Actitud de los Pares

Familias (1): Factores que influyen en la autoestima académica Citas: 2

Comment:
Es el accionar de los compañeros de clase y cómo estos son capaces de sentir empatía y respeto por el
otro de modo que exista un clima de confianza y solidaridad.

Existen burlas de parte de los pares cuando un único estudiante no sabe o no entiende un determinado
contenido, por lo cual se le hace difícil preguntar.

Los estudiantes aventajados no demuestran empatía con el resto de sus compañeros, ya que no dan
tiempo a que los otros realicen los ejercicios, no dan la oportunidad de que otros participen. Esto
produce que estos otros estudiantes no realicen el ejercicio, por lo que se puede intuir que se limitan a
copiar las respuestas.

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Actitud docente
Familias (2): Factores que influyen en la autoestima académica, Factores que Influyen en la Motivación
Citas: 12
Comment:
Es la manera en que el docente enfrenta y procede durante la clase para enseñar a los estudiantes. Se
relaciona con el estado de ánimo, el uso de procedimientos didácticos y la forma de explicar la materia
que hace que ellos se motiven o no, es decir sean cautivados por su forma de enseñar.

Los docentes de antes eran más flexibles y utilizaban una metodología repetitiva.

Los docentes de ahora demuestran más conocimiento y son más temperamentales, ya que se molestan
si el estudiante pregunta más de una vez, algo que no entendió.

Algunos estudiantes sienten que exite rechazo mutuo entre profesor y estudiante.

Existen docentes que tienen más empatía con el curso y eso hace que exista una mejor relación y que
se sientan más motivados. Además cambián de estrategia para explicar demostrando amor por la
asignatura. Acogen a los estudiantes que no se atreven a consultar en voz alta. Demuestran interés por
las razones de resultados negativos de sus educandos generando remediales.

Algunos no se dan el tiempo de revisar cuadernos, ni envían tareas, por lo que desconocen la
dedicación que prestan sus estudiantes al uso de estrategias o recursos personales de aprendizaje.

Según los estudiantes, muchas veces los docentes dan las respuestas para agilizar la labor y no dan
espacio para que el estudiante tenga tiempo para pensar y resolver. Eso les desmotiva.

Cuando destacan sólo a los mejores estudiantes y en forma repetitiva olvidando el esfuerzo de los otros
es molesto para el resto de los estudiantes.

Actitud estudiante
Familias (1): Nivel de Motivación Citas: 11
Comment:
Es la diposición positiva o negativa hacia el aprendizaje de las matemáticas, manifestada por medio de
la interacción con el docente y sus pares dentro de la sala de clases, y fuera de ella con los mismos o
agentes externos.

En este caso prestar atención, opinar, preguntar cuando no se comprende algo o se está interesado en
aprender más, genera satisfacción.

Otra manifestación de ello es buscar alternativas para concentrarse en clases, tales como sentarse
dentro de las 2 primeras corridas de asiento y estar atento a lo realizado en el cuaderno.

Existen estudiantes que participan más que el resto debido a que los otros no entienden o no les
interesa.

Aquellas actitudes manifestadas fuera de horario de clases, son estudiar el día anterior a una prueba y
buscar ayuda para prepararse para la clase siguiente entre familiares y amigos, entre otros.
 Algunos consideran el aprendizaje un deber, no una obligación, es decir que lo ven como una
responsabilidad personal y eso les da seguridad y ganas por seguir aprendiendo, por lo que su
actitud es voluntaria.

Apoyo familiar

Familias (2): Factores que influyen en la autoestima académica, Factores que Influyen en la Motivación
Citas: 11
Comment:
Es la manera en que los padres y hermanos apoyan a los estudiantes en relación al enseñanza de la
asignatura y otros aspectos como alimentación y recursos.
Tanto los padres como los hermanos ayudan a los estudiantes cuando necesitan apoyo en alguna
materia.

El apoyo de los hermanos contribuye con el uso de una metodología de enseñanza reflexiva que hace
que los estudiantes se esfuercen en pensar para obtener resultados.

Para un estudiante la madre es exigente con la revisión de los cuadernos, pero no tanto. Ambos padres
le exigen que estudie.

El gusto por las matemáticas que posee el padre, quien se la ha inculcado, es un factor que le entrega
seguridad, es decir que este factor motivante influye en el autoestima académica del estudiante.

