Plani Octubre

CENTRO DE DESARROLLO COMUNITARIO GUAGUA “LA ARGELIA”
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL COMUNITARIO PERÍODO ESCOLAR 2019-2020

GUAGUA LA ARGELIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “LLEGO EL PRIMER DÍA DE CLASES”
GRUPO DE EDAD: Maternal 2”A” TIEMPO ESTIMADO NUMERO DE NIÑOS Y FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
NIÑAS
DOCENTE: Lcda. Viviana 1 semana 7 28 de octubre del 2019 30 de octubre de 2019
Calderón
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: durante esta experiencia los niños y niñas reconocerán la noción temporo, espacial arriba abajo, y el escudo nacional
mediante actividades lúdicas y divertidas que propicien un aprendizaje duradero y significativo
EJE INTEGRADOR: canciones, cuento “arriba abajo” poema “el escudo nacional”
EJE DE AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA EVALUAR.

DESARROLLO Y DESARROLLO DESARROLLO MATERIALES
APRENDIZAJE
Lunes
EXPRESIÓN Y Manifestación Del Comprender el Participar en INICIO:
COMUNICACIÓN Lenguaje Verbal y significado de conversaciones Escuchar atentamente Títeres planos Participa de la conversación
no Verbal palabras. Frases y breves mediante el cuento arriba abajo sin dificultad
oraciones que ANEXO 1
preguntas AMBIENTE DE
permitan la expresión DESARROLLO:
LECTURA Instrumento de evaluación:
de sus ideas y deseos Observar las imágenes
de los demás Mencionar que hacían Lista de cotejo.
los personajes del
cuento
Imitar lo que hacían los
personajes del cuento
CIERRE:
Establecer una
conversación mediante
preguntas acerca de la
actividad realizada
Realizar acciones INICIO: Realiza movimientos de

Desarrolla la de coordinación Observar las imágenes coordinación de manos y
EXPRESIÓN Y Exploración del coordinación de movimientos Escuchar la canción dedos sin dificultad
visomotriz de ojo- arriba y abajo ANEXO 2
COMUNICACIÓN Cuerpo y Motricidad mano y pie a través de manos como: DESARROLLO: Parlante Instrumento de evaluación:
de la manipulación ensartar cuentas Mencionar que objetos Cuentas Lista de cotejo.
de objetos con orificio más y partes el cuerpo se Imágenes
encuentran arriba y
pequeño,
abajo
enroscar – AMBIENTE DE
Realizar los
desenroscar, girar movimientos que se PSICOMOTRICIDAD
perillas y apilar mencionan en la
mayor número de canción
objetos entre CIERRE:
otros Ensartar cuentas en la
parte de arriba de los
muñecos
Marte
Adquirir nociones Reconocer las INICIO:

DESCUBRIMIENTO Descubrimiento basocas temporo, nociones Escuchar la canción Átomos
DEL MEDIO espaciales y de arriba/abajo, arriba abajo ANEXO 2 Rosetas Reconoce la noción arriba
Natural y Cultural cantidad dentro/afuera y DESARROLLO:
NATURAL Y Paisaje abajo con facilidad
desarrollando abierto /cerrado en Mencionar que dice la
CULTURAL Parlante
habilidades su relación con canción
cognitivas que le objetos Nombrar los objetos dl Instrumento de evaluación:
permitan solucionar ambiente que se AMBIENTE DE Lista de cotejo.
problemas sencillos. encuentran arriba y CONSTRUCCIÓN
abajo
CIERRE:
Decorar el paisaje con
material concreto
Colocar rosetas en los
objetos que se
encuentran en la parte
de arriba del paisaje
Colocar átomos en los
objetos que se
de abajo del paisaje
EXPRESIÓN Y Exploración del Explorar diferentes Caminar con INICIO: Parlante

COMUNICACIÓN cuerpo y motricidad formas de seguridad Realizar ejercicios de Imágenes Camina con seguridad
desplazamientos, trasladando objetos estiramiento Cinta de colores trasladando objetos
desarrollando su de un lugar a otro. Escuchar la canción “” AMBIENTE DE
capacidad motora chuchuwa” ANEXO 3 PSICOMOTRICIDAD
gruesa y alcanzando DESARROLLO: Instrumento de evaluación: Lista
niveles crecientes de Mencionar que de cotejo.
coordinación movimientos menciona
corporal. la canción
Realizar los
movimientos que
menciona la canción
CIERRE:
Caminar por todo el
lugar
Caminar por un lugar
determinado
Trasladar el cóndor
nacional por el camino
establecido y pegarlo en
el escudo nacional
Miércoles
Exploración del Desarrolla la Explora distintas INICIO:

EXPRESIÓN Y Cuerpo y Motricidad coordinación posibilidades de Observar la imagen Imágenes Utiliza la técnica grafo plástica:
COMUNICACIÓN visomotriz de ojo- producción de presentada Fideos de colores collage sin dificultad
mano y pie a través DESARROLLO:
trabajos más Elementos de la
de la manipulación Describir el escudo
elaborados naturaleza
de objetos nacional y sus partes
utilizando Goma Instrumento de evaluación:
Armar el escudo
materiales y papelote Lista de cotejo.
nacional, mencionando
técnicas grafo cada uno de sus pintura
plásticas elementos AMBIENTE DEL
estimulando su CIERRE: ARTE
imaginación y Decorar el escudo
creatividad nacional aplicando la
técnica grafo el collage
PROYECTO
GRUPAL
Jueves
PROYECTO
INDIVIDUAL
PROYECTO
INDIVIDUAL
Viernes
FERIADO
FERIADO
Realizado por: Lcda. Viviana Calderón Revisado por: Lcda. Mónica López
Docente Directora
ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4

"De vuelta a casa" y "Cómo atrapar una
estrella", en su nueva y conmovedora ¡Arriba! ¡Abajo! Chuchuwa, wa, wa
historia sobre la amistad y la ¡Arriba! ¡Abajo! Compañía, brazo extendido MI LINDO ESCUDO
realización de nuestros sueños: “Arriba Chuchuwa, wa, wa
Les voy a enseñar un juego,
y abajo”. Compañía, brazo extendido, puño
Es fácil y divertido. cerrado
El niño y el pingüino que ya conocimos
en “Perdido y encontrado” disfrutan de Tienes que adivinar, Chuchuwa, wa, wa
su amistad, hasta que un día el De dónde viene el sonido. Compañía, brazo extendido, puño
pequeño pingüino tendrá un sueño, Arriba está mi cabeza, cerrado, dedo hacia arriba
volar. Abajo están mis pies. Chuchuwa, wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño
Para un pingüino es bien difícil, su Arriba se toca el cielo,
cerrado, dedo hacia arriba,
amigo lo sabe, pero luchará por Abajo se toca el suelo. hombros en alto
alcanzar su sueño…. Afortunadamente Chuchuwa, wa, wa
no estará solo… ¿lo conseguirá?....Creo Compañía, brazo extendido, puño
que con un buen amigo todo es cerrado, dedo hacia arriba,
posible. ¿No creéis?............ hombros en alto, cabeza hacia
atrás
Chuchuwa, wa, wa
REGISTRO DE EVALUACIÓN
AÑO LECTIVO 2019-2020
GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 28 de octubre al 30 de octubre de 2019

DOCENTE: Lcda. Viviana Calderón
NOMBRES AMBITO VINCULACIÓN DESCUBRIMIENTO NATURAL Y MANIFESTACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD
Y APELLIDOS EMOCIONAL Y CULTURAL
SOCIAL
DESTREZA . Reconocer Participa en Explorar distintas Realizar acciones de Caminar con seguridad
las nociones conversacion posibilidades de coordinación de movimientos trasladando objetos de
producción de de manos como: ensartar un lugar a otro
arriba/abajo, es breves
trabajos más cuentas con orificio más
dentro/afuer mediante elaborados utilizando pequeño, enroscar –
a y preguntas materiales y técnicas desenroscar, girar perillas y
abierto grafo plásticas apilar mayor número de
/cerrado en estimulando su objetos entre otros
su relación imaginación y .
creatividad
con objetos
.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Caguana Cabascango Jesus Adrian
Llumitaxi Lopez April Ariahana
Emilio Alejandro Vera Oña
Zhoe Arleth Galarza Mena
Kleiton Julian Santillan
Quinga Lanchango Carlos Gabriel
Kerly Jazmin Baño Masabanda
Valoración
1 Iniciado
2 En proceso
3 Adquirido
Docente Directora

