“2019. Año del Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar.

El Caudillo del Sur”

Planeación Didáctica
Planificación didáctica

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00
ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL MATEMÁTICAS
9:00
FORMACIÓN
9:00
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS CÍVICA Y ESPAÑOL ESPAÑOL
10:00
ÉTICA
10:00 EDUCACIÓN ORTOGRAFÍA Y
GEOGRAFÍA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
11:00 FÍSICA REDACCIÓN
 11:00
RECREO
11:30
PROBLEMAS FORMACIÓN
11:30 CÁLCULO
GEOGRAFÍA HISTORIA CON CÍVICA Y
12:00 MENTAL
FRACCIONES ÉTICA
12:00 CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS EDUCACIÓN
HISTORIA
13:00 NATURALES NATURALES NATURALES ARTÍSTICA
NOTA: Este horario está sujeto a cambios posteriores que serán notificados.
 “2019. Año del Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”
Escuela Primaria “Benito Juárez”
>>ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DÍA<<

Lunes 14 de Martes 15 de Miércoles 16 de Jueves 17 de Viernes 18 de

octubre octubre octubre octubre octubre
Problema lógico Caligrafía Ortografía Cálculo mental Mandala matemática
matemático
Asignatura: Ciencias Bloque I
Naturales ¿Cómo mantener la salud?
Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ámbito Desarrollo humano y cuidado de la salud.

Proyecto: ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo? Sesiones: 3

Competencia que se  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
favorece:  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
Propósito: - Aprender las funciones del cuerpo humano y su relación con la salud.
- Explicar la importancia de fomentar y poner en práctica hábitos que promuevan la salud.
Enfoque didáctico
Desarrollar la formación científica básica, tratar de dar explicación a ciertos fenómenos.

Tema Aprendizaje esperado Contenido

 Acciones para favorecer  Compara los alimentos que
la salud consume con los de cada grupo
del Plato del Bien Comer, y su
aporte nutrimental para mejorar
su alimentación.
 Explica las características
equilibrada e inocua de la dieta,
así como las del agua potable.
EVALUACIÓN Rúbricas de evaluación.
 Plato del Bien comer, los grupos de alimentos
y su aporte nutrimental.
 Toma de decisiones conscientes
encaminadas a mejorar la alimentación
personal.
 Dieta equilibrada e inocua: consumo
moderado de alimentos con una proporción
adecuada de nutrimentos, y libre de
microorganismos, toxinas, y contaminantes
que afectan la salud.
 Características del agua simple potable: libre
de sabor, color, olor y microorganismos.
SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo RECURSOS PRODUCTOS DE LA
Lunes 14 de octubre de 2019 estimado SESIÓN
Ciencias Naturales  Cuaderno  Dibujo de los
Tema: Acciones para favorecer la salud alimentos
Propósito: Aprender las funciones del cuerpo humano y su relación con la consumidos
salud.
 Elaboración de
INICIO
 Pediré que los alumnos dibujen en su cuaderno lo que recuerden 15 min.
diferentes menús
que hayan comido este fin de semana.  Tabla de alimentos
 Los alumnos compartirán de manera grupal lo que dibujaron y consumidos
comentaremos la importancia de una alimentación sana ya que la
ingesta de alimentos ayuda a mantener, recuperar o mejorar la INSTRUMENTO DE
salud. Es un proceso automático, producto de la cultura, y a la vez EVALUACIÓN
un acto voluntario que está condicionado por diversos tipos de
factores que determinan una buena o mala alimentación.
Rúbrica
Llevar una dieta sana a lo largo de la vida ayuda a prevenir la
nutrición en todas sus formas, así como diferentes enfermedades
no transmisibles y trastornos.

DESARROLLO
 Se les mostrará a los alumnos una imagen del Plato del Bien comer 20 min.
por equipos.

