GUIA MODELO PARA UN

PLAN DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL MUNICIPAL
 GUIA MODELO
PARA UN PLAN DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
MUNICIPAL

UNA ESTRATEGIA COLECTIVA PARA LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN
CUNDINAMARCA
 FUENTE: Imagen pagina web www.pvemyucatan.org

EQUIPO DE TRABAJO
JOSE HERNAN PIÑEROS G.
DIRECTOR EXTERNO GOBERNACION
DE CUNDINAMARCA
INGRID CÁCERES
PASANTE
NADENKA MELO UNIVERSIDAD DISTRITAL
DIRECTOR INTERNO
UNIVERSIDAD DISTRITAL 3
 Presentación

 Es un modelo que busca compartir con las
administraciones municipales y sus comunidades, la
experiencia desarrollada en tres municipios de
Cundinamarca ubicados en la cuenca del rio Bogotá,
que dieron como resultado esta guía para formular y
actualizar sus planes de educación ambiental, como
línea para ejecutar las actividades adecuadamente,
para cambiar valores, actitudes y conductas. Invitación
a desarrollar acciones de formación en torno al respeto
por la vida y la conservación de la naturaleza, se
pretende hacer frente a los retos de la preservación de
la calidad ambiental y de la vida. Acciones respetuosas
sobre el medio, fomenten el desarrollo de buenas
prácticas ambientales. La Educación es igualmente
fundamental para adquirir conciencia, valores y
actitudes, técnicas y comportamientos ecológicos y
éticos, en consonancia con el desarrollo sostenible y
que favorezcan la participación pública efectiva en el
proceso de adopción de decisiones.

4
 Agradecimientos

 Agradecemos la  Administración
colaboración a municipal de
los municipios y Tocancipá
sus funcionaros
que permitieron  Administración
el desarrollo de municipal de
las actividades Bojacá
dentro de sus
Municipios.
 Administración
municipal de
Funza

5
 Fundamentos Conceptuales
Ambientales

¿Cómo hacer un Plan de Educación

Ambiental - PEA?

SEGUIMIENTO
En busca de contribuir en la gestión de las
entidades públicas sobre las actividades y
mejoras que ellas realizan para disminuir
la problemática ambiental, es necesario
llevar un seguimiento a las mismas.

Experiencias obtenidas. Matriz DOFA

para observar la situación en tres
municipios de la cuenca del rio Bogotá
como estudio para diseñar el modelo del
PEA; Tocancipá, Bojacá y Funza,
Departamento de Cundinamarca

CONCLUSIONES
 Capitulo 1

Fundamentos Conceptuales Ambientales

7
 Conceptos

 Plan: la real academia de  Política de educación
la lengua española lo ambiental: la política nacional
define como el modelo de educación ambiental
sistemático de una
actuación pública o Colombiana promueve los
privada, que se elabora siguiente objetivos
anticipadamente para • Promover la concertación, la
dirigirla y encauzarla; a su
vez es un documento de planeación, la ejecución y la
complejidad que define evaluación a nivel
una actividad puntual, intersectorial e
representado en interinstitucional de planes,
numerosos objetivos y
diversas medidas que programas, proyectos y
conllevan a realizar estrategias de educación
actividades determinadas. ambiental formales, no
formales e informales, a nivel
 Política ambiental: Se nacional, regional y local.
define como el conjunto
de objetivos, criterios, • Proporcionar un marco
principios y orientaciones conceptual y metodológico
generales para la básico que oriente las acciones
protección del medio que en materia educativa-
ambiente de una sociedad
particular. A su vez, estas ambiental se adelanten en el
políticas se ejecutan a país, tanto a nivel de educación
través de una amplia formal como no formal e
variedad de instrumentos informal, buscando el
y planes.
fortalecimiento de los procesos
8
 Conceptos

participativos, la del ambiente y formación
instalación de capacidades integral de los ciudadanos
técnicas y la consolidación y ciudadanas del país)
de la institucionalización y sino también desde las
de la proyección de la acciones de intervención
Educación Ambiental, de los diversos actores
hacia horizontes de sociales, con competencias
construcción de una y responsabilidades en la
cultura ética y responsable problemática particular.
en el manejo sostenible del Esto en el marco del
ambiente. mejoramiento de la
calidad del ambiente,
• Formular estrategias que tanto local como regional
permitan incorporar la y/o nacional, y por ende
Educación Ambiental de la calidad de vida en el
como eje transversal en los país.
planes, programas y otros,
que se generen tanto en el • Proporcionar instrumentos
sector ambiental, como en que permitan abrir
el sector educativo y en espacios para la reflexión
general en la dinámica del crítica, a propósito de la
SINA, desde el punto de necesidad de avanzar
vista no solamente hacia modelos de
conceptual (visión desarrollo, que incorporen
sistémica un concepto de 9
 Conceptos

