¿Qué aporte puede hacer la educación artística para la enseñanza de la

geometría en la escuela primaria?

La educación artística puede hacer cualquier aporte, en cualquier área de la
escuela primaria, y en todas las disciplinas, ya sea en educación física o en
idioma, que son áreas afrontadas por diferentes profesores. Y con respecto a
los contenidos que debe abordar el/la MG, que engloba practicas del
lenguaje, ciencias naturales, matemática (geometría), etc., la educación
artística puede y debe aportar enfoques curriculares y contenidos
transversales. La educación artística debe ser parte integral de los PI con el
fin de facilitar y promover el trabajo inter y/o multi-disciplinario, tanto entre
lenguajes artísticos (teatro, danza, plástica, música) como de estos con otros
espacios curriculares.
Un enfoque posible del área artística con este campo particular de las
matemáticas (geometría) es abordar desde los contenidos y objetivos
curriculares propios de esa materia, con el asesoramiento y acompañamiento
constante de MG sobre la temática que se desea abordar, ya que el cuerpo
docente artístico no se especializa en esas áreas específicas del
conocimiento, encontrando nexos que enlacen la temática elegida con el
propio diseño curricular de artística. Teniendo como objetivo básico y
primordial este punto de partida, diseño curricular de MG hacia diseño
curricular de cualquier lenguaje artístico.
Las posibilidades para afrontar esta transversalidad podría tener multitud de
variantes y extensiones. En los primeros ejemplos son más lineales y siempre
partiendo de MG.

MG MG

MÚSICA PLÁSTICA

IDIOMA DANZA

ED. FÍSICA MÚSICA

En el siguiente gráfico vemos un desarrollo multidireccional, a excepción de
MG como punto de partida. En cuanto a la extensión puede variar de solo
dos puntos (por ejemplo: MG-MÚSICA) o transitar los 6 puntos
ejemplificados. Se incluyen Ed. Física e idioma en esta propuesta justamente
para fortalecer esa transversalidad que se propone ya desde los diseños
curriculares para la educación primaria (ambos ciclos).

MG

DANZA IDIOMA

MÚSICA PLÁSTICA

TEATRO ED. FÍSICA

El aporte fundamental de la educación artística en la enseñanza de

“geometría” u otra rama del conocimiento, es lograr que el estudiante sea
participe de un sistema coordinado y planificado en el cual se vea abordado
durante todo el trayecto educativo, que en este caso el objetivo en particular
es obtener saberes acerca de la geometría, donde los diferentes actores de
esta cadena se pongan a disposición para un mismo fin.
Es primordial encontrar un nexo coordinante entre lo que se desea enseñar
desde los contenidos de MG hacia los diferentes lenguajes artísticos, y poder
integrar áreas como educación física e idiomas en esta tarea. La
comunicación fluida con todos los actores del equipo es sumamente
fundamental para el éxito de los objetivos deseados. Donde MG comunique y
planifique tareas coordinadas con todo el plantel docente involucrado, y a su
vez los integrantes de los lenguajes artísticos, incluidos ed. física e idioma,
recorran el camino inverso, planificando, comunicando y proponiendo a MG
tareas coordinadas.

Andrés Hernandez (Ed. Artística –Música)