 Plantearé a los alumnos la siguiente interrogante:

¿Qué alimentos de los que consumiste favorecen a la sana
alimentación?
 Pediré que los alumnos elaboren un menú con apoyo de la imagen
del Plato del Bien Comer considerando que deben favorecer a la
alimentación sana.
 Que por equipos compartan sus menús.
CIERRE

 Que los alumnos elaboren la siguiente tabla, la cual se llenará con
los alimentos consumidos durante el lunes y martes.
HORARIO ALIMENTO CONSUMIDO 25 min.
SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo RECURSOS PRODUCTOS DE LA
estimado SESIÓN
Miércoles 16 de octubre de 2019

Ciencias Naturales  Esquema de las

partes del aparato
Tema: Acciones para favorecer la salud  Libro de texto digestivo
 Cuaderno  Dibujo de las
Propósito: Aprender las funciones del cuerpo humano y su relación con la  Material impreso acciones para el
salud. cuidado del aparato
15 min. digestivo.
INICIO

 Pediré que los alumnos compartan en equipos la información que

INSTRUMENTO DE
registraron en la tabla de los alimentos que consumieron el lunes y EVALUACIÓN
martes. Lista de cotejo.
 Propiciaré reflexiones sobre el uso adecuado del agua que es para Rúbrica
el consumo humano. Pediré que observen si el lunes y martes se
hidrataron correctamente.
 Incluiré información del consumo de agua potable y sus
características.
El agua potable debe ser sometida antes a un proceso de purificación, se
le quitan las sustancias que pueden ser perjudiciales para nuestra salud.
El agua potable es el agua apta para el consumo humano. Esto significa que 30 min.
puede beberse sin riesgos porque no produce problemas de salud.
El agua potable debe tener un contenido de sales, minerales e iones
(sulfatos, cloratos, nitritos, armonio, calcio, fosfato, entre otros). Debe estar
libre de bacterias y microorganismos patogénicos (virus, etc.) Así como de
partículas en suspensión y sustancias orgánicas o radioactivas.

DESARROLLO

 Comentaremos de manera grupal la importancia del consumo de

agua potable para el cuidado de nuestra salud.
 Revisaremos la página 24 y 25 del libro para hacer la lectura
comentada sobre el aparato digestivo.
15 min.
 Se les entregará a los alumnos un esquema del aparato digestivo
en donde identificaran las partes que lo componen.
CIERRE

 Los alumnos deberán elaborar en su marquilla un dibujo por

cada una de las acciones para el cuidado del aparato
digestivo.
 Se socializarán sus producciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo RECURSOS PRODUCTOS DE LA SESIÓN
Jueves 17 de octubre de 2019 estimado
Ciencias Naturales  Hojas  Cuadro CQA
Tema: Acciones para favorecer la salud  Cuaderno  Argumentación de las
 Libro de texto diferencias entre
Propósito: Aprender las funciones del cuerpo humano y su relación con la ambos sexos
salud. 15min.
INSTRUMENTO DE
INICIO EVALUACIÓN
 Asistiremos a biblioteca y les mostraré el modelo anatómico del Lista de cotejo.
aparato respiratorio. Rúbrica
 Rescataré los saberes previos con cada una de las partes que lo
componen.
 Pediré que elaboren un listado de las partes del aparato
respiratorio. 25min
DESARROLLO
 De manera individua se les entregará un esquema del aparato
respiratorio en donde deberán colocar las partes según
corresponda.

20min.

 Comentaré a los alumnos que, así como en todos los aparatos y

sistemas del cuerpo humano, el aparato respiratorio también es
importante cuidarlo, ya que es quien nos brinda el oxigeno que
necesitamos para vivir.
 CIERRE
 Pediré que los alumnos elaboren un mapa mental considerando el
esquema que se propone en la página 27 del libro de texto.
 Para finalizar, haremos varios ejercicios de respiración controlada.

SUGERENCIA PARA TRABAJAR EL TEMA: Se podrá hacer uso de algún vídeo

de Eduteca sobre el aparato respiratorio.

TAREA: Que los alumnos elaboren una maqueta en donde representen el

aparato respiratorio.

RÚBRICA O MATRIZ DE EVALUACIÓN

Nivel de dominio
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
 Compara los alimentos
que consume con los de
cada grupo del Plato del
A.E

Bien Comer, y su aporte

nutrimental para mejorar
su alimentación.
 Explica las características
equilibrada e inocua de la
dieta, así como las del
agua potable.
Asignatura: Historia Bloque I
Poblamiento de América al inicio de la agricultura
Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Apartado del bloque Panorama del periodo Sesiones 2

Competencia que se favorece:  Comprensión del tiempo y del espacio históricos

 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Propósito: Conocer el poblamiento de América y el inicio de la agricultura.