sostenibilidad, no
solamente natural sino
también social y que por
supuesto, ubiquen como
fortaleza nuestra
diversidad cultural, para
alcanzar uno de los
grandes propósitos de la
Educación Ambiental en
el país, como es la
cualificación de las
interacciones sociedad
naturaleza-cultura y la
transformación adecuada
de nuestras realidades
ambientales.
 Educación ambiental: La
ONU la define como el
proceso que consiste en
reconocer valores y
clasificar conceptos con
objeto de aumentar las
actitudes necesarias para
comprender y apreciar las
interrelaciones entre el ser
humano, su cultura y su
medio físico. Entraña
también la práctica en la
toma de decisiones
respecto a las cuestiones
relacionadas con el medio
ambiente.
10
 Cundinamarca

Generalidades

El departamento se
encuentra ubicado en la
parte central del país,
localizado entre
los 03º40’14’’ y 05º50’11’’
de latitud norte y
los 73º03’08’’ y74º53’35’’ de
longitud oeste. Cuenta con
una superficie de 24.210
km2 lo que representa el
2.12 % del territorio
nacional. Limita por el
Norte con el departamento
de Boyacá; por el Este con
los departamentos de
Boyacá y Meta; por el Sur
con los departamentos de
Meta, Huila y Tolima, y por Fuente: cobertura vegetal PDF. Pagina web
el Oeste con el río Gobernación de Cundinamarca
Magdalena, que lo separa
de los departamentos de
Tolima y Caldas.

11
 Cuenca del rio
Bogotá


 Cuenca hídrica: definida como la totalidad del área de

un terreno el cual contribuye al flujo de agua en un río o
quebrada, se conoce como área de captación, del que
provienen aguas de un río, quebrada, lago, laguna
12
humedal estuario etc…
 Cuenca del rio
Bogotá

Dentro de la cuenca del río
Bogotá se definieron tres tipos
de áreas estratégicas por las
características de sus
ecosistemas, dichas áreas son:
 Ecosistemas declarados:
Son aquellos que se
encuentran en una de las
categorías del sistema de
áreas protegidas.
 Ecosistemas a declarar:
Aquellos que por sus
condiciones estructurales y
su oferta de bienes y
servicios ambientales
deben pasar a la categoría
de declarados.
 Ecosistemas a proteger:
como aquellos ecosistemas
que requieren de un manejo
especial al momento de
darle uso, conservando
siempre las características
ecosistémicas, con el fin de
preservar y proteger
especies de Fauna y Flora en
vía de extinción de áreas de
superpáramo, páramo y
bosque alto andino y de
proporcionar oportunidades
para la investigación,
educación y recreación
compatibles con la
preservación de los recursos
y sin causar deterioro y de
proteger el complejo hídrico
de cuencas superiores de los
ríos de importancia especial
para la región.
13
CAPITULO 2


¿Cómo hacer un Plan de

Educación Ambiental - PEA?

14
¿Cómo hacer un Plan de
Educación Ambiental -
PEA?


Aspectos
principales

Estructura del
plan

Priorizar
aspecto
ambientales

15
ESQUEMA DE
TRABAJO

POBLACIÓN
GENERALIDADES

Analizar OBJETIVOS

DIAGNOSTICO MUNICIPIO

16
 ELEMENTOS DE
LA PLANEACIÓN
PLANEAR:

establecer objetivos HACER:
y procesos implementar los
necesarios para procesos
conseguir
resultados

P H

A V
VERIFICAR: realizar
ACTUAR: tomar
el seguimiento a
acciones y
todos los procesos
realizar mejoras
objetivos, estrategias
al diseño
y actividades
mediante la medición
17
Definir el título
del PLAN

ESTABLECER PROBLEMATICAS
AMBIENTALES DEL MUNICIPIO

Sintetizar el
contenido del plan
de educación y sus
principales
problemáticas
ambientales dentro
del municipio.

18
 
Define la legislación pertinente en
ámbitos

19
 Las herramientas principales para determinar los
objetivos dependen del resultado del diagnóstico
socio ambiental, los propósitos institucionales de
todas las entidades involucradas y situación que se
desea a futuro, a partir de las problemáticas
ambientales determinas en el momento.

Los objetivos son los propósitos que se pretenden

alcanzar, en determinado tiempo (largo, mediano o corto
plazo), a partir de los resultados de análisis socio-
ambientales; los objetivos específicos desglosan los
propósitos y lo que definirá las actividades de mejora
para solucionar la problemática.

20
21
22
23
 ESTRATEGIAS DEL PEA
MUNICIPAL

ESTRATEGIA N°2

ESTRATEGIA N°1 EJEMPLO: Consolidación

de una Cultura
Ambiental
Comprometida

Implementación de una
Educación ambiental para estrategia de comunicación
el sector formal y no y realización de eventos de
formal. fomento para la formación
de una cultura ambiental.

