Nombre: Olmedo Guerra

Curso: Oralidad
Fecha de entrega: 10 / 12 / 2019

(Auto)evaluación de la materia

1. ¿Qué es lo más importante que he aprendido en este curso?

Lo más importante para mí ha sido la disociación entre los distintas formas de
expresividad del lenguaje que no entran en la idea de literariadad: las escrituralidades, las
oraturas, la tradición oral, las narrativas conversacionales, y cómo todas estas tienen un proceso
que no es de ruptura desde la literatura hacia otras búsquedas, sino más bien el resultado de las
diversos universos de conocimiento y tradiciones que manejan los pueblos en su diversidad.

2. ¿Qué factores han incidido positivamente en ese aprendizaje?

Un aporte muy interesante a ese aprendizaje señalado anteriormente ha sido el abordaje
desde distintas áreas de la lingüística para entender los fenómenos desde el síntoma mismo de
la palabra, y no únicamente de sus contextos sociales o análisis culturales posibles. El
aprendizaje del modelo de Jakobson como el eje occidental bajo el que nos comunicamos me
ha ayudado a comprender su ruptura en otros lenguajes que tienen otros ordenamientos de sus
formas verbales, al igual que el estudio de la última clase donde diferenciamos desde los
estudios de las idiomas y sus morfologías la construcción de las realidades en las culturas o la
incidencia de las realidades en los idiomas, me hizo pensar en la transgresión que da la
pragmática en la forma descriptiva (que es como se concibe desde la escolaridad) de cómo
concebimos el lenguaje.
El aporte de experiencias individuales por parte del profesor ha sido muy enriquecedor,
al igual que dinamiza la clase, materializa un poco los contenidos teóricos que vamos
estudiando.

3. ¿Qué factores han incidido negativamente en ese aprendizaje?

La falta de conocimientos sobre lingüística me ha impedido de alguna forma disfrutar
desde otra mirada los textos y, sobre todo, darles un mayor entendimiento. La forma de llevar
a cabo la clase también es novedosa para mí puesto que no estoy acostumbrado al humor
durante las clases. En esto, cabe señalar que me disgusta muchísimo el uso de la palabra
“mariconear” por parte del profesor como un gesto en broma que, puesto que justamente
estamos estudiando el lenguaje y su dimensión en lo real, resulta más bien ofensivo y valdría
la pena echar un ojo ahí, puesto que ese sentido desde la broma no viene de una resignificación
sino más bien de toda la carga histórica de humillación que ha habido hacia las poblaciones
homosexuales y diversas.

4. ¿Cómo evalúo el rol del docente en la asignatura?

Muy bueno. Esta evaluación es de por sí una herramienta muy pedagógica que nos
ayuda a expresar nuestras observaciones a medida que avanza el curso, lo que puede facilitar
una revisión de lo que está funcionando y lo que está fallando. La mirada que hacemos de la
oralidad, una vez entendido en conjunto los diversos aprendizajes de la materia, parece ser que
nos está llevando a algo bien armado a través del cuestionamiento y la desarticulación de las
ideas preconcebidas de lo que es lenguaje y lo que puede ser oralidad. Es como si, a través del
cuestionamiento del lenguaje mismo estuviésemos dando cincelazos de lo que la oralidad
puede llegar a estar siendo.

5. ¿Cómo evalúo mi propio esfuerzo y trabajo en la asignatura?

Yo me pondría un 7.5/8. A veces no tengo tiempo para leer los textos y me atraso. Pero,
sobre todo, me apena mucho la descoordinación que tuve con mis inasistencias de los dos
primeros días de clase (que para mí son crucialmente ilustrativas y me ayudan a llevar un hilo)
puesto que tuve una confusión al inscribirme en la materia pensando que nos iban a avisar por
correo cuándo sería la primera clase. No obstante, considero que estoy aprendiendo.