INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MARÍA

Rionegro – Antioquia
MEDIADOR PEDAGÓGICO N° 1
REFERENTES BÁSICOS DE PEDAGOGÍA

ÁREA: PEDAGOGÍA
DOCENTES: LUIS CARLOS MARÍN CARDONA
GRADOS: 11° A, B, C
PERÍODO: PRIMERO: ENERO – FEBRERO 2020 (4 semanas)
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES

1. TEMÁTICA A DESARROLLAR: (Profundización del grado décimo)

 Principios Pedagógicos: Pedagogía, Enseñabilidad, Educabilidad y
Contextos (Decreto 4790 de 2008)
 Conceptos articuladores del Maestro: Educación, pedagogía, didáctica,
currículo y formación.
 Ejes Articuladores de la formación: Formación, evaluación, extensión e
investigación.
 Desarrollo Cognitivo (Piaget y Vygotsky)
 Desarrollo Moral (Lawrence Kohlberg)
 Aprendizaje significativo (Ausubel)
 Modelo Constructivo
 Ley General de educación 115
 Código de infancia y adolescencia

2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:
a. Las competencias pedagógicas construidas desde el núcleo de Pedagogía
b. Los fines de la educación según la Ley 115, Ley General de Educación
c. Las competencias Ciudadanas
d. El modelo Pedagógico

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Argumentación de los principios pedagógicos y conceptos articuladores del
maestro.
 Reconoce el desarrollo cognitivo, moral y el aprendizaje significativo, como
docentes en potencia.
 Analiza los principios de la educación referenciados en la Ley General 115 y
algunos aspectos del código de infancia y adolescencia.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MARÍA
Rionegro – Antioquia
4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes significativos en el área de
pedagogía de los estudiantes del grado Undécimo?

5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL INICIO:

Conocimientos previos sobre las temáticas analizadas en años anteriores.
Conversatorio pedagógico de retroalimentación de conceptos.

6. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA RECEPCIONAR SABERES PREVIOS

a. Conversatorio para analizar:
 ¿Qué es pedagogía?
 ¿Qué es epistemología?
 ¿Qué es educación?
b) Aplicación de la estrategia CQA (Qué se sobre el tema, Qué quiero aprender
y qué he aprendido)

7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA CONCEPTUALIZAR Y/O APROPIAR

LAS TEMÁTICAS:
 Clase magistral
 Debates en clase a la luz de las lecturas.
 Lectura de documentos según la temática.

8. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LLEVAR A LA PRÁCTICA:

Realización de ponencias orales y escritas en el grupo.

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS:

a. Exposiciones
b. Realización de ensayos, mapas conceptuales, resumen ejecutivo e informes
de lectura
c. Evaluación oral y escrita de los documetos
d. Participación en clase
10. RECURSOS PLANEADOS PARA EL DESARROLLO DEL MEDIADOR:
 Internet
 Hojas de block
 Computador
 Cuadernos
 Fotocopias
 Libros
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MARÍA
Rionegro – Antioquia

11. BIBLIOGRAFÍA:

Zuluaga, O & otros (2003). Pedagogía y Epistemología. Bogotá. Editorial

Magisterio.

Colombia. Presidencia de la República (1991). Constitución Política de Colombia

de 1991.Bogotá.

Colombia. Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 (8 de febrero, 1994)

por la cual se expide la Ley General de Educación. Diario Oficial, 41. 214.

Bogotá: El Ministerio.

Zambrano, Armando (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá: Colección

Magisterio.

Díaz, A. Didáctica: aportes para una polémica. Aique grupo editor. Buenos Aires.

Medaura, J (1994). Una didáctica para un profesor diferente. Ed. Humanitas.

Buenos Aires. 1994.

Pozo, J (1996). Aprendices y maestros. Alianza. Madrid. 1996.

De Zubiría, J (2014). Los modelos pedagógicos, hacia una pedagogía

dialogante. Bogotá. Colección Magisterio

12. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FORTALECER, PROFUNDIZAR

Y/O MEJORAR LAS COMPETENCIAS:
a. Análisis crítico sobre las temáticas
b. Discurso crítico de los textos leídos
c. Lectura autónoma y grupal de bibliografía actualizada; y elaboración de
relatorías y ensayos.

