GUÍA METODOLÓGICA DE HABILIDADES TECNOLÓGICAS

Se recomienda revisar el texto previamente a la sesión e insertarlo en el desarrollo de la clase. Otra opción puede ser que los estudiantes lo desarrollen al
término de cada indicador.
Indicador de 4.1 Maneja de manera intuitiva software procesador de textos. 4.2 Propone ideas sin interrumpir
Actitud
logro a sus pares.
N° de sesión o
09 y 10 (CONT, CNI, MKT, ADM) Horas 5
sesiones
MOMENTO/
ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
- Reciben el saludo y la bienvenida del docente, revisan los acuerdos de convivencia que facilitan el - Texto de aprendizaje de la UD.
desarrollo de la sesión y registran su asistencia. - Pizarra
- Dialogan junto con el docente sobre la importancia de contar con una formación académica sólida - Plumones
que le permita demostrar un comportamiento correcto en su posterior ejercicio profesional. En - Diapositivas
este caso la importancia de expresar sus opiniones y escuchar las de sus compañeros respetando - Proyector multimedia
su turno. - Computadoras con acceso a
- Observan diferentes imágenes presentadas en las diapositivas y responden oralmente las internet
siguientes preguntas:
▪ ¿Qué tipos de documentos observas?
▪ ¿Qué elementos comunes y diferentes poseen?
ENTRADA
- En parejas, discuten y analizan el siguiente caso:
(25 minutos)
Juan Diego es un estudiante de primer ciclo que ha iniciado sus prácticas en una empresa y le han
solicitado realizar uno de los documentos que se presentó en las diapositivas de la actividad
anterior. En ese sentido, ¿Qué software o aplicación le recomendarías utilizar? ¿Por qué?
- Responden oralmente:
▪ ¿Has utilizado MS Word? ¿En qué situaciones has utilizado dicha aplicación?
▪ ¿Qué opciones del software has utilizado y cuáles te gustaría aprender a utilizar y por qué?
▪ ¿Crees que el entorno de MS Word es igual o diferente al de MS PowerPoint? ¿Por qué?
▪ ¿Qué deberíamos tener en cuenta para elaborar documentos de texto?
- Brindan sus respuestas y el docente las va registrando en la pizarra de manera ordenada.
- Escuchan la explicación del docente que les informa que considerando la planificación del silabo,
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 al finalizar la sesión lograrán manejar de manera intuitiva software procesador de textos,
proponiendo ideas sin interrumpir a sus pares.

- Escuchan una breve explicación sobre MS Word y dialogan con el docente sobre las opciones que - Texto de aprendizaje de la UD.
ofrece la aplicación. - Pizarra
- Exploran y conocen las partes del entorno de MS Word e identifican las diversas herramientas y - Plumones
comandos que pueden utilizar para elaborar un documento de texto. - Diapositivas
- Exploran y ejecutan las opciones que les presenta la aplicación para configurar el diseño y la - Proyector multimedia
configuración de una página (tamaño, márgenes y orientación). - Software procesador de textos.
- Desarrollan la primera actividad utilizando el software procesador de textos: - Computadoras con acceso a
o Crear un documento de texto propuesto por el docente y ejecutar procedimientos para aplicar internet
formato de párrafo, formato de fuente, viñeta y numeración. Finalmente guardar los cambios
realizados.
- Establecen algunas comparaciones con lo aprendido en la sesión anterior sobre las opciones que
ofrece PowerPoint y emiten algunas conclusiones.
- Responden de manera oral:
▪ ¿Cómo podríamos mejorar la presentación de un documento de texto?
PROCESO
▪ ¿Qué otras opciones nos presenta la aplicación?
(145 minutos)
▪ ¿Cuáles podríamos utilizar si se tratara de un documento de texto para una actividad académica
o laboral?
▪ ¿Qué características formales deberían presentar dichos textos?
- Exploran y ejecutan cómo aplicar fondos de página (marca de agua, color y bordes de página)
- Desarrollan las siguientes dos actividades utilizando el software procesador de textos:
o Observar un modelo de documento en el que se han empleado las opciones de diseño (borde,
fondo y marca de agua) y aplicar dichas opciones en el documento de texto propuesto en la
actividad anterior.
o Observar un modelo de documento en el que se han utilizado bordes y sombreados de texto y
aplicar dichas opciones en el documento propuesto por el docente. Luego guardar el documento
para su revisión.
- Retoman el caso propuesto al inicio de la sesión y comentan sobre las opciones que tendría Juan
Diego para elaborar un documento de texto utilizando MS Word. Además comparten algunas
sugerencias que debería tener en cuenta para redactar un determinado tipo de documento.