GUAGUA LA ARGELIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “MI ÁRBOL GENEALOGICO”
GRUPO DE EDAD: Maternal TIEMPO ESTIMADO NUMERO DE NIÑOS Y FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
2”A” NIÑAS
DOCENTE: Lcda. Viviana 1 semana 7 4 de octubre del 2019 8 de noviembre de 2019
Calderón
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: durante esta experiencia los niños y niñas reconocerán el color rojo, las partes gruesas y finas de su cuerpo, a través
actividades lúdicas, corporales, sensoperceptivas y divertidas que fomenten su curiosidad y aprendizaje significativo
EJE INTEGRADOR: canciones, cuento “mi cuerpo humano” canción “mi lindo globito”
EJE DE AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA

DESARROLLO Y DESARROLLO DESARROLLO MATERIALES EVALUAR.
APRENDIZAJE
Lunes
FERIAD
O
FERIAD
O
Martes
Adquirir las nociones Discriminar objetos INICIO: Rosetas
DESCUBRIMIENTO Descubrimiento de permanencia de de su entorno por Observar la imagen Papelotes Clasifica las rosetas
DEL MEDIO objetos y causalidad su forma, tamaño y de color rojo con
Natural y Cultural a partir de la color. presentada
NATURAL Y Escuchar el poema: “mi AMBIENTE DE facilidad
observación,
CULTURAL CONSTRUCCIÓN
manipulación y lindo globito” ANEXO 1
exploración Instrumento de
DESARROLLO: evaluación: Lista de
sensoperceptiva
Repetir el poema “mi lindo
globito” cotejo.
Manipular el material
concreto
Mencionar las
características (color) del
material entregado
rosetas)
CIERRE:
Seleccionar las rosetas de
color rojo
Rellenar el papelote con
rosetas de color rojo
EXPRESIÓN Y Exploración del Explora su cuerpo a Identificar y INICIO: Parlante Identifica las partes
COMUNICACIÓN cuerpo y motricidad través de los nombrar las partes Escuchar la canción Texturas gruesas y finas del
sentidos, gruesas de su cuerpo sin dificultad
movimientos y cuerpo (cabeza, “chidindele” ANEXO 2 AMBIENTE DE
posiciones para una tronco y DESARROLLO: PSICOMOTRICIDAD Instrumento de
adecuada extremidades) y de Realizar movimientos de evaluación: Lista de
estructuración del la cara a través de calentamiento cotejo.
esquema corporal la exploración
sensorial
acompañados de la
canción “chidondele”
ANEXO 2
Mencionar las partes finas
y gruesas del cuerpo
Jugar a quien es el más
rápido del oeste ANEXO 3
CIERRE:
Pasar por varias texturas
utilizando las diferentes
partes gruesas y finas del
cuerpo
Miércoles
Descubrimiento del Descubrir diferentes Participar en INICIO:
DESCUBRIMIENTO Medio Natural y elementos naturales algunas prácticas Observar la imagen Jabón liquido Participa en la
DEL MEDIO Cultural y culturales mediante culturales de su Pintura de color manifestación de una
la exploración e entorno presentada
NATURAL Y DESARROLLO: rojo creación artística
indagación a través disfrutando de las
CULTURAL Vasos
de sus sentimientos diferentes Describir la imagen
manifestaciones sorbetes Instrumento de
presentada evaluación: Lista de
artísticas.
Mencionar los materiales AMBIENTE DEL cotejo.
que van a utilizar ARTE
Realizar burbujas de color
rojo
CIERRE:
Decorar la hoja con la
técnica artística
burbujografía
Describir el trabajo
realizado
DESARROLLO Vinculación Desarrollar su Reconocerse INICIO Menciona algunas
PERSONAL Y Emocional y Social identidad, a partir del como niña o niño Observar las imágenes Imágenes características físicas
SOCIAL reconocimiento de identificando sus Papelote que identifican a los
ciertas características presentadas
características Escuchar el cuento: “mi Partes del cuerpo niños y las niñas
propias y de vínculos
físicas. humano
de pertenencia con cuerpo humano” ANEXO 4
personas y objetos Instrumento de
DESARROLLO AMBIENTE DE evaluación: Lista de
de su entorno
cercano
Describir los personajes del LECTURA cotejo.
cuento
Manifestar las partes del
cuerpo que se mencionan
en el cuento
CIERRE
Dibujar la silueta de un
niño y niña en un papelote
Colocar las diferentes

partes del cuerpo y
características físicas de un
niño y una niña
Jueves
EXPRESION Y Manifestación del Emplear el lenguaje Comunicar con INICIO Comunica de manera
COMUNICACIÓN Lenguaje Verbal y no verbal como intencionalidad sus Observar las imágenes Colorante rojo no verbal su agrado por
no Verbal medio de deseos, presentadas Recipiente la actividad
comunicación de sus sentimientos y DESARROLLO mediano
necesidades, deseos emociones a través
Describir la imagen Pañales
e ideas estimulando de gestos y Instrumento de
el desarrollo del movimientos Mencionar los materiales Agua
evaluación: Lista de
juego simbólico identificados. para realizar el experimento:
cotejo
nieve de colores AMBIENTE DEL
CIERRE HOGAR
Realizar el experimento seguir
las instrucciones de la
maestra para ejecutar el
experimento: nieve de
colores
Describir el experimento
Establecer una conversación
mediante preguntas acerca
de la actividad realiza
Identifica las Reconocer tres INICIO Globos de varios Reconoce el color
DESCUBRIMIENTO Descubrimiento del características fisicas colores (amarillo, Entonar la canción: “mi lindo colores rojo en objetos del
DEL MEDIO de los objetos de su azul y rojo) en globito” ANEXO 1 Papelote entorno
medio natural y
entorno mediante la objetos de su
NATURAL Y cultural DESARROLLO Tina
discriminación entorno.
CULTURAL Observar los materiales
sensorial para
desarrollar su presentados AMBIENTE DE
capacidad perceptiva Reconocer el color de los CONSTRUCCIÓN
globos
Seleccionar los globos de
color rojo
CIERRE
Rellenar el papelote con los

globos rojos
de la actividad realizada
Viernes
EXPRESION Y Manifestación del Emplear el lenguaje Realizar INICIO Intenta seguir el

COMUNICACIÓN Lenguaje Verbal y no verbal como movimientos al Escuchar la canción: muévete Colcha ritmo de la canción
no Verbal medio de escuchar canciones ANEXO 5 Pelotas sin dificultad
comunicación de sus intentado seguir el DESRROLLO parlante
necesidades, deseos ritmo. Instrumento de
Manifestar los movimientos
e ideas estimulando
que menciona la canción AMBIENTE DE evaluación: Lista de
el desarrollo del
Realizar los movimientos que MUSICA cotejo
juego simbólico
acompañados de una colcha
CIERRE
Mover la colcha siguiendo el
ritmo de la canción
EXPRESIÓN Y Exploración del Desarrolla la Explorar distintas INICIO Papel marche Utiliza la técnica grafo
COMUNICACIÓN Cuerpo y coordinación posibilidades de Cantar la canción: “mi lindo Pintura roja plástica: modelado sin
Motricidad visomotriz de ojo- producción de globito” ANEXO 1 FormatoaA3 dificultad
mano y pie a través trabajos más DESRROLLO
de la manipulación elaborados AMBIENTE DE ARTE
Mencionar los materiales
de objetos utilizando Instrumento de
materiales y empleados
Manipular el material evaluación: Lista de
técnicas grafo
entregado (papel marche cotejo.
plásticas
estimulando su color rojo)
imaginación y Describir las características
creatividad. del material
CIERRE
Decorar el globo utilizando la
técnica grafo plástica:
modelado