24
 PROGRAMAS

PROGRAMA N°2

PROGRAMA N°1 Ejemplo: Implementación de

las TICs en educación
ambiental.

PLAN DE ACCIÓN

ESTRATEGIA N° 2

ESTRATEGIA N°1
EJEMPLO: Implementación
de las TICs en educación
ambiental
OBJETIVO N°1 OBJETIVO N°2

25
 PROYECTO N°2

EJEMPLO: Aplicar nuevas

PROYECTO N°1 tecnologías en información y
comunicación para acceder al
conocimiento en forma
oportuna, dinámica y efectiva

2. Fomento de los Medios de

1. Establecimiento de un portal Comunicación como
Web para la divulgación de la Herramientas para Divulgar la
educación ambiental municipal. Educación Ambiental en el
Municipio.

26
 CAPITULO 3

SEGUIMIENTO
En busca de contribuir en la gestión de las
entidades públicas sobre las actividades y
mejoras que ellas realizan para disminuir la
problemática ambiental, es necesario llevar un
seguimiento a las mismas.

27
 Matriz de
Rendimiento del PEA
Municipal


Anexo matriz:
28
CAPITULO 4


Experiencias obtenidas.
Matriz DOFA para
observar la situación en
tres municipios de la
cuenca del rio Bogotá
como estudio para
diseñar el modelo del
PEA; Tocancipá, Bojacá y
Funza, Cundinamarca
29
 
Variedad de recursos Enfoque general de
naturales actividades para mejorar la
problemática ambiental en
la cuenca de rio Bogotá
Implementación de acciones
para solucionar situaciones
ambientales que perjudican Interés de las
la sociedad y su entorno. administraciones en las
problemáticas ambientales
Participación activa de
Implementación de
entidades educativas
herramientas pedagógicas
para actividades de
educación ambiental en las
Participación de entidades diferentes comunidades
públicas en busca de
alternativas de solución a
problemáticas ambientales
puntuales de los municipios

30
 
Poca participación de las Es poca la utilización de
entidades públicas en las los medios de
actividades de EA de los comunicación para
municipios difundir el turismo
ecológico
No hay mayor seguimiento Poca inversión de recursos
a la implementación de en acciones de educación
acciones de educación ambiental
ambiental en los
municipios Falta organización de la
población
Industrias producen una Falta más implementación
alta contaminación, que y gestión de la
afecta directamente los normatividad ambiental
recursos naturales y la
población en general

31
 
Implementación del
comparendo ambiental y
sensibilización de los
habitantes en este tema
Incentivar a las instituciones
educativas en la
participación de actividades
de Educación ambiental que
lleven a mejorar la
problemática ambiental de
los municipios
Adecuación de aulas
ambientales que permitan la
participación de la
población en general en pro
de mejorar el ambiente
Invertir recursos para la
ejecución de acciones de
educación ambiental
Incrementar las campañas
de sensibilización ambiental
Aumentar las herramientas
de comunicación que
promuevan el turismo
ecológico
Involucrar a todas las
entidades educativas en las
actividades dirigidas de
educación ambiental
Realizar mayores acciones
que mitiguen las
problemáticas ambientales
generadas por la
contaminación industrial
32

Alta demanda de
producción industrial que
generan contaminación
Pérdida del interés de la
comunidad en actividades
de Educación ambiental
Demoras en la
implantación de los planes
de EA por falta de recursos
El seguimiento a la
implementación se realice
con poca frecuencia

Entidades públicas no
accedan a participar de las
actividades de educación
ambiental desarrolladas en
los municipios
Dificultades de
participación e inclusión en
actividades ambientales en
algunos municipios
El cambio de las
administraciones
municipales que no
continúen con los procesos
en Educación ambiental
33
CAPITULO N°5


CONCLUSIONES
34
 
El interés de las
administraciones municipales
en temas relacionados con
educación ambiental todavía es
muy bajo, por diferentes
razones socio-culturales o
beneficios personales.
La educación ambiental es una
herramienta fundamental en la
solución de problemáticas
medio ambientales que afectan
directamente las comunidades
y debe ser más atendida por las
entidades gubernamentales.
Es necesario proporcionar
mayores recursos en los
municipios para que se puedan
desarrollar con mayor eficiencia
los proyectos de educación
ambiental. 35
Es parte fundamental el trabajo
con todas las entidades tanto
del sector público como
privado para mejorar las
actividades.

La comunidad presenta interés

en participar en las actividades
relacionadas con temáticas
ambientales.

La población infantil y juvenil

hace parte fundamental en el
desarrollo activo y participativo
de las acciones de educación
ambiental que ejecutan los
municipios, unos con mayor
interés que otros.

Implementar mejoras en
las propuestas que se realizan
en los planes de EA lo cual es
fundamental para avanzar
hacia una cultura ambiental
sostenible

36