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 - En parejas, preparan un documento de texto de una hoja que presente sobre algún tema de - Texto de aprendizaje de la UD.
interés relacionado con su carrera profesional y aplican las opciones que se han utilizado hasta el - Pizarra
momento durante la sesión de clase. Pueden buscar información de internet de fuentes - Plumones
confiables. Sobre el documento elaborado se dan las indicaciones para poder insertar encabezado - Diapositivas
y pie de página y numeración de página, viendo la importancia de estos elementos dentro de un - Proyector multimedia
documento, se comunica a los estudiantes que esta actividad evalúa el indicador de desempeño - Software procesador de textos.
Utiliza los comandos correspondientes para configurar un documento e insertar encabezado, - Computadoras con acceso a
numeración y pie de página. internet
- Se monitorea y acompaña el proceso de elaboración del documento de texto para ofrecer las
ayudas que sean necesarias, terminada la actividad se procede a registrar los puntajes obtenidos
por los estudiantes en la guía de evaluación correspondiente.
- Se recomienda a los estudiantes revisar el texto de aprendizaje de la UD. Lo referente al indicador
SALIDA 4, haciéndoles recordar que el texto de aprendizaje de la UD. Es un recurso adicional mediante el
(80 minutos) cual los estudiantes pueden conocer más sobre lo que tratamos en las sesiones de clase para ello
cuentan con contenidos adicionales, videos, etc, para que en forma independiente los estudiantes
investiguen sobre temas adicionales a los tratados en la sesión.
- Reflexionan:
▪ ¿Qué has aprendido sobre MS Word en esta sesión?
▪ ¿Cómo te has sentido frente a la elaboración de documentos de textos?
▪ ¿Te ha sido fácil utilizar MS Word? ¿Dónde tuviste mayores dificultades?
▪ ¿Lograste expresar tus opiniones? ¿Fuiste capaz de escuchar las opiniones de tus compañeros
respetando su turno?

LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APRENDIZAJE Y ANEXOS DEL TEXTO SE PODRÍAN

DESARROLLAR EN LA SESIÓN DE CLASE.

Evaluación Técnica formal: Observación Instrumento: Guía de Evaluación Parcial 02

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 Se recomienda revisar el texto previamente a la sesión e insertarlo en el desarrollo de la clase. Otra opción puede ser que los estudiantes lo desarrollen al
término de cada indicador.
Indicador de 4.1 Maneja de manera intuitiva software procesador de textos. 4.2 Propone ideas sin interrumpir
Actitud
logro a sus pares.
N° de sesión o
11 a 13 (CONT, CNI, MKT, ADM) Horas 7.5
sesiones
MOMENTO/
ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
- Reciben la bienvenida del docente, revisan los acuerdos de convivencia que facilitan el desarrollo - Texto de aprendizaje de la UD.
de la sesión y registran su asistencia. - Pizarra
- Dialogan junto con el docente sobre la importancia de contar con una formación académica sólida - Plumones
que le permita demostrar un comportamiento correcto en su posterior ejercicio profesional. En - Diapositivas
este caso la importancia de expresar sus opiniones y escuchar las de sus compañeros respetando - Proyector multimedia
su turno. - Computadoras con acceso a
- Observan diferentes imágenes presentadas en las diapositivas y responden oralmente las internet
siguientes preguntas:
ENTRADA
▪ ¿Qué documentos observas?
(30 minutos)
▪ ¿Qué otros elementos se han utilizado para elaborar dichos documentos?
▪ ¿Para qué crees que sirvan dichos elementos?
- En plenario discuten y analizan el siguiente caso:
Beatriz Suárez es practicante en la empresa textil San Pedro y le han solicitado elaborar un
modelo de factura. En ese sentido, ¿Qué software o aplicación le recomendarías utilizar? ¿Por
qué?
- Responden oralmente:
▪ ¿Qué otras opciones ofrece la aplicación MS Word para mejorar la presentación del documento