Todo el mundo está feliz.
Mi lindo globito Muy feliz. Yo soy la más rápida del Oeste Érase una vez dos niños
Y no deja de bailar. ¿quieren ser los más rápidos del oeste? Camila y Julian
De rojo color El más rápido en tocarse los pies
De bailar. Ellos querían saber cómo era su cuerpo
Subía y subía El más rápido en tocarse los ojos
Para ver el sol El más rápido en tocarse la cabeza Así que pidieron ayuda a su maestra
Todo el mundo pide bis,
El más rápido en tocarse los para que se los explicara
De pronto escapo todo el mundo pide bis,
duando dejan de tocar. brazos…………….. La maestra empezó a contarles que
No sé qué sucedió todos tenemos partes finas y gruesas
¡Otra, Otra!
mi lindo globito Las finas son las partes de la car: ojos
Pum se reventó Todo el mundo está feliz. nariz boca orejas las gruesas: piernas
Muy feliz. brazos tronco todas estas partes
Y no deja de bailar. conforman nuestro hermoso
De bailar.
cuerpo……….
ANEXO 5
Muevet que mueve el cuerpo

Muévete que muévete
Y girando girando he
Y saltando saltando he
La cabeza mueve , los brazos
mueve, lacadera muevee
Docente Directora
GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 4 de octubre al 8 de noviembre de 2019

NOMBRES AMBITO VINCULACIÓN DESCUBRIMIENTO NATURAL Y CULTURAL MANIFESTACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD
Y APELLIDOS EMOCIONAL Y
SOCIAL
DESTREZA . Discriminar Participar en Reconocer tres Comunicar con Realizar Identificar y Explorar distintas
Reconocerse objetos de su algunas colores intencionalida movimientos al nombrar las partes posibilidades de
como niña o niño entorno por su prácticas (amarillo, azul d sus deseos, escuchar gruesas de su producción de
identificando sus forma, tamaño culturales de y rojo) en sentimientos y canciones cuerpo (cabeza, trabajos más
características y color. su entorno objetos de su emociones a intentado seguir tronco y elaborados
físicas. disfrutando de entorno. través de el ritmo. extremidades) y de utilizando
las diferentes gestos y la cara a través de la materiales y
manifestacion movimientos exploración técnicas grafo
es artísticas. identificados. sensorial plásticas
estimulando su
imaginación y
creatividad.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Valoración
1 Iniciado
2 En proceso
3 Adquirido
Docente Director

GUAGUA LA ARGELIA
2”A” NIÑAS
DOCENTE: Lcda. Viviana 1 semana 7 11 de noviembre del 2019 15 de noviembre de 2019
Calderón
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: durante esta experiencia los niños y niñas reconocerán los diferentes sonidos onomatopéyicos, además reforzaran su
conocimiento acerca del color rojo mediante actividades divertidas, lúdicas y entretenidas que permitan desarrollar un aprendizaje duradero
EJE INTEGRADOR: canciones, cuento “los animales”, poema del color rojo

APRENDIZAJE
Lunes
Identificar las Diferenciar algunos INICIO Imágenes Imita sonidos de
DESCUBRIMIENTO Descubrimiento características de sonidos como los Entonar la canción “araña cuento varios animales sin
DEL MEDIO los objetos de su de elementos de la dificultad
Natural y Cultural naturaleza, de arañita” ANEXO 1
NATURAL Y entorno mediante Manifestar que animales AMBIENTE DE
objetos cotidianos
CULTURAL la discriminación LECTURA Instrumento de
y onomatopéyicos menciona la canción
sensorial para evaluación: Lista de
desarrollar su DESARROLLO cotejo
capacidad Escuchar atentamente el
perceptiva cuento “la granja del
abuelo” ANEXO 2
Describir a los personajes
del cuento
Imitar a los personajes del

cuento
CIERRE
Observar las diferentes
imágenes presentadas
(animales)
Adivinar el sonido de los
animales presentados
Mantener el mantener el INICIO Camina sobre una

EXPRESION Y Exploración del equilibrio en los equilibrio en la Escuchar la canción “la Parlante línea recta con un
COMUNICACIÓN Cuerpo y movimientos ejecución de Cajas de zapato objeto en las manos,
desplazamientos mane” ANEXO 3
Motricidad gruesos del cuerpo DESARROLLO en la cabeza, hacia
con pequeñas
adoptando un AMBIENTE DE atrás, hacia los lados
alturas como: Realizar los movimientos
adecuado control caminar por una PSICOMOTRICIDAD con facildad
postural que le que menciona la canción
línea resta y curva
permite disfrutar trazadas en el piso
Manifestar que Instrumento de
de la realización de movimientos menciona la evaluación: Lista de
nuevas formas de canción cotejo.
movimientos Manipular el material
entregado(cajas)
Utilizar las cajas como si
fuesen cascos, zapatos,
mochilas etc.
CIERRE
Pasar por el circuito
propuesto
Transportar las cajas por el
circuito propuesto
Martes
Identifica las Reconocer tres INICIO AMBIENTE DE Reconoce el color
DESCUBRIMIENTO Descubrimiento características fisicas colores (amarillo, Observar con atención las CONSTRUCCIÓN rojo con facilidad
DEL MEDIO Natural y Cultural de los objetos de su azul y rojo) en imágenes presentadas
NATURAL Y entorno mediante la objetos de su DESARROLLO Instrumento de
CULTURAL discriminación entorno. evaluación: Lista de
sensorial para Observar los materiales
presentados cotejo.
desarrollar su
capacidad perceptiva Manipular los materiales
Realizar el experimento del
slime de color rojo
CIERRE
realizado
Establecer una
preguntas
EXPRESIÓN Y Exploración del Desarrollar la Realizar acciones INICIO Parlante Ensarta los cordones
COMUNICACIÓN cuerpo y motricidad coordinación de coordinación de Realizar ejercicios de Zapato Montessori por los orificios con
visomotriz de ojo movimientos de facilidad
mano y pie a través manos como: estiramiento
DESARROLLO AMBIENTE DE
de la manipulación ensartar cuentas Instrumento de
PSICOMOTRICIDAD
de objetos con orificio más Escuchar la canción evaluación: Lista de
pequeño, enroscar “chindolele” ANEXO 4 cotejo.
–desenroscar, girar
perillas y apilar
Manifestar los
mayor número de movimientos que
objetos entre otros menciona la canción
entregado (zapato
Montessori)
Describir el material
CIERRE
Intentar pasar los cordones
a los zapatos de color rojo
Miércoles
Exploración del Desarrolla la Explorar distintas INICIO Pintura color rojo Utiliza la técnica
EXPRESION Y Cuerpo y coordinación posibilidades de Observar la imagen Globos pequeños grafo plástica del
COMUNICACIÓN Motricidad visomotriz de ojo- producción de Papelotes estampado con
mano y pie a través trabajos más presentada con atención
DESARROLLO facilidad
de la manipulación elaborados
AMBIENTE DEL
de objetos utilizando Manipular el material
materiales y ARTE Instrumento de
entregado evaluación: Lista de
técnicas grafo
plásticas
Describir el material cotejo.
estimulando su (globos de color rojo)
imaginación y Cantar la canción “mi lindo
creatividad. globito” ANEXO 5
CIERRE
Decorar los papelotes con
la técnica grafo plástica del
estampado utilizando
globos pequeños
EXPRESION Y Manifestación del Completar el Repetir y completar INICIO parlante Memoriza y canta
COMUNICACION Lenguaje Verbal y significado de las canciones, poesías Escuchar la canción “los Imágenes canciones cortas con
no Verbal palabras frases y y rimas sencillas. facilidad
animales” ANEXO 8
oraciones que DESARROLLO AMBIENTE DE
permitan la LECTURA Instrumento de
Mencionar los animales
expresión de sus evaluación: Lista de
ideas y deseos de que se nombra en la cotejo.
los demás canción
Imitar los sonidos de los
animales antes
mencionados
Jugar al desfile de los
animales
CIERRE
Repetir la canción “los
animales” ANEXO 8
Caminar por el espacio