13. NOVEDADES:
Este mediador esta realizado con las temáticas vistas en el grado
décimo. (profundización de temáticas y conocimientos previos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MARÍA
Rionegro – Antioquia
MEDIADOR PEDAGÓGICO N° 2
EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA E INTRODUCCIÓN A LA PRIMERA
INFANCIA”

ÁREA: PEDAGOGÍA
DOCENTES: LUIS CARLOS MARÍN C.
GRADOS: 11° A, B Y C
PERÍODO: SEGUNDO: FEBRERO -MARZO 2020 (12 SEMANAS)
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES

1. TEMÁTICA A DESARROLLAR:
 Epistemología de la pedagogía
 Historia de la educación colombiana y de las Escuelas normales
 Tradiciones y modelos pedagógicos
 Concepto de infancia a lo largo de la historia
 Desarrollo infantil y competencias de la primera infancia (documento
10.MEN)
 Dimensiones del desarrollo integral del niño.
 Actividades rectoras de la primera infancia.
 El juego (documento 22 del MEN)
 La Literatura (documento 23 del MEN)

2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:
 Las competencias pedagógicas construidas por el núcleo
 Los fines de la educación según la Ley General de Educación
 Las competencias Ciudadanas, entre otras
 Primera infancia

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Apropia el concepto de infancia a lo largo de la historia y la reglamentación
legal.
 Se sensibiliza frente a situaciones y vivencias de los niños en el contexto
 Reconoce las dimensiones y pilares para el desarrollo integral del niño
 Determina la importancia del desarrollo integral del niño y de la niña.
 Diferencia y argumenta la relación entre pedagogía y epistemología desde
la historia de la educación.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MARÍA
Rionegro – Antioquia
4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
a. ¿Cómo motivar a los estudiantes de undécimo para estimularles la vocación
docente, como proyecto de vida?
b. ¿Cómo mejorar la formación y el desarrollo de los niños en Colombia?

5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL INICIO:

a. Buscar en la WEB una lectura que tenga que ver con el niño de 0 – 5 años.
Traerla escrita y socializarla en el grupo.
b. Lectura le textos científicos y debate en clase.

6. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA RECEPCIONAR SABERES

PREVIOS
1. Ecología de Saberes a la luz de: Concepto de niño, infancia y familia.
2. Entrevistar a las docentes de preescolar y transición sobre conceptos de
la primera infancia y su práctica docente. (Puede ser a docentes en
formación de PFC)

7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA CONCEPTUALIZAR Y/O

APROPIAR LAS TEMÁTICAS:
a. Dado el documento sobre la historia de la infancia determinar:
1) Paso a paso el significado sobre la historia de la infancia y hacer el dibujo
en 10 recuadros.
2) ¿Qué significa para nuestros tiempos la infancia?
3) Clase magistral
b. Debates en clase a la luz de las lecturas.
c. Lectura de documentos del MEN
d. Lectura de libros extra clase: Teoría del Conocimiento y Epistemología y
Pedagogía.

8. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LLEVAR A LA PRÁCTICA:

Construir una espiga de pescado, donde se identifique un problema, sus causas,
consecuencias, soluciones a corto y mediano plazo y una conclusión general
sobre el desarrollo integral de la infancia.

Causas Consecuencias

Problema Conclusión

Solución a Solución a
corto plazo largo plazo
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MARÍA
Rionegro – Antioquia

Entrevistar a las docentes de preescolar y transición sobre conceptos de la primera

infancia y su práctica docente. (Puede ser a docentes en formación de PFC)

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS:

 Escritura de un ensayo en donde plasme sus aprendizajes (con mapas
de ideas)
 Realización de Exposiciones.
 Evaluación tipo ICFES

10. RECURSOS PLANEADOS PARA EL DESARROLLO DEL MEDIADOR:

 Internet
 Computador
 Tablero electrónico
 Fotocopias
 Libros y documentos

11. BIBLIOGRAFÍA:
Texto de Jaques Delors “Política de primera infancia en Colombia”

Colombia. Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 (8 de febrero, 1994)

por la cual se expide la Ley General de Educación. Diario Oficial, 41. 214.

Bogotá: El Ministerio.

Zambrano, Armando (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá: Colección

Magisterio.

Díaz, A. Didáctica: aportes para una polémica. Aique grupo editor. Buenos Aires.

Medaura, J (1994). Una didáctica para un profesor diferente. Ed. Humanitas.

Buenos Aires. 1994.

Monereo, C. (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Ed. Grao.

Barcelona, 1994.

Pozo, J (1996). Aprendices y maestros. Alianza. Madrid. 1996.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MARÍA
Rionegro – Antioquia
Convención universal de los Derechos del Niño. UNICEF, 1989.

Delors, J, (1996). La educación encierra un tesoro. La UNESCO.

La educación al Servicio de los pueblos y del planeta, (2016).informe de

seguimiento de la Educación mundial. Creación de futuro sostenible para

todos. La UNESCO. .

Revisión de Políticas Nacionales de educación. La Educación en Colombia.

(2016). OCDE

Edgar, M (2001). Los siete saberes para la educación del futuro. La UNESCO.

Decreto 1075 del 26 de mayo de 2015

Decreto 2247 de 1997
Ley 1804 de 2016
Documentos del MEN sobre primera infancia (10, 21, 22, 23 y 24)

12. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FORTALECER, PROFUNDIZAR

Y/O MEJORAR LAS COMPETENCIAS:

Lectura personal del Documento 10 del MEN. Desarrollo infantil y

competencias de la primera infancia

13. NOVEDADES: