Solucionario Ciencias 9º

UNIDAD 1
Tema 1: De los genes a las moléculas funcionales
Página 10 – Actividades para aprender
PROPONER
1. 1-Cromosoma; 2-ADN; 3-Genoma; 4-Gen.
INTERPRETAR
2. estructura secundaria.
INTERPRETAR
3. Actividad de lectura.
4.
Codón Aminoácido
1 Met
2 Arg
3 Val
4 Ser
5 Lys
6 Stop
INTERPRETAR
5. a. La enzima helicasa corta los puentes de hidrógeno para abrir la doble hélice.
b. La enzima girasa desenvuelve la doble hélice para disminuir su tensión.
c. La enzima ADN polimerasa adiciona nucleótidos de ADN a la cadena en el
proceso de replicación.
INTERPRETAR
6. a. La imagen representa la molécula de ADN.
b. Las unidades que forman el ADN son: bases nitrogenadas (adenina, guanina,
citosina y timina), azúcar desoxirribosa y un grupo fosfato.
c. Las unidades que forman el ADN se agrupan en desoxiribonucleótidos.
d. Permite la transmisión de información de generación en generación.
e. En las células eucariotas, este tipo de moléculas se encuentra en el núcleo.
7. a. El ADN que tiene mayor densidad es la bacteria, debido a que, en comparación

con los otros organismos, presenta mayor contenido de guanina y citosina.
b. Los microorganismos que no son hipertermófilos poseen pocos enlaces triples
de hidrógeno. Aquellos que poseen un alto porcentaje de enlaces G-C son
resistentes a altas temperaturas.
INTERPRETAR
8. a. - ARNm (normal): GGU-CCU-GUC-AAA-AAA-GGU-CAU-GCC-AAG-GUC-AAA-CCU.
- ARN (mutado): GGU-CUU-GUU-AAA-AAA-GCU-CAU-GCC-AAG-GUC-AAA-CCU.
b. Aminoácidos de ARN normal: Gly-Leu-Val-Lys-Lys-Gly-His-Ala-Lys-Val-Lys-Pro

Aminoácidos de ARN mutado: Gly-Leu-Val-Lys-Lys-Ala-His-Ala-Lys-Val-Lys-Pro
c. Los dos fragmentos traducidos difieren en el aminoácido de la sexta posición. En
el ADN normal el aminoácido es Gly y en el ADN mutado el aminoácido es Ala.
9. Actividad de lectura y de interpretación de imagen.
10. - Moléculas:
A: ADN
B: ARNm
C: Ribosomas
D: Polipéptido en formación
E: Proteína sintetizada
- Procesos:
1: Transcripción
2: Traducción
ARGUMENTAR
11. Las moléculas que se pueden incluir en el esquema son: ARNt, ARNr, enzimas
(helicasa, girasa, ADN polimerasa).
PROPONER
12. Para la elaboración del esquema es necesario tener en cuenta los siguientes
aspectos:
 El proceso de síntesis de proteínas en las células procariotas.
 El proceso de síntesis de proteínas en las células eucariotas (replicación,
transcripción y traducción).
 Identificar las diferencias entre las dos células en el proceso de síntesis de
proteínas.
PROPONER
13. De acuerdo con los símbolos que realicen los estudiantes, la fórmula del ADN y del
ARN es de la siguiente manera:
Fórmula del ADN: Fosfato – Desoxirribosa – Base nitrogenada- Base nitrogenada –
Desoxirriboda – Fosfato.
Fórmula de ARN: Fosfato – Ribosa – Base nitrogenada.
ARGUMENTAR
14. Un cambio como el que se muestra en la secuencia mutada de la hemoglobina,
puede afectar su función debido a que es probable que se desarrolle alguna
enfermedad relacionada con la anemia que afecta tanto al individuo como a los
descendientes, pues es una enfermedad hereditaria.
INTERPRETAR
15. La organización de las bases nitrogenadas sería diferente, por lo tanto la
organización de las proteínas variaría.
ARGUMENTAR
16. a. Un ser humano y una bacteria no tienen el mismo código genético debido a que
cada especie posee una organización y una secuencia particular de los nucleótidos
que conforman el ADN, ello permite configurar y organizar un genoma específico
en cada especie.
b. Debido a las diferentes combinaciones que se pueden realizar de los
aminoácidos es posible identificar diversos organismos.
INTERPRETAR
17. a. La transcripción es el proceso por el cual la información contenida en el ADN se
copia en una molécula de ARNm.
b. La replicación es el proceso por el cual la célula duplica su material genético.
c. La traducción es el proceso por el cual se sintetiza una secuencia de aminoácidos
a partir de la lectura de la información codificada en el ARNm.
PRUEBA Saber
USO del conocimiento
18. C
19. B
20. B
Tema 2. La ingeniería genética
INTERPRETAR
21. a. La sandía de la imagen no presenta semillas las cuales están presentes en las
sandías comunes.
b. Las sandías sin semillas se pueden obtener a partir de ingeniería genética.
INTERPRETAR
22. La imagen representa el aislamiento de un fragmento de ADN a partir de enzimas
de restricción las cuales reconocen y cortan una secuencia determinada de
nucelótidos dentro del ADN. En primer lugar se extrae el ADN del núcleo de la
célula, posteriormente a partir de las enzimas de restricción se extrae el fragmento
de ADN necesario.
INTERPRETAR
23. Actividad de lectura y de interpretación de gráficas.
24. Las plantas sin modificar presentan mayor cantidad de antocianinas en

comparación con las plantas modificadas, por lo tanto en el laboratorio no se logró
sintetizar las cantidades deseadas del pigmento floral.
ARGUMENTAR
26. a. Presentar ciclos de vida cortos, tener descendencia numerosa, y facultad de cría
en cautiverio.
b. Para el desarrollo de esta actividad los estudiantes toman una postura frente a
este tema y presentar los argumentos para defenderla de acuerdo con los
conceptos vistos en clase.
c. Para el desarrollo de esta actividad es necesario consultar sobre la
reglamentación de las prácticas de ingeniería genética en el país y en el mundo, de
acuerdo con la búsqueda y con la postura de los estudiantes, cada uno
argumentará si es necesario establecer límites de estas prácticas.
PROPONER
27. Actividad de trabajo en equipo.
INTERPRETAR
28. Actividad de interpretación de gráficas.
ARGUMENTAR
29. Para el desarrollo del escrito es necesario tener en cuenta las siguientes
observaciones de la gráfica:
 Los cultivos transgénicos de la soya presentaron el mayor crecimiento
durante el periodo de tiempo observado.
 Los cultivos transgénicos de la canola presentaron el menor crecimiento
durante el periodo de tiempo observado.
 Los cultivos transgénicos del maíz se mantuvieron constantes durante un
año (entre junio de 1998 y junio de 1999).
 Durante el año 2004 los cultivos transgénicos del algodón abarcaron 10
millones de hectáreas.
INTERPRETAR
30. a. El cultivo de soya.
b. Durante este período de tiempo, los cultivos transgénicos aumentaron su
cobertura a nivel mundial.
ARGUMENTAR
31. Algunos ejemplos para esta actividad son:
Organismo modificado Modificación realizada

Maíz Bt Produce un veneno que mata los insectos
invasores (insecticida).
Platas
Arroz dorado Produce grandes cantidades de vitamina A.
Claveles Cambio de color, sus pétalos son más llamativos.
Ratón Sintetiza la hormona de crecimiento en grandes
cantidades.
Animales Vaca (dinastía Patagonia) Produce insulina en la leche.
Rana translúcida Los órganos internos son visibles a través de la
piel.
INTERPRETAR
32. Actividad de lectura y de trabajo en equipo.
34. - Ejemplo 1: El desarrollo de alimentos resistentes a condiciones ambientales

extremas, permite la producción, desarrollo y aprovechamiento adecuado de
diferentes alimentos.
- Ejemplo 2: El desarrollo de estos compuestos evita la emisión de gases y material
particulado, así como la reducción en la demanda de petróleo.
- Ejemplo 3: Es posible el acceso al recurso hídrico por diferentes comunidades a
partir de procesos de biorremedación.
ARGUMENTAR
35. Algunos desarrollos tecnológicos son:
- La elaboración de icopor a partir de hongos.
- La elaboración de vasos desechables de seda.
- La elaboración de plástico a partir de papas.
- Los biopesticidas.