En el caso de otros estudiantes. también han sido los padres quienes han influenciado en el aprendizaje
de las matemáticas, más que el colegio.
Se preocupan y estan atentos a las dificultades de sus hijos y les dan facilidades para que estudien con
compañeros dentro o fuera del hogar e incluso les consultan si requieren de un docente particular.

Autoconcepto académico

Familias (1): Nivel de Autoestima Académica Citas: 7

Comment:
Es la visión sobre de si mismo en relación a las capacidades o habilidades cognitivas y el sentimiento
personal involucrado para aprender en relación con el resto de los compañeros, la cual se manifiesta en
ser más rápido que el resto del curso y la cantidad de ayuda que puede prestar.

Existen estudiantes que se siente inteligentes porque van al mismo ritmo que el docente, lo
comprenden y saben lo que este explica. Memorizan rápido.

En algunos casos los estudiantes consideran que su rendimiento es alto comparado con su curso y que
tienen facilidad para entender los contenidos.

En otros los estudiantes reconocen que les cuesta comprender los contenidos al mismo ritmo que los
de su nivel y que por lo tanto deben estudiar en casa por sí solos.

Un estudiante señala que sus habilidades son básicas porque le va mal y le cuesta comprender.

Otro señala que posee habilidades matemáticas porque no presta mucha atención en clases, estudia de
manera autónoma y obtiene buenos resultados.

Autonomía
Familias (1): Factores que Influyen en la Motivación Citas: 4
Comment:
Es la capacidad de los estudiantes de buscar alternativas de apoyo y estrategias para lograr propósitos
personales.
La mayoría obtienen buenos resultados, pero utilizando sus propios procedimientos, distintos a los de
los docentes.
Algunos piden apoyo a su familia o amigos.
Otros realizan ejercicios de matemáticas con temas distintos a los solicitados en clase todos los días o
día por medio. Esto favorece, según sus dichos su ritmo de aprendizaje.
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Capacidad cognitiva general

Familias (2): Nivel de Motivación, Factores que influyen en la autoestima académica

Citas: 3
Comment:
Es la manera en que el estudiante describe sus dotes para aprender respecto de las demás asignaturas
en general.
Algunos manifiestan que tiene mejores capacidades en Matemáticas y Ciencias que en Lenguaje.
Uno que aunque no encuentra difícil la asignatura de Química, no obtiene muy buenos resultados.
Otros que les va bien en general.

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Concepto de autoestima
Familias (1): Factores que influyen en la autoestima académica Citas: 1
Comment: El apoyo que te dan para seguir aprendiendo.

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Concepto de los padres sobre las matemáticas

Familias (1): Factores que Influyen en la Motivación Citas: 1

Comment:
Es lo que pienzan los padres sobre las matemáticas. En este caso consideran que es lo esencial para la
vda, útil para casi todo.
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Concepto de motivación
Familias (1): Factores que Influyen en la Motivación Citas: 2
Comment:
La motivación por aprender es lo que personalmente se está dispuesto a realizar para aprender más.
Es el gusto por el tema en estudio.

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Confianza
Familias (2): Nivel de Autoestima Académica, Factores que Influyen en la Motivación
Citas: 11
Comment:
Es el sentimiento de seguriad que incluye sentirse cómodo o incómodo para realizar cualquier tipo de
pregunta independiente de su dificultad.
Incluye la confianza en si mismo, la confianza en los compañeros y en el docente. Este sentimiento es
favorecido por el clima de aula; tal como la atención y el silencio durante las explicaciones de los
docentes que ayuda la la concentración.

La confianza en sí mismo es la capacidad de sobre ponerse al rechazo o burlas de los pares y aún así
realizar consultas aunque sea difícil vencer el miedo. Se demuestra también, cuando el estudiantes es
capaz de enfrentar la situación y dar a conocer su opinión sobre la actitud negativa de sus pares en voz
alta para que todos escuchen.

Otro aspecto que genera seguridad en si mismo es que los pares soliciten ayuda o que intenten
comparar para comprovar los resultados de sus ejercicios y los sentimientos que estos manifiesten.
La mayoría de los estudiantes manifiesta tener confianza en sí mismos y señala que esta seguridad
influye en su motivación por aprender.
 Respecto de la confianza hacia el docente para manifestar alguna crítica sobre su actitud, por ejemplo
que no es la adecuada, ya que se toma las acciones de los estudiantes con mucha seriedad, el
estudiante no siente sea relevante hablar del tema con el porque obserba que la obligación del profesor
es sólo enseñar y prefiere evitar conflictos.

Algunos estudiantes señalan que un docente genera confianza cuando demuestra que los escucha; se
da el tiempo de acercarse al estudiante y dedica tiempo hasta hacer que comprenda.

Lo contrario es considerado falta de respeto y desinterés.

Los padres confian que obtendrá buenas calificaciones, por eso no exigen tanto.

Conocimiento docente Citas: 7

Comment:
La capacidad del docente de explicar bien, con calma y responder todas las preguntas genera en los
estudiantes confianza en si mismo y en el propio docente, porque se sienten seguros que aprenderán.
Esta capacidad lo hace poseedor de un amplio dominio de una disciplina o asignatura y que facilita el
proceso de aprendizaje debido a las estrategias pedagógicas utilizadas.
Estos docentes transmiten amor por su disciplina, tienen la habilidad innata para explicar y hacer
demostraciones expontáneas, y realizar rápidos cálculos matemáticos. Además de profesionalismo y
flexibilidad para enseñar y al mismo tiempo son exigentes, dedicados y se preocupan de que los
estudiantes aprendan bien.
Son aquellos a los que los estudiantes llaman "perítos".

Al contrario, de un docente sin la expertíz suficiente que evade las preguntas de sus estudiantes,
excusando que no será parte de la evaluación o cambiando de tema.

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Contenido Citas: 2
Comment:
Es la materia que el docente está enseñando durante las clases, la cual atrae a los estudiantes siempre
y cuando no se realice como procedimiento repetitivo.
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Disposición hacia la asignatura Citas: 4

Comment:
Es el setimiento manifestado hacia las clases de las matemáticas, tales como la frustración, el sueño,
aburrimiento y cansancio debido a el exceso de contenidos o ejercicios realizados.
Provoca también olvido de realizar tareas acarreando problemas de rendimiento.

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Estado anímico Citas: 3

Comment:
Disposición emocional que influye en la concentración, motivación y adquisición de aprendizaje en el
desarrollo de una clase.
Tiene relación con el canasancio por la falta de sueño u otros factores como resultado de elementos o
situaciones externas a la sala de clases.
También con su predisposición psicológica de pensamiento positivo o negativo frente a un tema de
aprendizaje, influenciada por la observación de que otros compañeros resuelven con mayor rapidez un
determinado ejercicio y por la idea de que todos deberían ir a un mismo ritmo de aprendizaje.

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Gusto o afición
Familias (1): Nivel de Motivación Citas: 11
Comment:
Es el sentimiento de atracción o rechazo hacia los procedimientos matemáticos y el aprendizaje del
mismo a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos y conductas
que generan sentimientos de satisfacción.

Existen estudiantes que se consideran fanáticos, aman las matemáticas, otros la consideran entretenida
 y que es divertido aprender. Señalan que la comprensión y aprendizaje de las matemáticas les genera
motivación por la asignatura y así mismo la posibilidad de enseñar a otros.

El hecho de que las matemáticas esten relacionadas con todo y por ende con sus jobies les genera,
también motivación hacia la asignatura.

Para muchos las clases son extensas y la laboriosidad que implica el ecceso de ejercicios provoca
rechazo.

Para algunos la percepción de que sean aburridas se relaciona con el desinterés por las matemáticas
como asignatura, ya que el no entender y obtener malos resultados provoca rechazo.

El gusto por la clase va a depender también de la emosión que genere el docente en sus estudiantes y
del tema tratado en la asignatura, ya que unos atraen más que otros.
Se manifiesta también al mencionar asignaturas relacionadas, tal como física.

Hábitos de estudio
Familias (1): Nivel de Autoestima Académica Citas: 2
Comment:
Organización del tiempo disponible para dedicar al aprendizajes de una determinada asignatura, sin
descuidar las otras.
En este caso los estudiantes revisan sus calendarios y se organizan para estudiar cuando tendrán
evaluación día por medio.
Otros sólo repasan cuando tienen dudas sobre algún determinado ejercicio y lo repasan hasta que lo
dominan.

Horas de la Asignatura Citas: 1

Comment:
Es el rechazo o aceptación del aumento de la cantidad de horas designadas para la enseñanza de la
asignatura. El estudiante manifiesta que las horas de Matemáticas son suficientes y que por lo tanto
causaría molestia que las aumentaran. Manifiesta rechazo porque no le gusta la asignatura.
Sin embargo, manifiestan interés en que se aumenten las horas de asignaturas relacionadas, tal como
Física.