señalado imitando al
animal asignado
Jueves
DESARROLLO Vinculación Incrementa el nivel Practicar con mayor INICIO Cucharas de Utiliza correctamente
PERSONAL Y Emocional y Social de independencia en control acciones Escuchar atentamente el plástico los utensilios para su
SOCIAL la ejecución de para alimentarse de Platos alimentación
acciones cotidianas manera autónoma cuento el tenedor y la
cuchara ANEXO 6 Frutas, vegetales
desarrollando como: usar varios
de plástico Instrumento de
progresivamente su utensilios para DESARROLLO
autonomía beber líquidos y la evaluación: Lista de
Mencionar los personajes AMBIENTE DEL cotejo
cuchara
del cuento HOGAR
Describir los personajes
del cuento
entregado
CIERRE
Imitar los movimientos
que realizan los personajes
del cuento
Simular la utilización
adecuada de los cubiertos
( cuchara)
Identifica las Discriminar objetos INICIO Tina Identifica el color de
DESCUBRIMIENTO Descubrimiento del características físicas de su entorno por Escuchar la canción” los Pescados de los pececitos con
DEL MEDIO de los objetos de su su forma, tamaño y colores facilidad
medio natural y pececitos se fueron a
entorno mediante la color.
NATURAL Y cultural nadar”
discriminación
CULTURAL AMBIENTE DE Instrumento de
sensorial para DESARROLLO
desarrollar su CONSTRUCCIÓN evaluación: Lista de
Observar la tina y lo que cotejo
capacidad perceptiva
lleva dentro
Mencionar que objetos o
animales están dentro de
latina
CIERRE
Pescar los pececitos de
color rojo
Describir el color de los
pececitos
Viernes
EXPRESION Y Manifestación del Emplear el lenguaje Realizar INICIO Parlante Intenta seguir el
COMUNICACIÓN Lenguaje Verbal y no verbal como movimientos al Maracas ritmo de la canción
Observar atentamente el
no Verbal medio de escuchar canciones sin dificultad
comunicación de sus intentado seguir el video propuesto “Pinki
AMBIENTE DE Instrumento de
necesidades, deseos ritmo. juega a averiguar qué
MUSICA evaluación: Lista de
e ideas estimulando sonido hace cada animal” cotejo
el desarrollo del ANEXO 7
juego simbólico
DESRROLLO
Mencionara que animales
estaban en el video
Entonar la canción
“Bartolito era un gallo”
CIERRE
Entonar la canción
“Bartolito era un gallo”
Acompañado de un
instrumento musical
(maracas)
EXPRESIÓN Y Manifestación del Emplear el lenguaje Representar a INICIO Algodón Disfruta del juego de
COMUNICACIÓN Lenguaje Verbal y no verbal como animales y observar las imágenes Cartulinas roles, representado
no Verbal medio de personas mediante Pintura diferentes animales
comunicación de sus el juego simbólico presentadas
describir las imágenes Palos de pincho
necesidades, deseos
Instrumento de
e ideas estimulando DESRROLLO
el desarrollo del AMBIENTE DE evaluación: Lista de
Manipular el material ARTE cotejo.
juego simbólico entregado

Realizar un antifaz de
diferentes animales
siguiendo las instrucciones
de la maestra
CIERRE
Jugar a la granja de los
animales
Pasar al frente e imitar el
animal asignado (imitar su
sonido )
Docente Directora
ANEXOS

Había una vez un niño llamado Pepe, que tenía 5 añitos y
vivía con su papá y su mamá.
Un día mamá tuvo una gran idea. Que lo baile, Todo el mundo está feliz.
-"Podemos ir a visitar la granja del abuelo!! " que lo baile Muy feliz.
Araña arañita sube la escalera A Pepe le entusiasmaba mucho la idea: que lo baile, doña pepa y don Y no deja de bailar.
- "Siiiiiii....vamos a la granja del abuelo." manuel. De bailar.
Y pum que se cay
Y pum que se cayo Pepe, papá y mamá se montaron en el coche y partieron
Vino el sapo crac crac cra rumbo a la granja. La mane se irá poniendo, Todo el mundo pide bis,
Una vez en la granja, Pepe pudo ver todos los animalitos donde yo vaya diciendo, todo el mundo pide bis,
Y pum se lo comio que el abuelo tenía allí y descubrir sus sonidos. duando dejan de tocar.
Y pum se lo comio donde yo vaya diciendo.
Había algunas gallinas, que le saludaban con un ruidoso ¡Otra, Otra!
cacare COC COC COC. Al entrar al gallinero Pepe la mane se va a poner.
descubrió que las gallinas habían puesto huevos!!!
Junto a las gallinas, había un gallo.El gallo tenía una Que lo baile,
cresta grande y tan pronto Pepe se acercó pudo descubrir Muy feliz.
que lo baile Y no deja de bailar.
el sonido del gallo KIKIRIKII.
que lo baile todo el mundo, De bailar.

abía una vez una niña que se llamaba maría. maría solo tenía 3 En la granja de mi abuelo existen Bartolito era un gallo que vivía muy
años y no sabía comer sola sin la ayuda de su mamá.
los siguientes animales feliz
Mi lindo globito de rojo color un día la mamá de maría la dijo:  Gallo, Gallina y Pollitos Cuando el sol aparecia
- hoy aprenderás a comer solita con la cuchara para la sopa y con
Subía y subía el QUÍQUIRIQUI Bartolito cantaba asi
Para ver el sol tenedor para el pescado.  Pato, Pata y Patitos Muuuuuu
CUAC CUAC
De pronto escapo maría, sonrió y pensó: No bartolito eso es una vaca
-¡lo voy a conseguir, aprenderé solita!  Cerdo, Cerda y
No se que sucedió ANEXO 8
Cerditos OINK OINK
Mi lindo globito…… esa noche, cuando llegó su papá de trabajar, entre todos pusieron
 Caballo, Yegua y Vamos a jugar a los animales
la mesa:
-¡maría, pon tu vaso, tu cuchara y tu tenedor!, ¡si mamá, contestó ! Potrillos HIIIIII HIIII Vamoas a escucharlos tu y yo
 Toro, Vaca y terneros Dime si tu sabes como hacer el perro

se sentaron a la mesa y maría cogió la cuchara con la mano y
comenzó a coger la sopa MUUUUUUUU Vamos a escucharos tu y yo
Guau guau ……….
GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 11 al 15 de noviembre de 2019

NOMBRES AMBITO VINCULACIÓN EMOCIONAL Y DESCUBRIMIENTO NATURAL Y CULTURAL MANIFESTACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD
Y APELLIDOS SOCIAL
DESTREZA Practicar con Diferenciar Reconocer Discriminar Repetir y Realizar Representar a mantener el Realizar acciones Explorar
mayor control algunos tres colores objetos de completar movimientos animales y equilibrio en la de coordinación distintas
acciones para sonidos (amarillo, su entorno canciones, al escuchar personas ejecución de de movimientos posibilidades
alimentarse de como los de azul y rojo) por su poesías y canciones mediante el desplazamient de manos como: de producción
manera elementos en objetos forma, rimas intentado juego os con ensartar cuentas de trabajos más
autónoma de la de su tamaño y sencillas. seguir el ritmo. simbólico pequeñas con orificio más elaborados
como: usar naturaleza, entorno. color. alturas como: pequeño, utilizando
varios de objetos caminar por enroscar – materiales y
utensilios para cotidianos y una línea resta desenroscar, girar técnicas grafo
beber líquidos onomatopéy y curva perillas y apilar plásticas
y la cuchara icos trazadas en el mayor número de estimulando su
piso objetos entre imaginación y
otros creatividad.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Valoración
1 Iniciado
2 En proceso
3 Adquirido
Docente Directora

GUAGUA LA ARGELIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “LLEGO EL PRIMER DÍA DE CLASES”
NIÑAS
DOCENTE: Lcda. Viviana 1 semana 7 28 de octubre del 2019 30 de octubre de 2019
Calderón
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: durante esta experiencia los niños y niñas reconocerán la noción temporo, espacial arriba abajo, y el escudo nacional
mediante actividades lúdicas y divertidas que propicien un aprendizaje duradero y significativo
EJE INTEGRADOR: canciones, cuento “arriba abajo” poema “el escudo nacional”
EJE DE AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA EVALUAR.

