Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 4- Diseñar un mapa conceptual donde se muestre la
evolución de las teorías administrativas

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Académica Económicas y de Negocios
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Introducción a la Administración de Empresas
curso
Código del curso 90012
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 10 de mayo 2019 23 de mayo 2019
Competencia a desarrollar:
- El estudiante estará en capacidad de relacionar eventos
importantes de la Administración y las principales teorías surgidas en
esta disciplina después del año 1900.

- El estudiante estará en capacidad de usar herramientas de

comprensión de texto como técnicas de aprendizaje
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1: Teorías de la Administración con énfasis en las tareas y la
estructura.
Unidad 2: Teorías de la Administración con énfasis en las personas, el
ambiente y la tecnología.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de aprendizaje de este curso es el Aprendizaje basado
en Tareas. (TBL). Y de acuerdo a su definición esta actividad
intermedia: - es una actividad orientada por una meta de aprendizaje
en la cual los estudiantes elaboran un producto real y auténtico. -
Esta tarea busca lograr un objetivo específico, el cual es describir las
características y fundamentos de las diferentes teorías de la
Administración con énfasis en las tareas y la estructura.

Actividades a desarrollar

Diseñar un mapa conceptual que explique la evolución de las teorías

de la Administración surgidas desde el año 1900, teniendo en cuanta
los fundamentos de cada teoría, sus principios, el autor o autores.
- Entorno colaborativo: los estudiantes socializan las
Entornos
preguntas direccionadoras.
para su
- Entorno de Seguimiento y Evaluación: se entrega
desarrollo
del trabajo de forma individual.
Individual:
1. Realizar la lectura de los contenidos
correspondientes a la Unidad 1 y la unidad 2

2. Ingresar al Foro Actividad fase 4 – Unidad 1 y

2, y cada estudiante debe realizar un aporte
significativo por lo menos de 10 renglones,
Productos
sobre la Administración y su desarrollo a través
a entregar
del tiempo y su aplicabilidad en las
por el
organizaciones actuales.
estudiante

3. Realimentar por lo menos a uno de los

compañeros en el foro, haciendo apreciaciones
concretas y constructivas acerca de su
intervención.
 4. Después de las intervenciones en el foro y el
estudio del material didáctico; diseñe un mapa
conceptual que explique la evolución de las
teorías de la Administración surgidas desde el
año 1900, teniendo en cuanta los fundamentos
de cada teoría, sus principios, el autor o
autores y su énfasis.

5. El documento final debe contener una portada,

introducción del trabajo, objetivos, el mapa
conceptual, las conclusiones y la bibliografía
según normas APA. Subir el trabajo por Entorno
de Seguimiento y Evaluación en el espacio de
entrega de la actividad Fase 4- Unidad 1 y 2

Colaborativos:
Participación en el foro de trabajo colaborativo, dando
respuesta a las preguntas orientadoras y realimentado
como mínimo a uno de sus compañeros.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
N/A
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
 Los roles para el buen desarrollo del trabajo
colaborativo, se basan en tres aspectos
fundamentales:

1. Los valores: el encontrarnos con el otro, implica

respetar las opiniones y ser tolerantes con las formas
cómo interpretan las realidades y sus problemáticas
sociales.
2. Aprendizajes: la construcción del conocimiento
es social, cada persona aprende a través de la
relación y la experiencia social. Por eso encontrarnos
Roles a
sincrónica y asincrónicamente con compañeros/as de
desarrollar
otras regiones y contextos, implica un aprendizaje
por el
constante y enriquecedor.
estudiante
3. Responsabilidades: La universidad ha puesto en
dentro del
práctica la rúbrica tigre que tiene como finalidad
grupo
generar procesos para una clara argumentación y
colaborativo
construcción de un sentido académico en el
aprendizaje colectivo:

Título o asunto: ¿Tiene buen título su aporte?

Ilar o sumar antes que convencer: ¿Construye sobre
las ideas de otros?
Generador: ¿Su aporte sí facilita los diálogos o los
cierra?
Redacción: ¿Está seguro que "otro (a)" puede
entender lo que usted escribió?
Enriquece: ¿Su crítica posibilita la creación colectiva?
Roles y
responsabili
dades para
la
producción N/A
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)
 Es importante citar y referenciar adecuadamente las
fuentes consultadas, para no incurrir en plagio. Para
ellos se hará uso de la Norma APA (American
Psychological Association).
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Apropiación de El estudiante
los temas de la participa activamente
Unidad 1 y 2, a en el foro, haciendo El estudiante participa El estudiante
un aporte significativo en el foro, realizando no participa
través de un
de mínimo 10 los aportes sobre la activamente
aporte
Administración y su dejando aportes
significativo por renglones sobre la
desarrollo a través del en el foro, y no
lo menos de 10 evolución de las tiempo. pero no interactúa sobre
renglones, sobre teorías de las muestra la aplicación de los aportes de
Administración y su 15
la Administración éstas en las sus
y su desarrollo a aplicación en las organizaciones actuales. compañeros.
través del tiempo organizaciones
y su aplicabilidad actuales.
en las
organizaciones (Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
actuales. puntos)

El estudiante El estudiante
Realimentar por realimenta, en el foro, interactúa en el foro,
lo menos a uno El estudiante
por lo menos a un realimentando a un
de los no realimenta
compañero, haciendo compañero, pero sus
compañeros en por lo menos a
comentarios apreciaciones son
el foro, haciendo un compañero
concretos y poco argumentadas y 5
apreciaciones argumentados. simples.
concretas y
constructivas
(Hasta 0
acerca de su (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
intervención

Apropiación de El estudiante presenta El mapa conceptual El estudiante 95

los conceptos y un mapa conceptual, presentado por el no presentó la
temas estudiados que muestra de forma estudiante, a pesar de actividad
en la unidad 1 y coherente, lógica y mostrar el desarrollo
2 a través de la clara, el desarrollo y histórico de la
presentación del evolución de las Administración, no es
mapa conceptual Teorías de la claro, no tiene
conectores y no es fácil
con el desarrollo Administración.
comprensión. .
y evolución de
las teorías de la (Hasta 0
(Hasta 95 puntos) (Hasta 50 puntos)
Administración puntos)
El estudiante presenta
un documento con el
debido protocolo de El estudiante presenta
un trabajo escrito: un documento, pero El estudiante
portada, introducción no cuenta con el no presenta el
Presentación del del trabajo, objetivos, protocolo de un trabajo final. 5
trabajo final mapa conceptual, trabajo escrito.
conclusiones del
trabajo y bibliografía.
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Articulación de las Ortografía y
Redacción,
ideas, buena Puntuación con deficiencias en
ortografía y uso
ortografía, puntuación dificultades en la la redacción
de normas APA
adecuada. Utiliza la articulación de las No usa la
en el entorno de
Norma APA para citas, ideas. Deficiencias en Norma APA 5
Seguimiento y
referencias y trabajos las normas APA para citas y
Evaluación del
escritos referencias
aprendizaje en
(Hasta 0
PDF. (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Calificación final 125