CASO CLÍNICO

M. G. tiene 6 años 10 meses La madre consulta

porque su hijo tiene problemas del lenguaje y por
esto le va mal en el colegio.
La profesora informa que tiene bajo rendimiento en
todos los ramos, q olvida fácilmente lo aprendido y
se distrae con facilidad.
No sabe leer y está finalizando el 1ero básico.
Estuvo 2 años en Escuela de Lenguaje, hasta
kínder, la madre dice q vió pocos avances.
 CASO CLÍNICO

Habla poco, no se Dentro de ant familiares,

Requiere asistencia para
relaciona bien con sus los papás presentan baja
vestirse, comer y solicitar
compañeros y prefiere escolaridad. Tiene un
ayuda. Cuando no puede
jugar con los niños más hno mayor q asiste a
hacer algo, llora.
pequeños Escuela Especial.

D° de la marcha a los Adq las 1eras palabras a

dos años. Control de los 2 años y las frases a
esfínter diurno y los 3 años. En gral la
nocturno a la edad de 4 madre recuerda q
años. hablaba muy poco.
 CASO CLÍNICO

PSF de estruct silábica q Se comunica mediante lje

Presenta un repertorio afecta a díf cons con /l/ y /r/. oral, el cual está compuesto
fonético completo hay inconsistencias en de frases simples de máximo
producción de díf vocá. 4 elementos

Dif en uso de pas fxales,

Frente a la tarea de discurso
artículos, conjugaciones Comprende solo ordenes
narrativo (recontado),
verbales, uso de pronombres simples y de mediana
presenta solo enumeración
y en la concordancia genero- complejidad con apoyo del
de personajes y algunos
n°. Sus expresiones son contexto
hechos.
agramaticales.
CASO CLÍNICO
Su vocabulario pasivo y
No comprende oraciones
activo se encuentra
interrogativas, oraciones
limitado a elementos de
negativas ni distintos
categorías básicas
tiempos verbales
primarias

Presenta grandes
dificultades en la Es capaz de definir y
comprensión de asociar por uso
conceptos abstractos
DIAGNÓSTICO FONOAUDIOLÓGICO
Trastorno del lenguaje secundario a posible DI
RECORDAR: Alteración en habilidades adaptativas, discrepancia entre niveles de
lenguaje
 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
Criterio de Jerarquización: Sintomatológico
 Pq el diagnóstico comienza por características clínicas y lo más afectado es el nivel pragmático

Objetivo Gral: Lograr un desarrollo funcional del lenguaje que le permita adaptarse a su medio familiar, social y escolar.

Obj Específico:
- Que el niño logre un nivel léxico-semántico funcional
- Que el niño logre un nivel morfosintáctico funcional
- Que el niño logre un nivel fonológico funcional
- Que el niño logre un nivel pragmátco funcional
Se podría planificar discurso narrativo

Obj Operacionales…
Aumentar vocabulario pasivo, activo, asociación entre elementos por caract/categoría/uso, definir por
característica/categoría/fx, identificar absurdos verbales, comprensión de órdenes simples/semicomp/comp,
uso de artículos, concordancia de género/n°, aumentar metría de enunciados, mejorar rendimiento en tareas
de discriminación auditiva verbal, en tareas de conciencia silábica/fonémica, mejor manejo de tópico, reparar
quiebres, manejo de elementos gramaticales de la historia, …

Derivación importante: Psicopedagogía y Psicología (para aplicación

de psicometría desde los 6 años)