DESARROLLO Y DESARROLLO DESARROLLO MATERIALES
APRENDIZAJE
Lunes
EXPRESIÓN Y Manifestación Del Comprender el Participar en INICIO:
COMUNICACIÓN Lenguaje Verbal y significado de conversaciones Escuchar atentamente Títeres planos Participa de la conversación
no Verbal palabras. Frases y breves mediante el cuento arriba abajo sin dificultad
oraciones que ANEXO 1
preguntas AMBIENTE DE
permitan la expresión DESARROLLO:
LECTURA Instrumento de evaluación:
de sus ideas y deseos Observar las imágenes
de los demás Mencionar que hacían Lista de cotejo.
los personajes del
cuento
Imitar lo que hacían los
personajes del cuento
CIERRE:
Establecer una
actividad realizada
Realizar acciones INICIO: Realiza movimientos de

Desarrolla la de coordinación Observar las imágenes coordinación de manos y
EXPRESIÓN Y Exploración del coordinación de movimientos Escuchar la canción dedos sin dificultad
visomotriz de ojo- arriba y abajo ANEXO 2
COMUNICACIÓN Cuerpo y Motricidad de manos como: Parlante Instrumento de evaluación:
ensartar cuentas Cuentas Lista de cotejo.
de la manipulación Mencionar que objetos
con orificio más y partes el cuerpo se Imágenes
de objetos
pequeño, encuentran arriba y
enroscar – abajo AMBIENTE DE
desenroscar, girar Realizar los PSICOMOTRICIDAD
perillas y apilar movimientos que se
mayor número de mencionan en la
objetos entre canción
otros CIERRE:
Ensartar cuentas en la
parte de arriba de los
muñecos
Marte
Adquirir nociones Reconocer las INICIO:

DESCUBRIMIENTO Descubrimiento basocas temporo, nociones Escuchar la canción Átomos
DEL MEDIO espaciales y de arriba/abajo, arriba abajo ANEXO 2 Rosetas Reconoce la noción arriba
Natural y Cultural cantidad dentro/afuera y DESARROLLO:
NATURAL Y Paisaje abajo con facilidad
desarrollando abierto /cerrado en Mencionar que dice la
CULTURAL Parlante
habilidades su relación con canción
cognitivas que le objetos Nombrar los objetos dl Instrumento de evaluación:
permitan solucionar ambiente que se AMBIENTE DE Lista de cotejo.
problemas sencillos. encuentran arriba y CONSTRUCCIÓN
abajo
CIERRE:
Decorar el paisaje con
material concreto
Colocar rosetas en los
objetos que se
de arriba del paisaje
Colocar átomos en los

objetos que se
de abajo del paisaje
EXPRESIÓN Y Exploración del Explorar diferentes Caminar con INICIO: Parlante

COMUNICACIÓN cuerpo y motricidad formas de seguridad Realizar ejercicios de Imágenes Camina con seguridad
desplazamientos, trasladando objetos estiramiento Cinta de colores trasladando objetos
desarrollando su de un lugar a otro. Escuchar la canción “” AMBIENTE DE
capacidad motora chuchuwa” ANEXO 3 PSICOMOTRICIDAD
gruesa y alcanzando DESARROLLO: Instrumento de evaluación: Lista
niveles crecientes de Mencionar que de cotejo.
coordinación movimientos menciona
corporal. la canción
Realizar los
movimientos que
CIERRE:
Caminar por todo el
lugar
Caminar por un lugar
determinado
Trasladar el cóndor
nacional por el camino
establecido y pegarlo en
el escudo nacional
Miércoles
Exploración del Desarrolla la Explora distintas INICIO:

EXPRESIÓN Y Cuerpo y Motricidad coordinación posibilidades de Observar la imagen Imágenes Utiliza la técnica grafo plástica:
COMUNICACIÓN visomotriz de ojo- producción de presentada Fideos de colores collage sin dificultad
trabajos más Elementos de la
de la manipulación Describir el escudo
elaborados naturaleza
de objetos nacional y sus partes
utilizando Goma Instrumento de evaluación:
Armar el escudo
materiales y papelote Lista de cotejo.
nacional, mencionando
técnicas grafo cada uno de sus pintura
plásticas elementos AMBIENTE DEL
estimulando su CIERRE: ARTE
imaginación y Decorar el escudo

creatividad nacional aplicando la
técnica grafo el collage
PROYECTO
GRUPAL
Jueves
PROYECTO
INDIVIDUAL
PROYECTO
INDIVIDUAL
Viernes
FERIADO
FERIADO
Docente Directora

"De vuelta a casa" y "Cómo atrapar una
estrella", en su nueva y conmovedora ¡Arriba! ¡Abajo! Chuchuwa, wa, wa
historia sobre la amistad y la ¡Arriba! ¡Abajo! Compañía, brazo extendido MI LINDO ESCUDO
realización de nuestros sueños: “Arriba Chuchuwa, wa, wa
Les voy a enseñar un juego,
y abajo”. Compañía, brazo extendido, puño
Es fácil y divertido. cerrado
El niño y el pingüino que ya conocimos
en “Perdido y encontrado” disfrutan de Tienes que adivinar, Chuchuwa, wa, wa
su amistad, hasta que un día el De dónde viene el sonido. Compañía, brazo extendido, puño
pequeño pingüino tendrá un sueño, Arriba está mi cabeza, cerrado, dedo hacia arriba
volar. Abajo están mis pies. Chuchuwa, wa, wa
Compañía, brazo extendido, puño
Para un pingüino es bien difícil, su Arriba se toca el cielo,
cerrado, dedo hacia arriba,
amigo lo sabe, pero luchará por Abajo se toca el suelo. hombros en alto
alcanzar su sueño…. Afortunadamente Chuchuwa, wa, wa
no estará solo… ¿lo conseguirá?....Creo Compañía, brazo extendido, puño
que con un buen amigo todo es cerrado, dedo hacia arriba,
posible. ¿No creéis?............ hombros en alto, cabeza hacia
atrás
Chuchuwa, wa, wa
GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 28 de octubre al 30 de octubre de 2019

NOMBRES AMBITO VINCULACIÓN DESCUBRIMIENTO NATURAL Y MANIFESTACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD
Y APELLIDOS EMOCIONAL Y CULTURAL
SOCIAL
DESTREZA . Reconocer Participa en Explorar distintas Realizar acciones de Caminar con seguridad
las nociones conversacion posibilidades de coordinación de movimientos trasladando objetos de
producción de de manos como: ensartar un lugar a otro
arriba/abajo, es breves
trabajos más cuentas con orificio más
dentro/afuer mediante elaborados utilizando pequeño, enroscar –
a y preguntas materiales y técnicas desenroscar, girar perillas y
abierto grafo plásticas apilar mayor número de
/cerrado en estimulando su objetos entre otros
su relación imaginación y .
creatividad
con objetos
.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Valoración
1 Iniciado
2 En proceso
3 Adquirido
Docente Directora

GUAGUA LA ARGELIA
2”A” NIÑAS
DOCENTE: Lcda. Viviana 1 semana 7 4 de octubre del 2019 8 de noviembre de 2019
Calderón
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: durante esta experiencia los niños y niñas reconocerán el color rojo, las partes gruesas y finas de su cuerpo, a través
actividades lúdicas, corporales, sensoperceptivas y divertidas que fomenten su curiosidad y aprendizaje significativo
EJE INTEGRADOR: canciones, cuento “mi cuerpo humano” canción “mi lindo globito”

APRENDIZAJE
Lunes
FERIAD
O
FERIAD
O
Martes
Adquirir las nociones Discriminar objetos INICIO: Rosetas
DESCUBRIMIENTO Descubrimiento de permanencia de de su entorno por Observar la imagen Papelotes Clasifica las rosetas
DEL MEDIO objetos y causalidad su forma, tamaño y de color rojo con
Natural y Cultural presentada
NATURAL Y a partir de la color. Escuchar el poema: “mi AMBIENTE DE facilidad

CULTURAL observación, lindo globito” ANEXO 1 CONSTRUCCIÓN
manipulación y Instrumento de
exploración DESARROLLO:
Repetir el poema “mi lindo evaluación: Lista de
sensoperceptiva
cotejo.
globito”
concreto
Mencionar las
características (color) del
material entregado
rosetas)
CIERRE:
Seleccionar las rosetas de
color rojo
Rellenar el papelote con
rosetas de color rojo
EXPRESIÓN Y Exploración del Explora su cuerpo a Identificar y INICIO: Parlante Identifica las partes
COMUNICACIÓN cuerpo y motricidad través de los nombrar las partes Escuchar la canción Texturas gruesas y finas del
sentidos, gruesas de su cuerpo sin dificultad
movimientos y cuerpo (cabeza, “chidindele” ANEXO 2 AMBIENTE DE
posiciones para una tronco y DESARROLLO: PSICOMOTRICIDAD Instrumento de
adecuada extremidades) y de Realizar movimientos de evaluación: Lista de
estructuración del la cara a través de calentamiento cotejo.
esquema corporal la exploración
sensorial
acompañados de la
canción “chidondele”
ANEXO 2
Mencionar las partes finas
y gruesas del cuerpo
Jugar a quien es el más
rápido del oeste ANEXO 3
CIERRE:
Pasar por varias texturas
utilizando las diferentes

partes gruesas y finas del
cuerpo
Miércoles
Descubrimiento del Descubrir diferentes Participar en INICIO:
DESCUBRIMIENTO Medio Natural y elementos naturales algunas prácticas Observar la imagen Jabón liquido Participa en la
DEL MEDIO Cultural y culturales mediante culturales de su Pintura de color manifestación de una
la exploración e entorno presentada
NATURAL Y DESARROLLO: rojo creación artística
indagación a través disfrutando de las
CULTURAL Vasos
de sus sentimientos diferentes Describir la imagen
manifestaciones sorbetes Instrumento de
presentada evaluación: Lista de
artísticas.
Mencionar los materiales AMBIENTE DEL cotejo.
que van a utilizar ARTE
Realizar burbujas de color
rojo
CIERRE:
Decorar la hoja con la
técnica artística
burbujografía
Describir el trabajo
realizado
DESARROLLO Vinculación Desarrollar su Reconocerse INICIO Menciona algunas
PERSONAL Y Emocional y Social identidad, a partir del como niña o niño Observar las imágenes Imágenes características físicas
SOCIAL reconocimiento de identificando sus Papelote que identifican a los
ciertas características presentadas
características Escuchar el cuento: “mi Partes del cuerpo niños y las niñas
propias y de vínculos
físicas. humano
de pertenencia con cuerpo humano” ANEXO 4
personas y objetos Instrumento de
DESARROLLO AMBIENTE DE evaluación: Lista de
de su entorno
cercano
Describir los personajes del LECTURA cotejo.
cuento
Manifestar las partes del
cuerpo que se mencionan
en el cuento
CIERRE
Dibujar la silueta de un
niño y niña en un papelote
Colocar las diferentes
partes del cuerpo y
características físicas de un
niño y una niña
Jueves
EXPRESION Y Manifestación del Emplear el lenguaje Comunicar con INICIO Comunica de manera
COMUNICACIÓN Lenguaje Verbal y no verbal como intencionalidad sus Observar las imágenes Colorante rojo no verbal su agrado por
no Verbal medio de deseos, presentadas Recipiente la actividad
comunicación de sus sentimientos y DESARROLLO mediano
necesidades, deseos emociones a través
Describir la imagen Pañales
e ideas estimulando de gestos y Instrumento de
el desarrollo del movimientos Mencionar los materiales Agua
evaluación: Lista de
juego simbólico identificados. para realizar el experimento:
cotejo
nieve de colores AMBIENTE DEL
CIERRE HOGAR
Realizar el experimento seguir
las instrucciones de la
maestra para ejecutar el
experimento: nieve de
colores
de la actividad realiza
Identifica las Reconocer tres INICIO Globos de varios Reconoce el color
DESCUBRIMIENTO Descubrimiento del características fisicas colores (amarillo, Entonar la canción: “mi lindo colores rojo en objetos del
DEL MEDIO de los objetos de su azul y rojo) en globito” ANEXO 1 Papelote entorno
medio natural y
entorno mediante la objetos de su
NATURAL Y cultural DESARROLLO Tina
discriminación entorno.
CULTURAL Observar los materiales
sensorial para
desarrollar su presentados AMBIENTE DE
capacidad perceptiva Reconocer el color de los CONSTRUCCIÓN

globos
Seleccionar los globos de
color rojo
CIERRE
Rellenar el papelote con los
globos rojos
de la actividad realizada
Viernes
EXPRESION Y Manifestación del Emplear el lenguaje Realizar INICIO Intenta seguir el

COMUNICACIÓN Lenguaje Verbal y no verbal como movimientos al Escuchar la canción: muévete Colcha ritmo de la canción
no Verbal medio de escuchar canciones ANEXO 5 Pelotas sin dificultad
comunicación de sus intentado seguir el DESRROLLO parlante
necesidades, deseos ritmo. Instrumento de
Manifestar los movimientos
e ideas estimulando
que menciona la canción AMBIENTE DE evaluación: Lista de
el desarrollo del
Realizar los movimientos que MUSICA cotejo
juego simbólico
acompañados de una colcha
CIERRE
Mover la colcha siguiendo el
ritmo de la canción
EXPRESIÓN Y Exploración del Desarrolla la Explorar distintas INICIO Papel marche Utiliza la técnica grafo
COMUNICACIÓN Cuerpo y coordinación posibilidades de Cantar la canción: “mi lindo Pintura roja plástica: modelado sin
Motricidad visomotriz de ojo- producción de globito” ANEXO 1 FormatoaA3 dificultad
mano y pie a través trabajos más DESRROLLO
de la manipulación elaborados AMBIENTE DE ARTE
Mencionar los materiales
de objetos utilizando Instrumento de
materiales y empleados
técnicas grafo
entregado (papel marche cotejo.
plásticas
estimulando su color rojo)
imaginación y Describir las características
creatividad. del material

CIERRE
Decorar el globo utilizando la
técnica grafo plástica:
modelado

Mi lindo globito Muy feliz. Yo soy la más rápida del Oeste Érase una vez dos niños
Y no deja de bailar. ¿quieren ser los más rápidos del oeste? Camila y Julian
De rojo color El más rápido en tocarse los pies
De bailar. Ellos querían saber cómo era su cuerpo
Subía y subía El más rápido en tocarse los ojos
Para ver el sol El más rápido en tocarse la cabeza Así que pidieron ayuda a su maestra
Todo el mundo pide bis,
El más rápido en tocarse los para que se los explicara
De pronto escapo todo el mundo pide bis,
duando dejan de tocar. brazos…………….. La maestra empezó a contarles que
No sé qué sucedió todos tenemos partes finas y gruesas
¡Otra, Otra!
mi lindo globito Las finas son las partes de la car: ojos
Pum se reventó Todo el mundo está feliz. nariz boca orejas las gruesas: piernas
Muy feliz. brazos tronco todas estas partes
Y no deja de bailar. conforman nuestro hermoso
De bailar.
cuerpo……….
ANEXO 5

