA MANJARRES

GRUPO 429

TUTOR:
OSCAR WILLIAM AGUDELO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD COROZAL
FEBRERO DEL 2019
 INTRODUCCIÓN

Por medio del presente trabajo se busca dar inicio a la fase de

reconocimiento del curso de competencias comunicativas, con la revisión
y comprensión de los contenidos temáticos y syllabus, como eje de
partida.
Para el presente trabajo se busca dar solución a los interrogantes
propuestos en la guía de actividades en relación con la estructura y
tipología de textos que utilizamos dentro de nuestra vida cotidiana,
formación profesional y laboral.
 Elabore un documento en el que comparta textos con los que usted
está familiarizada y los que recuerda de su formación escolar anterior y
responda a las siguientes preguntas a partir del mapa conceptual
expuesto en el aparte Temáticas a desarrollar. Cuente en el
documento:
1. ¿Qué tipo de lectura realiza y con qué frecuencia?
Por lo general realizo lecturas de carácter semántico las cuales
direccionan a la construcción de un significado global con la revisión de
artículos literarios como preferencia en el desarrollo de los procesos de
lectura que realizó de manera periódica y revisión de fuentes
documentales argumentativa de manera semanal como insumo para la
creación de los productos académicos requeridos dentro de mi proceso de
formación académica, la cual trato de contar un espacio de lectura
reflexiva, critica y comprensiva que permita afianzar conocimientos y
despejar inquietudes en torno a temáticas académicas a abordar.

2. ¿Qué relatos, historias o cuentos recuerda que le hayan

gustado?

La verdad he contado con la oportunidad de realizar diversas

lecturas en relación a relatos, historias y cuentos desde mi infancia, los
cuales siempre me han llamado la atención por su estructura, por el
misterio e intriga que algunos de estos textos genera en el lector,
cautivando la atención, pero de los que mas recuerdo son algunos mitos
propios de mi cultura y relatos culturales como lo son la llorona, la
patasola entre otros, los cuales me generan interés.
3. ¿Qué tipo de lecturas realizó en su primaria, bachillerato o
educación secundaria?

La verdad desde el colegio se ha incentivado el amor a la lectura, con la

implementación de currículos transversales de plan lector donde en cada
bimestre se solicitada por parte del tutor un texto acorde con la edad de
los alumnos con el fin de incentivar el interés por la lectura y comprensión
de los textos, las cuales en la mayoría eran textos literarios o
argumentativos con los cuales se debían dar solución a los talleres o
cuestionarios propuestos por los profesores.

4. ¿Qué tipo de textos utiliza en su actividad cotidiana o laboral?

Desde mi formación académica hago uso en la mayor parte del tiempo
de textos científicos, literarios y periodísticos como fuentes documentales
y de investigación para la construcción de los productos académicos
requeridos dentro de mi proceso.
 CONCLUSIONES

El trabajo nos permitió fortalecer los conocimientos en relación a la

estructura y tipología de textos, indagación de cada uno de ellos con el
fin de dar solución a los interrogantes propuestos en la guía de
actividades.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Zarzar, C. Taller de lectura y redacción 1 (2a. ed.). México, D.F.,

MX: Larousse - Grupo Editorial Patria, 2014. ProQuest ebrary. Web. 3
February 2017. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg
=9&docID=11046507&tm=1486133678948