37. Para el desarrollo de esta actividad es importante tener en cuenta:
 La postura de los estudiantes y los argumentos que la apoyan.
 Las diferentes prácticas y actividades de los indígenas para la obtención de
alimentos.
 Las diferencias entre los métodos utilizados por los indígenas y la ingeniería
genética.
PROPONER
38. Para el desarrollo de la actividad es importante tener en cuenta:
 Reconocer los diferentes métodos para la modificación de alimentos.
 Los fundamentos de la ingeniería genética.
INTERPRETAR
ARGUMENTAR
40. a. La modificación genética podría afectar la salud de los consumidores y el
ambiente.
b. La humanidad viene consumiendo alimentos transgénicos desde hace 2.000
años, hace décadas se emplean productos transgénicos, sin que se hayan
comprobado efectos adversos, hay rigurosos controles de seguridad sanitaria y
ambiental de los productos transgénicos antes de salir al mercado, no existe
evidencia científica que permita aseverar que estos productos son riesgosos para
la salud o para el ambiente.
c. Para esta actividad tener en cuenta la postura de los estudiantes y los
argumentos que utilicen para argumentar su respuesta a partir de los conceptos
abordados en clase.
INTERPRETAR
41. Para el desarrollo de la actividad se pueden tener en cuenta los siguientes
aspectos:
- Ventajas, desventajas e implicaciones:
- Obtención de proteínas de interés médico y comercial, como proteínas y vacunas.
- Producción de alimentos transgénicos.
- Producción de materiales biodegradables.
- Tratamiento de enfermedades hereditarias.
- Obtención de productos para la restauración de ambientes alterados o
contaminados.
- Obtención de organismos clonados.
- Obtención de información sobre el genoma de los organismos.
Áreas de conocimiento para analizar:
- Ecología
- Conservación
- Salud
- Economía
- Interculturalidad
42. a. Las enzimas de restricción provienen de las bacterias y son capaces de reconocer
secuencias específicas de ADN dentro del genoma y cortarlo en ese punto para
obtener los fragmentos de interés.
b. Los vectores de transferencia generalmente son bacterias o virus que
transfieren fragmentos de ADN de un organismo a otro. Los plásmidos son
moléculas circulares de ADN que tienen la capacidad de replicarse.
PRUEBA Saber
EXPLICACIÓN de fenómenos
43. A
44. B
Evaluación equivalente A
Hoja de respuestas
UNIDAD 2
Tema 1: La historia de la biología evolutiva
INTERPRETAR
1. Actividad de interpretación de imágenes.
2. Características similares:
- Presentas plumas.
- Poseen picos.
- Son organismos que vuelan.
Características diferentes:
- La forma, el color y el tamaño del pico son particulares en cada ave.
- El color de las plumas.
- Se encuentran en diferente hábitat.
ARGUMENTAR
3. El tipo de alimento (fruto, semilla o néctar), las condiciones ambientales del
hábitat de las aves (la temperatura, la humedad y la precipitación) y las
interacciones con otros organismos (depredación y mutualismo), son algunos
factores que determinan las diferencias entre los organismos de las imágenes.
ARGUMENTAR
4. Un ejemplo de la naturaleza relacionado con los planteamientos de Lamarck es la
explicación de la estructura muscular de los leopardos. Para lograr atrapar a las
presas los leopardos desarrollaron un engrosamiento y fortalecieron los músculos
del cuerpo, esta característica se hereda a las generaciones posteriores.
PROPONER
5. Para la elaboración de la clasificación de los primeros pensadores evolucionistas,
tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Identificar los primeros evolucionistas y su respectivo planteamiento acerca
de la evolución.
 Describir las características de los primeros planteamientos sobre la
evolución. Identificar las ideas o planteamientos que son comunes para los
primeros pensadores evolucionistas.
INTERPRETAR
6. Concepto de evolución biológica. Es el cambio gradual de las especies a través del
tiempo, por acción de los cambios en el ambiente.
7.
Características Teoría de Lamarck Teoría de Darwin

La presencia de caracteres Los caracteres han sido adquiridos Los caracteres han sido
en padres e hijos. por algunos individuos de la especie seleccionados por el ambiente y por
y luego, heredados a las lo tanto los organismos que los
generaciones posteriores. poseen, sobreviven.
La evolución ocurre en… …los individuos. …las poblaciones.
El ambiente… …determina las características …selecciona las características de
necesarias para la supervivencia de los organismos.
los organismos.
Los cambios son… …inmediatos, de una generación a …graduales, por lo tanto requieren
otra. de grandes períodos de tiempo y no
se expresan en generaciones
inmediatas.
Herencia de los Los descendientes heredan los Los descendientes heredan los
caracteres. caracteres adquiridos de sus padres. caracteres que han sido aptos para
la supervivencia.
ARGUMENTAR
8. - Las bajas temperaturas.
- La presencia de grandes cantidades de nutrientes en el suelo.
- La presencia de grandes cantidades de agua en el suelo.
- La altitud de la zona geográfica.
- La competencia con otras plantas.
INTERPRETAR
9. Actividad práctica.
ARGUMENTAR
10. Ninguno, debido a que cada uno presenta unas características específicas y que le
permiten sobrevivir en su ambiente.
INTERPRETAR
11. - El Insecto: Adaptación morfológica.
- Las aves: Adaptación comportamental.
- La llama. Adaptación fisiológica
ARGUMENTAR
12. Una adaptación no es más importante que otra, debido a que cada una responde a
condiciones específicas a las que son sometidos los organismos, ya sea
relacionadas con la morfología, el funcionamiento del organismo o la relación con
otros organismos y el ambiente.
INTERPRETAR
13. - Fósil y cadáver. El fósil es una de las evidencias de la evolución que representa los
restos petrificados o moldeados de organismos extintos. El cadáver representa los
restos de un organismo que no está extinto.
- Selección natural y selección artificial. La selección natural se lleva a cabo en la

naturaleza, en a que el ambiente selecciona los caracteres de los organismos,
mientras que en la selección artificial interviene el hombre, quien selecciona los
caracteres de los organismos.
- Evidencias directas y evidencias indirectas de la evolución. Las evidencias directas

se refieren a las observaciones que se realizan de las poblaciones entiempo real,
ello implica tener en cuenta diferentes generaciones de las poblaciones en estudio.
Por su parte, las evidencias indirectas son aquellas que se obtienen por deducción
a partir de la relación entre los hechos actuales con la historia evolutiva.
ARGUMENTAR
14. La unidad de evolución son las poblaciones, debido a que ellas representan un
grupo de individuos que pertenecen a una especie y comparten el mismo tiempo y
el mismo espacio. Cuando la población presenta caracteres diferentes en
comparación con las otras poblaciones que pertenecen a la misma especie, ha
evolucionado, es decir ha presentado cambios que no le permiten reproducirse
con los individuos de las otras poblaciones. Los individuos no representan la
población, por lo tanto si se presentan modificaciones a nivel individual, se
desarrolla una mutación dentro de la especie.
INTERPRETAR
16. Entre los 550 y los 200 millones de años, la diversidad de animales marinos:
- se mantuvo constante.
- osciló por debajo de las 600 familias.
- aumentó continuamente.
Hace 200 millones de años, la diversidad de animales marinos:

- inició un rápido crecimiento.
- creció constantemente.
- osciló en 600 familias.
INTERPRETAR
17. a. Las condiciones ambientales en esos períodos fueron más variables que en otros
momentos.
b. La selección natural fue más fuerte en esas épocas.
ARGUMENTAR
19. a. Es posible que algunas poblaciones humanas se adapten al cambio climático si

poseen o desarrollan los recursos básicos para sobrevivir.
b. El cambio de comportamiento si puede ser un mecanismo de adaptación,
debido a que permite generar nuevas relaciones con el ambiente y con las otras
especies que posibiliten la supervivencia de diferentes poblaciones de organismos.
PROPOSITIVA
ARGUMENTAR
21. El ser humano no puede detener la evolución debido a que este es un proceso
natural de los organismos de la Tierra. El ser humano puede manipular algunas
especies y generar procesos de selección artificial, sin embargo las especies que no
han sido descritas y descubiertas se encuentran sujetas a los mecanismos de
selección natural y por ende a la evolución.
INTERPRETAR
22. Para realizar la predicción es necesario comparar los organismos que se presentan
en la tabla y posteriormente identificar cuáles son más semejantes.
23. Número de similitudes entre las especies:
Número de Número de Número de

Total de
Parejas de especies similitudes en similitudes en la similitudes en la
similitudes
la secuencia 1 secuencia 2 secuencia 3
Vaca – Chimpancé 8 9 8 25
Vaca – Gallina 8 10 10 28
Vaca – Cabra 10 6 2 18
Vaca – Rana 7 9 2 18
Vaca – Humano 10 3 2 15
Chimpancé – Gallina 6 9 8 23
Chimpancé – Cabra 8 6 1 15
Chimpancé – Rana 7 10 1 18
Chimpancé – Humano 8 3 1 12
Gallina – Cabra 8 6 2 16
Gallina – Rana 5 9 2 16
Gallina – Humano 8 3 2 13
Cabra – Rana 7 6 10 23
Cabra – Humano 10 4 9 23
Rana – Humano 7 3 9 19
Parejas de especies semejantes (organizadas de mayor a menor número de similitudes):

Vaca – Gallina
Vaca – Chimpancé
Chimpancé – Gallina
Cabra – Rana
Cabra – Humano
Rana – Humano
Vaca – Cabra
Vaca – Rana
Chimpancé – Rana
Gallina – Cabra
Gallina – Rana
Vaca – Humano
Chimpancé – Cabra
Gallina – Humano
Chimpancé – Humano
Comparar los organismos que se encuentran en el primer lugar de la anterior organización

y comparar si son los mismos organismos que propuso el estudiante.
PROPONER
24. Actividad de trabajo en equipo y de lectura.
ARGUMENTAR
27. Las ideas de Lamarck que se reflejan en el texto son:

-Los organismos evolucionan desde formas sencillas a formas más complejas.
-Los cambios que se producen en el entorno hacen que los seres vivos modifiquen
sus estructuras para sobrevivir en su medio.
-Los órganos se transforman y evolucionan por el uso. Los que no se usan se
atrofian.
-Los caracteres adquiridos por el uso y el desuso de los órganos son heredables,
por lo tanto se transmiten de generación en generación.
INTERPRETAR
PROPONER
ARGUMENTAR
30. El tipo de adaptaciones que ha tenido esta especie a lo largo del tiempo han sido
morfológicas, fisiológicas y comportamentales, como el aumento del tamaño del
cuerpo, de tejido adiposo y de la trompa, la disminución del metabolismo y la
conformación de manadas.
PRUEBA Saber
31. C
32. B
Tema 2: Microevolución
INTERPRETAR
33. a. El fenotipo más común en esta población es O.
b. El fenotipo que se presenta en menor frecuencia es A.
c. En este caso no se encuentran las mismas frecuencias fenotípicas y fenotípicas,
debido a que los caracteres no se encuentran en la misma cantidad en la
población, hay unos que prevalecen sobre otros, O y B se encuentran en mayor
frecuencia que A y AB.
ARGUMENTAR
34. a. Probablemente el número de individuos de la población se reduce y sobreviven
aquellos que logren adaptarse o contrarrestar los efectos de la enfermedad.
b. Debido a que la evolución no tiene un propósito ni busca la perfección, sino que
se manifiesta a partir de cambios en las poblaciones, si la mutación genera otra
población que no se reproduce con los individuos de la población inicial, es posible
que haya evolución.
ARGUMENTAR
35. a. Las frecuencias genéticas de la población de la isla cambiaron debido a que el
acervo genético se incrementó con la llegada de otros alelos.
b. El cambio que se observa en la isla con la llegada de los nuevos alelos produjo
cambios en el acervo genético de la población tras varias generaciones, por lo que
se puede afirmar que hubo evolución.
c. Para que el flujo genético produzca cambios en el acervo genético de la
población, es necesario el cruce reproductivo entre los organismos de la población
de la isla con los de la población inmigrante.
ARGUMENTAR
36. a. La frecuencia alélica de la población 1 es: AA 0,5 y aa 0,5.
La frecuencia alélica de la población 2 es: AA 0,125, aa 0,125 y Aa 0,75.
La frecuencia alélica de la población 3 es: AA 0,28, aa 0,28 para aa y Aa 0,42.
b. El procedimiento es: identificar los alelos presentes en la población. / Dividir la

cantidad de alelos en el número de individuos de la población. / Realizar la fórmula
de Hardy-Weinberg con los datos obtenidos en los pasos anteriores.
c. Es probable que la diferencia hallada en las frecuencias entre las poblaciones, se
deben a las mutaciones dentro de la población, al flujo genético entre diferentes
poblaciones, al tamaño de la población y al apareamiento al azar entre los
individuos de la población.
PROPONER
38. El ruido en las ciudades puede obstaculizar la comunicación entre los individuos de
una población, por ejemplo de aves, en las épocas de apareamiento, por lo tanto la
reproducción se restringe y probablemente se disminuya el número de individuos
de la población.
ARGUMENTAR
40. a. La composición genética de la población a lo largo del tiempo ha cambiado
debido a la variación en la frecuencia de los alelos. La frecuencia del alelo A
aumentó en relación con la frecuencia del alelo a.
b. El alelo que ha sido perjudicado por el proceso evolutivo de esta población es a.
Mediante la selección natural el alelo A fue elegido, por lo tanto, este se encuentra
con mayor frecuencia en la población.
c. De acuerdo con la postura que se tome de esta situación, es necesario tener en
cuenta las características de una población cuando inmigran organismos de otras
poblaciones.
ARGUMENTAR
41. Actividad de interpretación de esquemas.
42. Los organismos que se encuentran más relacionados, de acuerdo con el esquema
son la suricata y la fosa las cuales comparten el ancestro común más cercano y
poseen características que los otros animales (la hiena manchada, la civeta india y
el puma) no poseen.
43. a. Los mamíferos que probablemente presentan más similitudes en sus secuencias
de nucleótidos son: la suricata y la fosa.
b. Los mamíferos que probablemente presentan más diferencias en sus secuencias
de nucleótidos son: el puma y la fosa.
ARGUMENTAR
44. a. Algunas ventajas de los híbridos son: el aumento del tamaño de los organismos,
el aumento de la resistencia de los organismos frente a plagas y los progenitores
poseen mayor vigorosidad o rendimiento que los organismos parentales.
b. El mecanismo del aislamiento reproductivo del banano es prostcigótico, debido

a que hay reproducción entre dos especies diferentes de banano (a partir de la
intervención del ser humano) que produce un híbrido, el cual no presenta
descendencia pues no se reproduce.
INTERPRETAR
45. - El patrón de coloración de los individuos es un claro ejemplo de dimorfismo
sexual. Falso
- Los diferentes patrones de coloración de los individuos evidencian su variabilidad
genética. Verdadero
- El genotipo de la especie no favorece la adaptación de los individuos a un
ambiente cambiante. Falso
INTERPRETAR
46. selección artificial.
efecto fundador.
cuello de botella.
variabilidad genética.
posee un patrimonio genético igual al de la población B.