Importancia a las calificaciones

Familias (1): Nivel de Autoestima Académica Citas: 2
Comment:
Es la atención y valoración que los estudiantes hacen a las pruebas u otro tipo de evaluación que incide
en su interes por el futuro, beneficios estudiantiles, premios, becas, entre otros al obtener buenas
calificaciones.
Denotan la recompensa del esfuerzo realizado por aprender.
Un resultado negativo provocará sentimientos de frustración, desmotivación y dudas o inseguridad
sobre sus procedimientos para estudiar y aprender, en estudiantes que se esfuerzan y estudian con
antelación afectando su autoestima.

Importancia a los materiales

Familias (1): Nivel de Autoestima Académica Citas: 3
Comment:
Es la atención que presta el estudiante a su útiles escolares, recursos, cuaderno y libros por ejemplo,
para aprender.
Algunos utilizan más los libros que los cuadernos.
Otros organizan sus cuadernos de manera sistemática según las unidades utilizando gamas de colores
para facilitar su uso al momento de estudiar.
Este atención demuestra la preocupación e interés por aprender de parte de los estudiantes. Resulta
una estrategia de automotivación porque según su apreciación la belleza del recurso hará que le den
ganas de estudiar.

Inclusión Citas: 3
Comment:
Estrategias metodológicas que consisten en acciones realizadas por los docentes, que permiten que
todos los estudiantes participen de la clase para que adquieran aprendizaje ajustadas a las diferentes
formas de aprender de los estudiantes o de sus personalidades, sean estas pasivas o activas.
 En este caso los estudiantes consideran que la clase es entretenida cuando el docente se asegura de
que todos han entendido y cuando permite la participación de todos.
Señalan que no existe aprendizaje cuando los docentes no respetan ni generan estrategias para
respetar los tiempos de aprendizaje.

Resulta aburrida cuando sólo participan unos pocos, sobre todo para aquel que no entiende.

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Influencia del ambiente Citas: 2

Comment:
Característica del entorno educativo o establecimiento educacional que influye en la concentración y
motivación para el desarrollo de una clase.
Corresponde al ruido generado dentro de la sala de clases que incide en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
El ambiente físico, tal como, la amplitud de las aulas y la claridad favorecen un ambiente de mayor
atención por parte de los estudiantes.

Infuencias en el aprendizaje Citas: 2

Comment:
Son los factores que motivan al estudiantes por aprender más o menos. En este caso influye su
motivación por rendir bien la prueba de acceso a la universidad y para su futuro, agradar a los padre y a
sí mismo.
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Inseguridad
Familias (2): Nivel de Autoestima Académica, Factores que Influyen en la Motivación Citas: 5
Comment:
Inestabilidad o incomodidad emocional desencadenada por la percepción de amenaza hacia la
autoimagen por creer no contar con los conocimientos o habilidades necesarias o considerarlas
disminuidas al resto de los compañeros. Afloran sentimientos como el miedo a la verguenza por una
posible equivocación o desconocimiento.
La percepción sobre las espectativas docentes genera sentimientos de inseguridad debido al modelo
competitivo instaurado, dada la clasificación estratégica por niveles (inicial, en progreso y avanzado)
del establecimiento.
La velocidad con que el estudiante entiende el tema tratado durante la clase produce también
inseguridad al compararse con sus pares.
Por otro lado, las burlas de los compañeros generan sentimientos de inseguridad.
Existen estudiantes inseguros que consideran que su autoestima es baja porque sienten miedo de
equivocarse.
Otros por el contrario encuentran que es alta porque sienten que saben arto.

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Obediencia Citas: 1
Comment:
Realizar una actividad impuesta por otra persona de forma obligada y que se considera importante
debido a una relación de respeto y la reflexión sobre su utilidad futura.

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Percepción de los docentes Citas: 2

Comment:
Es la idea que el estudiante siente cómo sus profesores le perciben.
En algunos casos sienten que se les persibe como inteligente, de bajo perfil, algo desordenado, y que
se encuentran dentro del grupo de los mejores.
Otros manifiestan que sus profesores les han declarado que los consideran estudiantes esforzado y
capaz de obtener buenos resultados.

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Perfil Institucional Citas: 1
Comment:
Corresponde al tipo de estudiante que se quiere formar, que requiere de un ambiente psicológico
competitivo, donde se establecen clasificaciones por niveles de aprendizaje a modo de estandarización
para lograr un ideal de persona.

Este patron repetitivo, que establece destacar a estudiantes aventajados acompañado de la

comparación con otros, produce en algunos estudiantes que su autoestima disminuya, generando
además una autoexigencia que se deriba en estudiar fuera del horario de clases.

Este perfil competitivo hace que los docentes desvíen la atención a estudiantes más rápidos, y que no
asignen tiempos para que todos logren pensar y resolver los ejercicios según sus capacidades.

Según algunos estudiantes sus pares mantienen una actitud poco empática con los otros, porque no
esperan que todos terminen de resolver los ejercicios, sino que e inmediato dan las respuesta.

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Perseverancia Citas: 1
Comment:
La perseverancia es el aliento o automotivación que funciona cuando existe desconocimiento de algo y
se insiste en hacerlo venciendo el decaimiento, en las asignaturas en que se tiene mayores habilidades.

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Reconocimiento Citas: 4
Comment:
Es la retribución hacia los estudiantes, generada por la participación en clase, la obtención de buenos
resultados y la resolución de problemas de forma excepcional o sorpresivo para los docentes, la cual genera
en ellos sentimientos de satisfacción y como consecuencia, motivación por aprender.
Se relaciona con el resultado de las felicitaciones, la retroalimentación entregada por los docentes y la
atención puesta por ellos en las actitudes de sus estudiantes resspecto de su dedicación al aprendizaje,
materiales o assignatura.
Esta retribución no es muy frecuente debido a la cantidad de estudiantes y al nivel, correspondiente a
Enseñanza Media, en que se enuentran.

Recursos disponibles Citas: 1

Comment:
Son los recursos materiales, corresponden a espacios asignados que entregan confor al estudiante, por
ejemplo una habitación con escritorio.

Relación entre autoestima y aprendizaje Citas: 2

Comment:
Es la relación que existe entre las ganas de aprender y la autoestima manifestada.
El gusto por las matemáticas permite a los estudiantes aprender más de ellas y eso favorece su autoestima
académica, ya que les ayuda a continuar aprendiendo aunque no entiendan.

Responsabilidad personal Citas: 4

Comment:
Es la capaciad del estudiante de reconocer sus debilidades y fortalezas, hacerse cargo de ello,
preparandose previamente para el desarrollo de las obligaciones académicas mostrando compromiso con
su aprendizaje.
Involucra también, la participación activa en clases de modo de mantenerse en atención y tomar conciencia
sobre lo que se aprendió o no. Esta actividad genera satisfacción en los estudiantes porque los hace sentir
útiles.

Algunos estudiantes dedican tiempo permanente de estudio en casa procurando equilibrar los espacios para
cada asignnatura.

Otros estudian el día anterior a una prueba asignando entre 3 a 4 horas de estudio.

Algunos consideran el aprendizaje un deber o responsabilidad personal y que les da seguridad y ganas por
seguir aprendiendo.
Tipo de Procedimiento
Familias (1): Factores que Influyen en la Motivación Citas: 17
Comment:
Se trata de la mecánica utilizada por el docente para que el estudiante aprenda las matemáticas.

En este caso la repetición del mismo tipo de actividad genera aburrimiento en los estudiantes y se entrega
mucho contenidos en poco tiempo, lo cual genera que se realice un trabajo constante que no deja espacio al
descanso, ni a la comprensión. Esta monotomía hace que el estudiante pierda la atención.

Al contrario de un docente que utiliza estrategias de motivación, tales como dinámicas, incentivos como
décimas, simpatía y diversión que utiliza el humor durante los ejemplos que usa.

Un docente que da oportunidad de hablar sobre la materia resulta más atractivo para ellos.

El envío de tareas de ingenio no obligatorias resulta también atractivo para los estudiantes, pero la sanción
condiciona previamente la actitud del estudiante hacia la tarea asignada, por ejemplo; a ellos no les gusta
ser anotados por no ver los videos, igualmente no los ven pero los dejan corre sin prestar atención, porque
sienten que no vale la pena ver el video si el docente va a explicar la materia depués.

Para algunos estudiantes una clase ideal, es aquella en las que se realizan pruebas de matemáticas con
distintos ejercicios de reflexión son actividades desafiantes y divertidas.

Para otros, representa una clase comprensible que no requiera de trabajo o estudio extra en casa.

Para la mayoría la clase ideal sería con un profesor diferente; simpático y divertido, que entregue incentivos.

Utilidad de la autoestima Citas: 1

Comment:
Sirve para poder enfrentar problemas, saber que capacidades se tienen respecto de los demás y la idea o
seguridad de que eres capaz de realizar todo.