FICHA DIDÁCTICA:

AVATAR

LUISA MARINA CARRO RUBIERA

PROFESORA DE TECNOLOGIA
4º ESO-TECNOLOGIA
 FICHA DIDÁCTICA: AVATAR

METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD

1º Sesión: Tráiler de la película y actividad previa al visionado de la película.

(Actividad 1)

2º Sesión: Visionado de la película hasta el minuto 54.

3º Sesión: Visionado de la película hasta 1h 48´

4º Sesión: Visionado del resto de la película. Pequeño debate.

5º Sesión: Actividades. (Actividades 2,3 y 4)

ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD PREVIA

ACTIVIDAD 2: PANDORA

ACTIVIDAD 3: EXOARMADURAS

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ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD PREVIA

Competencias básicas:

Comunicación lingüística.
• Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico.

1. Una vez visto el tráiler, ¿Te parece interesante la película? ¿Por qué?

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2. Define con tus palabras los siguientes conceptos:

a. Biodiversidad.______________________________________________________
______________________________________________________________

b. Criogénesis:_______________________________________________________
______________________________________________________________

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c. Avatar:___________________________________________________________
______________________________________________________________

d. Exoesqueleto:______________________________________________________
______________________________________________________________

e. Paraplejia:________________________________________________________
______________________________________________________________

f. Tetraplejia:________________________________________________________
______________________________________________________________

g. Quadrotor:________________________________________________________
______________________________________________________________

3. Busca en el diccionario su significado:

a. Biodiversidad:______________________________________________________
_______________________________________________________________

b. Criogénesis:_______________________________________________________
______________________________________________________________

c. Avatar:___________________________________________________________
______________________________________________________________

d. Exoesqueleto:______________________________________________________
_______________________________________________________________

e. Paraplejia:________________________________________________________
______________________________________________________________

f. Tetraplejia:________________________________________________________
______________________________________________________________

g. Quadrotor:________________________________________________________
______________________________________________________________

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ACTIVIDAD 2: PANDORA

Competencias básicas:

Comunicación lingüística.
• Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico.
♣ Autonomía e iniciativa personal:
• Adquirir la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes
personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el
conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el
control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los
problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción
inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Analizar y valorar las repercusiones medioambientales de la actividad
tecnológica, en nuestro caso la obtención de un nuevo material.

1. Pandora es el nombre del planeta que los humanos quieren invadir, contesta las
siguientes preguntas:

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a. ¿Cuánto tiempo dura el viaje desde la Tierra a Pandora? __________________

b. ¿Qué sistema o método utilizan para poder estar tanto tiempo en la nave espacial
sin necesidad de comer ni beber? ________________________

c. ¿Por qué deben los humanos llevar una máscara en Pandora? ________________

_________________________________________________________________

d. ¿Cómo se llama la población indígena de Pandora? ____________________

2. ¿Qué son los avatares? ____________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Para documentar los avances que se realizan en el biolaboratorio utilizan un sistema de

grabación, ¿qué nombre realiza? __________________________

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4. Al comienzo de la película vemos que los seres humanos tienen interés en el planeta de
Pandora, debido a la existencia de un mineral muy especial.

a. ¿Cómo se llama este mineral? _________________________

b. ¿Por qué es tan importante para nosotros? ____________________________

c. ¿Dónde se encuentra ubicado el yacimiento? ___________________________

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ACTIVIDAD 3: EXOARMADURAS

Competencias básicas:

Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Podemos conocer el funcionamiento y aplicación de objetos y entornos
tecnológicos: exoesqueletos, quadrotors…
Tratamiento de la información y competencia digital.
• Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de información
sobre diferentes aspectos tratados en la película como: exoesqueletos,
quadrotors…
Comunicación lingüística.
• Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico.
Competencia social y ciudadana.
• Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio
económico. En la película podemos ver como el desarrollo de la tecnología
permite visitar y explorar otros mundos con la invención y fabricación de
dispositivos que lo hacen posible.
Aprender a aprender:
• Permite desarrollar habilidades para obtener información -ya sea
individualmente o en colaboración- y, muy especialmente, para transformarla
en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con
los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y sabiendo
aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y
contextos diversos. La película nos pone encima de la mesa temas
tecnológicos actuales: el uso de los quadrotors, el funcionamiento de los
exoesqueletos…

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1. ¿Qué son las exoarmaduras?