posee un patrimonio genético menor que el de la población B.
posee un patrimonio genético mayor que el de la población B.
47. a. Efecto cuello botella.

b. Deriva genética.
c. Flujo genético.
d. Mutación.
ARGUMENTAR
48. a. Los organismos se adaptan a las nuevas condiciones del ambiente determinadas
por los insecticidas que se introdujeron, por lo tanto son resistentes a los agentes
químicos que se aplican al ambiente.
b. Es posible que antes de la aplicación a los insecticidas a los ecosistemas algunos
insectos sean resistentes, debido a las adaptaciones que han desarrollado las
generaciones anteriores al ambiente.
c. El desarrollo de insecticidas afecta a los diferentes organismos que se
encuentran en el área afectada, disminuyendo su capacidad reproductiva y el
número de individuos de las poblaciones. Por lo tanto, se genera un deterioro de
los ecosistemas y su restauración puede ser lenta.
49. a. El fenómeno que ha ocurrido es una especiación alopátrica debido al

surgimiento de una barrera geográfica en la población que ocasionó el aislamiento
y la restricción reproductiva entre los individuos de la población inicial.
b. Al realizar una comparación entre la información genética de las poblaciones A y
B, es posible encontrar similitudes en el código genético que determina los
caracteres de los individuos de las dos poblaciones con respecto a la población
inicial.
c. Si experimentalmente se aparean miembros de la población A con integrantes
de la población B, probablemente actuarán los mecanismos de aislamiento
precigóticos, es decir que, aunque exista el apareamiento, los híbridos no nacerán
o no lograrán reproducirse.
PROPONER
ARGUMENTAR
52. Se genera especiación alopátrica debido a que, a partir del surgimiento de la
barrera geográfica (el río), se aíslan reproductivamente los miembros de la
población inicial.
53. a. Los individuos de la población que nacen con una masa corporal inferior a 2 kg o
superior a 5 kg presentan un alto riesgo de morir.
b. Se puede afirmar que el rasgo que representa menor ventaja para los individuos
de la población es nacer con una masa corporal con un valor lejos de la media
aritmética.
c. El tipo de selección que está operando en esta población es estabilizadora,

debido a que selecciona las características intermedias sobre las extremas, en este
caso, la masa corporal.
PROPONER
ARGUMENTAR
55. Algunas consecuencias son: la disminución drástica de los individuos de las
poblaciones que puede ocasionar la extinción, el aislamiento reproductivo entre
los individuos de las poblaciones y el aumento de la competencia entre los
individuos de la población debido a la disminución de los recursos.
56. La disminución en la variabilidad genética de una especie en un escenario de

cambio climático, reduce las posibilidades de supervivencia de la especie debido a
las pocas variables que puede tener la especie en los caracteres seleccionados por
el ambiente.
PRUEBA saber
57. D
58. D
59. C
60. B
Tema 3: Macroevolución
INTERPRETAR
61. a. Se encuentran organismos de la era Mesozica, como los dinosaurios, y las
plantas gimnospermas y angiospermas.
b. Durante el período Cretácico las condiciones ambientales y el desarrollo de
posibles catástrofes ocasionó la extinción de los dinosaurios y de algunas especies
de plantas.
c. Los dinosaurios pertenecieron al grupo de los reptiles, por lo tanto presentan
semejanzas con los actuales organismos que pertenecen a la clase Reptilia, la cual
se caracteriza porque el desarrollo embrionario es ovovivíparo, presentan tienen
piel seca que evita el intercambio de gases con el ambiente.
ARGUMENTAR
62. La sección señalada del árbol filogenético corresponde a:
la formación frecuente de linajes.
la formación simultánea de linajes.
la formación lenta de linajes.
la formación rápida de linajes
ARGUMENTAR
63. Actividad de interpretación de imagen.
64. La El ritmo evolutivo que se representa en la imagen es el gradualismo debido a

que representa las características intermedias entre el ancestro y el organismo
actual.
65. Equilibrio puntuado: plantea que las especies permanecen estables la mayor parte
del tiempo, incluso ante un ambiente cambiante y los ritmos evolutivos están
mediados por períodos de especiación seguidos de grandes lapsos de tiempo en
los que las especies permanecen invariables.
Gradualismo: a lo largo de grandes períodos de tiempo se han acumulado y fijado

paulatinamente pequeños cambios fenotípicos y el gradualismo permite reconocer
los fósiles como evidencias evolutivas.
INTERPRETAR
66. a. Los eventos de especiación que se evidencian en el cladograma son cinco.
b. El ancestro común de los primates se caracterizó por presentar un dedo pulgar
oponible.
c. El grupo formado por Lémures y Lorises sí constituye un clado, debido a que
muestra la relación de las dos especies a partir de un nodo que representa el
antepasado común de estos organismos.
INTERPRETAR
67. Actividad de lectura y de interpretación de gráfica.
68. - Entre los cinco eventos de aparición de especies que han ocurrido a través de la
historia de la vida, el de menor tasa ocurrió hace 60 millones de años
aproximadamente. Palabra correcta: extinción.
- La extinción de especies más grande que ha tenido lugar en la historia de la vida
ocurrió entre los períodos Jurásico y Triásico. Palabra correcta: Pérmico.
- El último gran evento de desaparición de especies ocurrió a finales del período
Ordovícico. Palabra correcta: primer.
- Al inicio y al final del período Cretácico ocurrieron dos eventos de extinción
masiva de especies. Palabra correcta: Triásico.
69. a. Ordovícico.
b. Durante el período Pérmico el número de familias disminuyó drásticamente,
debido a que pasaron de aproximadamente 420 familias a aproximadamente 150
familias.
c. La última gran extinción de especies ocurrió al inicio del período Terciario.
INTERPRETAR
70. Actividad de lectura y de interpretación de esquemas.
PROPONER
71.
Nombre común Tipo de relación con el aracarí Descripción de la interacción

La serpiente ataca a los
Serpiente Predador – presa. polluelos, el aracarí busca
anidar en sitios seguros.
El aracarí dispersa las semillas
Palma Alimento – dispersión. de la palma, mientras que esta
le brinda alimento.
Lagartija arborícola Predador – presa Compiten por las presas.
Ambas especies usan recursos
Tucán de pecho plano Competencia. similares para la alimentación y
el anidamiento.
INTERPRETAR
73. La flora bacteriana está conformada por las diferentes comunidades de bacterias
que se encuentran en el intestino y que ayudan al aprovechamiento y absorción de
los nutrientes obtenidos de los alimentos. En la alimentación es importante
consumir cantidades tolerables por cada organismo de ajo y cebolla debido a que
permiten estimular el crecimiento de bacterias. El alto consumo de comidas
rápidas, de alimentos procesados y refinados y la poca ingesta de fibra, tienen
como consecuencia la disminución de la flora bacteriana.
PROPONER
INTERPRETAR
77. - Etapa A: de las cinco especies A es la menos emparentada con las demás.
- Etapa B: en los procesos de evolución reticulada una parte del genoma de B se
incorpora al de A. Allí mismo, poblaciones de las especies E y D combinan sus
genomas.
- Etapa C: formación de nuevas especies. F y A son especies similares, y F está
formada mediante transferencia horizontal de genes. G es una especie similar a D y
E, producto de un evento de especiación híbrida.
ARGUMENTAR
78. a. Durante los períodos glaciares, tanto la temperatura disminuyó así como el nivel
del mar en las diferentes regiones del planeta.
b. La radiación adaptativa no depende únicamente de las relaciones que se
generen entre las especies, es importante la presión de los factores ambientales y
de la disponibilidad de los diferentes recursos para que una especie presente
radiación adaptativa.
c. Es posible que las poblaciones que han coevolucionado con la especie extinta
disminuyan el número de individuos de la población y si generaron una relación
estrecha, posiblemente también se extinga.
ARGUMENTAR
PROPONER
80. Actividad práctica y de trabajo en equipo.
PRUEBA Saber
82. C
83. C
Hoja de respuestas
UNIDAD 3
Tema 1: El origen de la vida
INTERPRETAR
2. Las imágenes muestran dos ecosistemas diferentes, el desierto y el bosque

tropical, donde habitan organismos con característica particulares que les
permiten sobrevivir en dichos ecosistemas.
3. En las imágenes se identifican organismos autótrofos (plantas) y heterótrofos