Tema Aprendizaje esperado Contenido

 Ubica el proceso de poblamiento de  Ubicación espacial y temporal del poblamiento de

América y el surgimiento de la América y el surgimiento de la agricultura.
agricultura utilizando siglo, milenio,
a.C. y d.C.
Panorama del periodo
 Identifica geográficamente  Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y
Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
Oasisamérica.

EVALUACIÓN Rúbrica.
SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo RECURSOS PRODUCTOS DE LA
Martes 15 de octubre de 2019 estimado SESIÓN
Historia  Libro de texto  Preguntas
Tema: Temas para comprender el periodo.  Cuaderno  Apunte
Aprendizaje esperado: Señala las características de los primeros grupos  Vídeo  Cuadro comparativo
nómadas para explicar los cambios en la forma de vida a partir de la  Proyector
agricultura en el actual territorio mexicano.  Bocinas
Contenido: Una nueva actividad: la agricultura. 
INICIO 10 min.
INSTRUMENTO DE
 Mediante la dinámica de la telaraña, recuperaré saberes previos
EVALUACIÓN
retomando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué actividades realizaban los primeros grupos humanos?
Rúbrica
 ¿Cuándo se descubrió la agricultura?
 ¿Cuándo fue el fin de las glaciaciones?
 ¿Cuándo fue la domesticación del maíz?
 Para la actividad anterior, se tomará en cuenta la línea del tiempo
de la página 16 y 17 del libro.

DESARROLLO 25 min.
 Presentaré el vídeo “Surge la agricultura” y los alumnos escribirán
y compartirán lo aprendido.
 Contrastaremos la información rescatada con el texto “Una nueva
actividad: la agricultura” de la página 24 y 25 del libro.
 Comentaré que el inicio de la agricultura marcó la diferencia entre
el nomadismo y sedentarismo.
Nomadismo: Individuo o grupo humano que se desplaza
continuamente a fin de asegurar su subsistencia. No vive todo el
año en el mismo lugar. Recorren determinados territorios ya
conocidos moviéndose según las temporadas para conseguir su
alimento.
Sedentarismo: Es una forma de vivir de los grupos humanos que
se establecen en un lugar de manera permanente y desarrollan su
vida ligada al mismo hábitat.
CIERRE
 Elaborarán el siguiente cuadro comparativo:
Características Grupos nómadas Grupos sedentarios
Actividades cotidianas 25 min.
Instrumentos
empleados
Tipos de vivienda

Excelente 10
 Señala las características
de los primeros grupos
A.E
RÚBRICA O MATRIZ DE EVALUACIÓN
Nivel de dominio
Bueno 9- 8 Regular 7-6
Señala algunas características de Señala algunas características de los
los primeros grupos nómadas primeros grupos nómadas, aunque
Insuficiente 5
No identifica las características de
los primeros grupos nómadas para

nómadas para explicar los para explicar los cambios en la no explica los cambios en la forma de explicar los cambios en la forma de
cambios en la forma de forma de vida a partir de la vida a partir de la agricultura en el vida a partir de la agricultura en el
vida a partir de la agricultura en el actual territorio actual territorio mexicano. actual territorio mexicano.
agricultura en el actual mexicano.
territorio mexicano.
Asignatura: Geografía Bloque I
El estudio de México a través de los mapas
Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Eje temático: Espacio geográfico y mapas

Lección 1 Sesiones 2
Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive.

Propósito: Localizar los límites territoriales de México

Enfoque didáctico
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes.

