OTRA FORMA DE COMUNICARNOS

incio

El maestro proyecta varios instrumentos que el ser humano ha utilizado a lo

largo del tiempo para comunicarse, se cuestiona si los conocen o han utilizado
alguno de ellos, se escuchan los comentarios de varios de los alumnos; al
terminar el maestro cuenta a los alumnos una historia sobre una chica que
estaba enamorada de un chico y vivían sumamente lejos, y no podían
comunicarse pues no contaban con la tecnología necesaria ¿ qué medio de
comunicación de los que se vieron anteriormente hubieran elegido?, ¿ por
qué?, ¿ consideras que la carta sería un medio que funcionara en la
actualidad?, ¿ por qué?, ¿ por qué en tiempos anteriores la carta era un medio
muy utilizado?

desarrollo

Se pide a los alumnos que de manera individual escriban en su cuaderno el

concepto que tienen por carta, al finalizar lo comentaremos y lo
enriqueceremos con apoyo del diccionario; de manera grupal se dara lectura a
las pagina 147 de su libro de texto en donde los alumnos canceran la finalidad
de este proyecto.

El maestro plasma en el pizarrón un cuadro de tres entradas en el que tendrán

que enlistar las características con las que cuenta una cuarta a partir de los que
ellos conocen, en el otro espacio y apoyados de una proyección que el maestro
realizara sobre la estructura que posee un correo electrónico y de manera
grupal realizaremos una comparación. El maestro dicta a los alumnos el
concepto de correo electrónico.

Los alumnos de manera individual hacen una comparación de estos medios de

comunicación con algunos otros como el teléfono, el fax o algún medio que
ellos elijan.

De manera grupal se lee la carta que aparece en la página 148 de su libro de

texto, y realiza varios cuestionamientos sobre su contenido, al terminar se pide
a los alumnos que realicen la actividad que aparece en la misma página, al
terminar el maestro entrega a los alumnos una hoja de ejercicio, en la que
tendrán que unir la parte de la carta con su definición, para lo cual podrán
apoyarse de la actividad anterior.
UN DUELO DE CONOCIMIENTOS.

Se divide al grupo en dos equipos uno de ellos llevara el nombre de

destinatario y el otro de remitentes, frente a ellos se colocan dos mesas en las
que se colocaran varias conceptos y frases que se relacionan con el nombre; el
maestro realiza una pregunta el equipo que conteste de manera correcta podrá
elegir un papel en la mesa y seleccionaran uno y lo pegaran en el pizarrón, el
equipo que pegue en el pizarrón las cinco frases correctas será el ganador.

Al terminar se comentan las oraciones que se pegaron en el pizarrón, y los

alumnos las anotan en su cuaderno.

UN SOBRE DICE MAS QUE MIL PALABRAS

Se pide a los alumnos que en el sobre que se les encargo con anterioridad,
escriban los datos con los que tiene que contar una carta en el sobre, tomando
en cuenta que ellos serán los remitentes y el destinatario será la persona que
ellos elijan para mandar la carta.

El maestro proyecta a los alumnos un video donde se explica lo que son las
estampillas, para que se usan y como es que a lo largo del tiempo mucha gente
las colecciona, los alumnos tomaran nota sobre lo que más les parezca
interesante. Al final agregaran a su sobre un dibujo sobre una estampilla.

Los alumnos realizan ejercicio de la página 150 de su libro de texto, al final se

comentara de manera grupal.

LOS DEICTICOS??
 El maestro explica a los alumnos el funcionalidad de los deícticos, apoyado de
un mapa mental; al final los alumnos leen las páginas 150 y 151; a partir de ello
los alumnos completan los espacios vacíos que el maestro deja en el mapa
mental y contestan el ejercicio que se indican en estas páginas.

Cierre.

DE MI PARA TI

Los alumnos escriben el primero borrador una carta que los alumnos enviaran
a la persona que ellos elijan, al terminar lo intercambiaran con sus compañeros
para que estos realicen correcciones de ser necesario. Los alumnos realizaran
las correcciones necesarias cada uno la meterá dentro de un sobre. El maestro
reunirá las cartas y las llevara al servicio postal para que lleguen a su destinol.