(animales). Las cebras, los rinocerontes, los leones y las aves pertenecen al grupo
de los cordados. Las dos imágenes muestran ecosistemas con posibles redes
tróficas.
4. La biodiversidad se puede definir a partir de tres niveles. La más común es la

diversidad de especies, la cual se refiere a las diferentes especies que habitan la
Tierra, la diversidad genética corresponde a la variación genética dentro de cada
especie, y la diversidad de ecosistemas representa las diferentes relaciones entre
las comunidades biológicas y su ambiente.
INTERPRETAR
5. Imagen superior. Los gases emitidos por la actividad volcánica conformaron
progresivamente una atmósfera primitiva estable, compuesta en su mayoría por
vapor de agua, dióxido de carbono y nitrógeno.
Imagen inferior. La emisión de gases a la atmósfera se da a partir de la combustión

de diferentes sustancias y elementos, entre los que se encuentran el dióxido y el
monóxido de carbono, implicados en el fenómeno de efecto invernadero.
ARGUMENTAR
6. a. Algunas razones por las cuales las personas se oponen a la teoría de la
panspermia, se refieren a que no se ha hallado vida en los planetas que han sido
explorado por los científicos debido a que no poseen las características físicas y
químicas características de la Tierra que han permitido la existencia y la evolución
de los diferentes organismos.
b. Actividad de discusión y argumentación.
INTERPRETAR
7. Retraso en el crecimiento y el desarrollo, aparición de enfermedades como la
anemia y la disminución en el almacenamiento de energía en el cuerpo.
INTERPRETAR
9. La célula de la imagen a, carece núcleo definido por lo que su ADN se encuentra

concentrado en una región del citoplasma, tampoco poseen organelos como
mitocondrias y cloroplastos presenta un flagelo conformado por proteínas. La
célula de la imagen b, posee diferentes organelos, entre los que se encuentran el
núcleo, el cual contiene el material genético o ADN y las mitocondrias y en la
membrana celular se encuentran proteínas, fosfolípidos y carbohidratos.
10. Imagen a. Célula procariota.

Imagen b. Célula eucariota.
INTERPRETAR
11. - Inicialmente las biomoléculas se combinaron, se replicaron y luego, formaron
estructuras similares a las células.
- Algunas células adquirieron la capacidad de utilizar la luz solar para sintetizar
moléculas complejas a partir de moléculas simples.
- La aparición de este nuevo método para captar energía aumentó drásticamente
los niveles de oxígeno libre en la atmosfera.
- El aumento de oxígeno atmosférico contribuyó a la aparición de células con
mecanismos capaces de contrarrestar los efectos nocivos de este gas,
aprovechándolo para producir energía.
- Con estas nuevas ventajas en su metabolismo, las células aumentaron de tamaño
y, posteriormente, aparecieron los primeros organismos multicelulares.
ARGUMENTAR
12. a. La gráfica representa el crecimiento de una población de bacterias, el cual se
caracteriza por presentar tres etapas. En la primera etapa el crecimiento es lento
debido a que las células se preparan para elevar su metabolismo, posteriormente
en la segunda etapa, las bacterias se reproducen rápidamente por lo que la
población presenta un crecimiento acelerado. En la tercera etapa la población deja
de crecer y se estabiliza para finalmente dar paso a la fase de muerte celular en la
cual las bacterias de la población empiezan a morir, generalmente porque se
agotan los recursos.
b. En la segunda etapa o fase exponencial, las bacterias se reproducen
rápidamente por lo que la población presenta un crecimiento acelerado, como se
observa en el punto 2 de la gráfica, en el cual la población de bacterias duplica su
tamaño.
c. Dentro de las condiciones necesarias para que una población de bacterias
colonice un nuevo ambiente se encuentra la disponibilidad adecuada de
nutrientes.
13. - Todos los organismos del dominio Archaea son extremófilos. F

- Una de las características más importantes de la atmósfera primitiva era que no
contenía oxígeno libre. V
- Algunos organelos celulares como el retículo endoplasmático surgieron por el
plegamiento de la membrana celular. V
- El ADN fue la primera molécula autorreplicante. F
- Con su experimento, Francesco Redi apoyó su teoría sobre el origen de la vida. V
PROPONER
INTERPRETAR
15. Los organismos del dominio Eubacteria presentan formas muy variadas que
incluyen filamentos, esferas, barras y hélices, generalmente poseen pared celular y
son los más abundantes de la Tierra y algunos de estos microorganismos se utilizan
en la industria para elaborar productos lácteos como el yogur.
Los organismos del dominio Archaea se desarrollan en ambientes con condiciones

extremas como temperaturas elevadas o altos niveles de salinidad, los lípidos de
las membranas celulares de estos organismos poseen uniones químicas tipo éter y
los microorganismos no forman esporas.
ARGUMENTAR
16. a. Hervir el agua en caso de no ser completamente potable, bañarse las manos
antes y después de comer y evitar el contacto directo con personas que padezcan
alguna enfermedad.
b. Actividad práctica.
c. No se podrán evitar completamente las enfermedades causadas por las
bacterias debido a que estos organismos presentan mutaciones rápidamente que
les permiten resistir a los medicamentos o sustancias que se crean para disminuir
las poblaciones de estos organismos.
INTERPRETAR
17. Imagen a. Halófilos extremos.
Imagen b. Hipertermófilos.
Imagen c. Mesófilos.
Imagen d. Psicrófilos.
ARGUMENTAR
18. a. La autoreplicación de la molécula de ARN.
b. Los seres vivos son organismos que se encuentran conformados por ácidos
nucleicos, proteínas, carbohidratos y lípidos, es decir macromoléculas las cuales
presentan diferentes procesos metabólicos que permiten la supervivencia de los
organismos. Igualmente los seres vivos presentan diversas funciones vitales como
la nutrición, la respiración, la nutrición y la reproducción que les permite crecer,
desarrollarse y multiplicarse.
19.
Material, a partir
Teoría del cual se Argumentos a favor Argumentos en contra
origina la vida
Generación Los organismos surgen a
espontánea partir de otros
Al dejar materia en descomposición lo
Materia organismos y no
más probable es que, tiempo después,
descompuesta espontáneamente en la
aparezcan organismos sobre esta.
materia en
descomposición.
Panspermia No se ha encontrado vida
-Formación azarosa de la vida.
Moléculas y en otros planetas. No
-Los compuestos esenciales que
compuestos todos los cometas o
constituyen los seres vivos no se
presentes en meteoritos contienen
encuentran exclusivamente en la Tierra.
cometas y compuestos que
-La presencia de aminoácidos esenciales
meteoritos. permitan el desarrollo de
en las nubes interestelares.
la vida.
Quimiosintética -La transformación de sustancias
inorgánicas simples en sustancias
orgánicas complejas.
Compuestos -Acontecimientos azarosos que No se ha hallado vida en
inorgánicos. permitieron el surgimiento de las otros planetas.
primeras biomoléculas, como la
ausencia de oxígeno libre, las tormentas
eléctricas y la actividad volcánica.
Creacionismo -Falta de evidencia que
pruebe la existencia del
ser, o de los seres
Los organismos actuales presentan
Ser supremo y supremos.
algunas variaciones respecto al
todopoderoso. -Las transformaciones de
organismo original.
los seres vivos se han
dado en largos períodos
de tiempo.
INTERPRETAR
20. - Hace 4.000 millones de años la atmósfera estaba compuesta por altas cantidades
de dióxido de carbono, una concentración media de nitrógeno y poco hidrógeno.
- Hace 3.500 millones de años, la atmósfera presentaba altas cantidades de
oxígeno atmosférico pero contenía bajas cantidades de dióxido de carbono e
hidrógeno.
- La aparición de organismos fotosintéticos permitió la reducción del dióxido de
carbono en la atmósfera y posibilitó la evolución de organismos que utilizan
oxígeno para obtener energía, por lo tanto los primeros organismos que existieron
fueron autótrofos.
ARGUMENTAR
21. La carne que se encontraba alejada de las moscas también se descompuso debido,
posiblemente, a que los frascos no estaban esterilizados, como lo realizó Pasteur
en su experimento.
PROPONER
PRUEBA Saber
23. B
24. A
Tema 2: El dominio Eukarya
ARGUMENTAR
26. Se disminuye la variabilidad genética de las especies de plantas que utilizan este
mecanismo para su reproducción y se reduce el número de organismos de las
poblaciones de plantas con flor.
27. La desaparición de ciertos polinizadores genera una diminución en la reproducción