Tema Aprendizaje esperado Contenido

 Fronteras o límites de México
EVALUACIÓN
 Reconoce en mapas la localización, la  Extensión territorial de México, principales islas y
extensión y los límites territoriales de penínsulas.
México.  Límites territoriales: países colindantes, golfos,
mares y océanos circundantes.
Rúbrica.
SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo RECURSOS PRODUCTOS DE LA SESIÓN
Martes 10 de septiembre de 2019 estimado
Geografía  Material impreso  Sopa de letras
Tema: Fronteras o límites de México  Imágenes de fronteras  Lectura comentada
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la localización, la extensión y naturales y artificiales  Listado de fronteras
los límites territoriales de México.  Libro de texto  Apunte
Contenido: Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.  Cuaderno
INICIO INSTRUMENTO DE
 Entregaré una sopa de letras sobre el tema analizado 10 min. EVALUACIÓN

Rúbrica.
Rúbrica

DESARROLLO
 Los alumnos revisarán la página 185 del libro y señalarán los
límites territoriales de México 35 min.
 Comentaré que, así como México tiene límites territoriales, los
demás países tienen sus propios límites, los cuales determinan
hasta dónde se extiende cada territorio.
Los límites que determinan cada territorio, son conocidos como fronteras
territoriales.
La creación de fronteras territoriales ha representado un elemento esencial
en la fundación de cualquier comunidad humana, pero especialmente en las
naciones, ya que, por medio de las fronteras, es que un país sabe el
territorio sobre el cual tendrá dominio, esta delimitación puede darse entre
países o dentro del mismo.
CIERRE
 Presentaré al grupo algunas imágenes sobre fronteras naturales y 15 min.
artificiales.
 Los alumnos harán un listado de las fronteras revisadas y
agregarán algunas características de las mismas.
 Revisaremos la página 13 del libro.
 RÚBRICA O MATRIZ DE EVALUACIÓN
Nivel de dominio
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
A.E

 Reconoce en mapas la Reconoce en mapas la Reconoce en mapas la localización, No reconoce en mapas la

localización, la extensión y localización, la extensión, pero no pero no identifica la extensión y los localización, la extensión y los
los límites territoriales de sabe cuáles son los límites límites territoriales de México. límites territoriales de México.
México. territoriales de México.
Asignatura: Educación Bloque I
Artística
Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia
Eje Apreciación
Sesiones: 2
Competencia que se favorece: Artística y cultural

Propósito: Recordar los conocimientos y las habilidades artísticas para ampliar su percepción del arte.
Lenguaje artístico Aprendizaje esperado Contenido
 Artes visuales  Distingue diferentes formas, soportes  Observación de representaciones bidimensionales
y materiales en producciones donde estén presentes diferentes formatos,
bidimensionales. soportes y materiales.

EVALUACIÓN Sumativa por medio de listas de cotejo.

SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo RECURSOS PRODUCTOS DE LA
Viernes 18 de octubre de 2019 estimado SESIÓN
Educación Artística  Collage
Lección 1: Comencemos el año  Marquilla  Apunte
Propósito: Recordar los conocimientos y las habilidades artísticas 15 min.  Recortes
para ampliar su percepción del arte.  Libro de texto
INSTRUMENTO DE
Aprendizaje esperado: Distingue diferentes formas, soportes y EVALUACIÓN
materiales en producciones bidimensionales.
INICIO Rúbrica
 Previamente solicitar a los alumnos que traigan recortes o
catálogos y folletos para recortar imágenes como juguetes y otros
objetos.
 Recordaremos en plenaria lo analizado la clase anterior sobre las
producciones bidimensionales.
20 min.
DESARROLLO

 Preguntaré a los alumnos

¿Qué diferencia encuentran entre la imagen de un juguete que
aparece en los recortes y el que utilizan para jugar?

 De manera grupal leer la página 12 y 13 del libro y contrastar la

25 min.
información con lo revisado anteriormente.
 Mostrar a los alumnos algunos ejemplos de imagen bidimensional y
tridimensional.
CIERRE
 Elaborarán un collage con los recortes que trajeron y explicarán
brevemente la diferencia entre imagen bidimensional e imagen
tridimensional.
 RÚBRICA O MATRIZ DE EVALUACIÓN
Nivel de dominio
Excelente 10 Bueno 9- 8 Regular 7-6 Insuficiente 5
 Distingue diferentes Distingue algunas formas, Conoce algunas formas, soportes y No distingue las formas, soportes y
A.E

formas, soportes y soportes y materiales en materiales en producciones materiales en producciones

materiales en producciones bidimensionales. bidimensionales. bidimensionales.
producciones
bidimensionales.
OBSERVACIONES:

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