Y girando girando he
Y saltando saltando he
Docente Directora

La cabeza mueve , los brazos
mueve, lacadera muevee
GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 4 de octubre al 8 de noviembre de 2019

NOMBRES AMBITO VINCULACIÓN DESCUBRIMIENTO NATURAL Y CULTURAL MANIFESTACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD
Y APELLIDOS EMOCIONAL Y
SOCIAL
DESTREZA . Discriminar Participar en Reconocer tres Comunicar con Realizar Identificar y Explorar distintas
Reconocerse objetos de su algunas colores intencionalida movimientos al nombrar las partes posibilidades de
como niña o niño entorno por su prácticas (amarillo, azul d sus deseos, escuchar gruesas de su producción de
identificando sus forma, tamaño culturales de y rojo) en sentimientos y canciones cuerpo (cabeza, trabajos más
características y color. su entorno objetos de su emociones a intentado seguir tronco y elaborados
físicas. disfrutando de entorno. través de el ritmo. extremidades) y de utilizando
las diferentes gestos y la cara a través de la materiales y
manifestacion movimientos exploración técnicas grafo
es artísticas. identificados. sensorial plásticas
estimulando su
imaginación y
creatividad.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Valoración
1 Iniciado
2 En proceso
3 Adquirido
Docente Director

GUAGUA LA ARGELIA
NIÑAS
DOCENTE: Lcda. Viviana 1 semana 8 18 de noviembre del 2019 22 de noviembre de 2019
Calderón
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Durante esta experiencia desarrollaremos en los niños y niñas la noción espacial día, noche mediante actividades
divertidas y llamativas, además se trabajara el reconocimiento de texturas suaves y blandas a través de actividades lúdicas que fomentaran el interés por aprender
y despertaran su curiosidad.
EJE INTEGRADOR: canciones, cuento “los animales”, poema del color rojo
EJE DE DESARROLLO AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA

Y APRENDIZAJE DESARROLLO DESARROLLO MATERIALES EVALUAR.
Lunes
Manifestación del Disfrutar de las Disfrutar de la INICIO
EXPRESIÓN Y lenguaje verbal y no imágenes y gráficos lectura de Observar el mandil del día Mandil del día y la Demuestra interés
verbal como medio de cuentos narrados noche por el cuento
COMUNICACIÓN expresión del y la noche
por el adulto, Describir el mandil Parlante narrado
lenguaje no verbal
pidiendo que le Collares del sol y la
para la comunicación DESARROLLO
de ideas y repitan los de su luna Instrumento de
mayor agrado. Escuchar atentamente el evaluación: Lista de
pensamientos.
cueto “el sol y la luna” AMBIENTE DE cotejo
ANEXO 1 LECTURA
Mencionar los personajes
del cuento
Describir los personajes
del cuento
Colocarse el collar del sol y
la luna
CIERRE
Establecer una
preguntas acerca del
cuento narrado
Exploración del Explorar su cuerpo Utilizar con más INICIO Parlante
EXPRESIÓN Y cuerpo y a través de los frecuencia una Escuchar la canción Objetos suaves y Realiza ejercicios con
COMUNICACIÓN motricidad sentidos, de las dos manos “zumbenado” ANEXO 2 blandos seguridad utilizando
movimientos y o pies al realizar DESARROLLO Camino suave y manos y pies
posiciones para las actividades blando
Realizar los movimientos
una adecuada AMBIENTE DE Instrumento de
estructuración del que menciona la canción PSICOMOTRICIDAD evaluación: Lista de
esquema corporal. Manifestar que cotejo.
movimientos se menciona
en la canción
entregado (objetos suaves
y blandos)
CIERRE
Sacarse las medias y los
zapatos
Pasar por el camino blando
y duro
Manifestar que parte del
camino prefieren
Martes
Descubrimiento Adquirir nociones Diferenciar el INICIO Imágenes del sol y Asocia con facilidad
DESCUBRIMIENTO natural y cultural básicas témporo día y la noche Observar las imágenes la luna actividades que se
DEL MEDIO espaciales y de asociándolas presentadas Dado del sol y la realizan en el día y la
NATURAL Y cantidad con las acciones Describir las imágenes luna noche
CULTURAL desarrollando Rompecabezas del
que ejecuta DESARROLLO
habilidades sol y la luna Instrumento de
cognitivas que le Escuchar atentamente las evaluación: Lista de
permitan actividades que se realizan AMBIENTE DE cotejo.
solucionar en el día y la noche CONSTRUCCIÓN
problemas Lanzar el dado del día y la
sencillos. noche y dramatizar una
actividad que se realiza en
el día y la noche según lo
indique el dado
CIERRE
Intentar armar la luna y el
sol
Exploración del Desarrollar la Lanzar objetos INICIO Parlante Controla la habilidad de
EXPRESIÓN Y cuerpo y coordinación direccionados Escuchar la canción Pelotas grandes y lanzamiento hacia una
visomotriz de ojo- hacia un punto pequeñas dirección determinada
COMUNICACIÓN motricidad “zumbenado” ANEXO 2
mano y pie a DESARROLLO Traga pelotas
Instrumento de
través de la AMBIENTE DE
Realizar ejercicios de evaluación: Lista de
manipulación de PSICOMOTRICIDAD cotejo.
objetos. calentamiento
entregado (pelotas
grandes y pequeñas)
CIERRE
Lanzar una pelota hacia el
traga pelotas
Intentar insertar las
pelotas en el traga pelotas

Miércoles
EXPRESIÓN Y Exploración del Desarrolla la Explorar distintas INICIO Imágenes Mejora su
coordinación posibilidades de
COMUNICACIÓN Cuerpo y Observar las imágenes Plastilina coordinación de
visomotriz de ojo- producción de
Motricidad trabajos más presentadas destrezas grafo-
mano y pie a través
elaborados utilizando
DESARROLLO AMBIENTE DEL motoras mediante la
de la manipulación materiales y técnicas ARTE técnica grafo plástica
de objetos grafo plásticas Describir las imágenes
del modelado
estimulando su Entonar la canción “el sol
imaginación y
creatividad.
se puso feliz” ANEXO 3 Instrumento de
entregado cotejo.
CIERRE
Decorar el sol y la luna con
plastilina, aplicando la
técnica grafo plástica del
modelado
Manifestación del Incrementar Realizar INICIO Ejercita movimientos

EXPRESIÓN Y lenguaje verbal y no paulatinamente el movimientos más Escuchar atentamente el Parlante a través de juegos
verbal uso del lenguaje oral complejos de Títere de dedo con mejillas, lengua,
COMUNICACIÓN con un manejo de cuento “el señor gusanito”
mejillas, lengua, ANEXO 4 Manjar labios y glotis
vocabulario y
labios y glotis
pronunciación DESARROLLO
crecientes así como AMBIENTE DE Instrumento de
Describir los personajes LECTURA evaluación: Lista de
de la estructuración
progresiva de
del cuento cotejo.
oraciones, para Manifestar los
comunicarse movimientos que
facilitando su menciona el cuento
interacción con los Imitar los movimientos del
otros.
cuento
CIERRE
Saborear el manjar
Realizar movimientos de
mejillas, lengua intentando
comerse el majar
Jueves
DESARROLLO Vinculación Desarrollar la Identificar INICIO Dado de las Imita diferentes
PERSONAL Y emocional y social capacidad de algunas Entonar la canción “si tú emociones estados de animo
SOCIAL expresar sus emociones y tienes muchas ganas de Caritas de las
emociones, sentimientos de aplaudir” ANEXO 5 emociones Instrumento de
sentimientos y las personas de evaluación: Lista de
DESARROLLO
preferencias como su entorno y AMBIENTE DEL cotejo
parte del proceso expresar las Manifestar los gestos que HOGAR
de aceptación y suyas mediante menciona la canción
autorregulación de el lenguaje verbal Imitar los gestos que
sí mismo. y no verbal menciona la canción
Lanzar el dado de las
emociones e imitar la
emoción indicada
CIERRE
Establecer una
actividad realizada
Identificar las Identificar INICIO Gelatina Discrimina fácilmente
DESCUBRIMIENTO Descubrimiento características algunos atributos Observar el material Piedras algunas texturas más
DEL MEDIO del medio natural físicas de los de elementos de presentado AMBIENTE DE cercanas y
NATURAL Y y cultural objetos de su su entorno como DESARROLLO CONSTRUCCIÓN significativas a su
CULTURAL entorno mediante duro/blando, experiencia personal
la discriminación dulce/salado
sensorial para Manipular el material Instrumento de
desarrollar su Sacarse las medias y los evaluación: Lista de
capacidad zapatos cotejo
perceptiva. Entonar la canción “saco