de algunas plantas que son alimento para los seres humanos. Igualmente, no se
podrían realizar mejoras a los cultivos que dependen de los animales
polinizadores.
PROPONER
ARGUMENTAR
30. La coevolución permite que dos especies cambien paralelamente a partir de las
modificaciones que presenta alguna de las dos especies. Esta relación puede ser
ventajosa en el sentido en que se seleccionan los caracteres que les permiten
sobrevivir en ambientes particulares. No obstante, en esta relación se genera una
desventaja relacionada con la disminución o extinción de una de las dos especies,
debido a que si una de ellas se extingue, es probable que la otra también lo haga.
INTERPRETAR
32. Los organismos de las imágenes representan los diferentes grupos de protozoos,
los cuales se diferencian a partir de la forma de locomoción, los organismos
representados en las imágenes a y c, se desplazan por medio de cilios que rodean
el cuerpo y el organismo de la imagen b se caracteriza por la presencia de un
flagelo que se encarga de impulsar la célula.
PROPONER
INTERPRETAR
35. Las asociaciones mutualistas tiene como beneficios el aumento en la tasa de

crecimiento de las dos especies, se obtiene alimento con un menor gasto
energético y es posible generar protección frente a los predadores.
PROPONER
36. - Los musgos se caracterizan por tener estructuras reproductivas llamadas soros. F
- Todos los hongos tienen su cuerpo dividido en una parte vegetativa y otra
reproductiva. F
- Los briófitos tienen un ciclo de vida heteromórfico. V
- La característica principal de las hepáticas es que poseen vasos conductores. F
INTERPRETAR
38. El diagrama representa la clasificación y las relaciones evolutivas de los cuatro

grupos de hongos. Los Chytridiomycota y los Zygomycota se caracterizan por ser
los hongos más primitivos y se alimentan de materia orgánica en descomposición.
Por su parte, los hongos más recientes en la evolución pertenecen a los grupos
Basidiomycota y Ascomycota, los cuales se caracterizan por tener estructura
filamentosa.
39. Los Basidiomycota y los Ascomycota.
40. El grupo más primitivo de los hongos es el Chytridomycota.
42. Las angiospermas y las gimnospermas.
ARGUMENTAR
43. Si los grupos de plantas que son el objetivo directo de la industria maderera
desaparecieran, es probable que los otros grupos de plantas sean afectadas
inmediatamente por la modificación del ambiente y de las interacciones que
tenían con los grupos afectados, también pueden aprovechar, a largo plazo, los
recursos como la luz y el espacio que los árboles talados ocupaban.
44. La disponibilidad de recursos alimenticios para ambos grupos disminuiría

significativamente, por lo que las poblaciones disminuiría y probablemente, la
mayoría de las especies de estos grupos se verían obligadas a migrar.
PROPONER
INTERPRETAR
46. Los eventos que fueron fundamentales y permitieron la aparición y la evolución de
las plantas terrestres en nuestro planeta son: la aparición de tejidos de sostén
compuestos por lignina y celulosa, la disminución de la temperatura en la Tierra y
los altos niveles de carbono atmosférico.
47. Imagen a. Organismos eucariotas unicelulares.

Imagen b. Organismos fotosintéticos que carecen de tejidos vasculares.
Imagen c. Organismos fotosintéticos multicelulares.
Imagen d. Organismos heterótrofos con digestión externa por absorción.
48. - Polen. Dispersión de los gametofitos masculinos.

- Vasos conductores. Distribución eficiente del alimento.
- Lignina. Protección y sostén de la planta.
- Fruto. Diseminación y protección de las semillas.
- Flor. Reproducción y polinización.
ARGUMENTAR
50. La importancia del conocimiento ancestral relacionado con la utilización de las
plantas medicinales consiste en el reconocimiento de, las propiedades curativas de
las plantas, la historia cultural de los pueblos indígenas y las relaciones entre los
seres humanos y la naturaleza.
51. No hay transmisión generacional entre los abuelos y los jóvenes de estas culturas
sobre las propiedades medicinales de las plantas, se incrementan las
investigaciones farmacéuticas relacionados con la elaboración de medicamentos
sintéticos no naturales, y se genera mayor uso de fármacos sintéticos en el
tratamiento de enfermedades crónicas.
PROPONER
INTERPRETAR
55. El número de géneros de los diferentes grupos de plantas en la Tierra ha variado a
lo largo de la historia. El grupo de los Ginko ha presentado el menor número de
familias con aproximadamente 20 géneros representativos. Los géneros de los
Helechos y de las Cícadas han presentado grandes variaciones en su número,
disminuyendo significativamente en los últimos años. Por ejemplo, hace
aproximadamente 130 millones de años las Cícadas estaban representadas por
cerca de 150 géneros, mientras que hace 60 millones de años su número se redujo
a 75 géneros. Las angiospermas, en comparación con los otros grupos de plantas,
han presentado mayor diversificación durante los últimos 100 millones de años,
teniendo actualmente el mayor número de géneros, aproximadamente 250.
56. Las angiospermas.
57. Hace 120 millones de años aproximadamente.
58. El cambio en la temperatura y en los componentes del suelo y de la atmósfera

pudieron ocasionar la disminución de la diversidad de las Cícadas.
59. Hace 120 millones de años a 160 millones de años aproximadamente.
ARGUMENTAR
60. Aumentó la competencia por recursos como los nutrientes del suelo y el espacio.
INTERPRETAR
61.
Término Definición
Parte vegetativa de los hongos, constituida por filamentos
Micelio denominados hifas.
Gametofito Organismo haploide que hace parte de los ciclos heteromórficos
de algunas plantas.
Plantas vasculares sin semilla que se reproducen mediante
Pteridófitos
esporas. Los helechos, licopodios y equisetos pertenecen a este
grupo.
Pseudópodos Deformaciones del citoplasma y de la membrana celular,
mediante las cuales se desplazan organismos como las amebas.
PRUEBA saber
62. C
63. C
Tema 3. Los animales
INTERPRETAR
64. Similitudes: Pluricelulares, heterótrofos y son de simetría bilateral.
Diferencias: El pulpo posee cuerpo blanco, el cuerpo está organizado en céfalo,
masa visceral y manto, y tienen hemolinfa. Por su parte, el cienpiés posee un
exoesqueleto, presentan metámeros o segmentos en los cuales tienen un par de
patas.
INTERPRETAR
65. a. Estadio de dos células
b. Mórula
c. Estadio de cuatro células
d. Cigoto
PROPONER
INTERPRETAR
67. Los cnidarios son diblásticos y pueden tener forma de pólipo o de medusa.
INTERPRETAR
68. Las planarias son organismos que se pueden reproducir de dos formas, sexual
porque son hermafroditas y asexual por la fragmentación del cuerpo. Existen
algunas especies parasitas que pueden tener varios hospederos hasta que
finalmente se reproducen en su último hospedero.
INTERPRETAR
69. Durante el desarrollo embrionario de los animales, las células se van organizando
hasta conformar el cuerpo del organismo. Inicialmente, el óvulo fecundado por el
espermatozoide se divide en dos por mitosis. Luego, las dos células se dividen
nuevamente, cada una, para conformar cuatro células y así sucesivamente hasta
que se forma la mórula. Finalmente, mediante el proceso de mitosis, la mórula se
compacta hasta formar la blástula.
INTERPRETAR
70. Imagen a. Cnidarios.
Imagen b. Artrópodos.
PROPONER
71. Algunos cambios son: la aparición del cordón nervioso, de la notocorda, de la cola
posanal y la faringotremia.
INTERPRETAR
ARGUMENTAR
73. La imagen representa el ciclo de vida de un insecto (la mariposa) el cual se lleva a
cabo a partir de diferentes etapas del proceso de la metamorfosis. Una mariposa
se aparea y posteriormente deposita los huevos en el envés de las hojas, allí, los
huevos crecen y se desarrollan hasta que eclosionan en una oruga, posteriormente
la oruga teje la pupa e ingresa a la crisálida por aproximadamente doce días, para
finalmente realizar el proceso de transformación de mariposa.
INTERPRETAR
74. Texto corregido. Los mamíferos son endotermos y gastan mucha energía para
mantener su temperatura corporal. Su piel está cubierta de pelo que aísla
térmicamente el cuerpo y en algunos casos les permite censar el medio a través
del sentido del tacto.
75. Imagen a. Grupo: Artrópoda. / Simetría: bilateral.
Imagen b. Grupo: Cnidario. / Simetría: radial.
Imagen c. Grupo: Porífera. / Simetría: asimétrico.
77. Presentan piel desnuda con glándulas, desarrollan respiración cutánea y su

reproducción depende de la disponibilidad de ambientes acuáticos o húmedos.
PROPONER
ARGUMENTAR
79. Las características fisiológicas de los organismos, relacionadas con su tipo de
respiración, la presencia o no de pigmentos respiratorios en el fluido que
transportan oxígeno, como la hemoglobina y si los organismos se caracterizan por
tener tejidos especializados para el transporte de sustancias.
INTERPRETAR
80. a. El girino es un animal deuteróstomo y la hidra es una animal protóstomo.
b. Los deuteróstomos se caracterizan por que la formación de la boca es

secundaria y el ano es derivado de la división celular e invaginación del bastoporo,
por su parte, en los protóstomos la formación de la boca se lleva a cabo a partir de
la invaginación de la blástula embrionaria.
PROPONER
Interpretar.
82. Imagen a. Diblásticos.
Imagen b. Triblásticos.
INTERPRETAR
83. Actividad de lectura y de interpretación de esquemas.
PROPONER

INTERPRETAR
86. Actividad práctica. Es necesario tener en cuenta que los artrópodos son
celomados, presentan exoesqueleto y sus patas son articuladas.
88. Imagen a. Gusanos planos, triblásticos y acelomados. Algunos de estos organismos

son parásitos, y su sistema digestivo tiene una sola abertura.
Imagen b. Son organismos triblásticos con forma tubular. Se caracterizan porque

su piel está cubierta por células que secretan sustancias que conforman una
cutícula.
PROPONER
PRUEBA saber
90. C
91. A
Tema 4: La evolución humana en la escala de tiempo geológico
PROPONER
INTERPRETAR
94. Fósil
INTERPRETAR
95. Imagen a. Se alimentaban principalmente de hojas, frutas y semillas duras (b).
Imagen b. Recolectores y cazadores de animales grandes como el mamut.
Elaboraban diferentes tipos de herramientas y se cree que se comunicaban
mediante la producción de sonidos (a).
INTERPRETAR
96. Texto corregido. Los paleontólogos, los geólogos entre otros científicos, han
dividido los eventos geológicos en intervalos de tiempo variables marcados por los
eventos frontera, por ejemplo las extinciones masivas de plantas y animales.
INTERPRETAR
98. - Postura erecta.

- Bipedismo.
- Presenta cráneo pequeño.
- Presentan molares gruesos.
- Cavidad craneal proporcionalmente grande.
- huesos de extremidades largos.
ARGUMENTAR
99. 1. Descripción detallada de cada una de las partes halladas.
2. Se realizan moldes de los huesos para la fabricación de réplicas que puedan ser
manipuladas.
3. Se realiza la comparación de los huesos encontrados con los huesos de los
organismos actuales.
4. Se realiza el montaje de las partes encontradas.
INTERPRETAR
100. Las extremidades superiores se relacionaban con la manipulación de
herramientas y el desplazamiento entre los doseles de los árboles, mientras que
las extremidades inferiores se encargaban del sostén del cuerpo y eran el apoyo
de la pelvis en el desarrollo embrionario de las crías.
INTERPRETAR
101. A. Aumento del tamaño del cerebro.
B. Posición erecta.
C. Pentadactilia.
D. Bipedismo.
PROPONER
INTERPRETAR
103. • Aparición de Ardipithecus. Época Plioceno
• Formación de Pangea. Era Mesozoica
• Origen de los dinosaurios. Período Jurásico
• Origen de organismos fotosintetizadores. Era Paleozoica
• Origen de los cordados. Período Cámbrico
• Formación de Rodinia. Era Proterozoica
• Diversificación de los mamíferos. Período Paleógeno
ARGUMENTAR
104. El género Homo, debido a que los primeros individuos se caracterizaban por
convivir en asociaciones o comunidades en las cuales desarrollaban trabajos
relacionados con la manipulación de herramientas. Para llevar a cabo ceremonias
es necesario la implementación de diferentes instrumentos que permitan la
construcción de una tumba y de la disposición del cadáver en formas particulares.
INTERPRETAR
105. Actividad de lectura y de trabajo en equipo.
ARGUMENTAR
106. El descubrimiento del fuego permitió en primer lugar la cocción de los alimentos,
ello posibilitó un metabolismo más rápido de los alimentos consumidos. Como
segundo elemento, la fabricación de algunas herramientas a partir del fuego
como cuchillos posibilitó un desarrollo cerebral en los primeros homínidos. Otras
ventajas son: el desarrollo de una vida nocturna y la protección de depredadores.
107. El descubrimiento del fuego permitió que los homínidos tuvieran una vida
nocturna, es decir se desarrollaron actividades que generalmente se realizaban
durante el día, este descubrimiento puede estar relacionado con el desarrollo de
la conciencia y de la comunicación.
PROPONER
INTERPRETAR
109. Imagen a. Era cenozoica
Imagen b. Era Paleozoica
Imagen c. Era mesozoica
Imagen d. Era cenozoico
110. Reproducción sexual

Premolares y molares
Bipedismo
Comportamiento social
Comunicación
Cerebro grande
111. Actividad de lectura
PROPONER
PRUEBA Saber
113. D
114. A
Hoja de respuestas
UNIDAD – 4
Tema 1: Los sistemas de clasificación
INTERPRETAR
1. a. La clasificación taxonómica de los organismos es:
Dominio: Eukarya
Reino: Animalia
Filo: Chordata
Clase: Mammalia
b. Las características en común de los tres organismos presentados en las
imágenes son: la presencia de pelo, poseen glándulas mamarias y tienen esqueleto
óseo. El desarrollo embrionario es vivíparo y presentan fecundación interna.
c. Los criterios que se podrían utilizar para clasificar los tres organismos son el
molecular que permite identificar y comparar las características del ADN de los
organismos, y el morfológico a partir de la comparación y observación de la
anatomía de los organismos.
INTERPRETAR
2. Pareja a. Estructuras análogas.
Pareja b. Estructuras homólogas.
INTERPRETAR
3. La imagen muestra el origen de los tres dominios a los que pertenecen los seres
vivos, desde el origen de la vida hasta el presente, donde el dominio Bacteria es el
más antiguo, y los dominios Archaea y Eukarya son los más recientes.
INTERPRETAR
4. - Los seres vivos que no se pueden reproducir sexualmente no son parte de la
misma especie según el concepto biológico. V
- Las similitudes entre caracteres siempre representan relaciones de parentesco. F
- El sistema de clasificación de reinos es posterior al de dominios. F
-Los principales taxones del sistema de reinos son Archaea, Eubacteria y Eukarya. F
5. Imagen a. Presenta simetría radial. Presenta cnidocitos en los tentáculos. Son
acelomados. Presenta dos formas corporales en su ciclo de vida: pólipo y medusa.
Imagen b. Presenta tejidos vasculares. Tiene hojas verdaderas. Presenta semillas.
Desarrolla frutos.
6. - Concepto morfológico de especie.

- Concepto evolutivo de especie.
- Concepto biológico de especie.
PROPONER
ARGUMENTAR
9. La sistemática permite identificar y describir la diversidad biológica de la Tierra, así
posibilita reconocer las especies que están en peligro de extinción y generar
acciones para la conservación y protección de las especies.
INTERPRETAR
11.
Estado de carácter
Carácter
Holacanthus ciliaris Genicanthus melanospilus
Aleta cauda amarilla Presente Presente
Aleta ventral azul Ausente Presente
Aleta pectoral azul Presente Ausente
Terminación de la aleta anal en punta Presente Presente
Terminación de la aleta caudal en dos puntas Ausente Presente
Forma del cuerpo triangular Presente Ausente

13.
Reino Filo Clase Orden Familia
Rana Animalia Chordata Amphibia Anura Ranidae
Oso panda Animalia Chordata Mammalia Carnívora Ursidae
Delfín Animalia Chordata Mammalia Cetacea Delphinidae
Lobo Animalia Chordata Mammalia Carnívora Canidae
Oso polar Animalia Chordata Mammalia Carnívora Ursidae
Cebra Animalia Chordata Mammalia Perissodactyla Equidae
INTERPRETAR
14. a. La categoría Orden es inferior a clase y superior a familia.
b. El género Ursus está conformado por tres especies.
c. La cebra hace parte de la clase Mammalia.
d. El reino Animalia hace parte del dominio Eukarya.
ARGUMENTAR
15. a. El concepto de biológico de especie, debido a que estos organismos se
reproducen sexualmente, generan descendencia fértil y se encuentran aislados
reproductivamente de otras especies.
b. El concepto filogenético de especie, debido a que permite identificar el linaje al
que pertenecen los organismos de una especie.
PRUEBA Saber
16. A
17. C
Tema 2. La historia de la sistemática
ARGUMENTAR
18. a. Una de las primeras clasificaciones realizadas de los seres vivos, en las cuales se
determina la superioridad e inferioridad de los organismos, donde las bacterias y
los hongos se encuentran en los niveles inferiores, posteriormente se encuentran
las plantas y los animales y finalmente se encuentra como el hombre como la
especie superior.
b. La posición de los organismos indica el nivel de importancia y complejidad.
c. Ubicar el ser humano en la cima del árbol representa la superioridad sobre las
otras especies y la mayor complejidad en comparación con los otros organismos.
d. Actividad práctica.
INTERPRETAR
19. Imagen a. Sinapomorfía
Imagen b. Grupo parafilético
Imagen c. Plesiomorfía
Imagen d. Grupo polifilético
INTERPRETAR
20. Imagen a. Escuela fenética
Imagen b. Escuela cladística
21. A. ( ( ( (A,B) (C) ) (D,E,F) ) (G) )
B. ( (A,D) ( (C,B) (D) ) ( (E,F) (G) ) )
ARGUMENTAR
22. En el grupo X, conformado por las especies A y B hace falta la especie C / D / E / F y
el ancestro común de A, B y C para constituirse como un grupo monofilético.
El grupo polifilético Y conformado por las especies B, C y D, necesita incluir las
especies A, E y F y el ancestro común de todos, para ser un grupo monofilético.
PROPONER
INTERPRETAR
24. Imagen a (de arriba hacia abajo): Vértebras - Esqueleto óseo - Dos pares de
extremidades - Pelo - Cráneo con aberturas.
Imagen b (de abajo hacia arriba): Cutícula - Tejidos vasculares - Semillas.
INTERPRETAR
25. a. La representación pertenece a la escuela cladística de la sistemática biológica,
debido a que permite definir las relaciones evolutivas entre organismos. En el
cladograma es posible identificar los estados de carácter de los peces actuales
derivados del estado ancestral del carácter que presentaba el ancestro común.
b. Los cambios graduales que se han presentado durante la historia evolutiva de
los peces están representados por las líneas punteadas en el diagrama.
c. Los engrosamientos de las líneas representan un aumento en el número de
organismos que pertenecen a cada uno de los grupos de peces.
d. La característica del ancestro común de todos los peces es la ausencia de
mandíbulas.
e. Los Agnatos son el grupo de peces más antiguo.
f. Los Acipenseriformes son el grupo de peces más reciente.
PROPONER
INTERPRETAR
27. - Una ballena y un manatí: Glándulas mamarias
- Un pez y una serpiente: Columna vertebral
- Un pino y un naranjo: Semillas
- Un mono y un humano: Bipedestación
- Una persona y una bacteria: Membrana celular
- Una persona y una planta: Célula eucariota
- Una cucaracha y un escarabajo: Patas articuladas
PRUEBA Saber
28. B
29. C
30. D
Hoja de respuestas
PRUEBA SABER
Hoja de respuestas
25. El tipo de evolución que presentan las especies, se conoce como evolución convergente.__
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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UNIDAD 1

Tema 1: De los genes a las moléculas funcionales

Página 10 – Actividades para aprender

Página 13 – Actividades para aprender

Página 14 – Actividades para aprender

Página 15 – Actividades para aprender

7. a. El ADN que tiene mayor densidad es la bacteria, debido a que, en comparación

Página 23 – Actividades para aprender

b. Aminoácidos de ARN normal: Gly-Leu-Val-Lys-Lys-Gly-His-Ala-Lys-Val-Lys-Pro

9. Actividad de lectura y de interpretación de imagen.

Página 24 – Actividades para aprender

Página 25 – Actividades para aprender

Tema 2. La ingeniería genética

Página 26 – Actividades para aprender

Página 29 – Actividades para aprender

Página 30 – Actividades para aprender

24. Las plantas sin modificar presentan mayor cantidad de antocianinas en

25. Actividad de lectura.

Página 34 – Actividades para aprender

Organismo modificado Modificación realizada

Página 35 – Actividades para aprender

33. Actividad de lectura.

34. - Ejemplo 1: El desarrollo de alimentos resistentes a condiciones ambientales

Página 36 – Actividades para aprender

36. Actividad de lectura.

Página 37 – Actividades para aprender

Página 52 – Actividades para aprender

Página 53 – Actividades para aprender

Características Teoría de Lamarck Teoría de Darwin

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- Selección natural y selección artificial. La selección natural se lleva a cabo en la

- Evidencias directas y evidencias indirectas de la evolución. Las evidencias directas

Hace 200 millones de años, la diversidad de animales marinos:

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19. a. Es posible que algunas poblaciones humanas se adapten al cambio climático si

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23. Número de similitudes entre las especies:

Número de Número de Número de

Parejas de especies semejantes (organizadas de mayor a menor número de similitudes):

Comparar los organismos que se encuentran en el primer lugar de la anterior organización

25. Actividad de trabajo en equipo.

27. Las ideas de Lamarck que se reflejan en el texto son:

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b. El procedimiento es: identificar los alelos presentes en la población. / Dividir la

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39. Actividad práctica.

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b. El mecanismo del aislamiento reproductivo del banano es prostcigótico, debido

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posee un patrimonio genético igual al de la población B.

47. a. Efecto cuello botella.

49. a. El fenómeno que ha ocurrido es una especiación alopátrica debido al

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51. Actividad práctica.

c. El tipo de selección que está operando en esta población es estabilizadora,

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56. La disminución en la variabilidad genética de una especie en un escenario de