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 de texto?
▪ ¿Qué información encontraste sobre cómo insertar encabezado, pie y numeración de página?
¿Lo pudiste hacer en algún documento?
▪ ¿Alguna vez has insertado imágenes, ilustraciones y tablas a un documento de texto? ¿Conoces
los procedimientos a seguir?
- Escuchan la explicación del docente que les informa que considerando la planificación del silabo,
al finalizar la sesión lograrán manejar de manera intuitiva software procesador de textos,
proponiendo ideas sin interrumpir a sus pares.
- Exploran e identifican otras herramientas y comandos que pueden utilizar para elaborar un - Texto de aprendizaje de la UD.
documento de texto. - Pizarra
- Exploran y ejecutan las opciones que les presenta la aplicación para insertar encabezado, pie y - Plumones
numeración de página. - Diapositivas
- Desarrollan la primera actividad utilizando el software procesador de textos: - Proyector multimedia
o En el documento de texto creado en la sesión anterior, aplicar las opciones presentadas tal y - Software procesador de textos.
como se muestra en la diapositiva. - Computadoras con acceso a
- Responden de manera oral: internet
▪ ¿Qué otras opciones nos presenta la aplicación?
▪ ¿Cuáles podríamos utilizar si se tratara de un documento de texto para una actividad académica
o laboral?
- Exploran y ejecutan las opciones que les presenta la aplicación para insertar tablas a un
PROCESO
documento de texto.
(255 minutos)
- Desarrollan la segunda actividad utilizando el software procesador de textos:
o Aplicar las opciones presentadas tal y como se muestran en los ejercicios propuestos de las
diapositivas.
- Exploran y ejecutan las opciones que les presenta la aplicación para distribuir texto en columnas.
- Desarrollan la tercera actividad utilizando el software procesador de textos:
o En una nueva página del documento actual, insertar un texto aleatorio según las indicaciones y
aplicar los diseños de columnas propuestos y luego guardar el documento para su revisión.
- Exploran y ejecutan las opciones que les presenta la aplicación para insertar imágenes e
ilustraciones a un documento de texto.
- Desarrollan la cuarta actividad utilizando el software procesador de textos:
o En una nueva página del documento actual, insertar un texto aleatorio de 2 párrafos con 3
oraciones y dos imágenes de su preferencia, aplicar las opciones necesarias para obtener un
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 resultado semejante al presentado en la diapositiva.
- Adicionalmente, utilizan la herramienta SmartArt para comparar el diseño de esquemas según el
modelo propuesto en la diapositiva, lo replican y guardan los cambios para su revisión.
- En parejas, crean una plantilla propuesta en la diapositiva, con imágenes que pueden ser
descargadas desde internet.
- Establecen algunas nuevas comparaciones con lo aprendido en las sesiones 4-5 sobre las opciones
que ofrece PowerPoint y emiten algunas conclusiones.
- Retoman el caso propuesto al inicio de la sesión y comentan sobre las opciones que tendría
Beatriz Suárez para elaborar un documento de texto utilizando MS Word. Además comparten
algunas sugerencias que debería tener en cuenta para redactar un determinado tipo de
documento.
- En PAREJAS elaboran un tríptico de algún tema de interés relacionado con su carrera profesional
en el que deberán aplicar todo lo aprendido en las sesiones anteriores, además deberá presentar
columnas, imágenes, ilustraciones y tablas.
- Se registra en la guía de evaluación parcial 02, los resultados obtenidos según el indicador: Ejecuta
de manera correcta acciones para usar columnas, imágenes, ilustraciones y tablas.
- Desarrollan la ficha de meta cognición y se la entregan al docente:
¿Qué aprendiste sobre el software de ¿Qué habilidades para aprender has
- Texto de aprendizaje de la UD.
procesador de textos? puesto en práctica?
- Pizarra
- Plumones
SALIDA - Diapositivas
¿Qué más necesitas aprender para
(90 minutos) - Proyector multimedia
¿Por qué es importante lo aprendido? utilizar de manera eficiente el software
- Software procesador de textos.
de procesador de textos?
- Computadoras con acceso a
internet

LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APRENDIZAJE Y ANEXOS DEL TEXTO SE PODRÍAN

DESARROLLAR EN LA SESIÓN DE CLASE.

- Se recomienda a los estudiantes revisar el texto de aprendizaje de la UD. Lo referente al indicador

4, haciéndoles recordar que el texto de aprendizaje de la UD. Es un recurso adicional mediante el

6
 cual los estudiantes pueden conocer más sobre lo que tratamos en las sesiones de clase para ello
cuentan con contenidos adicionales, videos, etc, para que en forma independiente los estudiantes
investiguen sobre temas adicionales a los tratados en la sesión.
Se pide a los estudiantes revisar en el Texto de aprendizaje de la UD. Lo referente al indicador 5
para la siguiente clase.
Evaluación Técnica formal: Observación Instrumento: Guía de Evaluación Parcial 02