un piecito”
Realizar los movimientos
que menciona la canción
CIERRE
Tocar el material
entregado (piedras)
Sumergir los pies en la
gelatina
Identificar los atributos del
material presentado
Viernes
Manifestación del Emplear el lenguaje Realizar INICIO Parlante
EXPRESION Y Lenguaje Verbal y no verbal como movimientos al Escuchar la cacion “para vaquetas Sigue el ritmo de la
COMUNICACIÓN no Verbal medio de escuchar AMBIENTE DE música sin dificultad
comunicación de sus para pa piru piru pa”
canciones ANEXO 6 MUSICA
necesidades, deseos
intentado seguir Instrumento de
e ideas estimulando DESRROLLO evaluación: Lista de
el desarrollo del el ritmo
Entonar la canción cotejo.
juego simbólico
Manifestar los
movimientos que
CIERRE
Seguir el ritmo de la
canción con las palmas y
seguidamente con unas
vaquetas
INICIO Video
Simulacro Observar el video “plan de Instrumento de
evacuación escolar” evaluación: Lista de
ante un cotejo.
temblor DESRROLLO
Menciona las actividades

que se observan en el
video
Atender las indicaciones
de la maestra
CIERRE
Realizar un simulacro ante
un temblor
Docente Directora
ANEXOS

El sol se dejo crecer crecer los Esta es la historia de un gusanito
Vamos todos hacer ejercicio bigotes que quería jugar con la señora
Érase una vez dos amigos que Hacienda las manos para arriba La luna cuando lo vio lengua.
deseaban verse, pero nunca Sii Le dijo que bigototes
podían -La, la, lala, lalaralalala. Chau,
Un movimiento de cintura El sol se quiere casar
Estos amigos se llamaban sol y codito.
luna Saltando saltando Casar con la luna La, la, lala, lalaralalala. Chau,
Luna era muy alegre, le gustaba Brincando, brincando La luna dijo que si hombrito.
dormir Sin parar Y el sol se puso feliz La, la, lala, lalaralalala.
Sol era muy divertido y
despierto, siempre se ponía a Y cuando llegó a la cabeza,
contar historias quiso ir a visitar a la señora
Luna y sol soñaban con verse Lengua.
algún día …………….. Bajó por el ascensor, tocó el
timbre
y se escondió detrás de una
oreja…….

"Para pa ra pa piru"
Saco un piecito "O e lele"
Lo hago bailar
Lo giro, lo giro
- "Yo tengo ritmo" –
Y lo vuelvo a guardar Yo también
Y que paso
Yo no se
Estoy un poquito resfriado

Achís
Y que paso
Yo nose …………………
GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 18 al 22 de noviembre de 2019

NOMBRES AMBITO VINCULACIÓN EMOCIONAL Y DESCUBRIMIENTO NATURAL Y CULTURAL MANIFESTACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD
Y APELLIDOS SOCIAL
DESTREZA Identificar Diferenciar Identificar Realizar Disfrutar de la Realizar Lanzar objetos Explorar distintas Utilizar con más
algunas el día y la algunos movimiento lectura de movimientos direccionados posibilidades de frecuencia una
emociones y noche atributos de s al escuchar cuentos más complejos hacia un punto producción de de las dos
sentimientos asociándolas elementos canciones narrados por de mejillas , trabajos más manos o pies al
de las personas con las de su intentado el adulto, lengua , labios elaborados realizar las
de su entorno y acciones entorno seguir el pidiendo que y glotis utilizando actividades
expresar las que como ritmo. le repitan los materiales y
suyas mediante ejecutan duro/blando de su mayor técnicas grafo
el lenguaje , agrado. plásticas
verbal y no dulce/salado estimulando su
verbal imaginación y
creatividad.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

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3 Adquirido
Docente Directora

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CENTRO DE DESARROLLO COMUNITARIO GUAGUA “LA ARGELIA”

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL COMUNITARIO PERÍODO ESCOLAR 2019-2020

EJE DE AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA EVALUAR.

Realizar acciones INICIO: Realiza movimientos de

Adquirir nociones Reconocer las INICIO:

EXPRESIÓN Y Exploración del Explorar diferentes Caminar con INICIO: Parlante

Exploración del Desarrolla la Explora distintas INICIO:

ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4

AÑO LECTIVO 2019-2020

GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 28 de octubre al 30 de octubre de 2019

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL COMUNITARIO PERÍODO ESCOLAR 2019-2020

EJE DE AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA

Colocar las diferentes

Rellenar el papelote con los

EXPRESION Y Manifestación del Emplear el lenguaje Realizar INICIO Intenta seguir el

ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4

Muevet que mueve el cuerpo

AÑO LECTIVO 2019-2020

GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 4 de octubre al 8 de noviembre de 2019

Caguana Cabascango Jesus Adrian

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL COMUNITARIO PERÍODO ESCOLAR 2019-2020

EJE DE AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA

Imitar a los personajes del

Mantener el mantener el INICIO Camina sobre una

Caminar por el espacio

juego simbólico entregado

ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4

ANEXO 5 ANEXO 6 ANEXO 7 ANEXO 8

 Toro, Vaca y terneros Dime si tu sabes como hacer el perro

AÑO LECTIVO 2019-2020

GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 11 al 15 de noviembre de 2019

Caguana Cabascango Jesus Adrian

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL COMUNITARIO PERÍODO ESCOLAR 2019-2020

EJE DE AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA EVALUAR.

Realizar acciones INICIO: Realiza movimientos de

Adquirir nociones Reconocer las INICIO:

Colocar átomos en los

EXPRESIÓN Y Exploración del Explorar diferentes Caminar con INICIO: Parlante

Exploración del Desarrolla la Explora distintas INICIO:

imaginación y Decorar el escudo

ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4

AÑO LECTIVO 2019-2020

GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 28 de octubre al 30 de octubre de 2019

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL COMUNITARIO PERÍODO ESCOLAR 2019-2020

EJE DE AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA

NATURAL Y a partir de la color. Escuchar el poema: “mi AMBIENTE DE facilidad

utilizando las diferentes

capacidad perceptiva Reconocer el color de los CONSTRUCCIÓN

EXPRESION Y Manifestación del Emplear el lenguaje Realizar INICIO Intenta seguir el

creatividad. del material

ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4

Muevet que mueve el cuerpo

Muévete que muévete

AÑO LECTIVO 2019-2020

GRUPO DE EDAD: Maternal 2 “A” FECHA: del 4 de octubre al 8 de noviembre de 2019

Caguana Cabascango Jesus Adrian

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL COMUNITARIO PERÍODO ESCOLAR 2019-2020

EJE DE DESARROLLO AMBITO DE OBJETIVO DE DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR PARA

pelotas en el traga pelotas

Manifestación del Incrementar Realizar INICIO Ejercita movimientos

perceptiva. Entonar la canción “saco

Menciona las actividades

ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4