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2. ¿Cómo se maneja?

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______________________________________________________________________

3. ¿Existe algo parecido en la realidad? _____________________________

4. ¿Tienen la misma finalidad que las exoarmaduras? _____________________________

5. ¿Disponemos de exoesqueletos civiles? ___________________

6. ¿Para qué se utilizan? ___________________________________________________

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7. Visita la página: http://elpais.com/elpais/2015/02/05/ciencia/1423129294_477973.html

y contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué problema tiene Daniela? ____________________________________

b. ¿Cómo se llama la investigadora que lidera el proyecto? ___________________

c. ¿Cómo se llama el prototipo? _____________________________________

d. ¿En qué consiste ATLAS 2020?

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______________________________________________________________________
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8. Visita la página y contesta las siguientes preguntas::

http://www.elmundo.es/salud/2014/11/26/5474df8522601d76568b457a.htm

a. ¿Qué otro nombre le dan al exoesqueleto? _______________________

b. ¿Cómo funciona?

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c. ¿Qué coste tendría el dispositivo en el mercado? _________________________

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ACTIVIDAD 3: QUADROTORS

Competencias básicas:

♣ Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Podemos conocer el funcionamiento y aplicación de objetos y entornos
tecnológicos: exoesqueletos, quadrotors…
♣ Tratamiento de la información y competencia digital.
• Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de información
sobre diferentes aspectos tratados en la película como: exoesqueletos,
quadrotors…
♣ Comunicación lingüística.
• Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico.
♣ Competencia social y ciudadana.
• Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio
económico. En la película podemos ver como el desarrollo de la tecnología
permite visitar y explorar otros mundos con la invención y fabricación de
dispositivos que lo hacen posible.
♣ Aprender a aprender:
• Permite desarrollar habilidades para obtener información -ya sea
individualmente o en colaboración- y, muy especialmente, para transformarla
en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con
los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y sabiendo
aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y
contextos diversos. La película nos pone encima de la mesa temas
tecnológicos actuales: el uso de los quadrotors, el funcionamiento de los
exoesqueletos…

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¿Qué es un quadrotor?

Un cuadricóptero, cuadrirrotor o quadrotor es un helicóptero con cuatro rotores para su

sostén y su propulsión. Los cuatro rotores están generalmente colocados en las extremidades
de una cruz. A fin de evitar que el aparato se tumbe respecto a su eje de orientación es
necesario que dos hélices giren en un sentido y las otras dos en el otro sentido.

Para poder dirigir el aparato hay que hacer que cada uno de los pares de hélices giren en el
mismo sentido. El control del movimiento del vehículo se consigue variando la velocidad relativa
de cada rotor para cambiar el empuje y el par motor producido por cada uno de ellos.

1. Durante el visionado de la película has podido ver quadrotors y una especie de híbrido
entre helicóptero y quadrotor, pero con una notable diferencia, ¿cuál es?:
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2. ¿Cómo podría estar construido para que cumpliera la definición anterior?:

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3. Existen helicópteros no tripulados con este sistema de funcionamiento. Avatar

Scorpion Gunship RC – TwinCopter, es un ejemplo de este tipo de
helicópteros pero por ahora son teledirigidos no tripulados. Ve el video:
https://www.youtube.com/watch?v=rK61Q0crRGo y
https://www.youtube.com/watch?v=U0OmZA2vQ14
y contesta las siguientes preguntas:
a. Explica los movimientos que pueden realizar las hélices.

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b. Explica cómo se maneja.

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c. ¿Presenta una correcta estabilidad?

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d. Busca información sobre el principio de funcionamiento de los quadrotors

y elabora un pequeño trabajo sobre él.
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